現(xiàn)象的調(diào)查報告（精選10篇）
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇1
一.我縣教師外流狀況
由此可見：（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。（二）外流教師普遍學歷高、職稱高，年富力強，工作經(jīng)驗豐富，正是在教學上出成果的時候。可以說是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊伍，是一筆教師優(yōu)勢資源。（三）相對而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學教師流入縣內(nèi)民辦學校，僅流入平原師范初中部的就達41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學校或跳槽改行的也有一部分。
二.教師外流原因分析
（一）市場經(jīng)濟社會大環(huán)境使然。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，要求社會中的人才資源在全社會廣泛流動。人才資源的配置是否合理，直接影響社會主義經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動中實現(xiàn)的，人才在全社會范圍內(nèi)的不斷流動，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益和社會效益。所以說教師的流動是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，讓所有的教師長期固定在一個崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當前市場經(jīng)濟社會的實際情況。
（二）教師的思想觀念尤其是人生價值觀的.轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟體制的確立，不僅促進了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，同時也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的中青年教師，容易接受新事物，他們早已破除了從一而終的傳統(tǒng)意識，改變了那種當了中小學教師就終生不能改變的思想，把流動、跳槽、改行當作一種時尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在一棵樹上吊死。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力；運用行政手段禁止、堵塞，也無濟于事，縣教育局于20xx年初制定了《關于進一步加強中小學教師隊伍管理的意見》，要求各單位看好自己的門，管好自己的人，事實上是門難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來，我縣教師工資、待遇逐步提高，20xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學校如德州躍華、臨沂雙月園等學校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來，這種差距短時期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟利益驅(qū)動，一部分學歷高、有能力的中青年教師，在私立學校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗外流。
（四）工作環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學校在中青年教師培養(yǎng)這個關系教育持續(xù)發(fā)展的大問題上，不是從學校長遠發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評優(yōu)選模、教師培訓考核，特別是關系到教師切身利益的職務聘任等。一個有理想、有抱負的青年教師得到肯定，基本上是一個媳婦熬婆式的成長過程。由此導致教師工作環(huán)境不良，人際關系、干群關系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對前途感到無望。與其苦熬苦等，不如一走了之。
三.教師外流對我縣教育造成和將要造成的影響
教師外流對我縣教育造成的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來，隨著時間的流逝，這種影響將愈來愈嚴重。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對教師外流，學生、學生家長以及社會各界都有反映、有議論。學生們對自己喜愛的老師棄他們而去感到傷心，知道老師要走了，他們流下了眼淚，但學生們的淚水不能挽留決心離去的教師；學生家長對教師外流比較嚴重的學校多有不滿，有的家長干脆把學生轉(zhuǎn)到其他學校去了，我縣初中、高中生在臨沂雙月園、德州躍華、武城二中、甚至濟南、天津等地就讀的不在少數(shù)，這種生源的流失不能說與教師外流無關；社會各界對教師外流一方面表示理解，一方面極力呼吁，在春節(jié)后召開的全縣人大、政協(xié)兩會上，人大代表、政協(xié)委員對教師外流及其給我縣教育造成的影響給予格外關注，呼吁有關部門高度重視教師外流現(xiàn)象，采取措施穩(wěn)定整個教師隊伍。
教師外流對我縣教育造成和將要造成的影響主要表現(xiàn)在以下四個方面：
（一）教師隊伍不穩(wěn)定，人心思動。教師外流對整個教師隊伍的思想形成了持久沖擊，看到流入外校外地的同事工資收入翻了番，工作生活條件得到極大改善，在校留守教師心理十分不平衡，人心思動。有的教師遍覽報刊雜志上外地招聘師資的廣告，待時機成熟，便孔雀東南飛；有的教師在外流教師的宣傳鼓動下，難于安心教學工作，身在曹營心在漢。這無疑給原本就困難重重的教師隊伍管理工作雪上加霜，學校管理者束手無策。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇2
我是yy的居民，在學生放暑假以及日常生活的觀察：yy片區(qū)農(nóng)戶們自產(chǎn)自銷亂擺現(xiàn)象日趨嚴重，城管無奈也只有整日蹲守。
居民的評價卻不一樣。95%的居民給予好評，原因：
1.農(nóng)民的蔬菜、水果比市場的新鮮。
2.農(nóng)民的菜品比小販的售價要實惠得多。
3.農(nóng)民銷售的均是時令蔬菜和水果，自產(chǎn)自銷均來自吳家鎮(zhèn)、楊家和瓦店子等地，大家買的放心。
4.農(nóng)民們樸實的天性讓大家舒心，不會斤斤計較。
但還有5%是來自個別居民和城管朋友的.。他們認為：
1.賣菜的環(huán)境差，地上有剝剩的菜葉、有時還有蒼蠅等。
2.亂擺攤位、隨街叫賣給城市管理帶來了很大的麻煩。
(尤其是多次勸告之后仍然會再次亂擺，城管也很無奈、不得不隨時蹲守)
就此，我在yy片區(qū)做了一項調(diào)查：為什么農(nóng)民亂擺攤位的情況日趨嚴重?
剛開始我也很費解，但當我連續(xù)幾日多次逛了yy片區(qū)所有的綜合市場(菜市場)以后，明白了原因。問題恰恰出在“市場”上!片區(qū)內(nèi)共有四個大型的綜合市場：大菜市，一菜市，三菜市和yy市場。四個市場相距都不算太遠，但每個市場的小攤位都是天天爆滿的情況，尤其是買菜高峰期市場更是人山人海、你擁我擠。有幾次，我都看見兩三個菜農(nóng)為了一個很窄的攤位大打出手。我一直尋思著為什么他們居然會為了一個零點幾平米的地方針鋒相對......
原來，是因為市場所能提供的攤位是有限的，不能適應市場的銷售和眾多居民的需求了。那亂擺攤點的原因呢?會不會也是因為攤位不夠、不得不在街道上叫賣呢?我想或許是吧。
自家種的菜帶到市場上卻沒有賣的攤位，眼看著就要被擠兌走了，那么多菜總不能扔了吧?都是汗水澆灌出來的。所以他們才會隨街而賣，文化程度也不一樣、不懂得破壞了公共秩序。
那么，會不會有比城管們冒著炎炎夏日、整天蹲守更治標的辦法呢?對此，我有點兒想法：
1.在yy片區(qū)搭建一個建議的農(nóng)貿(mào)市場，專供農(nóng)民們使用、側(cè)重買菜和水果。
2.做好市場調(diào)查，更貼近事實的設立攤點個數(shù)。
3.加強對農(nóng)民和居民的相關宣傳活動，讓大家達成“城鄉(xiāng)綜合治理”工作的共識。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇3
近年來，學校的教育教學質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，學校一班人看在眼里,急在心里。為了辦人民滿意的教育，讓學生成才，讓家長放心，提升學校的教育質(zhì)量，就學校教育教學質(zhì)量滑坡現(xiàn)象進行了調(diào)研，通過在教職工、廣大群眾和學生中進行查、訪、問，對學校的管理和發(fā)展進行調(diào)查研究，并進行深入的剖析。對近年來學校教育教學質(zhì)量有所滑坡的原因有了清醒的認識。
一、學校管理相對滯后。
隨著教育改革的不斷深入，學校的教育教學工作也緊跟著教改的步伐不斷前進，但是在改革的過程中，由于受多方面原因的制約，致使學校改革阻力重重，進展相對緩慢。
一是教育思想相對落后。隨著教育改革的春風和課程改革的浪潮不斷地涌進校園，我校的教職工由于受地域條件的限制，絕大部分教師沒有到外面去接受新思維、新觀點、新教法，因此無論是領導，還是教職工對改革的認識不夠深入，在教育教學上依舊采用陳舊的傳統(tǒng)的教育教學觀念，對學生進行教育，如此老掉牙的教育方法既簡單又落后，這是造成教學效果的不理想一個重要的原因。
二是學校管理制度有待更新。隨著時代的發(fā)展，學校在八、九十年代制定的某些規(guī)章制度現(xiàn)在很不適應，如對大班額班級和小班額班級的管理，村小教育資源的嚴重浪費與中心校教育資源的嚴重缺編，教育教學質(zhì)量獎獎勵辦法的更新、學校教代會民主監(jiān)督的職能的發(fā)揮、教學六認真的考核辦法、學校后勤社會化的管理、學校校務公開的實施細則等等規(guī)章制度。由于所制定的年代與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，所以運用在現(xiàn)在達不到充分調(diào)動教職工的積極性的目的。
二、教師隊伍建設落伍。
人才的培養(yǎng)關鍵在教師。應該說，教學質(zhì)量的滑坡與學校的教師隊伍建設有著直接的關系。近年來，學校的教師隊伍建設確實也還存在著一些單位問題。
一是教師的年齡結構嚴重失衡。由于教育人事制度的改革和學校地理環(huán)境的影響，近年來分配到我校的教師很少，而且由于受地域條件的限制，不少年輕教師分到學校不到兩三年，便遠走高飛，再加之調(diào)進調(diào)出的教師數(shù)額不平衡，加劇了學校教師隊伍老年化趨勢。據(jù)統(tǒng)計，35歲以上的教師約占%，50歲以上的占%。
二是部分教師教育觀念落后。現(xiàn)代社會，知識日新月異，需加強終身學習，然而有少部分教師本身素質(zhì)就差，偏又不愛學習，教育觀念的落后與本身素質(zhì)的匱乏，也就加劇了其教育教學質(zhì)量的低劣。另有一部分教師由于年齡偏大，對現(xiàn)代教育理念接受較為緩慢，特別是新課程對他們來說，接受起來有相當?shù)睦щy，教了幾十年的書，叫他一下子去適應，很難的。據(jù)我們的調(diào)查，有個別老教師是這樣評價新課程的：教了一輩子的書，要我現(xiàn)在轉(zhuǎn)變觀念，去適應學生，真是不適應，要是能早點退休，多好呀！聽聽這樣的語言，我們不難看出新課程對老教師，特別是農(nóng)村學校的老教師是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！
三是個別教師的素質(zhì)急待提高。
學校的個別教師無論是業(yè)務素質(zhì)，還是政治素質(zhì)都急待提高。應該說，就是這個別的教師，導致了我校的教學質(zhì)量在群眾的印象極差。這部分教師本身不是師范院校畢業(yè)的，而且在參加教學工作后，也不鉆研、不虛心向有能力的教師學習，整天閉關自守，做一天和傷撞一天鐘，致使教育教學質(zhì)量極為低劣，在期末考試中，人均分與最高的相比懸殊40多個大分。還有部分教師的政治素質(zhì)也極待提高，對學校的政治學習持一種無所謂的態(tài)度，在工作中，時常與領導唱一些反調(diào)。個別教師開會不說，會后亂說，在學校造成了極為不好的影響。
四是部分教師職業(yè)道德有待加強。應該說，學校大部分教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻，以捧著一顆心來，不帶半根草去高尚情懷去影響身邊的一代人。可是，也有極少數(shù)教師教育教學責任心不強，教學得過且過，教學六認真極為馬虎，學校每次檢查，總有那么幾個教師，不僅不寫備課教案，連學生的作業(yè)批改也是一片空白，你說，這樣的教師的教學質(zhì)量能夠提高嗎？顯然只能是低劣的。
四、教育資源啟用不力。
近年來，學校在教育資源的配備上投入了不少的財力、人力，但是收效甚微，其原因大致有以下幾點：
一是中心校超大班額與村小小班額形成教育資源的嚴重失衡。由于近年來受民辦學校的沖擊，不少家長將孩子送往中心校，如果學校不答應，他們就揚言要將孩子送到民辦學校，如此以來，就加劇了中心校人數(shù)的猛漲，村小學生的猛減。中心校班額三年級以上一般都在75人以上，村小一般都在20人左右。學生人數(shù)的加大，增加了學校的管理難度不說，還增加了中心校老師的工作量，一個老師教150人以上的學生，單批改150人以上的作業(yè)就要花費其多少時間。而村小教師，雖然所教的學生人數(shù)較少，但是科科都要教，節(jié)節(jié)課都要上，也還是夠辛苦的。如此這些該如何來有效地合理地利用教育資源，確實是擺在我們學校領導面前的'一道道難題。
二是現(xiàn)代教育技術資源形同虛設。學校近年來花10幾萬元建成的微機室、開通的現(xiàn)代遠程教育、接通的校園網(wǎng)絡對多數(shù)教師來說，簡直是形同虛設，更不用說在課堂上采用現(xiàn)代的教學手段來輔助學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣了。那些擺在實驗室、儀器室、圖書室里的教學輔助用品很難搬到教室用一用，不少學生對封存在圖書室的圖書是渴望之極，但是很難借到一本。在如今課程改革的年代，拿語文科來說，一個小學生在畢業(yè)時要達到150萬字的課外閱讀量，可是那本是孩子們增長知識的書卻成了一種擺設。不少孩子由于受家庭和地域的限制，想擴大閱讀量，但是沒有書，無法解決他們的讀書熱望。
五、思考：優(yōu)化教育管理，提升教學質(zhì)量
圍繞抓準找準突出問題，解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的教學質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，學校在深入調(diào)查的基礎上，提出了以下幾點思考，也算是整改措施吧。
一是加強學習。組織教職工利用每周的政治業(yè)務學習時間加認真學習馬克思主義的理論，學習黨的建設理論，不斷提高思想政治素質(zhì)和理論水平，這既是一個教師的政治要求，也是一個教師業(yè)務素質(zhì)要求。加強政治理論學習，進一步堅定教職工的理想和信念，增強貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性，增強政治敏銳性，把個人生活目的、價值和社會發(fā)展目標、黨的教育事業(yè)緊密地聯(lián)系起來。同時還要加強引導教職工不斷學習社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握從事教學、教研需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，努力改進教學手段和教學方式，提高教學質(zhì)量。不正當?shù)氖侄卧趯W習時，還可以開展向身邊的先進共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師學習，學習他們高尚的人格、品質(zhì)、精神，增強為人民服務的能力。
二是加強教師隊伍建設。學校師資力量嚴重缺編，學校將積極向上級爭取名額。同時大量地引進優(yōu)秀教師來我校任教。對現(xiàn)有的教師隊伍，采取采取請進來，走出去的辦法加大培訓力度，不斷提高他們從教的責任心和能力。
三是優(yōu)化學校管理。對學校現(xiàn)有的一些管理制度，根據(jù)目前學校的發(fā)展狀況，及時召開支委會、教代會、行政會，在聽取各方面意見的基礎上，制定出適合如今學校發(fā)展的能充分調(diào)動教職工積極性的規(guī)章制度。
四是合理利用教學資源。一是人力資源，學校將盡最大的努力，制定出一套能激發(fā)每位教職工的管理辦法，盡量調(diào)動每位教職工的工作積極性。二是對學校現(xiàn)有的教育資源，一定要強化管理力度，各分管領導必須制定出切實可行的管理辦法，交教代會討論決定，形成規(guī)章制度，逗硬執(zhí)行。
五是加大對教學常規(guī)的檢查力度。教導出要制定出一套融人文管理與科學管理的辦法，要讓每位教職工充分發(fā)揮自己的水平，在教學中，愛崗盡責，無私奉獻。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇4
由于沒有營業(yè)執(zhí)照，這些商販出售的商品便沒有質(zhì)量保證。消費者購買后，一旦出現(xiàn)問題，就不能依法維護自身權利獲得賠償。甚至可能連當時的攤位都找不到。這就對消費者的合法權益和生命財產(chǎn)安全產(chǎn)生重大隱患。另一方面，無照經(jīng)營破壞了市場公平有序的競爭環(huán)境，對于合法商販的利益造成損害。于是我便對無照經(jīng)營這一社會現(xiàn)象作了調(diào)查，并去工商和平分局了解情況。據(jù)和平分局的工作人員介紹，近年來，由于受多種因素的影響，無照經(jīng)營現(xiàn)象久治而不能根除并逐漸形成一個頑疾。由于和平區(qū)地處市中心繁華地段，人流量較大，是全市商業(yè)中心。許多無照經(jīng)營者選擇在此開店擺攤，致使和平區(qū)成為無照經(jīng)營現(xiàn)象較嚴重的地區(qū)。隨后我看到工作人員的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。根據(jù)資料顯示和我的走訪觀察，僅對和平區(qū)無照經(jīng)營情況做以下分析：
一、無照經(jīng)營的現(xiàn)狀及特點
從工作人員拿出的資料統(tǒng)計來看，截止今年七月底，和平區(qū)固定經(jīng)營場所的無照經(jīng)營共計1966戶，其中各類市場內(nèi)無照經(jīng)營766戶、市場外無照經(jīng)營1200戶。其中還不包括一些流動攤位。
由于上述766戶市場內(nèi)無照經(jīng)營均面臨拆遷等原因，具有不確定因素，因此不列為調(diào)查范圍。市場外無照經(jīng)營的1200戶，由于不能挨家調(diào)查，因此只進行粗略調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其存在幾個特點：
（一）從行業(yè)角度來看，以餐飲和食品零售和服務業(yè)居多。我觀察到的主要有餐飲食品、小百貨、美容美發(fā)、家政咨詢服務等行業(yè)，在和平分局的統(tǒng)計中看到分別為489戶、302戶、161戶、137戶，占無照經(jīng)營總數(shù)的90%。
（二）從經(jīng)營的人員角度來看，大多為下崗職工從事無照經(jīng)營，達693戶。外來人員、殘疾人及其他閑散人員無照經(jīng)營分別為143戶、10戶、354戶，占無照經(jīng)營總數(shù)的.40%。
（三）從經(jīng)營場所分布的角度來看，勸業(yè)場周圍地區(qū)較為集中。在我調(diào)查時發(fā)現(xiàn)無照經(jīng)營多集中在勸業(yè)場、小白樓周邊的一些小門臉、小商鋪。店面很簡陋甚至是臨時搭建的。和平分局工作人員說他們對此進行過專項調(diào)查，調(diào)查結果見下表：
分布地段總戶數(shù)較為集中的道路或地區(qū)
勸業(yè)場365戶河北路、山西路、長春道、哈爾濱道、哈密道
白樓269戶建設路、濱江道、煙臺道
新興178戶同安道、一號路二號路、氣象臺路
體育館151戶五大道地區(qū)、黃金花園地區(qū)
南營門130戶拉薩道、綿陽道、鞍山道、四平道
南市81戶榮安街、榮安大街、多倫道
其它地段26戶散落在一些大商場內(nèi)和其他樓宇內(nèi)
（四）從表現(xiàn)形式的角度來看，呈現(xiàn)多樣化特征。在勸業(yè)場周邊我發(fā)現(xiàn)無照經(jīng)營者采取各種方式掩蓋無照經(jīng)營。如一家有營業(yè)執(zhí)照的服裝店，屋內(nèi)有門通向一飲品店，而飲品店沒有營業(yè)執(zhí)照。和平分局企管科的工作人員說“從近幾年查處的無照經(jīng)營案件分析得出：一是違法主體以個體、私人經(jīng)營等非公有制主體的自然人或合伙居多；二是經(jīng)營規(guī)模以小規(guī)模居多；三是經(jīng)營時間上以短時間居多；四是涉及的領域有所擴大，經(jīng)營方式更加多樣。前一陣勸業(yè)場工商所已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查處了一件利用網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡商鋪等經(jīng)營手段來從事無照經(jīng)營的案件。五是以其它形式掩蓋無照經(jīng)營。”可見其形式的多樣。
二、無照經(jīng)營的具體原因
（一）從無照經(jīng)營者的角度分析，有客觀原因和主觀原因。
1.客觀原因在于：
（1）因沒有取得《衛(wèi)生許可證》而不能辦營業(yè)執(zhí)照，造成無照經(jīng)營。
（2）依據(jù)市政府有關文件規(guī)定，不能辦理營業(yè)執(zhí)照造成無照經(jīng)營。工作人員介紹說這些無照經(jīng)營主要原因有：屬違章建筑，如臨時建筑、居民樓窗口售貨、窗改門等；還有無房本等產(chǎn)權問題；再有就是商鋪已經(jīng)規(guī)劃拆遷。
（3）同時具備上述兩種因素而無照經(jīng)營，主要集中在食品餐飲及美容美發(fā)行業(yè)。他們多數(shù)既在違章建筑、臨時建筑等場所經(jīng)營，又不符合衛(wèi)生許可的要求，因而造成雙重因素的無照經(jīng)營。
通過以上分析可以看出，無論是一種還是兩種因素造成的無照經(jīng)營，都集中在食品、餐飲及美容美發(fā)等行業(yè)。他們的共同原因，就是不具備衛(wèi)生防疫部門在營業(yè)面積、衛(wèi)生條件、操作間等經(jīng)營條件的統(tǒng)一規(guī)定，在無《衛(wèi)生許可證》的前提下無照經(jīng)營。
2.主觀原因在于：
（1）有的個體經(jīng)營者生活有困難，交不起各項稅費；我詢問一位小餐廳老板為何不辦營業(yè)執(zhí)照時，他無奈的說：“不是不想辦，但起一個餐飲執(zhí)照需交的稅費有衛(wèi)生部門的檢查費、環(huán)保測水換證費、門前三包費、工商管理費等等。剛剛營業(yè)，根本沒那么多錢，只好先拖著。”
（2）買賣不好、剛干或不想長干，對經(jīng)營前景沒有信心，抱著試試看的態(tài)度不起照先經(jīng)營。如一家外貿(mào)服裝店老板所說“干一段也許買賣就黃了，改行了。所以先不辦照了。”
（3）見其它商戶未辦營業(yè)執(zhí)照，懷有僥幸心理不起照。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇5
在我縣只要談到教育，生源流失總是一個沉重的話題，學校有難處、家長有怨言、社會不滿意。生源的流失，尤其是優(yōu)質(zhì)生源的外流，已經(jīng)嚴重影響了我縣教育的進一步發(fā)展，不解決優(yōu)質(zhì)生源流失問題，我縣的教育難以振興，人文興縣的戰(zhàn)略難以實現(xiàn)。
說起生源流失，不外乎兩種情況，一種是學生輟學流失，一種是生源外流。我縣的優(yōu)質(zhì)生源外流在小學階段基本很少，初中階段有俞演俞烈之勢，高中階段最為嚴重（主要是因為高中的成績直接決定了學生能考什么樣的大學，家長期望值較高，再者孩子到了高中以后，已經(jīng)有了一定的生活自理能力，家長對其在外就讀比較放心）。由于我縣初中升高中的優(yōu)質(zhì)生源首先由一中錄取，流失的優(yōu)質(zhì)生源絕大多數(shù)就是本應由一中錄取的學生，從一中報到率可以看出，這些年我縣優(yōu)質(zhì)生源的流失率相當驚人，近兩年采取了一些措施，但是前200名的生源流失情況仍然比較嚴重，如此大量的優(yōu)質(zhì)生源流失自然對我縣教育的發(fā)展，乃至整個經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。
生源流失問題在我縣已經(jīng)存在多年，而且愈演愈烈，特別是在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)更為嚴重。就其成因來看，既有歷史原因，又有現(xiàn)實原因；既有內(nèi)部原因，又有外部原因；既有主觀原因，又有客觀原因。分析起來，主要表現(xiàn)有以下幾個方面。
1、新的讀書無用論。近來，讀書無用論又有所抬頭，發(fā)出此種呼聲的主要是農(nóng)村。曾幾何時，在農(nóng)村孩子中，有句比較流行的話，叫“知識改變命運”。然而，這條曾經(jīng)的確讓無數(shù)人改變了命運的路徑卻讓許多人舉步維艱，原因可能很復雜，但最直接的就是因為大學文憑已經(jīng)無法保證有一份穩(wěn)定工作。更有一些學習成績不很理想的學生，自覺升學無望，于是就放棄學業(yè)，步入社會。所以好多學生家長在孩子初中階段或者初中畢業(yè)后就選擇了赴外地打工。
2、惡性循環(huán)的怪圈。其實我縣的教育在教學理念、師資隊伍、科研水平、學校管理、布局優(yōu)化等方面與周邊縣市相比，還是有一定的優(yōu)勢的'，但是我縣一開始對生源外流并沒有予以足夠的重視，等發(fā)現(xiàn)形勢嚴峻的時候，已經(jīng)積重難返，優(yōu)質(zhì)生源流失與教學質(zhì)量下降互為因果、惡性循環(huán)，強者愈強、弱者愈弱的馬太效應在教育競爭中表現(xiàn)得尤為明顯。
3、招生秩序不夠規(guī)范。這幾年隨著教育競爭的加劇，生源大戰(zhàn)愈演愈烈，一些外市、縣學校在本地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源不能滿足自身需要的情況下，更多地把目光投到我縣，部分學校在招生時不擇手段：各種虛假宣傳層出不窮，各項優(yōu)惠政策撩人心動，目的就是先把人招過去再說；用回扣等手段收買當?shù)厝耍恍┤藛T貪圖錢財，甘心充當外地學校的掮客，極力攛掇考生到外地學校就讀。
4、思想認識上的偏見。由于我縣教育近幾年發(fā)展成果對內(nèi)對外宣傳得不夠，縣內(nèi)外很多人對我縣教育已經(jīng)存在相當大的偏見，他們對我縣教育的進步與發(fā)展視而不見，對東光這幾年本二以上上線人數(shù)不斷上升閉口不談，而我縣教育有了一點問題，則上綱上線，夸大其辭，把我縣教育說得一無是處。一些家長也存在著一定的攀比心理，認為外面的學校總是比家里的學校好，以把子女送到外地學校上學作為本事大、能量大的體現(xiàn)，也不管這些學校是不是真的比本地的學校好，事實上每年都有先前把孩子送到外地就讀，后來又要求轉(zhuǎn)回本地學校的例子。
控制優(yōu)質(zhì)生源外流是東光教育發(fā)展必須要邁過的坎，只有迎難而上，采取得力措施，努力改變優(yōu)質(zhì)生源外流的現(xiàn)狀，我縣的教育才有希望。
1、打牢基礎，認真做好義務教育階段控流工作。一個學生如果在義務教育階段到外地學校就讀，那么這個學生回東光讀高中的可能性很小，小學升初中的生源流失正越來越嚴重，所以控制義務教育階段學生外流至關重要。教育部門一方面要繼續(xù)提高各個義務教育學校的教育教學水平，努力實現(xiàn)更高水平的均衡教育，另一方面要做好調(diào)研，在制定推進均衡教育政策的時候，充分考慮到社會的承受能力和周邊地區(qū)的進展情況。
2、苦練內(nèi)功，努力提高教育教學質(zhì)量。群眾評價一個學校的好壞很簡單，也很實際，就是看考上學生，尤其是考上多少重點大學，如果你這個學校與其他學校相比，你這個地區(qū)與其他地區(qū)相比，考得太差，群眾就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就讀，就是勉強動員來了，也很難留得住。要想從根本上解決優(yōu)質(zhì)生源流失問題，關鍵還是要在教學質(zhì)量上取得突破，這就需要學校，包括我們的初中學校，強化內(nèi)部管理，提高師資水平，完善考核機制，加強行風建設，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，爭取在本二以上上線人數(shù)和名牌大學錄取人數(shù)再有所突破。
3、突出重點，舉全縣之力辦好一中。一中作為全縣窗口品牌學校，有其特殊的地位。要在教育投入、師資引進、學生招錄等方面要繼續(xù)予以傾斜，一中在提高本二上線人數(shù)的同時，要把著力點放在沖刺清華、北大、浙大等名牌學校上，只有這樣才能與市外的重點高中一爭高下，吸引更多的頂尖生源留在本地就讀。要加強與全縣初中優(yōu)質(zhì)生源接觸，可以想方設法增加初中學生對一中的了解，也可以組織部分優(yōu)秀教師到重點初中舉行各類專題講座，讓這些教師用淵博的知識、睿智的語言、儒雅的風度去打動學生、感染學生、折服學生，增強一中對學生的吸引力。
4、強化考核，嚴肅執(zhí)行各項招生政策。各初中學校校長、班主任、教師想盡辦法動員優(yōu)質(zhì)生源留在本縣就學，這項制度要繼續(xù)執(zhí)行下去。同時，要充分整合本縣相關部門力量，堅決抵制和查處縣外學校在我縣的各類違規(guī)招生行為。
5、落實政策，加大對優(yōu)秀考生的獎扶力度。目前各地對優(yōu)質(zhì)生源的招生競爭已呈白熱化狀態(tài)，各高中學校對優(yōu)質(zhì)生源爭先開出各種優(yōu)惠條件，我們只有進一步加大對優(yōu)質(zhì)生源的獎扶力度，才能在招生工作中爭得主動。在吸引頂尖生源留在本地就讀方面，建議縣里出臺政策，對本縣中考成績前100名且在一中就讀的考生予以一定的獎勵，可按學年度發(fā)放，另外對于高考分數(shù)達到本一分數(shù)線且在本縣高中就讀的考生，也可考慮給予一定的獎勵。這兩項經(jīng)費的籌集可以采取社會化運作的方式，引導熱心教育事業(yè)的企業(yè)和個人出資，并進行表彰宣傳。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇6
一、 調(diào)查時間 ：
20xx年12月18日至12月24日
二、 調(diào)查地點 ：
xx鎮(zhèn)中心小學
三、 調(diào)查對象 ：
中心小學學生
四、 調(diào)查方法 ：
談話法等
五、 調(diào)查人 ：
六 、 調(diào)查內(nèi)容 ：
關于對小學生厭學的現(xiàn)狀
“厭學”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學的客觀條件發(fā)生作用，便在行動中表現(xiàn)出來。逃學則是厭學心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學的行為。孩子不愿意上學，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
曾有學者指出，學生“厭”學現(xiàn)象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的'目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇7
一、問題的提出
青少年是祖國的的未來。小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，也是學習的黃金時期。在日常的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分小學生，缺乏學習的積極性和主動性，特別是在學習上經(jīng)歷了挫折后，便灰心喪氣，失去了學習的自信心。有的學生課上無精打采，不認真聽講，課下不能及時、認真地完成作業(yè)，有的學生考試成績較差，卻不以為然，甚至還有的學生出現(xiàn)了“逃學”這你現(xiàn)象，這些嚴重都影響了他們的學習和身心發(fā)展，日益突出的小學生“厭學“問題，已經(jīng)成為當前我校教育中值得我們認真思考和應當大力解決的一個突出問題。
那么是那些因素影響了學生的學習積極性和主動性，以至使他們產(chǎn)生了“厭學”心理呢？為此，我進行了調(diào)查研究，想通過這次問卷調(diào)查準確地了解學生的真實心理，并根據(jù)實際提出切實可行的解決方法，以便在今后的工作中有針對性地進行教育和改進，并為其他教師提供參考、借鑒。
二、研究方法
本人選取了我校三、四、五、六年級140名學生進行了調(diào)查，發(fā)出問卷140張，收回140張。問卷包括學生的基本情況（性別、年齡、年級）和22道選擇題和一道問答題。答題時沒有讓學生填寫自己的姓名，目的是讓學生沒有顧慮，能夠如實回答。22道選擇題，主要包括對學生學習目的、學生的作業(yè)表現(xiàn)、對教師教學方法、家庭對教育和科學指導情況的調(diào)查，一般可供選擇的答案有四至六個，一個問答題是：不愿意學習的原因嗎？答案沒有明確的導向性，目的就是要學生實話實說，了解影響學生學習的真實原因，掌握形成“厭學”心理的主要因素。
三、研究結果與分析
根據(jù)我對問卷的分析，及自己平時工作中的觀察，我認為現(xiàn)在小學生中存在的“厭學”心理，主要受以下幾個方面因素的影響：
1、學生學習目標不明確，態(tài)度不端正。
通過調(diào)查顯示，有10%的人認為不讀書也能掙大錢，還有12%的人不知道為什么要讀書。沒有明確的目標，當然缺乏奮斗的動力，久而久之，也就覺得學習索然無味，出現(xiàn)了厭學心理。
2、作業(yè)布置缺乏層次性，形式單一。
調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，在140張調(diào)查問卷中有25人不喜歡做作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的18%。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業(yè)，占總數(shù)的58%。在22名長期不能按時完成作業(yè)的學生中，有13名同學認為業(yè)太多完不成，說明作業(yè)量多。有9名同學是因為不會做才沒完成，說明難度大。學生不能輕松完成。長期以來，這些學生畏懼學習，出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，導致23%的同學上課不認真聽講，注意力不集中，甚至有69%人對考試緊張害怕。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計有28人喜歡口頭作業(yè)，39人喜歡書面作業(yè)，73人喜歡動手操作的作業(yè)，看來學生還是喜歡作業(yè)形式多樣化，我們平時的作業(yè)還是以書面作業(yè)為主，學生覺得枯燥乏味，對學習也就失去了興趣。
3、部分教師對學生關愛太少，特別是對“學困生”關心則更少。
被調(diào)查的140名學生中，有12人因?qū)W習成績不好而經(jīng)常被批評，有4人認為，因自己學習不好，老師不喜歡自己。有45人認為課堂上出錯或成績不好遭到同學的恥笑。他們認為自己不如別人，主要原因是自己的學習太差。由于這部分學生基礎較差，又不能及時得到老師、同學們的幫助，特別是任課教師的關愛、指導，所以他們對學習失去了信心，產(chǎn)生了畏難、怵頭心理，久而久之，出現(xiàn)了“厭學”心理。
4、部分教師教學態(tài)度不認真，教學方法陳舊，不能激發(fā)學生的學習興趣。
被調(diào)查的對象中，有50%學生喜歡游戲，討論式教學方法，認為自己不喜歡某些老師的課，對部分老師的課沒有興趣，希望老師講得生動。有12人認為，在考試沒有取得理想成績時，受到教師的嚴厲批評，甚至會被罰作業(yè)。特別有52%的人反映某些學科課業(yè)負擔過重，每天自己能自主支配的時間，這說明，我們在現(xiàn)實工作中確實有一部分教師，教學態(tài)度不認真，教學方法陳舊，不能吸引孩子們，使學生們認為學習就是被動聽老師講課，機械地重復地完成老師布置的大量作業(yè)，應付數(shù)量繁多的考試。
5、家長對孩子們的學習不重視，缺少科學的指導。
調(diào)查統(tǒng)計，有54名學生認為，父母對自己的學習漠不關心，他們只顧在外打工掙錢，很少過問自己的學習，占總數(shù)的39％。只有15名學生認為，家長關心自己的學習，占11％，但缺乏必要的科學的指導，認為上學認幾個“眼前字”就行，不必要學到什么程度，反正自己就一個孩子，將來考不上大學，也能謀生。學生在學習上有了成績不是加以正確的引導，而是只重視物質(zhì)獎勵，一旦學生的學習成績出現(xiàn)了下降，他們更是采用簡單的處理方法，對學生的學習缺乏科學的指導。
6、個別家庭經(jīng)濟收入較低，難以負擔孩子的上學費用。
在被調(diào)查的對象中有6人，占總數(shù)的4.3％。這類學生雖然數(shù)量不多，但確實存在，一般是單親家庭、父母有病或失去父母的家庭，由于經(jīng)濟原因，交不起上學的各類的費用，使這些學生產(chǎn)生了“厭學”心理。
如今中學生厭學心理較為普遍，正確認識和解決中學生厭學心理是實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量至關重要的問題。如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的`一項迫切需要解決的問題。今年3月——9月我談話，問卷調(diào)查等有效渠道，對眾多在校中學生做了厭學心理調(diào)查。結果表明，絕大多數(shù)的中學生是非觀念、愛憎觀念是好的，造成厭學心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因為主導因素。
造成中學生厭學的主要因素有：
一、社會因素。主要有：
1、受社會不良文化及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊。“上學無用論”在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關。
2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。
3、受一些社會現(xiàn)象影響，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。
二、家庭因素。家庭是學生的第一課堂，對學生學習態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。 主要有：
1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。
2、家長要求過于苛刻。“望子成龍，望女成鳳。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學情緒。
3、家庭關系不和或家庭破裂。家庭關系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。
三、學校因素。學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深刻 。主要有：
1、教師素質(zhì)低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態(tài)度的最關鍵因素。教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質(zhì)，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般。“差生是由老師一手造就的。”低素質(zhì)的教師使學生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2、沉重的學習負擔。現(xiàn)在，學習是學生的第一要務，提高升學率更是各個學校的第一要務，這關系學校的生存與發(fā)展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習使學生越發(fā)感覺學習是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生出厭學情緒。
3、教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術，輕思想政治教育、方法指導和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業(yè)。
四、自身因素。主要有：
1、沒有樹立正確的學習目標，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上。
2、學習方法不當，感覺付出沒有回報。其實，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。
那么，當一個中學生出現(xiàn)厭學情緒時，他會有什么表現(xiàn)呢？
一般認為，厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。表現(xiàn)為對學習極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關的事，經(jīng)常曠課或逃學，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡、打架斗毆、早戀等，這是中學生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。厭學的直接后果就是導致學生學習效率下降，學習成績急速下降，間接后果則影響學生的人生態(tài)度及人生價值。
其實，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明，有些成績差的中學生并不是一直學習成績都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學，成績越差；成績越差，越是厭學。那么，如何擺脫這一惡性循環(huán)，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學習道路呢？鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策：
一、加強學習目的和學習動機的教育。
良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發(fā)展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。
二、學校教育與家庭教育相結合。
良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關系。學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學生按規(guī)定給予適當?shù)奶幏质潜匾模矐紤]學生的想法，運用多種形式，進行啟發(fā)式誘導，想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。
三、學校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生自尊心與自信心。
教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人？應當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優(yōu)點，當這些優(yōu)點被別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學習呢？教師應該更為關注處于弱勢的學生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。
四、組織豐富多彩的課外活動。
作為思想活躍的中學生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發(fā)其學習動機。
五、教育方式與課堂教育方法改革。
努力提高教師素質(zhì)水平，堅決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴厲制裁體罰學生現(xiàn)象，為學生學習生活提供和諧的環(huán)境。教不好學生說明教師水平低，不說明學生差。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高學習效率與自學能力，誘發(fā)學習興趣。實行民主教學，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發(fā)型教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍之中。布置作業(yè)應適度，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書”。
六、建立融洽和諧的師生關系。
師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關系為平等、互尊互愛的師生關系。老師真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可，使學生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學工作。
七、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等。
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠都不應允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。
綜上所述，當代中學生厭學心理的成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。
問卷調(diào)查表
1、上課前你有做課前預習嗎？（ ）
A、沒有B、每周1-2次C、每周3-4次D、每周5次以上
2、上課時你有作課堂筆記嗎（ ）
A、從來不做課堂筆記B、平均每周1-3次C、平均每周3-5次D、平均每周5-7次E、平均每周7次以上
3、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何？（ ）
A、很好 B、好 C、一般D、 差
4、上課時老師講課你喜歡聽嗎（ ）
A、所有課程的課都不喜歡B、5門以上課程不喜歡C、3-4門課程不喜歡D、1-2門課程不喜歡
5、上課你會無精神，打瞌睡（ ）
A、從來不會B、偶爾無精神，打瞌睡C、有時無精神，打瞌睡D、經(jīng)常無精神，打瞌睡
6、上課時你會做與課程無關的學習（比如英語）（ ）
A、從來不 B、偶爾 C、有時有 D、經(jīng)常
7、上課時你會玩游戲嗎（ ）
A、從來不會玩游戲B、偶爾會玩游戲C、有時會玩游戲D、經(jīng)常會玩游戲
8、你覺得上課老師水平如何（ ）
A、知識水平高 中 低 無B、能力水平高 中 低 無C、師德水平高中 低 無
9、對于課后作業(yè)你能（ ）
A、不能按時完成B、抄襲但能按時完成C、有時交有時不交D、幾乎不交
10、上課你會遲到或早退（ ）
A、從不遲到或早退B、每周遲到或早退3次以內(nèi)C、每周遲到或早退4-6D、每周遲到或早退7-10
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇8
一、個案描述
1、研究對象：，男，小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式及做法：調(diào)查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析
心理學研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內(nèi)在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
（一）家庭因素
1、過分溺愛
生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流
部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人
將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高
有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素
老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網(wǎng)絡，家長和老師是拔也拔不出來。
三、指導策略及啟示
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師
家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現(xiàn)象
2、重視、關心孩子的學習
就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據(jù)不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。
（三）建立師生關系，培養(yǎng)學習興趣
1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的`目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因?qū)W習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
四、結論與反思
排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發(fā)展。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇9
學院：
歷史文化學院
班級：
20xx級一班
調(diào)查目的：
了解校園中的不文明現(xiàn)象的表現(xiàn)及原因并提出解決措施
調(diào)查時間：
20xx年6月3日至6月5日
調(diào)查地點：
西北師范大學
調(diào)查對象：
在校大學生
被調(diào)查的學生為我校大學生，我們采用自制的“校園不文明現(xiàn)象調(diào)查問卷”，通過深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷92份。有效問卷調(diào)查者來自各個專業(yè)，采取隨機抽樣的調(diào)查方法。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學校園存在著很多不文明現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學習及日常生活中。通過統(tǒng)計分析這些不文明現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是由社會環(huán)境、學校教育及制度、家庭教育、個人素質(zhì)這幾個主要因素造成。最后被調(diào)查對象針對校園不文明現(xiàn)象提出自己的意見及建議，大多數(shù)同學的意見主要體現(xiàn)在本篇調(diào)查報告的最后提出的解決校園不文明現(xiàn)象的解決措施中。
學校是一個教育人的地方，引導學生養(yǎng)成良好的日常文明習慣，在學校我們提倡優(yōu)雅言行，建設優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，提高文明素質(zhì)，但是在這個貌似很和諧的校園環(huán)境中卻也存在這那樣或這樣的不文明行為。
1、亂丟亂扔：
在校園中，很多同學亂扔垃圾、飲料瓶塑、料袋、紙屑，甚至很多同學把一些垃圾帶到校園的操場、花園等一些綠化帶地區(qū)，嚴重的污染了學校的環(huán)境，損害了學校的形象。
2、隨地吐痰，吐口香糖，洗手間用完不沖：
在很多校園里的地板上，總會發(fā)現(xiàn)很多口香糖等臟東西。
3、男女親密，不分場合：
在我調(diào)查的一些大學生當中，到處可以看到他們親密的身影，甚至有的同學在操場等地做一些親密動作。
4、食堂浪費糧食：
在學校的食堂，到處可見同學們浪費糧食的現(xiàn)象，浪費糧食是可恥的行為，但是還是不斷的有學生去浪費，節(jié)約意識非常的薄弱。
5、沉迷于網(wǎng)絡，寢室氛圍不和諧：
在學校，很多同學沉迷與網(wǎng)絡世界，上了癮，著了魔，他們神情恍惚，夜不歸宿，無心讀書。
6、逃課：
在學校，許多頑固分子經(jīng)常與社會混混聯(lián)系，經(jīng)常逃課、上網(wǎng)、喝酒等活動，對于一個學生而言，這不僅僅是自己品質(zhì)的好壞，而且還嚴重危害到了自己的生命財產(chǎn)安全問題。
7、上課時的手機：
在一些規(guī)定要保持安靜的公共場所不關手機鈴聲。在手機已經(jīng)不再是奢侈品不足炫耀的今天，有上課玩手機的，手機鈴聲此起彼伏的。
8、“順手牽羊”：
校園竊賊不時在校園盜竊自行車，某些人在課室、圖書館趁機主離開座位時盜竊錢包、隨身聽、手機、MD等貴重物品。
9、“姍姍來遲”：
習慣性的遲到現(xiàn)象，特別是早上1、2節(jié)以及下午1、2節(jié)課。
10、“隨身所欲”：
穿拖鞋，女生穿吊帶、超短裙（褲），男生穿背心進入課室、會議室等正式場所。
大學校園不文明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
第一，社會環(huán)境對大學生的消極影響是不可忽視的。目前我們整個社會經(jīng)濟利益多樣化，社會組織形式多樣化，社會生活多樣化。而相對于處于生理心理還不完全成熟的大學生來說，校園已不是一片凈土，學生會耳濡目染，將家庭和社會中不文明行為在學校中模仿。調(diào)查中我了解到，有部分大學生把影視作品中主人公的不文明行為如說臟話、打斗視為有個性的表現(xiàn)，視為“時尚”。還有同齡群體的影響，同齡群體由于年齡、興趣、愛好等方面的接近，互相攀比模仿，使部分不文明觀念、行為更易在高校互相滲透和影響，這是導致某些不文明現(xiàn)象在校園內(nèi)流行的重要因素。
第二，大學生忽視自身思想道德修養(yǎng)，社會上功利誘惑的增多增強，使一些大學生在思想上急功近利，大學被當作了實現(xiàn)功利的敲門磚，他們認為來到學校只是為了接受專業(yè)知識，其他一概不重要。
第三，家庭教育的影響。父母是孩子的第一任教師，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母將孩子視為“掌上明珠”，從小嬌生慣養(yǎng)，無形中使孩子產(chǎn)生以自我為中心的錯誤思想，不懂得尊重他人、關心他人，不能吃苦，缺乏合作意識。
第四，學校教育的疏忽。在中學片面追求升學率，忽視了文明養(yǎng)成教育，使本應在中小學就養(yǎng)成的文明行為習慣未形成，造成教育斷層。而在大學階段，思想道德教育的內(nèi)容往往圍繞培養(yǎng)正確人生觀、價值觀這一核心任務開展，基點放在大學生的理想信念教育和人生觀、價值觀的塑造上，而忽視了對學生實際行為的關注。
第五，紀律渙散——在渴望自由解放中放縱自己。
解決校園不文明行為的措施：
一、學校方面：
第一，注重思想道德教育，轉(zhuǎn)變大學生的認知錯誤。從根本上抓好學生的道德教育工作：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀教育，一基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民的道德教育，以大學生的全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。
第二，強化校規(guī)校紀，做到全方位育人。校規(guī)校紀教育既是紀律教育的具體化，又是約束大學生言行、提高大學生文明素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。加強校規(guī)校紀教育，目的是培養(yǎng)大學生的紀律意識，使大學生自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，為形成良好的校風、學風創(chuàng)造條件。
二、學生自身方面：
第一，要不斷提高自身修養(yǎng)和自身素質(zhì)。只有以較高的素質(zhì)才能更好地成長成才，縱觀古今中外成功有名之士，無不是具有良好的道德品質(zhì)，他們堅持從自身做起，從小事做起，嚴于律已，為他人、為集體、為社會、為自然做出應做的事。
第二，要有較強的紀律性和原則性。我們應當嚴格要求自己，時刻約束自己的思想和言行，時刻提醒自己作為一名大學生的身份，大丈夫做大事情，但也要拘小節(jié)。“無規(guī)矩不成方圓”，“玉不雕不成器”，我們要在遵守學校的各項規(guī)章制度，要理解學校的管理制度，不能讓自我過于膨脹，對學校紀律視而不見。
第三，發(fā)揮學校社團作用。社團應該把校園文明建設自覺地滲透到自己的各種活動中，主動開展公益性社會活動，對樹立校園文明新風會起到示范作用。
對于校園不文明現(xiàn)象，需要廣大同學、學校、社會、家庭等各方面共同做一些努力，只有各方面做好自己工作、協(xié)調(diào)一致，才能營造良好的校園環(huán)境。
現(xiàn)象的調(diào)查報告 篇10
本次調(diào)查研究對不同大學，不同專業(yè)，不同性別，不同年級的大學生，以問卷調(diào)查的形式進行普遍多層次的調(diào)查嗯，調(diào)查結果與分析如下
首先通過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的大學生，晚上休息時間為10點到12點之間，中11點到12點睡覺的大學生又占絕大多數(shù)。十點之前和一點以后睡覺的大學生幾乎很少。通過數(shù)據(jù)很容易得出大學生普遍存在熬夜的情況。
接下來對認為晚上幾點才算是熬夜問題的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)認為11點以后和12點以后算是熬夜的人數(shù)幾乎相同，并且占據(jù)了問卷調(diào)查人數(shù)的大部分。這充分說明大部分大學生都認為自己的休息時間算是熬夜，但卻不能改變克服它。
接著，對于每天一般睡眠時間的問題，我也發(fā)現(xiàn)，七小時以下睡眠時間的人數(shù)占成。說明，大學生也普遍存在睡眠情況不足的問題.那么在課堂上和課間上，許多同學趴在課桌上睡覺，這一現(xiàn)象也就不足為奇了.同時，在一個星期內(nèi)熬夜超過四天的人數(shù)，也占據(jù)了一半，可以說明大學生，熬夜情況的普遍性和嚴重性。組織大學生熬夜，這一現(xiàn)象很常見，如果把熬夜比喻成一種疾病，那么易感人群就是大學生，它可以是感冒，幾乎每人都患過它，它可以是流感易傳染，可喜的是大學生自己可以確診這種病，而急糟糕的是，很少有人愿意或者堅持治療。
從熬夜的原因這一問題的調(diào)查中，可以挖掘出更深層次的問題.其中因為玩游戲和聊天熬夜的人數(shù)占比最多，但也有因為學習，看電影失眠而熬夜的，這些只占極少部分。伴隨著新世紀的到來，網(wǎng)絡技術以迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播信息的新媒體，越來越成為當代大學生獲取知識和信息的新途徑，對廣大大學生的學習生活乃至思想觀念產(chǎn)生著廣泛而又深刻的影響。網(wǎng)絡讓大部分大學生沉迷于刺激的網(wǎng)絡游戲，或迷戀上虛擬的網(wǎng)絡聊天世界或神游于眼花繚亂的電影，夜里有了書桌上電腦的陪伴，他們不在空虛無聊，有了床頭，手機的形影不離，他們不在感慨，所謂孤獨寂寞，網(wǎng)絡里的世界太精彩，熬夜已經(jīng)成為大學生的一種生活習慣。
熬夜的危害分析
熬夜的危害也很大。都是對身體就有很大的危害。通過在網(wǎng)上調(diào)查研究資料，得出了以下結論：
之一，皮膚受損。一般來說，皮膚在晚上10點到晚2點進入晚間保養(yǎng)狀態(tài)。如果長時間熬夜，就會破壞人體內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)的正常循環(huán)。神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)會是皮膚出現(xiàn)干燥，彈性差，缺乏光澤等問題；而內(nèi)分泌失調(diào)會是皮膚出現(xiàn)暗瘡，粉刺，黃褐斑，黑斑等問題。
之二，抵抗力下降。在熬夜對身體造成的多種損害中，最常見的就是使人經(jīng)常疲勞，精神不振，身體抵抗力下降。而對于抵抗力比較弱的人來說，感冒等呼吸道疾病，胃腸道等消化道疾病也都會找上門來。這主要是因為熬夜時人的正常生理周期被破壞，人體的正常&apos；應答&apos；系統(tǒng)遭到破壞，抵抗力也就會隨之下降。
之三，記憶力下降。正常來說，人的交感神經(jīng)應該是夜間休息，白天興奮，來支持人一天的工作。而熬夜者的交感神經(jīng)卻是在夜晚興奮，所謂一張一弛，熬夜后的第二天白天，交感神經(jīng)就難以充分興奮了。這樣人在白天會沒有精神，頭昏腦漲，記憶力減退，注意力不集中，反應遲鈍，健忘以及頭暈，頭痛等問題。時間長了，還會出現(xiàn)神經(jīng)衰弱，失眠等問題。
之四，陰虛火旺。對于熬夜族而言，身體是在超負荷工作，因此容易出現(xiàn)功能性紊亂，中醫(yī)上認為是陰虛火旺，也就是人們常說的上火。另外，熬夜時人的生活往往不規(guī)律，因為要熬夜，有的人晚餐會吃的比較多，還有的人熬夜時會時常感到饑餓，也會大吃一頓，因此熬夜者也常有腸胃毛病，如消化不良等。
之五，視力下降。熬夜對人眼睛的傷害可不只是出現(xiàn)熊貓眼那么簡單。長時間超負荷用眼，還會使眼睛出現(xiàn)疼痛，干澀，發(fā)漲等問題，甚至使人患上干眼病癥。此外，眼肌的疲勞還會導致展時性視力下降。長期熬夜造成的過度勞累還可能誘發(fā)中心性視網(wǎng)膜炎，使人出現(xiàn)視力模糊，視野中心有黑影，視物扭曲，變形，縮小，視物顏色改變等問題導致視力聚降。一般來說，這種眼病好法于中青年男性，往往是在通宵熬夜之后突然發(fā)病。
通過我們的研究結果顯示，絕大多數(shù)的人在熬夜后第二天的狀態(tài)是昏昏欲睡，而不是毫無影響。因此，除了對身體的危害，熬夜也會對第二天的工作效率造成很大的影響。我們我們都知道，青少年是祖國的未來，民族的希望，當代大學生必須在自己的專業(yè)課上術業(yè)有專攻才能取得良好優(yōu)異的成績。因此總的來說，大學生熬夜傷身傷心危害極大。
社會實踐的收獲及感悟:
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，通過社會踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經(jīng)驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。在幫助別人的認識自己熬夜情況的嚴重性的過程中提升了自己的能力，也讓自己認識到了自己熬夜的不足。受益匪淺。
社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養(yǎng)的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大一的學生，社會實踐也不能停留在高中時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會實踐應在結合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。
我們現(xiàn)在要根據(jù)自己的實際情況合理的為自己規(guī)劃，找到自己的發(fā)展道路。要通過社會實踐切身的了解自己，而不是一味的抱怨。要循序漸進的提高自己的能力，鍛煉自己，讓自己成為社會優(yōu)秀的人才，為社會服務。而此次通過對不同大學生進行熬夜情況的調(diào)查，讓我有了良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)。因為邀請別人進行問卷調(diào)查的過程并不是一帆風順的。一開始被別人拒絕會很難受，隨著問卷的不斷調(diào)查，我的心態(tài)也變得越來越好。再一次一次的邀請中我也增強了溝通和表達能力。之前不敢開口與別人說話，而現(xiàn)在能夠合理的表達自己對他人的訴求。
作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，3年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。這也為我成為一名優(yōu)秀的老師也奠定下了良好的基礎。并且這次的社會實踐也讓我認識到了自己熬夜的嚴重性。在監(jiān)督調(diào)查他人的過程中也認識到了自己在生活方式和作息習慣上的問題。值得引人深思。總之，本次社會實踐令我受益匪淺，日后我也會多多參加社會實踐，多多珍惜這種鍛煉自己，提升自己的好機會。