小學教育調查報告范文優(yōu)秀（精選15篇）

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇1

　　一、調查背景

　　隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，越來越多的學生選擇了小學教育專業(yè)，希望成為一名優(yōu)秀的小學教師。然而，小學教育專業(yè)究竟是怎樣的一個專業(yè)，里面包含了哪些課程和實踐活動，學生在學習和實踐時遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，需要我們進行調查和分析，以期更好地了解小學教育專業(yè)的發(fā)展和趨勢，為今后小學教育專業(yè)的教學改革和發(fā)展提供有益參考。

　　二、調查目的

　　本次調查的目的是了解小學教育專業(yè)的學習內容、學習方式以及實踐性訓練的具體情況，同時調查在學習和實踐過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以便更好地推進小學教育專業(yè)的教學改革和發(fā)展。

　　三、調查方法

　　本次調查通過問卷和訪談兩種方法進行。問卷采用邀請碼發(fā)放和在線填寫的方式，共發(fā)放300份問卷，回收有效問卷200份，有效回收率為66、7%。訪談則采用半結構式問卷的方式，共訪談了20名小學教育專業(yè)的在讀學生和已畢業(yè)的學生，根據訪談筆錄進行綜合分析。

　　四、調查結果

　　1、小學教育專業(yè)的課程設置

　　根據問卷調查結果，小學教育專業(yè)課程主要包括教育學、心理學、教育管理、應用統(tǒng)計學等基礎理論課程，同時也包括教育技術、課程與教學設計、學科教學等應用型課程。其中，教育學、心理學和教育技術是小學教育專業(yè)課程的核心課程，占據學生學習的時間和精力最多。

　　2、小學教育專業(yè)的實踐性訓練

　　根據訪談結果，小學教育專業(yè)的實踐性訓練主要包括教學實習、課程設計、教學案例分析、家校溝通等實踐性活動。其中，教學實習是小學教育專業(yè)實踐性訓練的重要內容，讓學生在校外實際教學中提高自己的教學能力和實踐經驗，同樣也是學生們最為關注的一個活動。

　　3、小學教育專業(yè)的學習和實踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)

　　根據問卷調查和訪談結果，小學教育專業(yè)學生在學習和實踐過程中遇到的.主要困難和挑戰(zhàn)包括教學理論與實踐的結合不夠緊密、教學實習難度較大、課程設置較為繁瑣等。同時，也有一些學生表示對小學教育專業(yè)的需求、課程設置和未來的就業(yè)情況存在一定的擔憂。

　　五、針對調查結果的建議

　　1、加強小學教育專業(yè)教學改革，使得理論與實踐更加緊密結合，切實提高學生的綜合素質和實踐能力。

　　2、改進教學實習模式，讓學生在校外實踐中得到更加有針對性和系統(tǒng)化的訓練，從而更好地適應未來工作的需求。

　　3、精簡課程設置，合理分配學生學習時間和精力，讓學生更加高效地學習和實踐。

　　4、在教學培訓方面，加大對小學教育專業(yè)學生的支持，提供更為優(yōu)質的課程、導師和實踐機會，切實解決學生的困惑和問題。

　　六、結論

　　小學教育專業(yè)是一個理論與實踐并重的學科，具有一定的難度和挑戰(zhàn)。通過本次調查可以看出，小學教育專業(yè)的課程設置相對繁瑣，學生在學習和實踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)也比較多，需要在教學改革和教學培訓方面加以改進和完善。未來，我們需要更加關注小學教育專業(yè)的教學與發(fā)展，為小學教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供更為有力的支持。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇2

　　一、導言：

　　1、調查的目的：

　　家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

　　2、調查的對象：

　　此次調查的對象為小學四年級，共發(fā)放調查問卷176份，回收有效問卷113份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經營、務農及工人的約占69.91%。

　　3、調查的方法：

　　采取問卷調查。

　　學生問卷采取封閉式問答方式。家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

　　二、調查結果分析：

　　（一）家庭的一般情況：

　　1、從家庭的經濟收入來看：

　　由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的105個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的0.8%；在1000～3000元之間的占其總數的26.5%；在500～1000元之間的占其總數的30.9%；在300～500元之間的占其總數的17.69%；在200～300元者占其總數的12.38%；在200元以下的占總數的5%。

　　總的看，延慶縣地處邊遠山區(qū)，地理位置相對北京地區(qū)較差，三面環(huán)山，西臨官廳水庫，經濟發(fā)展受其制約，就業(yè)機會少。為此，絕大多數家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”。而延慶鎮(zhèn)在延慶縣屬中上等之列，我校隸屬于延慶鎮(zhèn)，家庭的這種經濟收入，加上99%的家長認為學校指導家庭教育非常重要，為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

　　2、從家長的學歷及職業(yè)來看：

　　父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的`高低狀況。調查表明，我校四年級學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數28.31%；父母親是初中以下文化學歷的約占其總數45.13%。

　　父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的63.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。

　　由于家長一般都在本鎮(zhèn)范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

　　（二）家庭教育觀念：

　　從現狀調查中我們發(fā)現：

　　目前絕大多數家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%，“當技術工人或做當代農民”的0%，“聽其自然”的占22.12%。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇3

　　一、前言

　　李家巷鎮(zhèn)中心小學位于長興縣城東南的李家巷鎮(zhèn)，先后被評為湖州市實驗學校、長興縣素質教育實踐基地等多項榮譽稱號。建校以來，尤其是改革開放以來，我校以素質教育為抓手，大力推進和實施素質教育，取得了豐碩的成果，教學質量穩(wěn)步上升，辦學水平不斷提高，受到社會和家長的普遍贊譽。

　　我校所處的李家巷鎮(zhèn)是浙北有名的石城、建材之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)的建材業(yè)比較興旺，鎮(zhèn)域經濟比較發(fā)達。多數學生家長在石礦、石粉廠等建材企業(yè)工作或在家務農，文化層次相對較低，思想觀念陳舊。多數家長較重視家庭致富和享受，但忽視對子女的教育和引導，多數家庭教育氛圍不濃，教育方式簡單粗暴，與素質教育的理念相違背，不利于在校學生的健康成長。可以看出，我鎮(zhèn)家庭教育狀況良莠不齊，教育質量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉變教育理念，提高家庭教育水平和質量，我校于20xx年12月，承擔了縣教育局關于《構建家庭教育指導網絡實踐研究》課題的子課題——《長興縣礦區(qū)小學學生家庭教育調查與策略》的研究，成立了以校級領導為核心的課題組。該課題旨在通過學校教育從封閉走向開放，通過對學生家庭教育的調查與了解，不僅承擔對學生的教育還要承擔對學生家長家庭教育的指導，創(chuàng)建學習型家庭，以期提高礦區(qū)學生家庭教育的質量和效益，讓素質教育走進學校、走進家庭和社區(qū)，使學生在良好的氛圍中茁壯成長。課題研究立足于李家巷鎮(zhèn)（長興縣礦區(qū)）實際，在縣教育局課題的組織指導下，扎實做好礦區(qū)小學學生家庭的調查和研究工作，逐步實踐和探索，力爭研究有價值、理念有特色，真正達到課題研究的預期目標。

　　二、調查方法：抽樣調查、問卷方式

　　調查目的：初步了解我校學生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進課題研究工作做好準備。

　　調查對象：本校一至六年級，隨機抽取一個班級的全部學生作為調查對象，分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收問卷368份，有效問卷368份。

　　調查時間：20xx年3月10日—6月10日。

　　調查內容：

　　A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經濟狀況等。

　　B、家庭學習情況：家庭學習環(huán)境、對孩子學習的認識程度。

　　C、父母的教育方式、方法。

　　D、家庭教育的效果，初步了解學生家庭教育現狀。

　　地辦好家長學校，做好家校聯(lián)系工作，全面指導家庭教育，使家長逐步轉變教育理念：

　　①指導家長信任孩子。

　　②指導家長與鄰為善，建立和睦的家庭。

　　③指導家長全面看孩子。

　　④指導家長多開展各種有益的.活動，建立民主平等的家庭氛圍，家長做到與孩子共同學習，共同進步。

　　5、著力宣傳和弘揚平凡有為的家庭教育的事跡，有效地克服部分家長教育子女的“極左或極右”的現象，使家長走出家庭教育的弊端和誤區(qū)。引導家長認識在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮，也能成才，做出成績來。

　　6、針對“心有余而力不足”的家長，則要引起他們高度重視家庭教育，切不可順其自然，引導家長在做好工作的同時要兼顧孩子的教育管理，抓住有利的教育時機，否則后悔無窮。盡量減少“代理家長”的出現，嚴格要求子女，言行一致，避免孩子養(yǎng)成不良習慣，“貽害”終身。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇4

　　一、概述

　　“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。我國是一個農業(yè)大國，農村人口較多。據統(tǒng)計：我國有80%的學生是在農村接受義務教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育顯得尤為重要。當前農村小學的教育現狀又是如何呢，我對此進行了調查。

　　二、調查方式

　　通過走訪和資料調查，在經過分整理，大致概括出楚橋小學教育的現狀。

　　三、農村小學現狀及分析

　　農村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

　　一、學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的'書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

　　二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

　　1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

　　2、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

　　3、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

　　三、村級小學減少造成學生上學不便

　　我所調查的楚橋小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

　　四、城鄉(xiāng)差距越來越大

　　在教學水平上農村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

　　1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件；

　　2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

　　3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

　　4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發(fā)地產生學習的興趣。

　　綜上所述，當前農村由于各地經濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發(fā)展比較緩慢。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端。基礎教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展。

　　這次的調查使我受益匪淺，看到了農村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農村小學教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀，是農村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

　　小學教育現狀一文到這里就全部結束了，本文從概述 、調查方式、農村小學現狀及分析展開調查，可以參考這個思路。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇5

　　為切實做好20xx年地質災害防治工作，避免和減輕地質災害造成的損失，維護人民生命和財產安全，維護社會穩(wěn)定，根據《地質災害防治條例》和省、市地質災害防治工作文件精神，結合我縣地質災害隱患的實際情況，制定本預案。

　　一、地質災害現狀

　　我縣地處燕山山區(qū)，總的地勢北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經濟活動和自然地質地形地貌為地質災害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內地質災害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。

　　我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經濟建設設施的地質災害隱患點共計53處，其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場）受到地質災害威脅，威脅財產2725萬元，地質災害防治任務艱巨。

　　二、防范區(qū)（點）的確定

　　根據我縣地質災害調查與區(qū)劃調查成果，綜合分析地質災害點所處地質環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質災害性質及威脅程度等確定地質災害隱患區(qū)（點）做為地質災害的防范區(qū)（點）。對地質災害防范區(qū)（點），根據其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測預防責任人、預警信號以及人員和財產轉移路線，制定了一般的治理措施。

　　三、隱患區(qū)（點）趨勢預測

　　我縣地質災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續(xù)降雨時，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質災害的發(fā)生與人為工程活動密切相關。因此，有關部門要密切注意天氣變化和人為工程活動對地質環(huán)境的影響，認真落實防災預案，切實保護隱患區(qū)人民群眾生命財產安全，達到防災減災安全訊速的目的。

　　四、加強領導，建立健全各項制度

　　（一）加強領導、成立機構。縣人民政府成立了由分管副縣長擔任組長，縣各有關職能部門的負責同志任成員的縣地質災害工作領導小組。領導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。

　　領導小組的主要職責是：建立健全地質災害工作制度和部門聯(lián)動機制；負責指揮、協(xié)調和組織地質災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質災害的處置工作，幫助協(xié)調解決大型地質災害處置工作中的重要問題；負責組織地質災害應急調查，按有關規(guī)定界定地質災害防治責任；督促、檢查地質災害防治工作落實情況。

　　（二）明確職責、協(xié)作配合。

　　1、縣國土資源局：承擔縣地質災害工作領導小組的日常工作；建立健全地質災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關部門一起發(fā)布地質災害預警信息，按有關規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質災害搶險排危專業(yè)隊伍；會同縣有關部門做好搶險、救助的部署、監(jiān)督和技術指導工作；組織地質專家組配合開展地質災害應急調查，調查災害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調查報告，按照有關規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告地質災害調查和處置結果。

　　2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線和搶險救災重要路線的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過往車輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的.緊急運輸工作。

　　3、縣水務局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質災害防治工作，組織和督促開展庫周、水利設施沿線地質災害的搶險、救助工作，保障災區(qū)供水并及時向縣地質災害工作領導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態(tài)。

　　4、縣住建局：做好建設領域的地質災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質災害地區(qū)的行業(yè)主管部門進行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業(yè)主管部門搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。

　　5、縣安監(jiān)局：做好全縣礦山尾礦庫的地質災害防治工作。

　　6、縣民政局：及時掌握災民安置動態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區(qū)各級人民政府及時設置避險場所和救濟物資供應點，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時向縣地質災害工作領導小組報告災民救助和安置情況。

　　7、縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊伍，及時趕赴災區(qū)投入搶救治病和防疫工作；及時向縣地質災害工作領導小組報告醫(yī)療救助和防疫情況。

　　8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。

　　9、縣氣象局：收集有關氣象信息，做好地質災害氣象預警報；分析、預報重點地區(qū)未來降雨和天氣狀況，并及時向縣地質災害工作領導小組通報。

　　10、網通公司分公司：保證各級政府、有關行政主管部門與地質災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。

　　11、縣供電公司：組織災區(qū)供電部門進行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區(qū)醫(yī)院、重點工程、縣政設施、軍事等重要用戶的電力供應；及時向縣地質災害工作領導小組報告電力供應和搶險情況。

　　12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質災害防治工作，督促、檢查本部門有關單位實施對鐵路沿線地質災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過往車輛和行人；及時向縣地質災害工作領導小組報告鐵路運輸狀況。

　　13、武警中隊；參與地質災害緊急情況處置的會商，并按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時向縣地質災害工作領導小組通報部隊搶險救災情況。

　　14、其他有關部門要按照職責分工，參與搶險、救助工作。

　　各有關部門要成立行政一把手為組長的地質災害領導小組，一旦發(fā)生地質災害，有關人員要立即趕赴發(fā)災現場，協(xié)助當地政府及領導，組織群眾搞好搶險救災工作。

　　（三）加強汛期值班制度。全縣有關部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災害隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監(jiān)測和監(jiān)視，確保信息暢通。

　　要認真執(zhí)行地質災害速報制度。一旦發(fā)生地質災害，各有關部門要嚴格按照《地質災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調查和作出應急處理。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇6

　　“教育乃國之根基，是經濟勃發(fā)的引擎。”“無論如何不能苦了孩子，再窮也不能虧待教育”。在深入塔臥鎮(zhèn)各村探查教育實情時，我們已捕捉到一些問題的苗頭。接下來，我們將從宏觀視角剖析永順縣的教育困境，并提出初步解決方案。

　　首要問題：貧困擋住了孩子們追求更高學業(yè)的步伐。

　　走訪農戶的過程中，我們深深體會到農民們對子女教育的熱切期盼，他們渴望孩子能讀好書、上高中、進大學，走向世界后再回饋家鄉(xiāng)。然而，貧窮無情地迫使許多家庭讓學習成績較弱的孩子放棄深造機會，轉而去讀中專或早早打工補貼家用。對于無力供兩個孩子上大學的家庭來說，更是忍痛犧牲一個孩子的學業(yè)，外出務工以維持生計。

　　我們認為短期內，各級政府應設立助學金，援助因貧困無法繼續(xù)學業(yè)的孩子完成求學之路。長遠來看，全社會應當通過多元途徑加大對農村教育的關注。要致富先修路，而這條路就是教育，科教興國的道理亙古不變。只有教育起來了，鄉(xiāng)村才能真正富裕起來。

　　2.教育投入資金短缺，制約了整體教育質量提升。

　　盡管近年來永順的教育投入已在逐步加大，但由于基礎薄弱，仍需未來多年的持續(xù)高強度投資。因此，我們強烈呼吁各級政府進一步增加教育投資，比如設立各類教育基金，為教育事業(yè)的.發(fā)展提供更為有力的支持。

　　3.人才流失現象加劇了教育與經濟發(fā)展的困局。

　　在這片土地上，家境貧寒的孩子往往更早獨立，他們視高考為改變命運的跳板，一旦考上大學，大多選擇在大城市扎根，鮮有回歸故里。這導致大量人才外流，使得永順面臨振興經濟所需各類人才匱乏的問題，進而影響教育進步和經濟發(fā)展。

　　“村里條件那么苦，有機會出去為啥還要回來？”如今無論城鄉(xiāng)，父母提及兒女，無不以在北京、上海、深圳工作為榮，出國深造的更是成為全家乃至親朋好友的驕傲，也是師長們激勵后輩努力學習的典范案例。

　　針對這一現狀，我們認為應該強化在校學生的責任感和使命感，讓他們在讀書的同時意識到振興家鄉(xiāng)的重要性。同時，永順縣政府也應出臺更多政策，鼓勵本地學子畢業(yè)后回鄉(xiāng)參與并推動家鄉(xiāng)經濟建設的發(fā)展。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇7

　　報告題目：圍場第四小學當前語文教學狀況

　　學生姓名：

　　系別：計算機科學與技術

　　專業(yè)班級：1502

　　實習學校：圍場第四小學

　　指導教師：

　　河北科技師范學院教務處制

　　圍場第四小學當前語文教學狀況

　　一、調查內容

　　從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀，從學生的角度探究現今小學語文的發(fā)展現狀，從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

　　二、調查對象

　　以我實習的六年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師、年級主任、三年級二班班主任以及兩位新老師。

　　三、調查方法

　　抽樣調查

　　四、結果分析

　　1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發(fā)現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發(fā)現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的.記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇8

　　一、調查目的

　　目前，很多父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習氣和作風帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學生多成為學校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學生和家長面前表現的蒼白無力。另外，凡河中心小學的學生還有其特殊性，相當一部分學生家長工作流動性大，在家的時間很少，學生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學生的最基本的生存需要，對學生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時間的失控導致學生喪失了良好的行為習慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉變教育理念，提高家庭教育水平和質量，使學生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，我們對家庭教育現狀進行了調查。

　　二、調查方法：

　　抽樣調查、問卷方式

　　三、調查對象：

　　本校四至六年級部分學生家長

　　四、調查時間：

　　20xx年9月-10月

　　五、調查內容：

　　A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經濟狀況等。

　　B、家庭學習情況：家庭學習環(huán)境、對孩子學習的認識程度。

　　C、父母的教育方式、方法。

　　D、家庭教育的效果，初步了解學生家庭教育現狀。

　　俗話說,"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

　　在這兩個月的實習期間，我發(fā)現：現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕；許多孩子上課時表現生龍活虎，而學習成績卻很不理想······發(fā)生在學生身上的種種現象，引起了我的調查興趣。

　　一、家庭教育的現狀

　　學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須是由學校與家庭共同努力下實現的。然而，我在凡河中心小學小學實習的時候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對某某學生行為習慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學生更是失望與嚴厲，惡性循環(huán)著。

　　問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學費，把孩子送到小學來，孩子的生活學習就都應該由老師、學校負責。

　　例子：這個學校的孩子大多數放學后不直接回家，而是由代理家長接到課后補習班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補習班接孩子，對孩子的學習不聞不問，以為有老師，有學校，有補習班就夠用了。

　　問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為傳統(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：其

　　一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其

　　二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責任”。

　　例子：我是一年六班的實習老師，在我們的`班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個····禮物”。你還會看到這樣的現象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時間，常常把學校的值日任務自己承包下來，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。

　　問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現很自我，缺乏對他人、集體的責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關愛”中滋生的。

　　例子：我們班級就有一個自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負我孫子”，他更是對自己的同學大打出手，不讓自己吃一點點虧。

　　二、家庭教育的幾點建議

　　1.父母要以身作則。

　　孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

　　2.注重“賞識”教育。

　　賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。

　　3.積極適當地幫助孩子。

　　孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權代勞)，解決他們生活和學習中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　4.全家拒絕不合理要求。

　　現在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

　　5.與老師保持經常性溝通。

　　孩子入學之后，每天有很大部分時間是在學校度過的，其學習的優(yōu)略、品質的好壞等各方面的表現，學校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時了解孩子在學校的綜合表現，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。

　　6.父母要及時“充電”。當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學習，及時更新知識結構，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學習的形象，久而久之必將出現孩子不聽教誨的局面。

　　十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調了環(huán)境對人的重要性。一個良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠不要只會去責備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇9

　　一、研究的目的、意義和研究方法

　　隨著新一輪課程改革和教學改革的廣泛實施，農村中小學教育問題暴露得更加明顯。老師抱怨，學生抱怨，家長抱怨。為了找出問題的本質，抓住問題的關鍵，從而向有關部門和人員申訴，我進行了“農村中小學教育問題及現狀研究。本次調查主要采用訪談和問卷的形式。走訪了8所中小學，調查了25名小學生、34名初中生、19名教師和校長。通過調查研究，了解農村教師、學生和家長對教育的看法及其整體教育狀況，進一步思考我國農村教育的發(fā)展方向和模式。

　　二、研究的基本情況

　　1、教學問題

　　在農村，九年義務教育已經不能滿足絕大多數家長和學生的教育要求，他們要求上高中和大學。62.5%的父母希望自己的孩子有大專以上學歷。在回答上升原因時，64.18%的學生選擇是因為喜歡閱讀，只有3.49%的學生選擇父母要求的。似乎，事實上，相當多的學生和家長已經意識到教育的重要性。

　　孩子渴望知識，農村也需要人才和技術。然而，從調查來看，農村中小學教育存在諸多問題，包括以下幾個方面：

　　（1）公共教育經費不足導致辦學條件和效益不佳。教育主管領導對素質教育重視不夠，教學設施差，教師教學方法相對陳舊，嚴重影響素質教育的實施。

　　（2）師資力量不穩(wěn)定，整體素質不高。

　　（3）意識形態(tài)落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示他們將來會回到家鄉(xiāng)。

　　（4）教學內容和教學方法脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟社會發(fā)展不相適應。

　　2、教師問題

　　發(fā)現大量教師對自己的生活不滿意（51.8%）和相對不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了以下原因：

　　（1）農村教育編制不合理導致農村教師工作量大。

　　（2）盡管近年來大力倡導素質教育，積極推進新課程改革的實施，但大家都知道高考制度不改革，普通人認可的考試成績真的能改變孩子的命運，升學率也關系到學校的存亡。面對頻繁“下崗”“走開”內部管理制度，教師為了保持“飯碗”，感覺壓力很大。

　　（3）近年來，教育署為了保障學生的權益，對教師施加了很多限制，例如不準打罵學生或開除學生。但受社會環(huán)境影響，學生個性越來越強，紀律性越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的人越來越多，老師組織管理學生的難度越來越大。與此同時，在不良社會風氣的影響下，學校和社會越來越重視學生的人身和精神傷害，如敲詐勒索、恐嚇等，這使得教師經常“提心吊膽。“踩在薄冰上”。

　　此外，我發(fā)現教師集中存在幾個問題：

　　（1）農村教師的水平遠低于城市教師。雖然教師整體學歷在提高，但大部分是通過函授和自學獲得的，正規(guī)全日制本科學生還是比較少的。相反，調到城鎮(zhèn)的老師幾乎都是骨干教師，以至于走訪的中學幾乎沒有一所有高級教師。

　　（2）隨著九年義務教育普及的不斷深入，農村教師結構由原來的公辦、民辦、代課教師轉變?yōu)槿�部公辦教師，但音樂、美術、微機等教師嚴重不足。

　　3、學生問題

　　學生自主學習的現狀與思考：在調查學生學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生有明確的學習目標，但大部分學生的學習目標受到家長和老師的壓力，成績得到高度認可，80%注重分數。在所學課程中，選擇英語最弱的學生比例最高，占47.67%。然而，對于“您想如何改進”這個問題，本來是我設計的“回顧并鞏固自己”，“請輔導”，“參加培訓班”和& other其他”四個選項，結果56.3%的學生選擇了其他。經過調查，他們發(fā)現學生們想到了更多的方法，包括父母的指導，征求同學和老師的意見，等等。調查顯示，46.1%的農村學生在和平時期能夠努力學習并持之以恒，但也有34.5%的農村學生在和平時期學習不規(guī)律，主要依靠考前加班來應付考試。

　　通過與學生的接觸，結合自己的經歷，我認為制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生容易受到外界因素的影響，需要不斷的監(jiān)督才能認真學習。學生們把學習成績差主要歸因于需要改進他們的學習方法。然而，由于59.3%的農村學生通常必須承擔部分家務，很難確保他們有足夠的學習時間。此外，農村基礎教育條件差、學習資源缺乏、教師教育理念落后也嚴重制約了農村學生的學習。

　　4、父母問題

　　在答案“你認為你所在地區(qū)的教育狀況如何？75.36%的父母選擇“General ”，5.8%的'家長認為“差”。可見很多家長對當地的教育狀況并不滿意。比如欒謝村就有一家生產康碧德的集團公司，當地農民收入更高。然而，由于許多父母對當地的教育不滿意，他們把孩子送到城里上學。

　　當被問到“你對孩子在學校的表現了解多少？當時只有17.5%的家長表示了解，選擇“基本不知道”占20%。然而，在答案“關注孩子的學習”然而，58.75%的家長對此表示了極大的關注。這里面好像有一個矛盾，就是我基本不知道孩子在學校的表現，那我為什么要關心孩子的學習呢？這個我問過一些家長。原來很多家長認為關心孩子的學習成績就是關心孩子學習的全部表現。

　　關于父母問題的一些思考；

　　（1）父母沒有家庭教育意識。絕大多數家長認為教育就是在學校學習，學生的問題就是學校教育的問題，所以把自己置身事外。

　　（2）父母沒有教育能力。大部分家長最多只有初中水平，不從事教育，或者重視家庭教育，能力相當有限。

　　（3）家庭的影響大于學校。父母希望他們的孩子能通過考試。未來，承諾會更大”，“未來不再忙于土地。但是，可能是多種因素，比如條件，思想。然而，調查發(fā)現，沒有一個家長有接受高等教育的想法。

　　三、解決農村教育問題的對策和建議

　　根據調查和我自己的思考，我認為要解決農村教育問題，我們應該主要關注以下幾點：

　　1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)人事制度，創(chuàng)造合理高效的競爭環(huán)境，解決問題“教師行為落后”問題

　　發(fā)展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學習方法簡單，學習內容貧乏，與大多數教師能力差，缺乏主動性密切相關。他們往往拿不到應有的工資，沒有興趣，沒有機會更新知識，提高教學水平”。

　　我們農村初中教育基本都是這樣。求解“教師行為落后”解決問題的有效辦法是：

　　一是提高教師工資水平，為教師繼續(xù)教育和終身學習提供經濟保障；

　　二是改革教育系統(tǒng)人事制度，保證教師考核的公開、公正、科學，營造合理、高效的競爭環(huán)境；

　　三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變繼續(xù)教育的形式主義和低效。

　　2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才

　　我們可以嘗試在農村初中開展初中后職業(yè)教育——術語職業(yè)培訓或“3+1 ”；訓練系統(tǒng)。但是，據調查，在我們當地，學生家長和老師都不這么認為。原因是職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中有校長說自己去過青島，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)的人才比較緊缺，畢業(yè)后可以找工作，所以職業(yè)教育很受歡迎。因此，職業(yè)教育的實施應以就業(yè)為導向，符合農村條件。只有這樣，才能促進農村經濟和文化的發(fā)展。

　　3、解構封閉的傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構

　　私立學校應該是補充和激活農村教育的最佳形式。然而，在我們當地的農村，私立學校很少。最終，我們的教育成了一項獨家業(yè)務，永遠都在“Boss ”地位、傳統(tǒng)、封閉、固守教條，以至于無法治愈。因此，應大力支持和促進民辦教育的健康發(fā)展，從而有效擴大高中辦學規(guī)模，解決農村初中推廣中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。

　　中國70%的人口在農村，農村（包括縣、鎮(zhèn)）義務教育在校生高達1.6億人。然而，農村中小學教育的現狀并不理想，而是面臨著許多問題和困難。

　　在沙河農村，雖然絕大多數家庭仍然可以通過各種渠道支付孩子的教育費用，但仍有少數孩子因為家庭貧困而未能實現上高中、上大學的夢想。現代社會提倡人們關注弱勢群體，而這些因為經濟困難而輟學的孩子，更應該得到社會的關心和幫助，幫助他們實現讀書夢想！

　　我呼吁各級教育部門和社會各界認識到發(fā)展農村教育的緊迫性，加大對農村教育的支持力度，吸引更多優(yōu)秀教師到農村中小學任教，提高農村辦學質量，促進農村教育與經濟社會協(xié)調發(fā)展

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇10

　　教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

　　一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

　　盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的`改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

　　二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

　　1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

　　2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高。

　　3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

　　很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

　　4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

　　20xx年X月XX日

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇11

　　（一）某某小學教育發(fā)展的基本情況

　　某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，進步教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面進步學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　（二）某某小學的教育方針

　　該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而進步教學質量和辦學效益。正由于該校的教育方針有效地進步了教學質量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進進初中，為初中的低級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。

　　（三）某某小學的教育上風

　　該校教育的發(fā)展有一個辦學投進不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經費的“三無學校”近年在行政部分的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投進增添教學設備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取果斷措施、營造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、即是或高于重點學校。

　　2、理順關系、拓展空間

　　該校對義務教育進行了進一步的.改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規(guī)范對學校進行了改善。

　　3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強治理工作

　　在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和治理科學化。

　　二、某某小學實施素質教育存在題目

　　某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的進步。但在個別方面也存在著一定的題目，主要存在以下幾點：

　　（一）教師不夠嚴謹

　　該校部分教師放松了教學治理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

　　（二）教師隊伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。

　　（三）教學方法單一

　　該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地把握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

　　三、今后的設想和建議

　　小學教育是基礎教育，進步義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了進步教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學治理，進步教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點題目，結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神，以為要加強某某小學的治理，切實進步教學質量，應重點抓好以下幾點：

　　（一）進步熟悉、不斷強化質量意識

　　某某小學的教學質量不高，一方面輕易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面分歧格的小學生畢業(yè)進進中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和進步。

　　（二）多種形式并舉，進步某某小學教師隊伍的整體素質

　　該校要把進步教師素質作為進步小學教學質量的戰(zhàn)略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、進步職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

　　（三）注重實效、健全教學治理制度

　　建立健全學校治理制度是進步教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據，按照《小學常規(guī)治理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學習，培訓制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評選、交流制度。

　　（四）綜合評價、開展教學質量監(jiān)測

　　小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規(guī)定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部分。

　　（五）加強領導、明確責任、強化職能作用

　　加強學校治理，進步某某小學的教學質量，是各級教育行政部分，教研部分和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親身抓好小學教學質量治理，是進步某某小學教學質量的有效途徑。

　　此外，要對某某小學實施嚴謹的英語教育：首先，要充分熟悉英語進門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認真研究教學策略。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇12

　　教育，乃國之基石，關乎社會公平正義。優(yōu)化教育資源配置，力促義務教育均衡發(fā)展；革新教育理念，深化教學方式、減輕中小學生課業(yè)壓力，全面提升學生綜合素質；強化師資隊伍建設，尤其關注提升農村教師素質。

　　顯而易見，教育在我國現代化進程中扮演著無可替代的重要角色，黨和國家對此高度重視。小學階段正是培養(yǎng)良好習慣、思維能力和創(chuàng)新能力的關鍵期，扎實的小學教育無疑為中學乃至大學的學習奠定堅實基礎。然而，相較于城鎮(zhèn)小學，農村地區(qū)的教育條件和教學質量整體偏低，農村義務教育特別是小學教育的重要性不言而喻。近年來，政府對義務教育的重視程度顯著提高，投入不斷加大，農村小學的整體面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化：硬件設施上，破舊拼湊的桌椅早已換成了嶄新的配套設備，圖書、文體器材、各類教學儀器一應俱全；師資隊伍也在逐步壯大。不過，在我看來，當前農村小學教育仍存在不少問題，主要集中在以下幾個方面：

　　一、學校規(guī)模小，硬件設施相對滯后

　　盡管農村小學在硬件設施改善上取得了顯著進步，但與城市小學相比仍有較大差距。拿沿海地區(qū)來說，人家手握充足的辦學經費考慮如何花，我們卻還在為籌集經費發(fā)愁，真是“一個天上，一個地下”！由于農村教育經費有限，許多需求難以滿足，大部分農村小學計算機室、多媒體教室建設不足或不完善，圖書館藏書數量少且陳舊，體育器材匱乏，部分設備僅是擺設，損壞后因資金短缺無法及時更新。

　　二、教師業(yè)務水平參差不齊，工作負擔繁重

　　1. 教師工作量大。在農村小學中，老教師占比相對較高，他們經驗豐富，但教學方式略顯落后，教學質量亟待提升。加上農村信息相對封閉，對外交流有限，導致小學教師的教學觀念滯后，教育教學能力有待加強。很多教師依舊沿用“粉筆+黑板+課本”的傳統(tǒng)教學模式，學生的“學習法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五步走，這種原始落后的教學方法不僅不能適應現代教學的需求，反而加重了師生負擔，消耗大量時間和精力，效果卻事倍功半。同時，農村家庭教育因家長外出打工普遍缺失，把原本屬于家庭的責任全部轉嫁給學校和教師，要求他們在學習和生活上給予更多關照，無形中加劇了教師的工作負擔。

　　2. 教師思想觀念守舊。部分老教師深受傳統(tǒng)教學思想束縛，慣于運用老舊教學模式，普遍存在思想保守、觀念滯后、創(chuàng)新意識薄弱、面對改革有畏難情緒的現象，缺乏課程創(chuàng)新的積極性和主動性，教學實踐中往往陷入傳統(tǒng)教學的老套路，制約了教育質量的提升。

　　3. 教師培訓欠佳。提高教師素質，做好教師培訓至關重要。然而，目前農村學校普遍存在選派培訓不到位和校本培訓不充分的問題。一方面，教師外出培訓會影響校內正常教學；另一方面，受限于學校辦學經費緊張，缺少專門的培訓經費。校本培訓力度不夠，主要是因為學校學科教師數量不足，缺乏足夠的師資力量和培訓條件，專業(yè)培訓和教學研討難以形成良好的氛圍并保證質量。

　　4. 教師自學自研進展緩慢。新課程強調學科內容的開放性、交叉性和整合性，農村教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已難以滿足實施新課程教學的需求。他們需積極自學自研，持續(xù)“充電”，豐富和完善自己的知識結構，將自學自研視為職業(yè)發(fā)展的必然要求。遺憾的是，受地域、經濟及硬件條件限制，農村學校的教師獲取知識和信息資源極為有限。許多學校沒有網絡，圖書資源稀缺，且更新慢，多已過時。教師們自學苦于無資料可學，自研苦于無資料可查，搜集資料、完善知識結構、改進教學策略受到影響，解決教學中新情況、新問題時輔助資料匱乏。此外，由于學校學習資源的局限，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，久而久之造成培訓成果流失。教師自學自研的滯后嚴重影響了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

　　三、素質教育推進艱難，課程改革步履維艱

　　農村教育始終籠罩在應試教育的陰影之下。受大環(huán)境影響，教師們視學生取得高分為重要目標，學校也將學生成績作為評價教師教學水平的標準。雖設有音樂、體育、美術、英語等課程，但實際上難以得到保障，學生的全面發(fā)展受到限制，知識面狹窄，觀念滯后。

　　新課程的專業(yè)引領較為滯后。尤其是在新課程改革實施后，農村教師因習慣于傳統(tǒng)教學模式，對應新課程的組織與實施感到困惑，甚至有畏難情緒。因此，急需加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。農村學校普遍反映，掌握新課程精髓的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了不同級別的培訓，但由于自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，難以將培訓所得有效轉化為教學實踐，成為學校實施新課程的核心力量。另外，由于地域特點，學校在推進課改過程中缺乏上級業(yè)務部門常態(tài)化的有力指導，對課改實施引領不足，阻礙了農村學校新課改工作的順利開展。

　　四、村級小學減少致學生上學不便

　　調查中發(fā)現，一些村級小學因教學條件差、設備落后等原因，加之越來越多的家長外出務工并將孩子送至教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，以及計劃生育政策落實到位等因素，生源逐年減少，許多學校不得不合并。合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省開支，但在實際操作中并非易事，涉及學生上學路途遙遠、村民情感受損等問題。當時通過政府出資，對上學距離超過5公里的學生每年每生補貼150元交通費的方式，才得以順利完成并校。然而，目前農村小學尚不具備住宿條件，這就給部分家遠的學生帶來了上學不便，小學生年紀小，每天長途跋涉既浪費時間，又難以確保人身安全。若要住校，則面臨學校沒有宿舍的困境。

　　五、城鄉(xiāng)教育鴻溝日益擴大

　　從教學水平來看，農村小學與城鎮(zhèn)小學的差距日益明顯，主要原因可歸結為以下五個方面：

　　1. 硬件設施：即教學設備簡陋，無法為學生提供良好的'學習環(huán)境；

　　2. 師資力量：農村各方面條件較差，年輕畢業(yè)生大多不愿到農村任教，教師平均年齡偏大，知識結構相對陳舊，工作中缺乏年輕人的激情與活力；

　　3. 家長素質：部分家長對督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至僅出于讓孩子在學校安靜呆著或避免四處亂跑的目的，才將孩子送到學校；

　　4. 學生心理：孩子天性愛玩，在缺乏適當外部壓力的情況下，自然難以自發(fā)產生學習興趣；

　　5. 社會現實：隨著就業(yè)形勢嚴峻，大專院校畢業(yè)生找不到工作的現象屢見不鮮，而與此同時，許多同齡的打工者已能基本維持生活。在這樣的背景下，許多農民認為“讀書無用”、“培養(yǎng)一個大學生等于多了一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在使學生學習積極性逐漸消退。

　　綜上所述，當前我國農村教育由于各地經濟發(fā)展不平衡，面臨著重重困難，前景堪憂。農村小學教育占據義務教育的半壁江山，必須對其存在的弊端給予高度重視。基礎教育不牢固，教育的發(fā)展就只能是空中樓閣。這些問題的解決也是實現教育公平、均衡發(fā)展的必經之路。否則，就如同丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，全民素質教育也就無從談起。因此，農村教育必須緊跟時代步伐，絕不能淪為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正做到談何容易！唯有采取切實措施改變農村孩子接受條件最差的學校教育現狀，強化和穩(wěn)固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，方能讓農村小學走出困境，為農村基礎教育打下扎實基礎，推動農村教育事業(yè)的發(fā)展。

　　鄧小平同志曾深刻指出：“忽視教育的領導，是缺乏遠見的不成熟的領導，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓經濟工作那樣抓好教育工作。”“我們要想盡一切辦法，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，也要把教育問題解決好”。基礎教育是一項面向未來的事業(yè)，今天的學生就是未來現代化建設的主力軍。務必做到公正無私，著力抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇13

　　小學生上課積極性的調查

　　調查主體：

　　漳州XX小學新校區(qū)X年班學生

　　調查時間：

　　20xx年2月27日——20xx年3月7日

　　調查人員：

　　XX學校

　　調查時所用的訪談問題：

　　1.你喜歡上哪個老師的課為什么？

　　2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎？

　　3.你喜歡什么樣子的課堂？

　　一.前言

　　積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度，與主動性緊密相連，積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。

　　發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效率的重要方法。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。

　　但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。

　　所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。

　　二.主體

　　這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。

　　在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《小學教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

　　大多數人比較喜歡語文課，喜歡讀書，覺得數學課總是講練習，比較無味，但是數學課上，數學老師有時采用“比一比”的方法會激起同學的興趣。

　　三.總結結果。

　　一個班級就是一個小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年班學生的'調查中發(fā)現學生對上課的積極性的看法，對課堂，對老師的要求，我覺得需要引起重視，使老師們在不影響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。

　　建議：

　　1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們學生的主體性。

　　一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課。

　　2.關心愛護學生，保護他們的自尊心。

　　在聽課的時候，我發(fā)現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且?guī)�些許責備的目光看著他，或問他：“這個問題你會嗎？”如果他說不會，你就可以說：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。

　　3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

　　每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好。

　　消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

　　對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，并暗示他下次繼續(xù)回答。

　　學生的作業(yè)，是學生認真的成果，所以老師也要認真的對待，不可以在學生的作業(yè)本上寫一些讓學生為難的話，學生作業(yè)完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指。

　　這些是我在漳州XX小學新校區(qū)二年班見習期間發(fā)現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發(fā)現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇14

　　(一)學校概況速覽

　　三角小學源于xx年東溝、小堡兩校合并，校園占地總面積逾8000平米，建筑占800余平米。xx年間，中心校為該校升級換代，木窗變鋁合金，辦公設備皆由中心校統(tǒng)一采辦。學校配備了一個微機室，遺憾暫無實驗室和圖書室，但操場上有籃球架和乒乓球臺供孩子們活動。同年，學校采購了22臺電腦，3至6年級的小朋友能上微機課啦，兩人共享一臺。全校共六個班級，涵蓋學前到六年級，因xx年未能招到一年級新生，所以缺了個二年級。現今學生人數稀少，故每兩年招生一次。現共有105名學子，比起以前的200多人，每個班至少縮水到30人以下，越來越多的孩子選擇去鎮(zhèn)里上學。

　　(二)教師隊伍現狀

　　學校師資力量共計12位老師，其中2位領導，6位班主任身兼語文數學教學重任。全校只有一位英語老師獨挑大梁，負責3至6年級的教學，這位老師可是特意派來支援三角小學，已在此堅守4、5個春秋。至于音體美、思想品德、自然科學等課程，則是一位老師身兼多職。在老師短缺時，還會臨時請村里高中生來當代課老師。老師們大多居住在牌樓鎮(zhèn)中，每日有專車接送上下班。教師年齡分布于36至50多歲之間，教齡最長者已達30載，最短也有16年。月工資在2600至2700元間浮動，逢年過節(jié)待遇不多，今年僅有降溫補貼100大洋。每年評選優(yōu)秀教師，可惜這些優(yōu)秀教師都會被調走，老師們輪流調動，原因各異，有的是工作需求，有的則基于個人因素。通常，一位老師在同一所小學最多執(zhí)教6年，外出培訓機會寥寥。比如劉老師，六年前調入三角小學，教學嚴謹且盡職盡責，常與家長電話溝通孩子情況，并實行“一幫一”策略，讓好生帶動差生共同進步。

　　(三)教育管理一覽

　　每學期安排一次家長會，但到場家長數量堪憂，老人居多。由于老師住得遠，在牌樓鎮(zhèn)上，日常與家長面對面交流的機會較少。每學期有一次全鎮(zhèn)統(tǒng)考，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一發(fā)放。每學期評出三好學生占總人數的百分之三十，優(yōu)秀少先隊員占百分之十五。期末時，老師們會進行家訪，重點關注學困生和貧困生，每次約摸走訪5至10名學生。學校采取嚴格的應試教育，但不公布成績排名。

　　(四)學生狀況深度剖析

　　1. 老師們認為，不能單憑考試成績評判孩子優(yōu)劣，畢竟孩子的學習成績起伏不定，同一科目的'兩次考試可能判若云泥。3.每個孩子都有各自的特長，也許英語不佳，數學卻極佳，這樣的比較無法定論好壞。

　　2. 現今義務教育階段書本全免費，家庭貧困不再是退學主因，孩子們不愛學習多半是因為覺得學習辛苦，吃不了苦頭，反倒是條件好的孩子更容易厭學。加上學習氛圍欠佳，孩子們害怕向老師提問。

　　3. 另外一種現象是父母將孩子留給祖輩照看，而老人們往往力不從心，對孩子的學習管束無力，甚至過度溺愛。這導致孩子們愈發(fā)貪玩，難以管教，不少孩子因此荒廢學業(yè)。

　　4. 教師普遍反映，許多家長并未充分認識到孩子學習的重要性，傾向于放任式教育，以為把孩子送進學校就萬事大吉，對孩子學習漠不關心。據某位老師估計（數據未必精確），農村家長對孩子教育重視程度僅占10%左右，與鎮(zhèn)里家長高達80%～90%的重視度形成鮮明對比。

小學教育調查報告范文優(yōu)秀 篇15

　　一、調查的目的、意義以及調查方法

　　全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

　　二、調查的基本情況

　　1、教學問題

　　在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6、4%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。

　　2、教師問題

　　在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了"一人多課"的現象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作

　　農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：

　　1）跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

　　2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。

　　另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。

　　近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

　　3、學生問題

　　通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，

　　4、家庭問題

　　在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說："沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。"

　　還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

　　三、解決農村小學教育問題的對策和建議

　　據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。