計算機專業導論課程報告范文（精選4篇）

計算機專業導論課程報告范文 篇1

　　摘要：

　　轉眼間，一個學期已經快要過去。相比較剛剛入學時，對計算機一竅不通的我來說，現在的我已經對計算機這片領域有所了解了，尤其是在經過計算機科學導論學習之后，使得我對計算機的歷史及其組成有了深刻的理解。下面我就：

　　1.對計算機專業的認識和打算如何學習該專業；

　　2.對離散數學和它在軟件工程的學習中的重要性的認識以及如何打好專業基礎；

　　3.計算機硬件系統的結構和工作過程；

　　4.軟件工程的模型、方法及文檔的概念，以及對軟件工程能力培養的認識，這四個方面談談我自己的認識和體會。

　　關鍵詞：計算機科學、離散數學、計算機硬件系統。

　　1.對計算機專業的認識和打算如何學習該專業

　　當今的世界，是一個信息交流愈加頻繁的世界。而計算機作為信息儲存和信息傳遞的重要載體和工具，在人們的日常生活和日常工作中有著至關重要的作用，而且，隨著社會的不斷發展以及人們要求的不斷提高，計算機的進步和完善已成為必然。這其中包括了硬件系統的發展和完善、軟件系統的更新和創新、程序設計語言的模塊化、簡明性和形式化的發展甚至是未來的人工智能系統。這一切無不促使著計算機專業向著更高的層次發展。

　　現如今，計算機專業已經不是僅僅掌握幾門程序編輯語言就可以的，它對學員有著更高的要求。首先，在知識領域方面，我們必須掌握圖形學、離散結構、數值計算科學等多門學科知識，同時，我們還要理解計算機的硬件、軟件結構，了解計算機的運行過程。

　　然后，在個人方面，它要求學員應有著縝密的邏輯思維，良好的職業道德，更要有終身學習的想法和毅力。因此要學好計算機專業并不容易，這就要求我們要有著合理打算，以及恰當的計劃。

　　在我看來，學習計算機專業，首先不能缺的就是毅力。正如我在上面所講的，學習計算機就要做到終身學習，因為計算機產業作為朝陽產業，更新速度快，舊的東西往往很短的時間便被新的取代，所以稍有懈怠我們便會被其甩在后面。其次，還應該做到以下幾點：

　　1.調整心態，即便計算機不是自己心目中的理想專業，但進入計算機專業學習，就必須全力以赴，正確面對；

　　2.放寬眼界，不要僅僅局限于課本之上，還要多閱讀一些與專業有關的課外書籍，例如《數據結構》等；

　　3.上課時，一定要注意聽講，切勿走神或者打瞌睡；

　　4.重視上機操作，在實際操作當中加深自己對程序語言的理解；

　　5.努力學好數學，打好基礎；

　　6.合理利用課余時間，做到學習娛樂雙結合；

　　7.時刻關注計算機領域發展，注意新的與計算機有關的科學技術，并時刻吸收新的知識；

　　8.學會向老師問問題；我相信，只要我肯努力，我一定會學好計算機這門專業的！

　　2.對離散數學和它在軟件工程的學習中的重要性的認識以及如何打好專業基礎

　　從計算機的發展史來看，它的最初的功能就是計算，因而它與數學是密不可分的，同時，又因為計算機對數據的處理是單個單個依次進行的，所以它處理的問題本來就是一種非連續的，一種和離散有關的數學模型。因此離散數學對計算機的發展有著巨大的作用與意義。

　　離散數學，或稱離散結構，它主要包含了數理邏輯、集合論、代數結構和圖論4個部分，另外還包括計算機應用對象的離散結構的研究，如離散概率、運籌學、數值計算、數學建模與模擬等。總的來說，離散數學是我們研究計算機科學的基本數學工具，同樣也是我們解決計算機問題的基礎所在。

　　當前，隨著計算機科學的發展和計算機應用的日趨廣泛，離散數學在計算機領域的重要性愈加突出。這不僅僅表現在它在數據結構、操作系統、編譯原理、算法分析、邏輯設計、系統結構等方面的廣泛應用，還體現在它為我們提供了一種解決問題的思維方式——一種嚴密的、抽象的邏輯思維，我想這便是離散數學的重要性所在吧。

　　既然離散數學如此重要，那么學好它便成為學好計算機的關鍵之一。因而我認為要學好離散數學，進而打好專業基礎，就應該做到以下幾點：

　　1.離散數學為我們提供了不同的解決問題的思維方式，因而在日常生活當中，我們可以嘗試著用這種邏輯思維來思考一些問題，進而加強自身的邏輯概念，為以后的學習打下基礎。同時，加深自己對離散數學的認識，更好的掌握這門學科；

　　2.認真學習學校安排的數學課程，為將來學習更加深奧的數學知識作好充足準備；

　　3.“實踐出真知”，要把握好機會，多參加一些學校組織的活動。另外，如果有機會參加相關競賽的話，也應該抓住機會，從實踐中學習，并培養自身對專業的興趣。

　　3.計算機硬件系統的結構和工作過程

　　自1946年世界上第一臺計算機誕生，到現在微型計算機的普及，已經過去了近66年。在這期間，計算機可謂是發生了翻天覆地的變化，產品不斷更新，系統設備也愈加先進。但究其根本，其系統組成依然遵循著傳統的結構，這種結構便是“馮諾依曼模型”。而我要談的計算機硬件系統也正是從這種模型中演變出來的。

　　硬件系統，顧名思義就是指微型計算機系統各種看得見的、摸得著、實實在在的裝置，是微型計算機系統的物理基礎。與原始的馮諾依曼機不同，現在的硬件系統并不是以控制器為中心，而是轉向以存儲器為中心，通過將復雜的計算以及操作過程轉變為由許多條基本指令組成的程序，預先存入存儲器中，然后根據用戶發出的運行指令，計算機再按程序規定的順序逐條的執行指令，進而完成用戶所需的功能，從而大大提高了運行速度。

　　當前，我們所熟知的硬件系統主要包含兩大部分：主機和外設。主機除了馮諾依曼機中已有的控制器、運算器、存儲器外，還增加了包括只讀存儲器（ROM）、隨機讀寫存儲器（RAM）、高速緩沖存儲器（Cache）在內的主存儲器。而外設則在輸出、輸入設備的基礎上，又增添了軟盤、硬盤等輔助存儲器和網絡設備、聲卡等其它設備。其中，輸入設備除卻鍵盤鼠標等傳統設備外，又根據工作或是用戶的要求增添了光筆、攝像頭等現代高科技產物。而這一切都使得計算機硬件系統越來越來完善，越來越來人性化。

　　談到計算機硬件系統，我們就不得不討論其工作過程：計算機工作時，主要是通過輸入信息——系統處理——輸入信息的模式進行的。其工作模式主要是通過總線結構來完成的，其中我們利用外部設備輸入需要處理的信息，經過總線傳遞給CPU，再經過其處理，然后又經過總線輸出到外部設備上來，通過外部設備表示出來，這便是我們知道的整個的工作過程。

　　而現如今，隨著科技的迅猛發展，計算機需要處理的數據信息越來越來龐大，同時人們對計算機功能的要求也越來越來高，而硬件系統作為這一切的基礎，就必須有著極大的發展。就我所知，當前的計算機硬件系統有七大發展趨勢：更小巧；更個性；更聰明；更廉價；更“無線”（無線）；更普遍；更時尚。同時，所謂的多核技術也是未來計算機硬件系統發展的方向。我想隨著科學的不斷進步，以及人們無窮的創造能力，計算機硬件系統會越來越來完善，并且促使著計算機越來越來貼近人們的生活。

　　4.軟件工程的模型、方法及文檔的概念，以及對軟件工程能力培養的認識

　　如果說硬件系統是計算機的身體構架，那么軟件系統就是計算機的思維所在。假如沒有了軟件的操控，計算機就會變成 “行尸走肉”一般了，因而軟件對計算機異常重要。這便有了軟件工程的誕生。

　　在軟件工程當中，必不可少的一環便是選擇恰當的軟件開發模型。當前，常見的開發模型共有6種，它們分別是瀑布模型、快速原型法模型、螺旋模型、噴泉模型、轉換模型和智能模型。除了軟件開發模型，軟件開發方法也同樣重要，因為它不僅僅限于程序設計，還包含了更多的軟件工程的活動，軟件開發方法可謂貫穿于整個軟件工程的全過程。由于軟件開發方法大都是在不斷的實踐過程中形成的，所以不同的軟件開發方法都有其各自的特征，而如今公認的典型軟件開發方法有以下幾種：面向數據結構的方法、問題分析法、可視化開發方法等。

　　不過，僅僅有模型和方法還是不夠的，軟件工程文檔也起到了至關重要的作用。軟件文檔也稱文件，通常指一些記錄的數據和數據媒體，具有固定不變的形式，可被人和計算機閱讀。它在整個軟件生命周期的各個階段起到了重要的橋梁作用，可以說，沒有文檔就沒有現代的軟件工程。

　　從軟件開發模型、方法到軟件文檔，我們不難看出，要想擁有出色的軟件工程能力，縝密的邏輯思維是必不可少的。同樣，在面對軟件工程繁雜的步驟時，我們也要有絕對的耐心，清晰的頭腦。除此以外，對專業知識的掌握也至關重要，并且，面對軟件更新快的特點，我們必須要學會時刻關注軟件行業的發展，不斷用新的知識充實自己。

　　總結：

　　通過學習計算機科學導論，令我對計算機專業有了較為深入的了解。在談完自身對專業的理解和今后學習的計劃，以及對離散數學、計算機硬件系統、軟件工程的認識后，我對我未來的發展方向有了初步的認知。

　　參考文獻：

　　翟中、熊安萍、蔣溢《計算機科學導論》，清華大學出版社，20__年3月第三版。

計算機專業導論課程報告范文 篇2

　　一、計算機發展史簡介

　　人類所使用的計算工具是隨著生產的發展和社會的進步，從簡單到復雜、從低級到高級的發展過程，計算工具相繼出現了如算盤、計算尺、手搖機械計算機、電動機械計算機等。 1946年，世界上第一臺電子數字計算機（ENIAC）在美國誕生。這臺計算機共用了18000多個電于管組成，占地170m2，總重量為30t，耗電140kw，運算速度達到每秒能進行5000次加法、 300次乘法。從計算機的發展趁勢看，大約20__年前美國就可以研制出千萬億次計算機。

　　電子計算機在短短的50多年里經過了電子管、晶體管、集成電路（IC）和超大規模集成電路（VLSI）四個階段的發展，使計算機的體積越來越小，功能越來越強，價格越來越低，應用越來越廣泛，目前正朝智能化（第五代）計算機方向發展。

　　1.第一代電子計算機

　　第一代電于計算機是從1946年至1958年。它們體積較大，運算速度較低，存儲容量不大，而且價格昂貴。使用也不方便，為了解決一個問題，所編制的程序的復雜程度難以表述。這一代計算機主要用于科學計算，只在重要部門或科學研究部門使用。

　　2.第二代電子計算機

　　第二代計算機是從1958年到1965年，它們全部采用晶體管作為電子器件，其運算速度比第一代計算機的速度提高了近百倍，體積為原來的幾十分之一。在軟件方面開始使用計算機算法語言。這一代計算機不僅用于科學計算，還用于數據處理和事務處理及工業控制。

　　3.第三代電子計算機

　　第三代計算機是從1965年到1970年。這一時期的主要特征是以中、小規模集成電路為電子器件，并且出現操作系統，使計算機的功能越來越強，應用范圍越來越廣。它們不僅用于科學計算，還用于文字處理、企業管理、自動控制等領域，出現了計算機技術與通信技術相結合的信息管理系統，可用于生產管理、交通管理、情報檢索等領域。

　　4.第四代電子計算機

　　第四代計算機是指從1970年以后采用大規模集成電路（LSI）和超大規模集成電路（VLSI）為主要電子器件制成的計算機。例如80386微處理器，在面積約為10mm X l0mm的單個芯片上，可以集成大約32萬個晶體管。

　　第四代計算機的另一個重要分支是以大規模、超大規模集成電路為基礎發展起來的微處理器和微型計算機。

　　微型計算機大致經歷了四個階段：

　　第一階段是1971～1973年，微處理器有4004、4040、8008。 1971年Intel公司研制出MCS4微型計算機（CPU為4040，四位機）。后來又推出以8008為核心的MCS-8型。

　　第二階段是1973～1977年，微型計算機的發展和改進階段。微處理器有8080、8085、M6800、Z80。初期產品有Intel公司的MCS一80型（CPU為8080，八位機）。后期有TRS-80型（CPU為Z80）和APPLE-II型（CPU為6502），在八十年代初期曾一度風靡世界。

　　第三階段是1978～1983年，十六位微型計算機的發展階段，微處理器有8086、808880186、80286、M68000、Z8000。微型計算機代表產品是IBM-PC（CPU為8086）。本階段的頂峰產品是APPLE公司的Macintosh(1984年)和IBM公司的PC/AT286(1986年)微型計算機。

　　第四階段便是從1983年開始為32位微型計算機的發展階段。微處理器相繼推出80386、80486。386、486微型計算機是初期產品。1993年， Intel公司推出了Pentium或稱P5（中文譯名為"奔騰"）的微處理器，它具有64位的內部數據通道�，F在Pentium III（也有人稱P7）微處理器己成為了主流產品，預計Pentium IV 將在20__年10月推出。

　　由此可見，微型計算機的性能主要取決于它的核心器件——微處理器（CPU）的性能。

　　5.第五代計算機

　　第五代計算機將把信息采集、存儲、處理、通信和人工智能結合一起具有形式推理、聯想、學習和解釋能力。它的系統結構將突破傳統的馮〃諾依曼機器的概念，實現高度的并行處理。

　　二、計算機的特點

　　計算機的基本特點如下：

　　1、記憶能力強

　　在計算機中有容量很大的存儲裝臵，它不僅可以長久性地存儲大量的文字、圖形、圖像、聲音等信息資料，還可以存儲指揮計算機工作的程序。

　　2、計算精度高與邏輯判斷準確

　　它具有人類無能為力的高精度控制或高速操作任務。也具有可靠的判斷能力，以實現計算機工作的自動化，從而保證計算機控制的判斷可靠、反應迅速、控制靈敏。

　　3、高速的處理能力

　　它具有神奇的運算速度，其速度以達到每秒幾十億次乃至上百億次。例如，為了將圓周率兀的近似值計算到707位，一位數學家曾為此花十幾年的時間，而如果用現代的計算機來計算，可能瞬間就能完成，同時可達到小數點后200萬位。

　　4、能自動完成各種操作

　　計算機是由內部控制和操作的，只要將事先編制好的應用程序輸入計算機，計算機就能自動按照程序規定的步驟完成預定的處理任務。

　　三、計算機的應用

　　計算機的誕生，及其飛速的發展，正在影響著人們的生活。自1946年世界上第一臺計算機在美國問世至今不過半個多世紀，可現在人們很難設想沒有計算機的生活會怎樣。

　　有人會問，如此高性能的計算機與老百姓生活有什么關系呢？從應用的角度看，計算機的應用是潮流，更是財富。以日本和韓國的造船業為例，由于采用先進的計算機技術，這兩個國家的造船工人人數從十幾萬下降到2萬多，年造船排水量近千萬噸，我國有30萬造船工人，年造船300萬噸排水量，效率相差數十倍。在當今時代，制造業，拼人力是不行的，一定要靠計算機技術提高產業水平。

　　在談到計算機的應用時我們總會提到普及率，這與計算機對社會的影響和貢獻有什么必然的聯系嗎？當然有。簡單理解，計算機普及率低說明應用水平落后。計算機在我國的普及率不到10%，而美國是50%以上。從統計上來說，任何一項技術普及率到50%時，才可以說對社會經濟生活產生巨大效益。在美國波音公司，飛機從設計到制造，全部是計算機來完成的，整個過程看不到一張圖紙，日本的造船也是如此，從船的設計到造完全是無紙化的。

　　計算機的外形也不是我們過去熟悉得樣子，對我生活的影響無處不在。未來計算機不僅具有非凡的記憶功能，而且具有判斷能力，真正成為人腦的延伸。但目前的計算機的功能與人腦相比還相差很遠。現代計算機雖然"智商"很高，具有人無法相比的計算速度，但"情商"很低。未來的計算機網絡就像今天的電網一樣，我們一按開關，信息就流進來。

　　四、計算機硬件和軟件

　　集成電路和計算機技術的迅速發展以及計算機應用的不斷深化,使計算機系統越來越復雜。但無論系統有多復雜，任何一臺計算機系統都是由硬件和軟件組成的。

　　計算機硬件是指有形的物理設備，它是計算機系統中實際物理裝臵的總稱，可以是電子的、電磁的、機電的或光學的元件/裝臵，或者由它們所組成的計算機部件。主要由輸入設備、主機和輸出設備組成。

計算機專業導論課程報告范文 篇3

　　摘要：

　　大學計算機課程中的計算機導論課程是作為普通大學計算機專業學生入學后首先要學習的基礎課程。 要提出高校計算機課程體系，摒棄對計算機科學無理論、只是工具的錯誤認識，將計算思維引入高校計算機基礎課程體系，而不僅僅強調計算機是工具。 是一種引入激發學生學習興趣，以直觀教學為基點，以團隊合作為支撐，注重實驗和作業為重要輔助的計算機導論教學方式。 探討了用計算手段形成解題全過程，指導學生學習這門課。

　　關鍵詞：計算機指南；計算思維課

　　目前，計算機技術的發展和應用已經涉及國民經濟的各個領域和社會生活的各個方面，信息化社會要求每個員工都必須不同程度地理解和掌握計算機知識。 隨著計算機網絡的發展和普及，計算機的應用范圍更加廣泛。 由此帶來的計算機知識在各專業中的應用也越來越普遍，如何體現本專業的普及性和特殊性，有待我們深入探索。

　　1計算思維概念評述

　　1.1計算思維的定義

　　卡內基梅隆大學計算機學院教授苗條的鈴(Jeannette Wing )是最早提出“計算思維”概念的學者，她把計算思維的定義，計算思維是運用計算機科學基礎概念解決問題、系統設計、人類行為的理解等，都是計算機科學的定義

　　1.2計算思維特點

　　計算思維的特征是：

　�。�1）概念化，不是程序化。 計算機科學不是計算編程，更進一步說，計算機科學不僅要求計算機，而且要求能夠在抽象的多個層面進行思維。

　�。�2）不是根本的刻板技能。 根本技能是每個人在現代社會發揮功能所必須掌握的刻板技能意味著持續的重復。

　�。�3）屬于人，不是計算機的思維方式。 計算思維是人類解決問題的一種方法，但決不應該把人當成計算機。

　　（4）數學與工程思維的互補與融合。 計算機科學本質上來源于數學思維，本質上來源于工程思維。 兩者的互補與融合很好地體現在抽象、理論、設計三種學科形態上。

　�。�5）思想上，不是人造物。 生產的計算機硬件和軟件等人工產物以物理形式出現，不僅經常接觸人們的生活，而且計算的概念也很重要。

　　（6）面向所有人的所有場所。 當計算思維真正融入人類生活的整體，不再作為哲學的表示出現時，就會成為現實。

　　1.3計算思維的本質及其與計算機的關系

　　計算思維的`本質是抽象(Abstract )和自動化)。 反映了計算機的根本問題，計算是抽象的自動執行，自動化需要某種計算機來說明抽象。

　　計算思維具有計算機的很多特征，但計算機思維本身不是計算機的專屬。 即使沒有計算機，計算思維也逐漸發揮出來，有些內容與計算機無關。 但是計算機的出現，給計算思維的研究和發展帶來了變化。

　　2計算思維在計算機導論教學中的應用

　　通過回顧上述計算思維的概念、特點、本質及其與計算機的關系，可以將計算思維思想引入計算機導論教學中。

　　2.1激發學生的學習興趣

　　莎士比亞說：“學問只有符合自己的興趣才能受益�！� 計算機導論課程的作用是讓學生入門，將學生引入計算機技術殿堂。 通過這門課，如果能激發學生對計算機專業知識的濃厚興趣，讓感興趣的學生更加積極地學習，學好后續課程，那么這門課的內容選擇和教育就可以說是成功的。 如何激發學習興趣，是所有教育工作者的必由之路。 對于計算機指南課程內容的特殊性，每一章都需要提出不同的興趣出發點。 例如，在計算機發展史的一部分，介紹計算機最初出現的歷史。 根據小說家心中美麗的奇跡在《假如明天來臨》的故事，商人yydl向經銷商銷售袖珍電腦，說：“便宜，沒有故障，節約能源，10年來不需要任何保養�！� 經銷商打開包裝箱一看，原來是來自中國的“算盤”。 這個證據一方面激勵了學生對早期世界文明的景仰，另一方面也讓學生明白計算機的初衷是作為計算機的工具而存在的。 在計算機的依據之后，逐漸介紹機器、計算機時代的開拓者、計算機的誕生。 從Atanasoff-berry計算機(ABC )到eniac )電子設備集成電路和大規模集成電路計算機。

　　2.2重視直觀教學法在教學中的應用

　　感性認知往往是人們獲取知識最直接最容易的方法。 但是，對于計算機導論課中的許多概念是抽象的、難以理解的概念，教師并不采用其他方式直接給出定義，而是通過學生已知的實際例子和現有的經驗知識，通過模擬和直觀的操作等方法進行教學，認識概念的本質，從而實現例如，在談到信息技術這一抽象概念時，首先要向學生討論日常生活中常見的技術，如即時聊天工具QQ、信息采集技術中的指紋識別器等，然后引入信息技術(IT-Information Technology ) 利用電子計算機和現代通信手段實現信息獲取、信息傳遞、信息存儲、信息處理的技術，從而使學生結合生活實際，把認識從感性認識上升到理性認識，加深對概念的理解。 另外，運用直觀的教育不是最終的目的，只是引導學生積極思考的一種方式方法或者說是手段，為此不能夠僅停留在感性，需要在學生獲得豐富的感性認知后，對所觀察的事物概括歸納，揭示概念的本質屬性，使認識產生質的飛躍。

　　2.3 適當引入合作式學習的教學方式

　　任何一個高質量的工程，都不是一個人的行為，是多方面、多領域、多部門團隊合作的結晶。對知識的探索過程中強調人際互動對認識的發展能起到促進作用。并且大學生未來就業中依然會需要強調合作的重要性。為此我們也可以試探性地把合作式學習模式引入到對計算機導論這樣基礎但又復雜的課程中。即通過小組教學使得學生之間構建諸如溝通、討論、幫助、支持、鼓勵、評價等一系列的合作互動過程，共同解決學習中的問題，實現學習目標，共享探索成就，體驗合作帶來快樂的學習模式。而合作式學習模式可在學校資源允許的情況下使用：大班教學，小組討論，分隊競賽等的思路。在具體實施合作式教學時需說明幾點：首先，分組的單位設置。建議每組4～6人為宜，不宜過多，否則在人數過多時不排除會有濫竽充數的少部分學生存在。也不宜1～2人為組，因為人數過少就限定了對分組的任務規模設置不宜過大，否則會使大多數學生因完不成而產生畏難情緒，從而影響合作式學習的初衷。其次，分組時最好由基礎、性別、性格、愛好等不同的同學構建組單位，這樣可以充分發揮每個學生的特長，調動學生積極參與性、增強各組成員的集體榮譽感。再就是，每組都有多個子題目可選擇，而每2～3個組也可以選擇同一個子題目，這樣既便于組與組之間討論，也可以保證解決問題的全面性。

　　2.4 加大實驗教學力度

　　目前，大多數學校認為實驗主要是對理論的驗證性模擬，進而忽略了實驗教學的重要性，往往把實驗教學環節的課時安排得甚少。另一方面，在實驗教學時，有的僅強調基礎性實驗，造成了實驗內容的簡單、陳舊，使得學生失去了實驗的興趣。為此，我們強調需要加大實驗教學力度，防止學生出現眼高手低，看懂了卻不會做的情況。

　　為達到實驗教學的目標，需要老師精心安排課堂及課后實驗作業，要有計劃地選擇能夠涵蓋課堂教學中知識點的綜合性習題作為實驗內容，能夠讓學生在實驗過程中學習和掌握到計算機的技能。對于那些對計算機有濃厚興趣的學生，就更應該讓他們參與到相關的教學活動中來，進而鍛煉學生的自主學習和科研能力。另外需要說明的是，還應強調作業的重要性，使每個學生都有作業可做，又要防止少部分學生因為聽懂了，而應付作業的行徑，為此，作業布置要大類似而細不同。

　　3 結束語

　　通過引入計算思維概念及相關屬性，使我們構建出了，在計算機導論這一計算機專業入門課程教學方式的探討。引入計算機導論教學中可從激發學生興趣開始，到直觀教學為基點，再到合作學習和重視實驗及作業為藍本的教學方式方法中。探討我們計算機教學教學工作者目標是要培養出懂理論、能動手、善協作的全方面發展的計算機人才。

　　參考文獻

　　[1] asjdsb等.大學計算機基礎[M].云南大學出版社，20__.

　　[2] qjdxtd等.計算思維導論[M].高等教育出版社，20__.

　　[3] dddhb.計算思維與計算機導論[J].計算機科學，20__.

計算機專業導論課程報告范文 篇4

　　一、課程簡介

　　計算機導論實驗主要是培養學生進行程序設計基本過程的感性認識和實踐訓練，使學生能熟練操作一些常用軟件，了解程序開發環境的簡單設置和基本使用方法，了解計算機求解問題的基本過程、結構化程序的基本結構、程序的模塊結構，建立通過分工與協作實現程序功能的基本認識。

　　二、課程實驗目的

　　上機實踐是學習計算機導論的重要教學環節。只有通過上機實踐才能真正領會教材中介紹的知識。

　　《計算機導論》實驗安排了20學時實驗，全面覆蓋了主教材的教學內容，但又有所側重。所有實驗系統地將那些需要通過實踐環節掌握的知識和技能安排為實驗的具體內容，以便學生能通過實驗領會和鞏固所學的知識，能夠獲得用程序設計解決實際問題的基本技能和初步經驗。教師應該按照實驗室指導書布置上機內容，有的題目或者有的實驗可以不做或者選做，教師還可以對其中部分實驗題目進行提示，并現場輔導學生上機實驗。

　　三、實驗基本要求與方式

　　1、基本要求

　　課前：要求理論課教師布置好實驗題目、實驗要求和實驗目的，要求實驗教師為實驗準備好必須的設備和軟件；要求學生提前編寫完成實驗要求的程序代碼。

　　課中：要求理論課教師隨時解答學生提出的實驗問題，同時要注重啟發和引導學生，使學生養成獨立思考、解決問題的能力，檢查學生的實驗內容；實驗教師要及時解決實驗設備可能出現的故障，保證實驗順利地進行。學生則應該按照實驗要求，認真編寫和調試源代碼，完成實驗內容。

　　課后：交實驗報告。

　　2、實驗方式

　　設計相關的程序，輸入相應的數據，通過檢測輸出結果，檢驗所設計的程序是否滿足了實驗的要求。

　　四、實驗報告

　　實驗報告學生要寫在實驗報告紙上，實驗報告要寫明：實驗題目、實驗目的、實驗內容和實驗結果。理論課教師和實驗課教師要按照學校有關規定，認真批改實驗報告，每份實驗報告以5分制作為成績。

　　五、考試（考核）方法與規定

　　實驗成績占課程總成績的10%，實驗成績的給定按照院系規定的實驗考核辦法執行。