邶風靜女 秦風無衣教案
課文：《邶風?靜女》、《秦風?無衣》
一、 復習：《詩經》有關內容
1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容？
答案：略。
2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。
3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。
1）、七倍。2）、每位派代表背。
4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內容的？
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
5、表達這一內容主要運用什么手法？
答案：略。
二、 今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什么內容？運用生什么樣的手法來寫的？
1、 老師范讀課文
2、 學生自由讀課文
3、 齊讀
4、 1）、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內容的？
答：一對青年男女戀愛幽會的情景。
2）、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的？
答：女子。
3）、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程？（男生說）
一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進一步夸獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、 表面上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
6、 翻譯：（每排準備好自己的段落）。
7、 翻譯成現代詩歌：嫻靜少女真美麗，
等我在那腳樓里。
可你究竟在那里，
怎不讓我看見你。
害我一直抓頭皮，
彷徨猶豫想念你。
嫻靜少女真美好，
曾經送我紅管簫。
管簫花紋紅潤美，
漂亮管簫我所好。
三、 總結：這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅 50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
四、 詩歌的表現手法？
答：賦、比、興。（具體略）
過渡：我們學過《詩經》中的《氓》、《靜女》，可能給我們一種錯覺《詩經》中不是寫君子淑女的，就是寫思婦、棄婦，喲幽期密會。總之，大多是表達個人情感的。不是這樣的《詩經》表達的內容十分豐富，還有農夫商賈、祭祀點典禮，戰爭徭役。我們一起來學習這首《無衣》看寫的是什么內容的。
學習《無衣》
一、 自由讀。
二、 學習新課。
1、讀完之后，我們對哪個詞最敏感？
答：：同澤。
2、張學良把它所創建的學校命名為“同澤“，有何寓意？
三、分析課文
1、 為了弄懂這個問題，一起來接讀者首詩歌。
2、 如果說這首詩歌要大家一起來吟唱的話，應該在什么情況下吟唱？
答：共同對敵，抵御外虜。這是一首秦國勞動人民抗擊西戎入侵的軍中戰歌。
3、 解釋幾個詞語：
1）、衣、2）袍、3）、澤、4）裳、5）、戈矛、6）矛戟、7）、甲兵
8）、同仇、9）、偕作、10）、偕行
4、 文章三段內容，三個統一：思想、行動、戰場。
5、 翻譯：
誰說我們內衣裳？
你我共穿一件袍。
國君就要發兵了，
快快修好戈和矛，
與你一同把仇報。
誰說我們內衣裳？
你我共穿一件衣。
國王出兵把敵殺，
快快修好矛和戟。
和你并肩拼到底。
誰說我們內衣裳？
你我共穿一件裳。
國君就要發兵了，
修好盔甲和刀槍。
你我一起上戰場。
三、 結：最后，秦國軍民雄赳赳，氣昂昂一起到戰場一舉擊退了西戎侵略者。
四、 回過頭來想一想，“同澤”何意？
答：同澤高中是愛國將領張學良將軍在抗日戰爭時期為東北父老鄉親所建在國難當頭的艱苦環境里，全國人民應該團結起來，同甘共苦，同仇敵愾，舍小家為大家，共同抗擊日本侵略者。
五、 表現手法：賦、比、興（舉例子：略。）
六、 為了表達對秦軍以及張學良將軍的敬意背誦。
七、 總結：
《詩經》的特點：1、表現手法：賦、比、興。
2、四言詩。
3、反復的手法。
全文總結：
穿越時間的長廊，我們已經進入了21世紀，而現在我們讀2000―3000年的文學作品仍讓覺得有一種難以言說的感動，當年的生活場景活生生的展現在我們的面前。我常常在想：如果時間穿越2000―3000年的，那時的“超新星人類”讀到我們現在的文學作品會是什么樣的感覺。也許，和我們現在一樣有一種難以揚言說的感動。
為了讓未來的人們更好地了解我們現代人的生活，讓我們一起來努力，創作出更動人的藝術作品。
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