《陳情表》學案導學教學設計
比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。
1.導語的使用是為了引入情境，設置懸念，激發學生好奇心，究竟是什么樣的文章能有如此威力，讓人落淚。激發其閱讀興趣
2.充分發揮學生自主學習的能力，根據課下注釋，工具書，學案等疏通文本，掃清文字障礙。
訓練學生發現問題，解決問題的能力。并培養其合作探究的能力。在誦讀中掃清文本障礙，落實文言基礎知識。利用學案中的提示，獨立思考問題，解決問題。學會利用已有的學習資源進行自我學習。養成文言文誦讀的習慣，在誦讀中體味情感。檢測課堂內容的理解與掌握程度，進行寫作訓練自主導學輔助提示部分主要是幫助學生們梳理思路，啟發對“情與理”的深入思考，能在適當的輔助下，獨立完成文本的深入學習。附： 《陳情表》學案教學目標：1、引導學生學習文言知識，體會作者的苦情、親情、忠情。2、引導學生賞析本文陳情于事、寓理于情的構思藝術和語言特色3、結合學生的實際生活，理解“孝”的含義。教學重點與難點： 1、學習本文語言表達的委婉、暢達。 2、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。教學方法：1、誦讀：通過朗讀體會作者的思想感情。2、點撥：通過教師點撥使文言知識加以落實3、合作探究：通過學生的合作討論加深對課文的理解，進一步理解課文的現實意義。教學過程：一、課前小提示1、作者，李密，一名 字 ， 代， 家2、釋題：（1）出處： (2)“陳情表”中的“陳”為 的意思，“情”為 的意思，“表”為 ，又稱 ，例如《出師表》。