2.8陳情表•教案
2.8陳情表·教案【教學目標】1.熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；2.鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；3.深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。【教學重點】 重要的古漢語語詞知識【教學難點】 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情【教學方法】作為教讀課，選擇串講的方式，突出朗讀，以期能做到既落實知識，又能體會文章之美。課時安排為兩課時。要重點做好預習工作。【教學步驟】一、以蘇軾的評論導入讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友二、預習檢測1、下列紅色字注音完全正確的一項（ ）a、臣以險釁（xìn）夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）b、猥（wěi）以微賤 責臣逋（bǔ）慢 猶蒙衿（jīn）育 寵命優渥（wò）c、豈敢盤桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山 除臣洗（xiǎn）馬d、逮（dǎi）奉圣朝 過蒙拔擢（zhuó）門衰祚（zuò）薄 更（gēng）相為命分析：b責臣逋（bū）慢， c有所希冀（jì），d逮（dài）奉圣朝。2、下列說法，不完全正確的一項是（）a、表是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。如：諸葛亮的《出師表》等。b、在古代，“拜”是授予官職之意，而“除”則是免去官職之意。“東宮”指代太子，因為太子居于東宮，故稱。c、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。從漢武帝開始，令郡縣每年經考察而推舉孝、廉各一人，晉時仍保留。d、“期功”是古代服喪的名稱。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個月，小功服喪五個月。服喪的長短可表明親屬關系的遠近。分析：“除”也指授予官職之意，或稱“到…當…官職”。三、作者介紹和背景介紹學生讀以下文字，了解相關背景，以利于學習。李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人，晉初散文家。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大后博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。以文學見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當然被列為籠絡的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。四、梳理課文（一）第一段：1、先讀課文，注意不同顏色的字的解釋：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。