夢游天姥吟留別 高效課堂導學案
“352高效課堂語文導學案
課題：《夢游天姥吟留別》
主備人： 班級： 組別： 姓名：
第一課時
【教學目標】
1.了解七言古詩的一般特點，體會李白作品的藝術風格；
2.正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和傷感情緒；
3.領會想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風格。
【預習案】
1.走進作者
李白(701--762)，字 ，號 ，偉大的浪漫主義詩人。被稱為“ ”，李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”是他一生的愿望。公元472年，經友人推薦，被唐玄宗征召進京。他興高采烈，認為實現“濟蒼生”、“安社稷”的時機已經到來。但到了長安，任了個侍御閑職。當時的最高封建統治集團昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢，招致了權貴的讒毀，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“賜金還鄉”為名，把他趕出了長安。天寶四年秋 (公元745年)，他南下準備再游吳越時寫下這首詩留給友人，借以排遺內心的悲憤，表達對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。
2.解題
（1）夢游：
（2）天姥：
（3）吟：
（4）留別：
3. 給下列加點字注音。
天姥（ ） 瀛（ ）洲 剡（ ）溪 淥（ ）水 屐（ ）
殷（ ）巖泉 栗（ ）深林 水澹（ ）澹 扉（ ）
訇（ ） 鸞（ ） 覺（ ）時之枕席
【探究案】
1. 解釋下列加點字。
煙濤微茫信難求 越人語天姥
云霞明滅或可睹 勢拔五岳掩赤城
我欲因之夢吳越 腳著謝公屐
迷花倚石忽已瞑 熊咆龍吟殷巖泉
2. 文言知識點：
（1）古今異義
煙濤微茫信難求 云霞明滅或可睹
勢拔五岳掩赤城
（2）詞類活用
虎鼓瑟兮鸞回車 安能摧眉折腰事權貴
云青青兮欲雨 對此欲倒東南傾
訇然中開 古來萬事東流水
栗森林兮驚層巔
3. 整體感知詩詞，簡要概括層意：
【訓練案】
1.選出下列注音，字形有誤的一組（ ）
a.天姥（mǔ） 剡（shàn）溪 瀛（yíng）州 淥(lù)水
b.屐（jī） 殷（yǐn） 傈 （lì） 訇（nōng）然
c.語（yǔ）天姥 暝（míng） 澹（dàn） 扉（fēi）
d.霓（ní） 悸（jì） 崖（yá） 恍（huǎng）
2.請指出下列詞語在《夢游天姥吟留別》一文里解釋有誤的一組（ ）
a.信（實在） 語（談起） 橫（遮斷） 拔（超出）
b.因（依據） 淥（綠色） 屐（木鞋） 暝（天黑）
c.列（同“裂”） 扉（門扉） 回（運轉） 恍（恍然）
d.向（剛才） 惟（只剩下） 清（凄冷） 壁（山腰）
3.對下列句子修辭手法的判斷，正確的一項是（ ）
a.腳著謝公屐，身登青云梯。 （對偶、比喻）
b.天姥連天向天橫， 勢拔五岳掩赤城。 （夸張、比喻）
c.別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。 （設問、擬人）
d.湖月照我影，送我至剡溪。 （借代、擬人）
4.下列句中加點的成語，運用不正確的一項是（ ）
a.李白著力描寫神仙世界的美妙，是為了反襯黑暗的現實世界。這種寫法，與陶淵明對桃花源的描寫有異曲同工之妙。
b.晚唐后期的詩人們，有的走向華麗，有的走向淡泊，但成就都不大，與他們的業績斐然的前輩相比，已經難以望其項背了。
c.神仙出場，是夢游仙境的進一步展開，也是全詩的高潮，詩人激情奔放，奇特的想象如天馬行空，無拘無束地縱橫馳騁。
d.李白夢游天姥，無限美景目不暇接，但詩人還未登堂入室，就魂悸而魄動，又回到了令人痛苦的現實中。