作為生物的社會
教學目標
1、篩選主要信息，掌握人類社會和生物社會的區(qū)別和聯(lián)系，把握作者觀點。
2、休會本文幽默風趣的語言風格。
3、通過本文的學習，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情。
教學重點
篩選主要信息，掌握人類社會和生物社會的區(qū)別和聯(lián)系，把握作者觀點。
教學難點
休會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
教學方法：
自讀法、小組合作討論法。
教 具：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程
一、導入
同學們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩？也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經常成群結隊地忙忙碌碌？若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時間內就會聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個大家庭，團結一致，努力工作。同學們，你覺得神奇嗎？它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎？今天我們學習的這篇文章探討的就是這個問題。
二、作家作品簡介
本文選自《細胞生命的禮贊》。作者劉易斯•托馬斯，美國醫(yī)學家、生物學家，美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書獎，這本書從醫(yī)學家、生物學家的角度闡述了關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當代科學小品文中的大家手筆。
三、整體感知
（一）快速瀏覽課文，把關鍵性詞語、語句畫出來，思考下列問題。
1、文章一開頭描寫“從四面八方而來的醫(yī)學家們”，這有什么目的？
明確： ①作者把他們比作“群居性昆蟲的大聚會”。
②進而說明人類的社會行為與生物具有極大的共性。
2、閱讀第4—10自然段，找一找作者都提及了哪些生物？它們的行為各有怎樣的特點？它們的行為告訴了我們什么？
一只 沒頭腦 沒思想
搬運食物 多只 有點意思
數(shù)千 智慧活動
螞蟻
所有成員立刻都著魔般搜尋
建造蟻穴 起正合規(guī)格的細枝。好象從 有條不紊