《故都的秋》公開課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
第二處比較是關(guān)于對話描寫的。當(dāng)學(xué)生提到看不出文中對話的悲涼感情時，我采用了誦讀比較的方法。我出示了一個改后的句子：“啊，天終于涼了！”此句中的期盼和原文的惋惜惆悵明顯不一樣，學(xué)生通過誦讀比較，馬上感覺到了原文的感情。在這次比較中，我采用的誦讀方式也是多樣的：學(xué)生個讀、學(xué)生自由讀、教師精彩的范讀輪番上陣。總之，比較法的嫻熟運(yùn)用使這節(jié)課充滿了濃濃的語文味。值得一提的是，此處化用了費(fèi)穎老師的《風(fēng)景可以從不同的窗口看到》中的設(shè)計(jì)，費(fèi)老師這篇文章發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)》XX年第9期上，而《語文學(xué)習(xí)》又是我每月必看的幾本中文核心期刊之一，我的閱讀又一次給了我?guī)椭Ｖ丶壗處熡嘤吵闭f：“語文教師的第一課外閱讀是語文專業(yè)報(bào)刊。”（《余映潮講語文》）的確，語文老師應(yīng)該多看的語文專業(yè)報(bào)刊，與時俱進(jìn)，吸取最新的養(yǎng)料。
精彩，從比較開始；而比較法的嫻熟運(yùn)用，又源于平時的讀書。