《人是能思想的葦草》學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1. 閱讀文本，梳理文意，概括主旨
2. 把握作者常識與重點(diǎn)字詞
【預(yù)習(xí)及檢測內(nèi)容】
1.作者常識：爾布萊茲•帕斯卡爾（blaise pascal，1623-1662）是 國十七世紀(jì)最具天才的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。他一生體弱多病，只活了三十九歲，但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的代表著作是1670年首版的《 》，為哲學(xué)和宗教方面的探討提供了豐富的源泉，成為人因思想而偉大的一個(gè)明證。該書又被法國大文豪伏爾泰稱為“ ”。 它與《蒙田隨筆集》《培根人生論》一起，被人們譽(yù)為歐洲近代哲理散文三大經(jīng)典。
2.注音聽寫
葦草 無與倫比 蔑視 荒唐 卑賤 愚蠢
課內(nèi)探究學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過理清思路、概括主旨的訓(xùn)練，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和抽象思維能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，把握文章內(nèi)容，并體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。
3. 與作者、文本對話，理解作者思想的深邃并能演繹自己的認(rèn)識。
4.了解著名思想家對人生價(jià)值與意義的看法，樹立積極健康的人 生觀。
【合作探究】
1、齊讀課文，感受文章詩意化的特點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下初步理解課文，理清帕斯卡爾的思路，并用簡潔的語言歸納文章的主要觀點(diǎn)。
2、精讀課文，問題探究
（1）文章的核心觀點(diǎn)是什么？
（2）“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？
（3）作者以“葦草”為喻說明什么？為什么要這樣比喻？
（4）為什么說“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”？怎樣理解“這就是道德的原則”？
（5）怎樣理解“表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？
（6）“思想由于他的本性是何等地偉大啊！思想又由于他的缺點(diǎn)是何等卑賤啊！”這里的“本性”和“缺點(diǎn)”指什么？
（7）第八、九兩節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了什 么意思？第十節(jié)以“偉大的君主”、“失了位的國王”類比，又是強(qiáng)調(diào)了什么？[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]
[來源:第一范文網(wǎng)]
（8）拓展延伸
a.搜集關(guān)于思 想的名言名句，并寫出自己的看法和理解。
b. 人生正如這座金字塔，我們不能只滿足于自己的口舌之欲，在精神上應(yīng)該有所追求？那么誰是你精神上的偶像，為什么？
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
大自然充滿了哲理，只要細(xì)心觀察，用全副身心去體會，就能在其中 發(fā)現(xiàn)無窮的真諦，一旦有所觸發(fā)，寫成文字，就會有真正的理趣。比如泰戈?duì)栒f“生若夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”， 郭璞的“林無靜樹，川無停流”， 帕斯卡爾的“人是一根會思考的蘆葦”。
同樣是蘆葦?shù)男蜗螅凇遁筝纭分惺窃娨獾南笳鳎谂了箍栄壑惺谴嗳醯南笳鳎谧骷覐埑谛闹杏质鞘裁礃幽兀?
（生讀《心中的蘆葦》，討論分析從不同角度立意的妙處。）
心中的蘆葦[張馳]
記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩人。仿佛是王維的山水 詩，尋不出現(xiàn)實(shí)意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠(yuǎn)空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。