反對黨八股·.示例之一.
教學目的
1.學習本文在批判錯誤中闡述正面主張，邊破邊立的論證方法。學習本文生動活潑優美豐富的語言手段。
2.認識黨八股的罪狀及其危害，培養、樹立馬克思主義文風。
教學時數 安排3教時。
第一教時
教學要點
題解；朗讀課文；分段；講讀分析討論黨八股第一條罪狀。
教學內容與步驟
1.題解：
《反對黨八股》是毛澤東同志1942年2月8日在延安干部會議上所作的講演，是繼《改造我們的學習》《整頓黨的作風》后的又一篇重要的整風文獻。
當時，為了總結歷史經驗，肅清王明左傾教條主義的惡劣影響，提高全黨的馬列主義水平，爭取抗日戰爭的最后勝利，黨中央開展了全黨的整風運動。整風運動的主要內容是：反對主觀主義以整頓學風；反對宗派主義以整頓黨風；反對黨八股以整頓文風。
八股文是明、清兩代科舉考試制度所規定的一種形式死板的文體，每篇文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。其內容空虛，立論必須根據朱熹的《四書集注》，不許有作者自己的思想，只能重復搬弄儒家教條，敷衍成文。八股文是封建統治者愚弄和奴化知識分子的手段，是禁錮人們思想的工具。
五四時期，很多留學生從歐美日本回國，說話寫文章只知生吞活剝地搬弄外國的東西，一些淺薄的資產階級和小資產階級知識分子染上了這個毛病，形成了新的八股——洋八股；這種毛病傳染給共產黨內的一些人，就產生了黨八股。黨八股是主觀主義、宗派主義的表現形式或宣傳工具。
全文共有五個部分。課文選自第三部分，主要是列舉黨八股的種種罪狀，對它進行了深刻的剖析和揭露。文章觀點鮮明、語言生動，本身就是馬克思主義文風的典范。
2.教師范讀或指定同學朗讀課文。讀前提示：
(1)準備分段，歸納段落大意，理清課文脈絡。
(2)文章列舉黨八股的八條罪狀，每條都用兩個四字短語概括，看上去整齊醒目。而列舉的每條罪狀都從不同的角度來說明問題，有文章內容，有表現形式……考慮一下每條各側重哪方面來說明問題的。
3.啟發學生分段，歸納段落大意。
明確：全文可分為三個部分。第一部分（第1自然段）指出黨八股有八大罪狀，引出對黨八股罪狀的分析批判。第二部分（第2——9自然段）列舉黨八股的八條罪狀，分析其危害并指出糾正的方法。第三部分（第10自然段）總結全文，闡明反對黨八股、樹立馬列主義新文風的重大意義。
板書（可預先寫在小黑板上）：
4.分析黨八股第一條罪狀。
提問：黨八股那么壞，況且還有八條罪狀，我們為什么不說“禁止黨八股”而說“反對黨八股”呢？也就是說用“禁止”這個詞好，還是用“反對”這個詞好？
明確：用“反對”一詞好。因為黨八股是思想意識方面的問題，這是很難用行政命令禁止的，實行上也是禁止不了的。可見用詞要反復掂量，仔細斟酌。
提問：可是課文在說明黨八股的第一條罪狀時，有一句話是“我們應當禁絕一切空話�！敝v“空話”不也是思想意識問題嗎？課文卻用了比“禁止”分量更重的詞——“禁絕”，這是為什么呢？
明確：作者在文章中強調，在戰爭時期，不論前方后方，時間極其緊張，工作特別忙，文章長無人看，報告長無人聽，因此，“禁絕一切空話”是十分必要的。再有，“禁絕一切空話”，也只是我們黨對干部的一種從嚴的要求，并非真正從行政命令上或法律上規定予以“禁絕”。
提問：課文怎樣論述黨八股的第一條罪狀？用了哪些主要的論證方法？
明確：課文先提出本段論點：“黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物�！苯又治雠小翱赵挕钡膬煞N表現形態：第一是長而空。長而空的后果是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。其產生原因是“下決心不要群眾看”。然后以斯大林的演說為范例，一褒一貶，從正反兩方面說明戰爭時期尤其需要簡短和精粹的文章。第二是短而空。先承上啟下，辯證地指出短而空也不好，因為“我們應當禁絕一切空話”。緊接著用長篇巨著《資本論》作為例證，并引用俗語“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”。說明文章長短要服從內容的需要。最后得出結論：戰爭時期固然需要短文章，但尤其需要有內容的文章，最要反對的是言之無物的文章。
這段文章總的論證方法是邊破邊立的論證方法，但在論述具體問題時，又具有各種不同的論證特點：
用典型事例論證：斯大林的演說和《資本論》。
引用論證：俗語“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”。
正反論證：《資本論》與有些老爺的長文章。
比喻論證：長而空的文章像“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。
布置作業 ：
熟讀課文，深入了解課文是怎樣分析批判黨八股的第二至第五條罪狀的。
第二教時
教學要點
講讀分析黨八股的第二至第五條罪狀，重點突出第四條罪狀和“學好語言”的內容。
教學內容與步驟
1.分析黨八股第二條罪狀。
(1)提問：在這段課文的開頭，作者將黨八股的第一條罪狀與第二條罪狀作了比較，得出怎樣不同的判斷？為什么？
明確：①兩個不同的判斷：“空話連篇，言之無物，還可以說是幼稚。”“裝腔作勢，借以嚇人，則不但是幼稚，簡直是無賴了�！雹趦蓚�不同的判斷，揭示了錯誤的性質有輕重之分。后者比前者理應受到更嚴厲的批判。
(2)讓學生朗讀課文（從“黨八股的第二條罪狀”至“簡直是無賴了”），并考慮：在這段課文中作者用了哪些色彩極強的詞與句式來強調“裝腔作勢，借以嚇人”比“空話連篇，言之無物”更壞？
明確：課文用“毒素”“無賴”等詞，用“不只……而且……”“不但……簡直……”等層遞的句式來強調“裝腔作勢，借以嚇人”之壞。
提問：能不能將“毒素”換成“因素”，將“無賴”換成“無聊”？為什么呢？
明確：這兩個詞都不能換�！岸舅亍�，原指某些物質所含的有毒成分，用在課文中充分說明“裝腔作勢”“借以嚇人”是有腐蝕作用的害人東西�！耙蛩亍眳s不含有這個意思，是中性詞�！盁o聊”與“無賴”盡管都是貶義詞，“無賴”還含有“無聊”之意，可還是有區別的，“無聊”僅指空虛無意義而令人生厭，“無賴”主要還含有強橫無恥、刁鉆潑辣、蠻不講理的意思。課文用“無賴”一詞極寫“裝腔作勢，借以嚇人”的惡劣行徑，表達了作者對這種文風強烈的憎惡，再聯系下文對此種惡劣文風的尖銳批判來看，就非用“無賴”一詞不可了。
(3)要求學生簡單說明課文論述黨八股第二條罪狀的論證過程和使用的論證方法。
明確：這段主要講的是寫作態度問題，分4層論述。第1層，提出論點：黨八股的第二條罪狀“裝腔作勢，借以嚇人”。第2層，分析黨八股的虛弱的本質。課文指出惡劣文風是“無賴”之后，引用魯迅的話對這種文風進行批評，再用正反論證的方法指出科學的東西不怕批，而黨八股卻害怕駁。第3層，分析黨八股的錯誤手段，說明寫文章做演說，要有嚴肅的科學的態度。這一層用列舉《蘇聯共產黨（布）歷史簡明教程》的方法揭露黨八股的錯誤。第4層，強調寫文章、做演說要靠馬列主義真理，小結上文。
2.分析黨八股的第三條罪狀。
提問：課文分析批判黨八股的第三條罪狀時，列舉了“工”字寫歪、“人”字加撇的例子，進而批判了“無的放矢，不看對象”的錯誤，闡述了群眾觀點的問題。假如這個例子換成一篇“無的放矢，不看對象”的文章或演說將如何呢？
明確：假如將上述例子換成文章或演說，勢必造成引文過長，結構臃腫龐雜；另一方面，“工”字寫歪、“人”字加撇這個例子是十分典型的，請想一下，這么簡單的兩個字寫得如此復雜而使人看不懂，如讓寫字的同志來寫文章，做演說其結果可想而知。由此可見，我們在選擇例證時要力求典型，力求以小見大，以一當十。
3.講讀分析黨八股的第四條罪狀。
(1)指定同學朗讀這部分課文，其余同學考慮如何劃分這段的層次。
板書：
第1層：指出黨八股的第四條罪狀：語言無味，像個癟三。
第2層：指出語言無味的八股調的危害性。
第3層：分析學習語言的必要性和途徑，提出醫治黨八股語言病癥的方法。
第4層：闡述作宣傳工作必須學習語言。
(2)提問：課文把黨八股比喻為“小癟三”，這樣比好在哪里？
明確：課文說黨八股像“小癟三”，這樣的比喻形象生動。一是將抽象的黨八股變成習見的具體形象。二是癟三那副干癟骯臟、面目可憎的模樣，會激起讀者厭惡、憎恨的感情。
(3)提問：普通知識分子語言乏味“那是難怪的”，為什么我們做黨的工作的同志不學群眾語言就不行呢？
明確：因為我們革命黨是為群眾辦事的。
提問：由此可見學習語言與群眾有關，亦即與我們的服務對象有關。那么，在前面課文里，作者是怎樣闡述這個問題的呢？
明確：要求學生齊讀課文（從“射箭要看靶子”至“是萬萬不行的”）。
(4)提問：作者號召我們向人民群眾、外國和古代學習語言，但具體怎樣學是各不相同的，請分析比較不同在哪里？
明確：第一，主次不同。向人民群眾學習語言是為主的，是源。學習外國和古代的語言是次要的，是流。第二，學習內容和方法不同�！耙蛉嗣袢罕妼W習語言。”沒有限制條件。人民的語匯是“很豐富的”，它有生命力；“生動活潑的”，它有表現力；“表現實際生活的”，它有戰斗力。反之，不學好人民群眾的語言就要犯黨八股的毛病，語言就像癟三�！耙獜耐鈬Z言中吸收我們所需要的成分。”這里強調學習的是“所需要的”，反之就不行。具體地說是“好的東西”“適用的東西”和“進步道理”“新鮮用語”，不能“硬搬”和“濫用”。也就是做到洋為中用�！拔覀冞�要學習古人語言中有生命的東西�！边@里規定內容是“有生命”的東西，亦即“有生氣”的東西，學習方法是“充分地合理地利用”，古語中死的東西堅決不用。也就是說要批判繼承，做到推陳出新，古為今用。由上面分析可知，課文概念確切，用詞精當，很值得我們借鑒。
(5)提問：這一段的論證過程有什么特點？
明確：這一段主要談語言形式問題。課文開首提出論點之后，揭露黨八股在語言方面的拙劣表現，用“癟三”作比，論證其干癟無味、面目可憎。由此過渡到談為群眾服務這一問題，這樣就把“對象”和“語言”結合起來了，進而很自然地引出為什么要學習語言的問題，指出學好語言和革命工作的重要關系。在此基礎上論述了怎樣學習語言的問題。最后課文提出凡做宣傳工作的同志都要學習語言，水到渠成地小結了這一段落。
4.讓學生歸納黨八股第五條罪狀這一段的要點。
明確：這一段主要批判覺八股的形式主義，講思想方法的問題。課文批判黨八股濫用數字序號而沒有真切的內容，這和第一條“空洞無物”有聯系。在分析批判其形式主義實質的基礎上，從正面論述了馬克思主義的正確方法，強調調查研究的重要，要學會運用馬克思主義的方法去觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題。最后緊扣整風和反對黨八股的重要意義，引出對黨八股六、七、八條罪狀的批判。
5. 課文在論證過程中運用了不少復句，學習并掌握這些復句，可加深對課文的理解。分析下邊多重復句的層次關系：
布置作業 ：
歸納課文中心，編寫論證提綱，小結寫作方法。
第三教時
教學要點
簡析黨八股第六、七、八條罪狀和文章結論，歸納課文中心，編寫論證提綱，小結寫作方法。
教學內容與步驟
1.繼續討論課文。
(1)提問：課文論述黨八股第六條罪狀的內容與前后文有什么聯系？
明確：這段內容主要講寫作態度和造成后果的問題，在整篇文章中起著承上啟下的重要作用�！安回撠熑巍笔钱a生上述五條罪狀的根源。“到處害人”則是它的必然結果。具體內容就是第七條罪狀“流毒全黨，妨害革命”和第八條罪狀“傳播出去，禍國殃民”。
(2)提問：“毒物”與“毒素”是同義詞，但課文說宗派主義、主觀主義是“毒物”，說“空話連篇，言之無物”是“毒素”，兩個詞能不能換用？為什么？
明確：在上述兩個句子中，“毒物”與“毒素”兩個詞不能互換。黨八股是思想意識方面的問題，比較抽象，用“毒素”一詞突出其腐蝕作用，說明黨八股這種比較抽象的表現形式其實質是有害的。宗派主義和主觀主義是比較具體的東西，故用“毒物”這個比較具體可感的詞。
(3)提問：課文在結束時說“必須拋棄黨八股”，為什么不說“反對黨八股”呢？
明確：“拋棄”除了含有“反對”意思外，還有“與之徹底決裂”的含義，因此較“反對”更進一層；文章至此已是結論部分，一般說，結論的內容不能機械地重復前文的話或只是語句數量上的遞減，總要比前文有所提高和深化，此其一。只有“拋棄”黨八股，才能更有效地“采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義文風”。此其二。
2.歸納課文中心。（指名學生口述，教師歸納后板書）
本文列舉了黨八股的八大罪狀，揭露了它的實質，分析、批判了它的嚴重危害，并提出糾正黨八股錯誤的有效方法，號召我們徹底拋棄黨八股，采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風，推進革命事業。
3.小結寫作方法：
第一，邊破邊立的論證方法和多種論證方法。
本文著重對黨八股的八大罪狀進行分析和批判，在批判錯誤中闡述正面主張，有破有立，破中有立，這是全文總的論證方法。論述具體問題，它又運用了典型事例論證、引用論證和比喻論證等多種方法，而且往往同時交錯運用。
文中列舉的八條罪狀既是論點又是論據。課文剖析每條罪狀，目的是從正面樹立榜樣，指明方向。
板書（可預先寫在小黑板上）：
(1)引論：指出黨八股有八大罪狀。（提出問題）
(2)本論：列舉黨八股八大罪狀，論證其危害和糾正的方法。（分析問題）
(3)結論：必須拋棄黨八股，采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風。（中心論點）（解決問題）
第二，嚴密的結構安排。
本文的結構安排是按事物內部聯系組織起來的。文章列舉黨八股的八條罪狀有其內在的邏輯聯系，前三條罪狀側重于內容；內容決定形式，故接著第四、五條罪狀側重形式；第六條罪狀從革命責任感角度分析造成前五條罪狀的原因；最后兩條概括黨八股的危害性，這八條既各有側重，又互有聯系；在論述每個問題時，都按馬克思主義的提出問題、分析問題、解決問題的思想方法組織材料。最突出的如“學習語言”這一問題：課文先數黨八股語言干癟的罪狀，由此提出要學習語言的問題，接著分析為什么要學與怎樣學，條分縷析，十分清晰。
文章結構緊密還表現在本文在破和立之間用了過渡的詞和句，內容前后照應環環相扣上。例如，課文批判黨八股的第一條罪狀時，先從壞影響和根源兩方面揭露長而空的罪狀，接著用“長而空不好，短而空就好么？”的問句過渡到對短而空的批判。緊接著又用“但是”這一詞轉到對當前任務的論述：“但是主要的和首先的任務，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。”文章最后再次提到反對長而空，與前文自然地呼應。
第三，生動活潑的語言。
本文運用生動活潑、新鮮有力的語言，把道理講得深入淺出，通俗易懂。課文恰當地運用了一些俗語、成語、方言詞和比喻，使文章妙趣橫生，富有吸引力。
布置作業 ：
(1)完成“思考和練習”三。
(2)課外閱讀《反對黨八股》全文。
〔附〕“思考和練習”部分答案：
（一）第四題可參看本教案有關內容。
（二）“思考和練習”二：
（三）“思考和練習”三：
俗語：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”比“要由內容來決定”“要從實際出發”之類的說法更通俗、更生動，更親切（同時也是“比喻”）。
成語：“對牛彈琴”“得勝回朝”。前者排除了原意諷刺牛的無知這一面，強調“不看對象，亂彈一氣”的可笑，后者改變了贊揚替封建王朝賣命的人的原意，用以諷刺那些裝腔作勢而自鳴得意的人，都可以說是賦予新意而顯得切中肯綮、風趣幽默。
方言：“癟三”本是上海一帶的方言，課文中用來比喻語言干癟乏味的可厭可憎，具有視覺形象的具體性和直感性，勝過許多抽象的說明（同時也是“比喻”）。
比喻：以“懶婆娘的裹腳”比喻“長而空”的文章之令人掩鼻，以“洗臉、照鏡子”比喻寫文章、演說要有責任心，都很新鮮別致令人會心。還有像“黨八股里面藏的是主觀主義、宗派主義的毒物，這個毒物傳播出去，是要害黨害國的�！边@段話中，“藏毒物”的比喻，把黨八股的實質危害，黨八股與主觀主義、宗派主義的相互關系等等比較復雜的問題，說得明白、透辟，具有“化繁為簡”“化抽象為具體”的效果，言簡意賅，十分精辟。
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