道士塔簡案
教學目標 ：
1.領會文章豐富深邃的思想內容和作者語言運用所反映出的激情。
2.學習敘事評議有機結合的寫作特點。
教學時數:2
第一教時
明確目標：
整體感知，概括內容
教學過程 ：
一、 導入 新課
二、 解題
⒈介紹作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等；
⒉介紹敦煌文化。
三、 自讀課文，整體感知
要求：概括各部分內容，并添加一個恰切的小標題。
明確：第一部分：道士塔中王圓箓 敦煌石窟枉守護
第二部分：無知道士瞎折騰 燦爛文化毀滅中
第三部分：只因物多運費高 管叫遺產他鄉跑
第四部分：敦煌專家研究苦 忍辱負重保財富
四、小結
課文每一部分都是上一部分的內在延伸，思想內容逐步深化。王道士出賣敦煌寶物已經是百年前的一個歷史事件，是一個既成事實和無法改變的事實，但在余秋雨的筆下卻寫得如此生動活絡。
第二教時
明確目標：
⒈對作者在文中所述情感進行分析；
⒉了解作者所要表達的內涵，進而理解作者的表達方式。
教學過程 ：
一、 導入 新課
二、 具體分析
㈠導入
⒈課文的題目是“道士塔”，而課文主要內容是寫的什么？
明確：敦煌文物的流失－→罪魁王道士
⒉假如你是一個主持正義的法官，來審判“敦煌文物的流失”這個重大案件，你會審判哪些人？怎樣審判？寫下審判他們的審判詞，并當庭宣判他們的罪行。
明確： ⑴王道士：粉刷壁畫、砸碎雕像、賤送文物、廉賣文物
⑵滿清官員：放任自流、饋贈佳品、中飽私囊（重刑）
⑶國外掠奪者：欺騙、低價、大量巧取豪奪
⒊假如你是審判庭上的一個旁聽者，旁聽了他們盜毀敦煌文物的罪行后，你對他們的所作所為是什么樣的感情？結合課文中的句子說明。
明確： 王道士――愚昧無知貪財（罪人小丑）【反語】
恨﹤滿清官員――腐敗無能瀆職（民族悲劇）【對比】〉痛惜無奈憤怒
國外掠奪者――狡猾欺詐野蠻（學者）【反語】
※ 結合練習二穿插揣摩句子的含義
⑴這是一個巨大的民族悲劇。王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。
⑵…農民做事就講個認真…細細刷上…憨厚地笑……達觀地放…
⑶那里，一個古老民族的傷口在滴血。
⑷這里不用任何外交辭令，只需要幾句現編的童話。
⑸沙漠上，兩道深深的車痕。
⑹他們都是富有實干精神的學者，在學術上，我可以佩服他們。但是，他們的論述中遺忘了一些極基本的前提。
⑺偌大的中國，竟存不下幾卷經文!比之于被官員大量糟踐的情景，我有時甚至狠狠心說一句：寧肯存放在倫敦博物館里！
⒋敦煌文物遭盜毀，余秋雨是采取怎樣的措施挽救的？怎樣理解他的舉動？
明確：a、低聲哀求――“等一等”（想阻止悲劇，但無能為力）
b、攔車隊，大哭一場――“難”（遺產無處安放，無助無奈）
⒌偌大的敦煌文物，竟然毀在一個愚昧無知的小小的道士手里，這真是莫大的諷刺莫大的悲哀。作者對于整個歷史事件的思考是什么？
明確：寄希望于新時代的學者和愛國者。
※ 研究探討：
⑴怎樣理解一個日本學者的說明？
⑵面對日本學者的發言，中國專家為什么“沒有太大的激動”？“默默地”表達了中國專家什么樣的心情？
㈡歸納寫作特色
明確：敘議結合
三、 課文小結
作者以沉重的筆調為我國“敦煌研究史”補寫了讓世人永志不忘的一個章節。《道士塔》通過追記敦煌文物的流失，表明了作者對愚昧、麻木的道士、官員的憤怒，對文明的浩劫的惋惜。作者在行文中無論是對比還是反語的運用，都交織著對愚昧無知的痛恨，對文物遺失的憤怒，屈辱與憤懣交織在一起，在喟嘆中延續著這不了的情結，呼喚著國人要保護文物，保護國家主權。
- 《道士塔》情感體驗活動課教學實錄（精選12篇）
從角色扮演到意義構建——溫州中學 洪秀善【設計理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對數千年中華民族文明史的反思，飽含著強烈的憂患意識的美文。作為學者，余秋雨站在歷史高度來俯視和反思民族文化。...
- 《道士塔》教案（通用13篇）
張咸竹 東北師大【教學目標】1.全面把握課文內容及其內在聯系。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。【教學重點】全面把握課文的內容及其內在聯系。...
- 道士塔語文教案（通用4篇）
教學目標1、了解敦煌文化及其被侵略的歷史，培養愛國情感；2、追問歷史，反思歷史，找出悲劇的根源；3、體會余秋雨的情感；4、品味余秋雨的寫作特色自學方法：1、課外了解敦煌文化及其被侵略的歷史；2、精讀課文，找出悲劇的根源；3、反復...
- 道士塔（精選17篇）
張咸竹 東北師大【教學目標】1.全面把握課文內容及其內在聯系。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。【教學重點】全面把握課文的內容及其內在聯系。...
- 《道士塔》教學感言（精選15篇）
很久以前聽說余秋雨的文化苦旅寫得不錯,借了一本,匆匆地翻了一遍,覺得有些快樂,也有些不快.也沒繼續深讀,還給主人了.沒想到他的道士塔竟入高中語文課本第三冊.而我正教第三冊.教學生讀書可不是自己讀書,那非細讀不可了.可是細讀之后,無端...
- 《道士塔》情感體驗活動課教學實錄（精選13篇）
從角色扮演到意義構建——溫州中學 洪秀善【設計理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對數千年中華民族文明史的反思，飽含著強烈的憂患意識的美文。作為學者，余秋雨站在歷史高度來俯視和反思民族文化。...
- 《道士塔》教學設計（精選16篇）
道士塔教學目標了解作者及敦煌文化的一些常識。準確篩選語言信息，通過語言信息分析人物形象，然后把握作者所傾注的思想感情。教學重點通過作者“恨”的感情基調來分析形象及對中國文化的審視。...
- 《道士塔》教案（精選15篇）
張咸竹 東北師大【教學目標】1.全面把握課文內容及其內在聯系。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。【教學重點】全面把握課文的內容及其內在聯系。...
- 道士塔（通用12篇）
課前準備：出示課題圖片 師：有沒有同學對我國的道教和佛教有所了解？ 生：道教的鼻祖是老子 師：好，這是你了解到的，還有沒有其他的？ 生：（無語） 師：好，請坐下來再想想。讓我們做個簡單的界定吧。...
- 《道士塔》教案教案（精選12篇）
【教學目標】 1. 全面把握課文內容及其內在聯系。 2. 體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。 3. 培養學生對文物保護重要性的認識。 【教學重點】 全面把握課文的內容及其內在聯系。 【教學難點】 體會作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。...
- 道 士 塔（精選13篇）
張咸竹 東北師大【教學目標】1.全面把握課文內容及其內在聯系。2.體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養學生對文物保護重要性的認識。【教學重點】全面把握課文的內容及其內在聯系。...
- 道士塔 教學設計（精選5篇）
道士塔教學目標了解作者及敦煌文化的一些常識。準確篩選語言信息，通過語言信息分析人物形象，然后把握作者所傾注的思想感情。教學重點通過作者“恨”的感情基調來分析形象及對中國文化的審視。...
- 有感于《道士塔》教學中的困惑（精選12篇）
以前看到一個教育的寓言：跳蚤能跳多高。講述科學家用一個實驗說明了沒有限制跳蚤能跳到讓人意想不到的高度。引用這個寓言來闡述教育上的一個道理。似乎給學生壓抑的便是教師的教和為檢測教學效果的考試。...
- 《道士塔》情感體驗活動課教學實錄
從角色扮演到意義構建——溫州中學 洪秀善【設計理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對數千年中華民族文明史的反思，飽含著強烈的憂患意識的美文。作為學者，余秋雨站在歷史高度來俯視和反思民族文化。...
- 道士塔
課前準備：出示課題圖片 師：有沒有同學對我國的道教和佛教有所了解？ 生：道教的鼻祖是老子 師：好，這是你了解到的，還有沒有其他的？ 生：（無語） 師：好，請坐下來再想想。讓我們做個簡單的界定吧。...
- 高三語文教案