《藥》簡(jiǎn)案

永嘉中學(xué) 陳海光

一、速讀課文，給每一片段擬一標(biāo)題，再由明線進(jìn)入暗線，梳理全文結(jié)構(gòu)。

二、高潮在哪一節(jié)？（茶館談藥）

1、明確人物，稍作分類（革命者、麻木平民、幫兇）

2、分角色朗讀，發(fā)動(dòng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，結(jié)合人物性格而行

3、從本節(jié)找一兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這些人物（可憐或發(fā)瘋，本教案依前者）。

三、華老栓一家可憐在哪里？（由學(xué)生說(shuō)去，師總結(jié)）

四、康大叔一類可憐嗎？可針分相對(duì)地討論

1、不可憐

結(jié)合第一、第三節(jié)華老栓及茶客的態(tài)度分析

2、可憐

根據(jù)夏瑜的話及其對(duì)它的評(píng)價(jià)進(jìn)行，從思想層面見康大叔類的萎縮、落后、可憐

五、利用第三節(jié)末幾段，用對(duì)聯(lián)的上聯(lián)加以總結(jié)：

茶館談藥眾人齊歡笑

六、這些人是可憐的，那夏瑜呢？

（也由學(xué)生說(shuō)去，但要引導(dǎo)到末節(jié)夏四奶奶身上）

1、自由讀末節(jié)，結(jié)合具體的語(yǔ)段，看到一個(gè)怎樣的夏母？

重點(diǎn)有二：

a、痛苦思念又不理解兒子的母親

1）揣摩“天明未久”、“慘白”、“羞愧”、“終于”等詞。

2）可讓學(xué)生想象，夏四奶奶這時(shí)會(huì)對(duì)夏瑜說(shuō)什么。

b、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者。

1）見到花環(huán)有何念頭？（夏瑜顯靈，烏鴉上墳頭）

2）你認(rèn)為花環(huán)是誰(shuí)送的？（革命同道或同情者、支持者）怎么送的？（想象）

3）結(jié)合環(huán)境描寫體會(huì)那份緊張而激烈的靜以及背后的愚昧

4）結(jié)合末段烏鴉飛去的濃墨重彩體味夏四奶奶希望落空和落空背后的深層含義

2、在對(duì)上文分析的基礎(chǔ)上，深入討論或總結(jié)夏瑜的可憐之處：

1）被同宗出賣

2）被同族恥笑

3）被至親誤解

4）由夏瑜而革命，革命的脫離群眾及群眾的愚昧使革命如入黑洞，似乎永遠(yuǎn)見不到陽(yáng)光、雨露，一個(gè)花環(huán)不能帶來(lái)春天，反而給人感覺春天的遙遙無(wú)期。

……

七、根據(jù)上下文續(xù)寫下聯(lián)，不求平仄相諧，但求內(nèi)容互補(bǔ)。

師生可共同完成，選擇一副構(gòu)成板書。

補(bǔ)充橫批。

八、談?wù)摗八帯睘轭}和明暗線的作用。

板書

茶館談藥眾人齊歡笑

可

憐藥？

華

夏

墳場(chǎng)祭子老嫗共悲傷

（下聯(lián)隨意）

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