語文教案－阿Q正傳
教案示例1
教學過程
一、整體感知
1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。
④課外作業 可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
二、研習課文
1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。
2步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。
學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。
學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。
②第二課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態的炎涼，人們的愚昧無知�？偠灾�，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。
③第三課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節大致是這樣的：
未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命
(以上為第七章的主要情節)
未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅
(以上為第八章的主要情節)
④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯系學過的《孔乙己》《藥》《祝福》等作品中的看客形象，就練習三的答案作點提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現民族振興的目標。
三、拓展探究
1設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。
2步驟：結合練習一，探討《阿Q正傳》的創作意圖，進而理解小說的主題。如有必要，可簡要介紹一下寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創作》。
結合練習二和練習五，概括阿Q的性格特征，認識阿Q的“精神勝利法”，啟發學生就“人要不要一點阿Q精神”展開討論。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。
結合練習四，理解小說的藝術特色。關于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。
練習六安排在課外完成。
教案點評：
《阿Q正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。]
教案示例2
【重點】
1了解魯迅及其作品創作思想
2理解典型人物阿Q的典型性格
3學習通過人物的動作、語言、心理和性格化的細節展示人物性格特征的方法
4了解作品所反映的社會生活
5理解精神勝利法的實質
【難點】
1作品中反映出的社會生活
2作品中涉及的國民性、革命、婦女、傳統等問題
【教學過程 】
第一課時
一 關于魯迅及其創作
（1）少年時家道衰落；
青年時留學日本，希望以醫學拯救祖國；
棄醫從文，力求改變國人的精神；
從日本回國，創辦《新青年》；
發表了《孔乙己》《藥》等短篇小說和大學雜文。
（2）魯迅的創作
魯迅的作品大體可分為小說、教文、散文詩和雜文，現歸類如下：
小說——《吶喊》《彷徨》《故事新編》
散文——《朝花夕拾》
散文詩——《野草》
雜文——《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《且介亭雜文》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》
二 檢查預習
1.給加點的字注意
舂來（chōng） 鄙�。╞ǐ） 犯忌（jì） 抵觸（chù）
出豸（zhì） 擎起手（qíng） 鼾聲（hān）
憮然（wǔ） 托庇（bì） 錯愕（è）
2.解釋加點的字
素不相能（向來）（和睦）
咸與維新（都）（參與）
初雋秀才（考取）
茶坊酒肆（店鋪）
秋行夏令（時令）
三 通過預習、劃分小說結構層次
第一部分（第一章《序》）介紹阿Q的身世。
第二部分（第二章《優勝活動》、第三章《續優勝記略》）描寫阿Q性格的主要特征——精神勝利法。
第三部分（第四章《戀愛的悲劇》、第五章《生計問題》、第六章《從中興到末路》）描寫阿Q在現實生活中的各種遭遇。
第四部分（第七章《革命》、第八章《不準革命》）描寫阿Q在未莊風傳辛亥革命中的表現和遭遇。
第五部分（第九章《大團圓》）阿Q被殺。
四 分析第一部分
問：《序》部分目的是什么？直接進入主題，舍去序言好不好？
總結：阿Q住在未莊，沒有土地，沒有名字，甚至姓什么都不清楚，屬于雇農階級�！缎颉分邪的身份和地位為下文作了輔墊，使得阿Q的想要革命水到渠成。
第二課時
問：我們知道阿Q生活在未莊，未莊是個什么樣的環境呢？從課文中找出依據回答。
總結：
這是一個落后、封閉的受封建思想嚴重封鎖的村鎮。代表封建勢力的趙太爺和曾經留過洋的假洋鬼子等統治著一切。社會下層的農民面對剝削和壓迫逆來順受，麻木不仁，甚至相互爭斗。未莊人看不起城里人，因為城里人把“長凳”叫“條凳”，煎魚時放蔥絲而不放蔥段。未莊人幾乎不怎么進城，在革命的風波波及未莊時人們探頭探腦地調查，把自由黨說成“柿油黨”，把證章說成“頂子”以及關于辮子的盤法等細節，都反映出未莊的落后、封閉的特點。
問:生活在這樣環境中的阿Q有什么樣的表現?依據原文回答。
總結：
阿Q頭上長了癩瘡癥，別人奚落時，他覺得自己頭上仿佛“是一種高尚的光榮”，別人還不配。
阿Q被人揪住辮子打了，他總想：我總算被兒子打了。
當別人打他時要他說“我是畜生”，他就說自己是連畜生都不如的“蟲豸”。
他的洋錢被賭徒搶走之后，擎起右手，用力在自己臉上打兩個嘴巴，“似乎打的是自己，被打的是別一個自己”，于是又飄飄然得意地勝了。
請用一些詞歸納這種表現。
總結：自輕自賤 自欺欺人 自尊自大 欺弱怕強 自我陶醉 。
這就是阿Q的精神勝利法。這種精神勝利法在革命涉及未莊時也十分清晰地滲透在他的言行中。
問：革命的消息是怎么樣傳到未莊的？
總結：
“舉人老爺的船”趁黑來到了未莊，給未莊帶來“大不安”，未莊人風傳革命的消息。
問：未莊的傳聞有幾種？
總結：
序號 傳聞來源 船上載物 使命 結果
1 茶坊酒肆 舉人老爺 逃難 不詳
2 鄒 七 嫂 破衣箱 寄存 退回
3 謠 言 箱子長信 排親寄存 藏起來
問：鄒七嫂真的知道內情嗎？
總結：
其實鄒七嫂也許是依趙太爺的吩咐這么說的，因為不知城里局勢如何，趙太爺希望極力擺脫與舉人老爺之間的瓜葛。從中可看出恐懼、狡猾的封建頭面人物的丑惡嘴臉。
問：革命風潮涉及未莊了，從中可看出舉人老爺由于害怕革命而慌恐，趙太爺由于看不準形勢而狡猾；那么未莊的百姓有什么反映呢？
總結：
未莊人“大不安”“人心”“搖動”，可看出未莊百姓的怯懦、多穎、蒙味、閉幕和封建。
問：阿Q生活在未莊這樣一個環境，又身處社會的最底層，他對革命的態度是什么呢？
總結：
由“深惡痛絕之”到“神經”“快意”，以至于想“投降革命黨”。
阿Q對革命的要求反映了貧苦農民的自發覺醒，但他同時又是帶著小生產者的傳統的和有觀念來認識革命的。
我們一起來看阿Q在谷祠中的四處心理活動。
第一種：阿Q想像中的革命黨人。
問：作者不厭其煩地列舉了革命黨人使用的武器，這種武器在阿Q的想象中出現，有什么特點？
明確：武器列舉不厭其煩，亦中亦西，亦古亦今，有“炸彈”“洋炮”“鉤鋪槍”“三尖兩刃刀”武器的混亂反映出阿Q思想的混亂，混沌。
第二種：阿Q想像的革命對象。
問：阿Q的革命手段是什么？
總結：殺光。
問：阿Q要殺的對頭有誰？具體原因是什么？
總結：趙太爺、秀才、假洋鬼子、小D和五胡，因為他們都曾欺侮過阿Q。
阿Q將小D和趙太爺放在一起作業 革命對象，可以看出他對革命沒有明確的目的，沒有堅定的決心。
第三種：阿Q的革命目的之一。
問：阿Q對“寧式床”和“錢家的桌椅”的向往表現了什么？
總結：反映了阿Q的貪心，想改變現有地位的心態。從中可看出阿Q的革命是為了營利。
問：作者使用了“直走進去”“自己是不動手的了，叫小D來搬”可看出阿Q的什么心態？
總結：可看出阿Q不可一世的神氣，代替趙太爺成為未莊的頭面人物，擺起了架子。
第四種：阿Q的革命目的之二。
問：阿Q想象中對幾個女人分別作了什么評價？
總結：趙司晨的妹子丑
鄒七嫂的女兒過幾年再說
假洋鬼子的老婆不是好東西
吳媽太大
秀才老婆眼胞上有疤
問：阿Q是用什么標準去評價這幾個女人的?
總結：封建意識和封建習俗。
阿Q（處在社會最底層，希望改變現狀） 想象
問：阿Q向往的是革命嗎？如果阿Q真的“革命成功”，會變成一個什么樣的人？
總結：
阿Q所向往的并非革命，從他的想象中可看出他的革命只是對舊有封建制度的適應，只是要改變在現有社會中的低下地位。這種革命目的，注定他的革命目標不夠明確，信心不夠堅定，也就不會成功。
了解了阿Q和他的精神勝利法，我們聯系實際生活中的種種表現，在現實生活中我們會遇到阿Q式的人物，有時從我們自己身上也許也會看到阿Q的影子。
思考：順境時有無自我滿足？
逆境時有無自欺欺人？
弱者面前有無自高自大？
強者面前有無自輕自賤？
作業 ：
阿Q死了，小說中雖沒說他碰過女人，但阿Q并不像小尼姑所說的“斷子絕孫”，據我們一些考據家研究，阿Q還是有后代的，而且子孫繁多，至今不絕。
你怎么看這個現象：寫一篇700字的小文
【板書設計 】
阿Q正傳
一、魯迅及其創作
1魯迅生平：
家道中落 →醫學救國→棄醫從文
2魯迅創作
二、《阿Q正傳》
1典型環境——未莊
封建、閉幕、落后
2阿Q的“精神勝利法”
自輕自賤 自欺欺人 自我滿足 自我陶醉
3阿Q的革命
“深惡痛絕之”→“神經”→“投降革命黨”
4現實意
探究活動
1.魯迅寫《阿Q正傳》的目的在于“暴露國民的弱點”，“引起療救的注意”。“國民”究竟指的是哪一種人?
研究方法：
(1)集體討論法：一種意見認為：“國民”指的是全民族的人，包括壓迫者和被壓迫者；一種意見認為，“國民”就是魯迅作品中所說的“百姓”“人民”，是與“闊人”“食人者”等相對立的概念。
(2)溫故知新法：從《<吶喊>自序》中的“國民”來看，這里的“國民”指那些“示眾的材料和看客”；從魯迅對“食人者”的態度，主張的是“掃蕩”“痛打”，而絕不是“療救”。
參讀書目：
(1)魯迅《<阿Q正傳>的成因》。
(2)關于《阿Q正傳》的研究論文介紹，《語文教學通訊》1981年第9期。
2.怎樣閱讀和欣賞魯迅小說?
研究方法：
(1)前提必備法：一定要先多讀一些背景資料，要有正確的審美觀，掌握小說特點。
(2)情節分析法。
(3)評價人物法。
(4)品味語言法。
(5)技巧欣賞法。
參讀書目：
(1)魯迅《文藝的大眾化》(關于文學鑒賞的一段論述)。
(2)桑建中主編《中學文學鑒賞與高效訓練》，內蒙古少兒出版社。
3.走近魯迅：批注和想像。
研究方法：
(1)批注法：文題批注、詞句批注、結構批注、寫法批注等；熟悉內容，提出看法，掌握精髓。
(2)想像法：①再造形象法，將文字變成圖象。②填補創造法，對省略的情節作形象填補。如夏三爺告密、夏瑜在獄中、“紅眼睛”對夏母的敲詐。③擴充想像法。如，孔乙己“……便排出九文大錢”中的“排”，可作動態性的擴充，便于理解人物的性格特征。④逆向想像法，如對作品中的人物命運或文章結局進行逆向思維，合理想像。
參讀書目：
(1)魯迅作品《吶喊》《故事新編》等。
(2)《語文教學通訊》2000年B刊“魯迅作品教學”專題。義
教案示例1
教學過程
一、整體感知
1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。
④課外作業 可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
二、研習課文
1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。
2步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。
學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。
學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。
②第二課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態的炎涼，人們的愚昧無知�？偠灾�，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。
③第三課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節大致是這樣的：
未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命
(以上為第七章的主要情節)
未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅
(以上為第八章的主要情節)
④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯系學過的《孔乙己》《藥》《祝�！返茸髌分械目纯托蜗�，就練習三的答案作點提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現民族振興的目標。
三、拓展探究
1設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。
2步驟：結合練習一，探討《阿Q正傳》的創作意圖，進而理解小說的主題。如有必要，可簡要介紹一下寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創作》。
結合練習二和練習五，概括阿Q的性格特征，認識阿Q的“精神勝利法”，啟發學生就“人要不要一點阿Q精神”展開討論。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。
結合練習四，理解小說的藝術特色。關于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。
練習六安排在課外完成。
教案點評：
《阿Q正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。]
教案示例2
【重點】
1了解魯迅及其作品創作思想
2理解典型人物阿Q的典型性格
3學習通過人物的動作、語言、心理和性格化的細節展示人物性格特征的方法
4了解作品所反映的社會生活
5理解精神勝利法的實質
【難點】
1作品中反映出的社會生活
2作品中涉及的國民性、革命、婦女、傳統等問題
【教學過程 】
第一課時
一 關于魯迅及其創作
（1）少年時家道衰落；
青年時留學日本，希望以醫學拯救祖國；
棄醫從文，力求改變國人的精神；
從日本回國，創辦《新青年》；
發表了《孔乙己》《藥》等短篇小說和大學雜文。
（2）魯迅的創作
魯迅的作品大體可分為小說、教文、散文詩和雜文，現歸類如下：
小說——《吶喊》《彷徨》《故事新編》
散文——《朝花夕拾》
散文詩——《野草》
雜文——《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《且介亭雜文》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》
二 檢查預習
1.給加點的字注意
舂來（chōng） 鄙薄（bǐ） 犯忌（jì） 抵觸（chù）
出豸（zhì） 擎起手（qíng） 鼾聲（hān）
憮然（wǔ） 托庇（bì） 錯愕（è）
2.解釋加點的字
素不相能（向來）（和睦）
咸與維新（都）（參與）
初雋秀才（考取）
茶坊酒肆（店鋪）
秋行夏令（時令）
三 通過預習、劃分小說結構層次
第一部分（第一章《序》）介紹阿Q的身世。
第二部分（第二章《優勝活動》、第三章《續優勝記略》）描寫阿Q性格的主要特征——精神勝利法。
第三部分（第四章《戀愛的悲劇》、第五章《生計問題》、第六章《從中興到末路》）描寫阿Q在現實生活中的各種遭遇。
第四部分（第七章《革命》、第八章《不準革命》）描寫阿Q在未莊風傳辛亥革命中的表現和遭遇。
第五部分（第九章《大團圓》）阿Q被殺。
四 分析第一部分
問：《序》部分目的是什么？直接進入主題，舍去序言好不好？
總結：阿Q住在未莊，沒有土地，沒有名字，甚至姓什么都不清楚，屬于雇農階級。《序》中阿Q的身份和地位為下文作了輔墊，使得阿Q的想要革命水到渠成。
第二課時
問：我們知道阿Q生活在未莊，未莊是個什么樣的環境呢？從課文中找出依據回答。
總結：
這是一個落后、封閉的受封建思想嚴重封鎖的村鎮。代表封建勢力的趙太爺和曾經留過洋的假洋鬼子等統治著一切。社會下層的農民面對剝削和壓迫逆來順受，麻木不仁，甚至相互爭斗。未莊人看不起城里人，因為城里人把“長凳”叫“條凳”，煎魚時放蔥絲而不放蔥段。未莊人幾乎不怎么進城，在革命的風波波及未莊時人們探頭探腦地調查，把自由黨說成“柿油黨”，把證章說成“頂子”以及關于辮子的盤法等細節，都反映出未莊的落后、封閉的特點。
問:生活在這樣環境中的阿Q有什么樣的表現?依據原文回答。
總結：
阿Q頭上長了癩瘡癥，別人奚落時，他覺得自己頭上仿佛“是一種高尚的光榮”，別人還不配。
阿Q被人揪住辮子打了，他總想：我總算被兒子打了。
當別人打他時要他說“我是畜生”，他就說自己是連畜生都不如的“蟲豸”。
他的洋錢被賭徒搶走之后，擎起右手，用力在自己臉上打兩個嘴巴，“似乎打的是自己，被打的是別一個自己”，于是又飄飄然得意地勝了。
請用一些詞歸納這種表現。
總結：自輕自賤 自欺欺人 自尊自大 欺弱怕強 自我陶醉 。
這就是阿Q的精神勝利法。這種精神勝利法在革命涉及未莊時也十分清晰地滲透在他的言行中。
問：革命的消息是怎么樣傳到未莊的？
總結：
“舉人老爺的船”趁黑來到了未莊，給未莊帶來“大不安”，未莊人風傳革命的消息。
問：未莊的傳聞有幾種？
總結：
序號 傳聞來源 船上載物 使命 結果
1 茶坊酒肆 舉人老爺 逃難 不詳
2 鄒 七 嫂 破衣箱 寄存 退回
3 謠 言 箱子長信 排親寄存 藏起來
問：鄒七嫂真的知道內情嗎？
總結：
其實鄒七嫂也許是依趙太爺的吩咐這么說的，因為不知城里局勢如何，趙太爺希望極力擺脫與舉人老爺之間的瓜葛。從中可看出恐懼、狡猾的封建頭面人物的丑惡嘴臉。
問：革命風潮涉及未莊了，從中可看出舉人老爺由于害怕革命而慌恐，趙太爺由于看不準形勢而狡猾；那么未莊的百姓有什么反映呢？
總結：
未莊人“大不安”“人心”“搖動”，可看出未莊百姓的怯懦、多穎、蒙味、閉幕和封建。
問：阿Q生活在未莊這樣一個環境，又身處社會的最底層，他對革命的態度是什么呢？
總結：
由“深惡痛絕之”到“神經”“快意”，以至于想“投降革命黨”。
阿Q對革命的要求反映了貧苦農民的自發覺醒，但他同時又是帶著小生產者的傳統的和有觀念來認識革命的。
我們一起來看阿Q在谷祠中的四處心理活動。
第一種：阿Q想像中的革命黨人。
問：作者不厭其煩地列舉了革命黨人使用的武器，這種武器在阿Q的想象中出現，有什么特點？
明確：武器列舉不厭其煩，亦中亦西，亦古亦今，有“炸彈”“洋炮”“鉤鋪槍”“三尖兩刃刀”武器的混亂反映出阿Q思想的混亂，混沌。
第二種：阿Q想像的革命對象。
問：阿Q的革命手段是什么？
總結：殺光。
問：阿Q要殺的對頭有誰？具體原因是什么？
總結：趙太爺、秀才、假洋鬼子、小D和五胡，因為他們都曾欺侮過阿Q。
阿Q將小D和趙太爺放在一起作業 革命對象，可以看出他對革命沒有明確的目的，沒有堅定的決心。
第三種：阿Q的革命目的之一。
問：阿Q對“寧式床”和“錢家的桌椅”的向往表現了什么？
總結：反映了阿Q的貪心，想改變現有地位的心態。從中可看出阿Q的革命是為了營利。
問：作者使用了“直走進去”“自己是不動手的了，叫小D來搬”可看出阿Q的什么心態？
總結：可看出阿Q不可一世的神氣，代替趙太爺成為未莊的頭面人物，擺起了架子。
第四種：阿Q的革命目的之二。
問：阿Q想象中對幾個女人分別作了什么評價？
總結：趙司晨的妹子丑
鄒七嫂的女兒過幾年再說
假洋鬼子的老婆不是好東西
吳媽太大
秀才老婆眼胞上有疤
問：阿Q是用什么標準去評價這幾個女人的?
總結：封建意識和封建習俗。
阿Q（處在社會最底層，希望改變現狀） 想象
問：阿Q向往的是革命嗎？如果阿Q真的“革命成功”，會變成一個什么樣的人？
總結：
阿Q所向往的并非革命，從他的想象中可看出他的革命只是對舊有封建制度的適應，只是要改變在現有社會中的低下地位。這種革命目的，注定他的革命目標不夠明確，信心不夠堅定，也就不會成功。
了解了阿Q和他的精神勝利法，我們聯系實際生活中的種種表現，在現實生活中我們會遇到阿Q式的人物，有時從我們自己身上也許也會看到阿Q的影子。
思考：順境時有無自我滿足？
逆境時有無自欺欺人？
弱者面前有無自高自大？
強者面前有無自輕自賤？
作業 ：
阿Q死了，小說中雖沒說他碰過女人，但阿Q并不像小尼姑所說的“斷子絕孫”，據我們一些考據家研究，阿Q還是有后代的，而且子孫繁多，至今不絕。
你怎么看這個現象：寫一篇700字的小文
【板書設計 】
阿Q正傳
一、魯迅及其創作
1魯迅生平：
家道中落 →醫學救國→棄醫從文
2魯迅創作
二、《阿Q正傳》
1典型環境——未莊
封建、閉幕、落后
2阿Q的“精神勝利法”
自輕自賤 自欺欺人 自我滿足 自我陶醉
3阿Q的革命
“深惡痛絕之”→“神經”→“投降革命黨”
4現實意
探究活動
1.魯迅寫《阿Q正傳》的目的在于“暴露國民的弱點”，“引起療救的注意”�！皣瘛本烤怪傅氖悄囊环N人?
研究方法：
(1)集體討論法：一種意見認為：“國民”指的是全民族的人，包括壓迫者和被壓迫者；一種意見認為，“國民”就是魯迅作品中所說的“百姓”“人民”，是與“闊人”“食人者”等相對立的概念。
(2)溫故知新法：從《<吶喊>自序》中的“國民”來看，這里的“國民”指那些“示眾的材料和看客”；從魯迅對“食人者”的態度，主張的是“掃蕩”“痛打”，而絕不是“療救”。
參讀書目：
(1)魯迅《<阿Q正傳>的成因》。
(2)關于《阿Q正傳》的研究論文介紹，《語文教學通訊》1981年第9期。
2.怎樣閱讀和欣賞魯迅小說?
研究方法：
(1)前提必備法：一定要先多讀一些背景資料，要有正確的審美觀，掌握小說特點。
(2)情節分析法。
(3)評價人物法。
(4)品味語言法。
(5)技巧欣賞法。
參讀書目：
(1)魯迅《文藝的大眾化》(關于文學鑒賞的一段論述)。
(2)桑建中主編《中學文學鑒賞與高效訓練》，內蒙古少兒出版社。
3.走近魯迅：批注和想像。
研究方法：
(1)批注法：文題批注、詞句批注、結構批注、寫法批注等；熟悉內容，提出看法，掌握精髓。
(2)想像法：①再造形象法，將文字變成圖象。②填補創造法，對省略的情節作形象填補。如夏三爺告密、夏瑜在獄中、“紅眼睛”對夏母的敲詐。③擴充想像法。如，孔乙己“……便排出九文大錢”中的“排”，可作動態性的擴充，便于理解人物的性格特征。④逆向想像法，如對作品中的人物命運或文章結局進行逆向思維，合理想像。
參讀書目：
(1)魯迅作品《吶喊》《故事新編》等。
(2)《語文教學通訊》2000年B刊“魯迅作品教學”專題。義