2016屆高考語文一輪復(fù)習(xí)教案2
例二、比較閱讀下面兩首唐詩，回答兩詩中為什么都寫到雁。
聞 雁 韋應(yīng)物
故園渺何處？歸思方悠悠�；茨锨镆褂�，高齋聞雁來。
寒 塘 趙 嘏
曉發(fā)梳臨水，寒唐坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。
【參考答案】兩首詩借助“雁”表達(dá)了相同的情感。因為雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
例三、XX年浙江高考詩歌鑒賞題，要求指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。
齊安郡中偶題 杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬里
細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攬得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
【參考答案】這兩首詩均以荷與西風(fēng)為主要意象，運用擬人手法刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情不一樣。①杜詩的“落日、輕、恨、背”等屬于冷色調(diào)詞，詩中的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。②楊詩中的“熱、藏、碧”等屬于暖色調(diào)詞，詩中的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
二、比較思想感情：古典詩詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來傳達(dá)。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。
解答此類賞析題，應(yīng)找出能傳達(dá)作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達(dá)到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么+用什么方法+抒發(fā)（寄寓）什么感情”。
例四、下面兩首唐詩都表達(dá)了送別友人的離情，試簡要分析兩首詩感情的不同之處。
送 柴 侍 卿 王昌齡
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
【參考答案】《送》詩中“不覺有離傷”“一道同風(fēng)雨”“何曾是兩鄉(xiāng)”等詞語，在勸慰友人中表達(dá)出詩人灑脫、樂觀、豪爽的感情�！饵S》詩用“煙花”“孤帆”“盡”“唯見”等詞語，表達(dá)出友人去后詩人惆悵、難舍、牽掛的感情。
例五、XX年高考重慶詩歌鑒賞題的第二問，要求分析兩首清代詩歌思想感情的不同之處。
新 雷 張維屏
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。
己亥雜詩（其五） 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
【參考答案】前者通過“春生”“千紅萬紫”“新雷”，寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者通過“落紅”“春泥”“花”，寄托了對新生事物的無限關(guān)愛。
三、比較遣詞造句的技巧：古典詩詞講究遣詞造句，甚至有人達(dá)到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。