2018屆高考語(yǔ)文精講精練復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)和名句名篇教案
2.飽含哲理，發(fā)人深省。
(1)問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。(朱熹)
(2)工欲善其事，必先利其器。(《論語(yǔ)》)
(3)流水不腐，戶樞不蠹。(馬總《意林》)
(4)玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。(《禮記•學(xué)記》)
這類“名句”寫的是尋常事物，作者平中見(jiàn)奇，推出新意，以清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，言常人意中所有筆下所無(wú)，提示真理，給人啟迪。工作、學(xué)習(xí)、生活中，人們以之勖勉他人鑒戒自身，產(chǎn)生了獨(dú)特的審美“效益”，亦為命題者看重。
3.言辭警策，輝映千秋。
(1)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原)
(2)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
(3)寄意寒星荃小察，我以我血薦軒轅。(魯迅)
中華民族歷史上許多脊梁式的人物，彪炳史冊(cè)，垂范后人，他們表達(dá)自己理想信念情操氣節(jié)的警句，也隨著其事跡眾口相傳�！案呱窖鲋�，景行行止”，人們?cè)跉J佩其業(yè)績(jī)之同
時(shí)，也就很自然地記住了其人之“名句”。
4.繪景融情，體物入微。
(1)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。 (白居易)
(2)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)
(3)停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧)
(4)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬(wàn)里《小池》)
描繪風(fēng)花雪月，歌詠湖海山川，古代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的佳句。這類“名句”融情于景，情景相生，觸發(fā)讀者思緒，引起讀者共鳴，頗具藝術(shù)魅力，深受人們鐘愛(ài)，也很容易為命題者注目。
【難點(diǎn)探究】
擇取“名句”的幾個(gè)方面：
1.首選目標(biāo)：先秦諸子散文和唐宋近體詩(shī)中的“名句”。
先秦諸子散文和唐宋詩(shī)詞代表著民族文化的兩個(gè)高峰。諸子散文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，歷代仁人志士立德修身，匡世濟(jì)民，從中汲取了精神力量，時(shí)至今日，仍為讀者廣泛喜愛(ài)。唐宋詩(shī)詞是民族文化的重要標(biāo)志，特別是近體詩(shī)中的“絕句”，以方寸之地抒寫萬(wàn)物，瑯瑯上口易讀易記。命題者不可能不去掃視這兩個(gè)時(shí)代兩種體裁中的“名句”。
2.重點(diǎn)內(nèi)容：提高思想素質(zhì)，增進(jìn)認(rèn)識(shí)能力方面的“名句”。
讀書一為明理，一為識(shí)事，在這方面，古人留下了許多箴言。這與今天倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的精神也是一致的。提高人的素質(zhì)，增進(jìn)認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，是“名句”內(nèi)容的一個(gè)重要方面。
3.主要途徑：由名人向名句“輻射”，由課內(nèi)向課外擴(kuò)散。
“名句”之“名”應(yīng)當(dāng)說(shuō)與“名人效應(yīng)”密不可分�？v觀37條“名句”的作者，沒(méi)有學(xué)生不熟悉的 “流水不腐，戶樞不蠹”，注出處為馬總《意林》。其實(shí)，此句系馬總據(jù)《呂氏春秋•季春紀(jì)•盡數(shù)》改)。因此，不妨以學(xué)生熟悉的名人為中心，向“名句”輻射。以屈原為例，“屈平詞賦懸日月”，但符合上文界定的條件、應(yīng)為中學(xué)生識(shí)記的“名句”似乎并不多�！包S鐘毀棄，瓦釜雷鳴”(《卜居》)，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔”(《離騷》)。筆者認(rèn)為，結(jié)合屈原生平，介紹上列課外“名句”，一般地說(shuō)，檢測(cè)非教材中的屈原“名句”，不會(huì)超出這一范圍。