以點(diǎn)評(píng)“點(diǎn)燃生命之火”談考場(chǎng)作文
高三的學(xué)生如何作文取得高分，我在聽課時(shí)從教室的板報(bào)上看到一篇《點(diǎn)燃生命之火》，結(jié)構(gòu)雖然清楚，但如何進(jìn)一步提升，值得很好的反思。我從網(wǎng)上搜集到兩篇文章，正好可以作為同話題作文，于是就略加點(diǎn)評(píng)分析，給三個(gè)班的學(xué)生上課，和我的學(xué)生們一起討論，希望我的學(xué)生能得到啟發(fā)。
讓生命之火燃燒起來(lái)
茫茫荒野，一望無(wú)際。當(dāng)猿人走出森林，踏上征程時(shí)，他的心中是否茫然無(wú)措？前路漫漫，且不說(shuō)有猛虎磨牙吮血，且不說(shuō)有巨蛇貪婪的眼神，單是那寒風(fēng)冰雨足以讓他痛苦不堪。然而，一道閃電，劃破長(zhǎng)空，帶來(lái)了生的希望。對(duì)，就是它，火！
[此段開篇以描寫起筆，從猿人進(jìn)化中“火”的作用描寫，故設(shè)懸念，然后推出“帶來(lái)了生的希望”的“火”。此段的特點(diǎn)是：形象，懸念，點(diǎn)題。]
火就是希望。人類有了火，便擁有了生存與發(fā)展的基本力量。用火驅(qū)趕猛獸，用火抵御嚴(yán)寒，人類得以生存；用火開辟土地，營(yíng)建家園，用火煮熟食物，告別難以下咽的生肉，人類有了火得以發(fā)展壯大。不然，怎會(huì)有莎士比亞在《哈姆雷特》中高喊：“人，宇宙之靈長(zhǎng)，萬(wàn)物之精華！”怎會(huì)有如此文明繁榮的地球？火，是人類的希望。
希望就是火。人生有了希望，便如同有了火的溫暖，火的活力，火的氣息。沒(méi)有希望的人生就如一潭沒(méi)有活力的冰水，冷冷冰冰，沒(méi)有朝氣，終日消沉，因?yàn)樗鼪](méi)有火的存在。
[第二部分二三段寫“火”與“希望”的關(guān)系。第二段抓住“火”就是“希望”。內(nèi)容上，寫火的作用，是人類“生存與發(fā)展的基本力量”；結(jié)構(gòu)上，先總寫：“生存與發(fā)展的基本力量”，后分寫：抓住“基本力量”的定語(yǔ)，寫“得以生存”，寫“得以發(fā)展壯大”；再分寫，有兩個(gè)“怎能”的語(yǔ)言標(biāo)志，再總寫一句，照應(yīng)開頭；修辭上，用比喻，用引用，用設(shè)問(wèn)。第三段寫“希望就是火”。淋漓盡致地寫出了希望對(duì)人生的作用，總說(shuō)分說(shuō)，正說(shuō)反說(shuō)，論述透徹。]
是什么讓司馬遷忍辱負(fù)重，歷盡千辛萬(wàn)苦，走遍千山萬(wàn)水，尋訪古跡，搜集資料，還要忍受世俗的冷嘲熱諷，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》？是希望，是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的希望。
是什么讓一個(gè)礦井工人深埋地下卻竭盡全力，求得生存？是希望，是求生的希望，如同一把火，將生命的潛力發(fā)揮出來(lái)，將人的本能挖掘出來(lái)，歷經(jīng)數(shù)十天折磨，依然意志堅(jiān)定，不放棄，不退縮。
是什么讓鐘南山面對(duì)“非典”肆虐的攻擊依然沉著？是什么讓白衣天使們勇往直前，直面“非典”？是希望，是堅(jiān)信必勝的希望，才會(huì)在激流中，在荊棘叢中不斷前行。
[第三部分舉例論證：司馬遷寫《史記》滿懷希望；遭受塌方的礦井工人求生時(shí)滿懷希望；鐘南山直面非典滿懷希望。]
希望的魅力在于即使遭遇逆境，也能激起你內(nèi)在的潛能。
希望的偉大在于即使身遭不幸，也能鼓起你前進(jìn)的風(fēng)帆。
希望的力量在于即使失敗挫折當(dāng)前，也能激勵(lì)你不斷向前。
希望就像烈火，點(diǎn)燃你的生命，讓生命在燃燒中得以體現(xiàn)，在發(fā)光發(fā)熱中展現(xiàn)真正的價(jià)值。
[第四部分，議論兼抒情，深化主題。“魅力”句是對(duì)“司馬遷”段的深化，“偉大”句是對(duì)“礦井工人”句的深化，“力量”句是對(duì)“鐘南山”句的深化。]