以點評“點燃生命之火”談考場作文
那么，請點起你的生命之火，讓燃燒的火光照出真正的自我，照亮你前行的道路，讓生命在創造真善美中得到永恒！
[第五部分在點題中提出希望，首尾照應。]
總評：和學生習作《點燃生命之火》比較
第一，在用例論證上，《點燃》用兩個事例：唐太宗和岳飛，本文用了三個事例，但是，前者敘述拖泥帶水，占了大部分篇幅；本文敘述簡潔，重在議論，更體現出議論文的特點。從本文學習中我們應該得到這樣的啟發：議論文的文字必須以說理為主，不可用“擺事實”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動“擺事實”。
第二，《點燃》三部分雖然清楚，但是結構不精；本人除了總體思路清楚外，結構富有變化，段落內部結構嚴謹。如前三段，第一段最后點出“火”，第二段就用“火就是希望”來承接，第三段又用“希望就是火”來延伸。
第三，議論文的表達方式是以議論為主，而記敘、抒情等也有，都是為議論服務的。要善于分解議論，如強調“希望的作用”，用排比段分解：希望的魅力，希望的偉大，希望的力量。
第四，議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴密性，表達要求準確、中肯、鮮明。從這點上看，本文更好一些。
我們再選一篇《文匯報》上的文章比較。我認為《讓生命之火燃燒起來》、《點燃生命之火》和《人生難得幾精彩》應該屬于同一個話題：
人生難得幾精彩
陳魯民
精彩，是我特別喜歡、但又十分吝惜地使用的一個詞。因為在我看來，精彩是人生的最高境界，不會輕易達到，有的人可能一輩子都沒精彩過。但你要真的達到了這個境界，我也一定會真心欽佩，并發出由衷的贊嘆：精彩！
[第一部分表達看法，點題。]
精彩，就是優美、出色。大千世界，分工各異，每個人都有自己的工作，只要付出心血和努力，也都能在各自的領域里精彩一把。明星可以奉獻給觀眾精彩節目，歌聲繞梁三日，表演出神入化；運動員可以奉獻大家精彩比賽，龍爭虎斗，驚心動魄；老師有精彩一課，深入淺出，引人入勝；作家寫精彩文章，字字珠璣，洛陽紙貴；科學家有精彩科研成果，廚師有精彩烹調技巧，官員有精彩領導藝術等等，不一而足。倘若再具體一點說，精彩，就是陳勝“王侯將相寧有種乎”的宣言；精彩，就是馬丁•路德•金《我有一個夢》的演講；精彩，就是劉翔在奧運會上率先撞線的那一瞬；精彩，就是飛人喬丹投籃時那美麗的弧線……
精彩的反意詞是平庸。一個得過且過、沒有創意的商人，一個當一天和尚撞一天鐘的工人，一個無心向學、“60分萬歲”的學生，一個滿足于跑龍套當配角糊弄觀眾的演員，一個只會模仿別人、重復自己的作家，一個不求有功但求無過的官員，一個墨守成規，不敢越雷池半步的科研人員，雖然也能混得不錯，也可養家糊口，甚至也能僥幸成名，但永遠與精彩無緣。
[第二部分正反闡述“精彩”的內涵。]
[正面闡述“精彩”的含義。分三層：釋義，總說，分說。在分說也就是舉例論證這個層次里，又有概括說和具體說，內容顯得簡潔而又豐厚。]
[反面論證。與第二節形成了對比，把“精彩”的含義闡述得十分透徹。]
精彩與付出成正比。演員就在臺上精彩那么一陣子，不知需要多少年的勤學苦練，即所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”；運動員在賽場上那精彩的一跳、一跑、一擲，背后則是無數次的揮汗如雨，苦練不輟。曹雪芹為了《紅樓夢》的精彩，不僅是“披閱十載，增刪五次”，也不僅是“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，最后，竟然“書未成，芹為淚盡而逝”。這就好比傳說中的荊棘鳥，它一生只唱一次，但那歌聲如同天籟，比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽，使云雀和夜鶯都黯然失色。但為了這一次的短暫精彩，它不僅付出了一生的努力和心血，而且，這是一曲決絕的歌，它將曲終而命竭。