病句辨析策略

（10）由于戰云籠罩，伊拉克各大醫院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。（語義重復）

說明：常見的包含詞使用還有當前和當務之急在用，十分和酷連用，首開和先例連用，開始和正式連用，忌和不連用，十分和懸殊連用，防止和不連用，最初和初衷連用；目的與為之連用，之所以與因為連用。令人與堪憂，令人與震攝，過分和溢美，即將和欲。

5、否定詞使用的語病

（11）我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（否定句不當，語意不清）

（12）在全國各界人士的共同努力下，“禽流感”得到有效控制，可是誰敢擔保它會不會卷土重來？（否定詞在疑問句中，易出現三重否定，致使語意相反）

6、雙面詞的使用

（13）要想穩住人才，使之不流失，關鍵在于激勵措施是否到位。（一面兩面不呼應）

說明：呼應不當的雙面詞還有：能否、輕重、高低、快慢、冷熱、升降。

（14）怎樣提高教學質量？如何挖掘學校的潛力？我們的回答是肯定的。（并列問句與回答不呼應，往往只答其中一句）

7、數詞的使用

（15）專家指出，我國西部廣大中小學在未來的5到XX年左右，學生入學人數會快速上升至飽和。（約數詞“左右”多余）

（16）看上去，他只有近20歲左右的年齡，那里會有35歲？（重復“近”與“左右”）

（17）這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。（倍數詞使用不當，表降低，減少只能用分數）

五、句式雜糅和中心語殘缺解讀

（18）如何才能讓全村老百姓都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定作用。（雜糅，去掉“是”和“在”，在“知識”前加“讓”。）

（19）經過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校一位女教師丟的。（雜糅）

（20）在示級示范中學授牌儀式上，我們有一份光榮與自豪是無法形容的。（雜糅）

（21）民間投資需求不振是導致通貨緊縮趨勢的一個重要原因，在于市場調節作用尚未完全發揮出來。（雜糅）

（22）我們文科綜合的成績能不斷上升，得益于老師們不斷鉆研教法，學生們努力改進學法，付出了艱辛努力。（雜糅）

（23）學校經過充分論證，經教代會討論，擬定了XX年創建國家級示范高中，屆時，學校校園面積將達到200畝。（缺中心語）

（24）我國現行的公費醫療制度，醫患關系、病人的權利以及醫療的計劃事故鑒定仍然有許多亟待改進和完善。（缺中心語，加“的方面”）

（25）出于對廣大農村學生進行課外寫作輔導，中國教育出版社最近新出版了一批關于寫作的新書，希望大家積極購買。（缺“的需要”）

附：

六.短語語序排列

并列短語可按下列方法排序：

1、依時間先后排序

秋心、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農作的先后順序）

2、依空間距離排序

牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序。）

2、 依范圍大小排序

至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小,也可由小到大。此處為由小到大。）

4、依程序輕重排序

千百年來,人們一直懷恨他們、憎惡他們、咒罵他們。(程序上一層強勝一層)

5、依情感流程排序

她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。