第一單元教案（通用15篇）
第一單元教案 篇1
第一單元 詩歌
教學目的：
1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。
2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。
了解新詩歌的特點。
3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。
教學設想：
1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。
2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。
3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。
教學課時安排
1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。
2、意象和詩歌的閱讀
3、毛澤東詞二首
4、象征和《死水》
5、徐志摩和新月派
6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》
7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。
8、美麗的錯誤與閨怨詩
9、學習《致大�！方榻B普希金
起始課教育
一、起始課教育（10分鐘）
語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。
具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。
1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。
2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。
3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。
4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。
5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。
6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。
二、學習單元后的知識短文（10分鐘）
思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）
先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。
三、閱讀課文，分配研究性學習任務
1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）
2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）
3、根據報名情況選定負責人。
4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。
意象和詩歌的閱讀
教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。
具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。
教學安排：一課時
一、什么是意象
1、下面是白樸《天凈沙 春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：
A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。
B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。
D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。
判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。
閱讀《天凈沙 秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。
2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。
意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。
如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！敝小斑t日江山”，“春風花草”�！澳嗳谘嘧印�，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。
3、言、意、象三者關系
語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。
二、意象的分類
1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。
按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。
而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。
2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。
如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。
3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。
如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨�！睅讉�意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。
4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。
5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”
三、意象的組合方式
1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年�！�
2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：
韋應物“窗里人將老，門前樹已秋�！卑拙右住皹涑觞S葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”
又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”
意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。
3、意象疊加
把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”
4、意象對比
把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞�！�
意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。
四、意象和意境的區別
1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。
2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。
3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。
意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。
如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。
五、討論分析余光中《鄉愁》。
[1]
第一單元教案 篇2
有感而發
教學目標：
1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。
2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。
教學重點：
說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。
教學時數：2課時
第 一 課 時
初備 統復備
課前準備
教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)
學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。
2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。
教學過程：
導入新課：
同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。
請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：
1有感而發，首先要有感
2“感”從生活中來
理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？
作者對父親的外貌和動作觀察細致。
字里行間滲透著兒子對父親的愛。
請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。
每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。
習作啟發：
巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。
趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。
老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。
學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。
學生互評同桌作文。（可選兩、三組）
教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。
第二課時
初備 統復備
教學目標：
在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順
主動地與他人交換修改作文。
教學過程：
一.布置作文題：
題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)
要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。
500字左右。
提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。
�。�2）書信的格式
二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。
三.布置作業
課后把草稿謄上作文本。
綜合實踐活動——我愛文學
活動目的：
1.培養閱讀文學作品的興趣。
2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力
3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學
教學重、難點：
1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。
2、通過學習，嘗試表達，學會創作。
教學時間：兩課時
活動課時：四課時。
教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。
第一課時
初備 統復備
課前準備：
教師：
1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。
2、準備好多媒體教學設備。
學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。
教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果
一、自我展示：
讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。
二、制訂計劃：
根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。
三、安排“我愛文學”閱讀周活動：
1、學生確定書目，精心準備閱讀周。
2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。
�、� 分小組開展文學創作活動。
�、菩〗M配合辦報。
�、侵谱饔嘘P專集，介紹作家、作品。
�、冉涣餍牡�，以組為單位，確定近期研究課題。
教學建議：
這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。
第二課時
初備 統復備
課前準備：
學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)
2、開展文學討論和創作活動。(奧運)
3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。
教師 ：
1、設置一張佳作欣賞表。
2、文學作品四大內容簡介。
3、準備好投影儀、投影片、錄音機。
佳 作 欣 賞 表
篇名
精美語句摘錄
本文感受最深的地方
對自己有什么影響
�。�2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》
（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。
教學過程：
教師導入：
今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。
通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）
二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。
三、教師投影概述文學作品四大內容。
四、學生按原計劃分組展示。
詩歌組
a、集體朗誦詩歌
b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受
c、即興創作
2、散文組
a、配樂朗誦
b、了解散文與詩歌的不同之處
c、片段練習
3、戲劇組（不作重點）
a、概述戲劇內容
b、了解戲劇特點
c、談談自己所看戲劇作品
4、小說組
a、學生表達對小說的理解
b、分析小說的三要素
c、分析我心中的《西游記》
五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。
讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。
六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。
七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。
多向思維 拓寬文路——看圖想象作文
[習作內容］
提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。
[訓練目的要求]
1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。
2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。
�。壅n前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。
初備 統復備
啟發學生思維與口述］
一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）
二、拓展空間引導想象暢所欲言
�。ㄒ唬┮罁嬅�1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？
�。ǘ┮罁嬅�2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4.你想為它做點什么嗎？
�。ㄈ⿲ふ耶嬅媛撓�。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想
l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。
3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
（口語交際)婉轉拒絕 輕松說“不”
教學過程：
第一課時
初備 統復備
在談這個話題之前先給同學們講一個故事：
美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深�！�
諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。
那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？
一、學會傾聽，真心說“不“。
當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。
聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。
二、講究技巧，彈性說“不”。
婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。
也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客�！奔偃缒闶切±�，你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么��？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。
還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。
以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。
三、根據場合，適時說“不”。
很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。
四、注意語氣，溫和說“不”。
我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。
同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。
最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。
【精品展示屋】
錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。
拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。
錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。
【交際演練場】
請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。
情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？
實踐之后給自己作個評價吧。
優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；
良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；
合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；
不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。
【中考鏈接線】
（四川省，）根據下面提供的語境，回答后面的問題。
小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）
�、判∶飨虬职终f：
⑵爸爸向同事說：
做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩�？梢园凳景职郑屗约侯I悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？
爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興�？梢哉\懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？
兩道題的語言表達要注意人稱的變化。
【能力訓練營】
1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。
2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“ ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)
【參考答案】
1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？
2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？
第一單元教案 篇3
六年級 第一周教案（8.31-9.10） 一、 周學習內容：本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動。本單元所設的五篇課文，分別從各個不同角度來詮釋“品德修養”和“高尚情懷”的深邃內涵。二、 周學習重難點：1. 積累： ▲背誦要求的段落�！� 學習每課不同的寫作方法。▲ 學習掌握自己喜歡的好詞好句。2. 作文：▲ 作文題目：日記隨筆;續寫、仿寫、改寫;寫調查報 告、小品、廣告等�！鴮W習的寫作方法:寫詩的寫作方法（一夜的工作）；通過心理活動刻畫人物的寫作方法；（窮人）；擬人抒情的寫法（白樺林的低語）三、 周學情分析：學習本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學生自讀為主的學習方式來探究閱讀中的疑難問題，指導學生通過重點詞句理解課文中作者所表達的思想感情。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，提倡多角度、有創意的閱讀。在閱讀中培養學生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
一夜的工作 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析
是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫實為主的手法記敘了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發了對周總理的崇敬愛戴之情。學法教師導法指導讀中感悟學生學法抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理“公仆”的崇高品質學習目標
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
5.了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。學習重點初讀感知點：1.看圖上畫的是誰，在干什么？2.讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。3.從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注4.從哪些語句上可以體現出周總理的工作辛苦和生活簡樸？細讀感悟點：1.說說你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
2.周總理為什么叫“我”到中南海去？
3.周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
4.回家路上“我”是怎么想的？
5.文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？
6.仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
7.用筆勾劃出文章的中心句能力訓練點：1.按照思考的順序理清課文段落。2.請學生用筆具體勾劃出事情發生的時間、人物和事情的起因。3.背誦最后兩個自然段4.拓展延伸點：搜集有關周總理的故事，講給大家聽板書設計
一 夜 的 工 作
陳設 極其簡單 多么簡樸
審閱 極其認真 多么勞苦課后反思
窮 人 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養她的兩個孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。學法教師導法精讀和品讀學生學法理解課文中重點詞句作者所要表達的思想感情學習目標
1.學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。4.桑娜內心的矛盾是本課的難點。學習重點初讀感知點：1.課文寫了一件什么事？按照什么順序記敘的？
2.默讀課文，將課文按照事情發展的順序分為三段。3.為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？細讀感悟點：
1.桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關詞語）
2.暖和舒適表現在。 3.課文還有那些地方表現出桑娜對鄰居發自內心的關心呢4.桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經過深思熟慮的思考嗎？抱回孩子后為什么又忐忑不安呢5.漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？6.理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思能力訓練點：1.有感情的朗讀課文。
2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。
拓展延伸點：
1.把故事繼續編下去，該怎樣編呢？2.編寫時還要注意些什么？3.認識列夫•托爾斯泰。板書設計
等待漁夫
桑娜 探望西蒙 勤勞、善良
窮人 抱回孩子 樂于助人
漁夫 僥幸回來 勇敢、堅強
. 能熬過來課后反思
白樺林的低語 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。學法教師導法提倡多角度、有創意的閱讀學生學法自讀為主 探究閱讀 學習目標
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。學習重點初讀感知點：
1.指名讀課文，正音。
2.自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？
3.自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？細讀感悟點：1.第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想3.我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？ 4.林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？5.為什么說林木工人那顆純潔的心，能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？6.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？3.能力訓練點：1.讀讀文章飽含深情的語言。2.背誦喜歡的段落。4.拓展延伸點：曾經學習過哪些借物喻人的文章，課外讀過那些，找出來，對比。板書設計
白樺林的低語
看林人…… 堅守 崗位
無私奉獻 默默 守候課后反思
第一單元教案 篇4
課題
unit one how do you go there?
第（6）課時
教學內容
b let’s read c story time
教學目標
1、能夠讀懂let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。
2、能夠理解c story time 的故事。
3、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。
教學重點難點
重點：理解句型：in china/the us, drivers drive on the …of the road.
難點：學生對文化差異的了解。
教學準備
錄音機和錄音帶
教
學
過
程
1、熱身
�。�1）教師說口令，學生做動作。（有關于紅綠燈等的口令）
2、預習
教師舉起左手，說：this is my left hand. show me your left hand! then, show me your right hand.確定學生能夠區分左右之后，請學生上臺做動作：turn left, turn right, turn back.
3、新課呈現
let’s read
（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：now i’m walking on the right side of the road. i know the traffic rules. do you think so?教師重復該句并板書：walk on the right side of the road.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：you are walking on the left side of the road.教師板書句子：walk on the left side of the road.組織學生討論：which is right and which is wrong?
（2）教師接下來說：in different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .請學生打開書本第九頁，教師問：what’s the difference between the two pictures? which picture is about china and the us? which one is about england and australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。
�。�3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。
（4）教師放let’s read部分的錄音，學生跟讀。
story time
1、 教師講解故事 2、學生聽錄音 3、學生仿講故事。
修改意見
教學感受
第一單元教案 篇5
unit one the first day at school
一、教學內容和要求
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�。ㄗⅲ�*者為教學難點，△者為教學重點。）
二.教學安排：五教時
三.教學過程：
第一教時
教學目標：
1.復習鞏固四年級所學知識。
2.能掌握詞匯first, second, third... building, day, all, happy, glad, again等。
3.能正確運用對話中的日常交際用語。
4.初步理解和掌握課文第一段:
it is the first day of the new term.
all the students are back at school.
they are happy to see each other again.
教具準備：
l 錄音機和磁帶
l 課文掛圖
l 歌曲“two jackets”
教學過程：
1.listen and sing a song “two jackets”
2.free talk
a. revision.
b. greetings.
welcome back to school.
nice to meet you.
(according to the real situation, the students practise )
then moving to the sentence glad to see you. (students practise)
2.presentation and practice
t: what day is it today?
s: it’s monday.
t: what’s the date today?
it’s september 1st.it’s the first day of the new term.
(new words: first, day, term)
(amplify the structure of “the first ... of the…” )
i’m happy. today all the students are back at school.
glad to see you.
we are happy to see each other again.
(new words: all, back, back at school, glad, again, each other)
(read and practice them, eg: read, make phrases, etc.)
(according to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.)
3.look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background)
4.a. read and say (paragraph 1)
1) listen to the tape
2) read after the tape
3) read by together
5.look at picture 2 , review “there is...”
t: there is a new building in the picture.
(new word: building)
t: how many floors are there in this building?
s: four.
(new word: floor)
learn the name of “the ground floor/the first floor/ the second floor...”
t: what’s the name of the rooms in this building? we will learn them next class.
6.homework
1) talk about our school
2) copy the new words
3) some translations
第二教時
教學目標：
1. 復習四年級相關知識 a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等。
2. 能掌握詞匯any, a reading room, sure, a sports hall, garden, toilet, a table tennis room等。
3. 能正確理解、掌握對話內容，并能初步朗讀對話。
4. 能運用日常用語i'm not sure. let's go and see. 等。
5. 初步掌握句型how many ... are there? there are(is) ... .以及is there a ... in the ...?yes, there is./no, there isn't.及其復數形式。
教具準備：
l 磁帶和錄音機
l 新大樓掛圖
l 一張校園平面圖
l 部分b look read and learn 單詞圖片
l 歌曲“two jackets”
教學過程：
1.sing a song "two jackets"
2.free talk and revision
it's the second/third day of the new term.
today we see each other again.
greetings.
3.presentation and practice
t: look at the picture of our school.
how many buildings are there in our school?
s: three.
t: how many floors are there in building 3?
s: four.
t: where are we now?
we are on the second floor.
grade 4 is on the ___ floor. (first)
grade 3 is on the ___ floor. (ground)
(review the name of each floor)
2.practise the sentence" there is (are) .... ."( review: a computer room, a music room ...)
gradually, teacher moves to the sentence" is (are) there a (any) ...?"
(new word: any)
3.use the above sentence to bring in the new words" a sports hall, a table tennis room, a garden, a toilet, a reading room", and showing the pictures.
read and practise the new words.
when practising the sentences and new words, teacher presents "i'm not sure." "let's go and have a look."
4.showing the picture of our school and talk about it in groups, then talk about it in class.
5.learn the dialogue
1) listen & think with questions (according to the dialogue)
2) answer some questions
3) read after the tape
4) role play
5.homework
1) copy the new words
2) act the dialogue
第三教時
教學目標：
1. 進一步掌握句型is /are there ... ? there is/ are... . & how many ... are there?及其回答。
2. 能正確掌握詞匯 a swing, a slide , a see-saw。
3. 熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學的對話。
教具準備：
l 磁帶和錄音機
l 一張樓層示意圖，上面有學過的專用室的名字
l 單詞圖片
l 課文掛圖c&d
l 歌曲“two jackets”
[nextpage]
教學過程：
1.sing “two jackets”
2.free talk and revision
1) greetings.
2) look at the picture 2 of the text and answer the questions.
what's on the first floor? ... ...
3) read the text together.
4) act the dialogue
3.presentation and practice
t: is there a swing in our school? (showing the word picture)
s: yes, there is./ no, there isn't.
t: how many swings are there in our school?
s: there are two.
(the same method to bring in new words: a slide, a see-saw)
板書：is there a ...in ...? yes, there is./no, there isn’t.
are there any ... in ...? yes, there are./no, there aren’t.
how many ... are there ...? there is (are)... .
( practise those sentences using the things in the classroom)
4. learn c & d
1) summarize the usage of the sentences
is there a ...?
are there any...?
how many ... are there ...?
there is (are)....
2) students look at the sketch map of the floors and ask questions.
3) work in pairs to finish the pictures of part c&d.
5.have a dictation of the words
6.homework
1) act out the text and recite it
2) make a new dialogue (talk about our school)
3) do some written work
第四教時
教學目標：
1. 復習本單元所學詞匯。
2. 能較熟練地在情景中運用所學句型和日常交際用語。
3. 能復習掌握詞匯flower, tree, near, house等。
教具準備：
l e read and act 掛圖
l 幾張已學過的表示地點的圖
l 歌曲“two jackets”
教學過程：
1.sing “two jackets”
2.free talk and revision
1) greetings
2) practise their new dialogue in groups, then act it out in class
2. practise f
1) is there a building in the picture?
are there any flowers? (new word: flower)
how many flowers are there?
how many cars are there in the street?
... ...
2) what' near the building? (new word: near)
... ...
3) read and practise the new words.
4) ask and answer the questions in pairs according to the picture.
3. e read and act
1) listen and answer:
what's near your house?
is it a big one or a small one?
how many flowers are there?
... ...
(new word: house)
2) read the dialogue.
3) make a new dialogue.
t: it's a sunny day today.
shall we go to the hongmei park?
s: ok. / good idea!
t: shall we go and play there?
s: yes./good idea.
4) make new dialogues in groups, then act it out in class.
4.do exercises
workbook a-d (listening)
5. homework
1) recite and act e
2) continue to make a new dialogue imitating e
3) review the words and expressions, prepare for the dictation
第五教時
教學目標：
1) 了解元音字母a在開音節單詞中的讀音。
2) 復習本單元所學的詞匯。
3) 熟練掌握句型is there a ... in the ...?yes, there is. /no, there isn't.及其復數形式。
4) 進一步掌握句型how many ... are there...?及其回答。
教具準備：
l 磁帶和錄音機
l g插圖
l 歌曲“two jackets”
教學過程：
1.sing “two jackets”
2.free talk and greetings
3.act out their new dialogues
4.revision
1) words and expressions
2) sentences
3) read a & e
4) dictations of unit 1
3.listen and repeat
teacher shows the picture of part g, students answer what's in the pictures.
teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to "a "
a [ei] a□e cake plate plane grape
1) think about other similar words
2) listen to the tape and read after it.
4.do exercises: workbook e&f
第一單元教案 篇6
火紅的楓葉教學設計：
(一)、復習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)、進行新課：
1、 數一數課文有多少個自然段?
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么
3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)
4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)、作業布置
北師大三年級下冊語文第一單元教案(三)
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學中，我通過各種形式的讀，讓學生體會小朋友的勇敢與快樂�？删驮谖艺J為可以為這節課圓滿畫上個句號時，我的結束語把我推向另一個世界。
師：同學們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點不會把我淋壞，是不對的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學生空談勇敢，而忘了現實中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
生：平時，我們不淋雨都經常感冒，要是下雨時，我們還淋雨，肯定會感冒，可能還會發燒，怎么說不會淋壞呢?
一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。
生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀!
生3：淋雨發燒后，不能上學，父母更操心，一點都不愛父母。
……
面對突如其來的變化，我頓時啞口無言�？山虒W不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機靈一動，為何要在對錯上打轉呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚了他們的積極主動，大膽質疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學合用一把傘回家。
生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。
……
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因為這樣，學生在爭論中體會到與現實中的矛盾，在對與錯的問題上，學會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導;少些包辦，多些自由;那么，學生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統一。
第一單元教案 篇7
北師大版義務教育課程標準試驗教材《品德與社會》三年級上 第一單元 溫暖的家
主題二《爸爸、媽媽撫育我》教學設計
教學目標：
1、知道自己的成長離不開家庭，離不開父母以及其他長輩的辛勤呵護。
2、學習通過觀察、體驗、思考，發現和理解生活中蘊含的道理。
3、學會感恩父母對自己成長的辛勤付出，萌發對父母及其他長輩的尊敬和孝敬之情。
教學準備：
1、布置學生翻閱從小到大的相片，與父母一起回憶成長過程中的一些事情，并挑選幾張令自己難忘的相片準備與同學們交流分享。
2、布置學生主動向父母親了解自己在成長過程中出現過哪一些令父母難忘的事情。
3、教師準備課件：
�、僖曨l《我的成長足跡》。
�、趂lash《媽媽的愛有多深》。
③故事《媽媽的謊言和淚水》。
�、芤魳贰秼寢尩奈恰贰�
[教學流程]：
一、觀看視頻，交流感受。
師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰來說說？
學生發言。
�。ǹ赡軙䥽@下面幾個要點：小時候的“我”好可愛�！拔摇睆男〉酱笥锌抻行�，有成功，也有摔倒的時候，真不容易。爸爸媽媽為撫育“我”花費不少心血。我也有過和“我”差不多的經歷……
師小結：是啊。爸爸媽媽給了我們生命，帶我們來到這個世界，他們還要辛辛苦苦哺育我們，讓我們能夠茁壯成長。今天我們就來聊聊我們的爸爸媽媽和其他長輩撫育我們成長的話題。
�。ò鍟n題：爸爸媽媽撫育我）
二、緊扣課題，理解“撫育“的含義。
師：同學們，你們能夠聯系你們的生活實際，說說“撫育”是什么意思嗎？
�。ㄉl表自己的看法：哺育、撫養、呵護、照顧我們成長等）
師：下面請同學們閱讀教科書p7－10頁，想想你看到了什么？又會想到些什么？可以和同桌討論自己的看法。）
學生閱讀，交流、匯報。
教師引導：
1、教科書上的底圖和襯圖意義深刻：鳥巢和鳥蛋意味著生命的孕育，就像我們的爸媽孕育我們一樣；大鳥喂養嗷嗷待哺的小鳥就如我們的爸爸媽媽辛苦撫育我們一樣。
2、豆博士的話告訴我們“虛歲”的來歷，虛歲把母親懷孕的時間計算在內，表示對生命的尊重。十月懷胎不容易。
3、書中的幾副插圖僅僅是我們生活中父母撫育我們的一些縮影，但是卻處處透出父母對我們的關愛之情。
4、“媽媽的一天”中的媽媽是我們所有父母生活的一個縮影，他們日夜操勞，寧可委屈自己，也要無微不至地呵護我們，使我們能夠茁壯成長。
三、回顧成長點滴，感受爸爸媽媽撫育自己的辛勞。
觀看課件《媽媽的愛有多深》，引起思考，為交流作鋪墊。
師：同學們，在你們的成長過程中，爸爸媽媽是怎么關心你們的呢？讓我們夸一夸我們的爸爸媽媽吧。
�。�1）4人小組交流活動。（學生出示自己的照片，與小組成員分享成長中的故事，感受父母在自己成長過程中給予自己的關心和呵護及由此帶來的快樂、溫暖、幸福感覺）
�。ń處熝惨�，相機評價或引導，提升）
�。ㄌ貏e注意可能出現地一些特殊情形，比如，班級中可能有來自單親家庭的學生，他們在交流時可能會因不快樂的記憶而自尊心受損，教師要做好引導工作，保護好孩子的自尊心。再有，可能會有學生看著相片想起自己因為做錯事情挨父母批評教育之類的事情。教師要引導學生懂得：父母是他們的監護人，在孩子還未成年之前，父母必須對孩子負責，所以在孩子做錯事情或者偏離道德規范時提出批評、教育，正是為了讓孩子能夠茁壯健康地成長。）
�。�2）學生代表講爸媽撫育自己成長的故事。（教師有意識地根據巡視情況選舉一兩個有代表性的學生到講臺前發言。）
師小結：爸爸媽媽為了我們能健康、快樂地成長，不僅在生活上給我們提供吃穿住行等基本生存資料，而且在情感上、精神上給與我們支持呵護，讓我們小小的心靈感覺安全，不會受到傷害，此外，他們還要關注我們的學習情況，甚至還可能為我們受委屈。盡管如此，可是父母卻很少、甚至從來不會埋怨自己的孩子，更不會向我們要求回報，在父母眼里，自己的孩子永遠是最棒的。今天老師給同學們帶來一個真實的故事《媽媽的謊言和淚水》，想和同學們一起分享。
四、讀故事，聯系實際談感受，升華情感。
（課件展示） 媽媽的謊言和淚水
第一次參加家長會。幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看�！被丶业穆飞�，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現最差；老師表現出不屑。
然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其它的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了，家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排名第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查�！被丶业穆飞�，她流下了淚。
然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名�！闭f這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。
她甚至發現，兒子溫順的讓她吃驚，好像長大了許多。
第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。
她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。
然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。
她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險�！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。
路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中�！�
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子去學校一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。
她兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”
媽媽悲喜交加，十幾年來凝集在心中的淚水一顆顆打在她手中的信封上。
師：同學們，看完這個故事，你想到些什么？又想說些什么？現實中你有過類似的經歷嗎？
學生舉手發言。
師小結：（提升）這個故事講的是媽媽，其實不僅是媽媽，還有我們的爸爸，有些還是爺爺奶奶，他們為了撫育我們成長，無私地付出和奉獻著，期間還可能承受我們給他們帶來的傷害和委屈，但是他們從來不會埋怨我們，寧可自己默默地承受著委屈，也不讓我們受委屈。他們對我們地愛是多么無私��！多么偉大啊！怪不得人們常說：母愛如水，父愛如山。讓我們一起來誦讀一首古詩來表達我們對媽媽爸爸的感恩之情吧。
五、誦讀古詩《游子吟》，抒發對爸爸媽媽的感恩之情。（課件：播放音樂）
六、布置作業：課余搜集關于贊頌父母的資料。（古詩詞、文章、名言、歌曲、卡片等
第一單元教案 篇8
秋天到(一)、導入課題
1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎?現在是什么季節呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉化) zhuan(轉動轉圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
v去掉兩點的規律：菊
易錯形的字：轉排(注意筆順)
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業
(1)、抄寫課文生字
(2)、給課文生字組詞
(3)、熟讀課文
第一單元教案 篇9
課時進度
�。ǖ�1課時）
課型特點
新授課
教
學
目
標
技能目標1、基本能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬2、基本能用本單元主要句式詢問物品的歸屬
知識目標1、基本掌握字母e在閉音節單詞，字母a在開音節單詞中的發音；能準確朗讀本單元涉及單詞及句子。1、基本掌握核心詞匯mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home2、基本掌握句型whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、策略目標通過名詞性物主代詞的學習，讓學生基本了解和體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。
教學重點1、名詞性物主代詞的學習2、詢問物品歸屬的句式whose pen is this? is it yours?
教學難點名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法
教具準備圖片、錄音機、實物
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注熱 身 激 趣 1）、學生與教師問候 s：good morning i’m fine, thank you how are you? 2） 、學生間的相互問好 3)、自由交流i went to … 教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 t：good morning, boys and girls how are you? t：where did you go in the vacations? 通過師生、生生相互問候創設英語學習氣氛，活躍課堂，拉近師生間距離 在真實情景中運用一般過去時態學生能積極參與活動一般過去時態的正確使用 詞匯教學1)、s：聚焦t積極參與活動 2)、全班跟讀（帶動作） 3）、學生仔細觀察教師肢體語言的變化，通過變換語音的高低、大小，復習鞏固剛剛學習的新內容 4）、讀書p4方框內的單詞
5)、個體展示
1)、創設環境 帶來禮物讓s猜測 schoolbag，handbag， backpack，suitcase2)、t范讀（語速慢清晰） 3）、游戲鞏固 t通過手勢引導學生做大小聲游戲 4）、t：簡單答疑 并糾正讀音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均為s所熟悉） 5)、t評價并引導新語言點 whose schoolbag is this ？創設情景，引入新知培養學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞養成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化展示自我，體驗成功的樂趣情景教學，讓知識與生活緊密聯系學生之間的互動，師生之間的互動。學生的指讀情況了解學生知識掌握情況詞匯、句型教學
1)、觀察、傾聽，投入活動 ss：it’s limei’s. 2)、全班跟讀 3)、s自讀內化 4)、s集體答 5)、s自己讀書p5對話內容 6)、以組為單位分角色讀對話 7)、兩人組分角色朗讀對話 8)、觀看按四人小組準備對話 9)、以小組為單位展示 1)、創設情景 t：whose schoolbag is this ？ t：right. limei’s we can say hers.2)、t范讀（語速慢清晰） 3)、板書 whose schoolbag is this ？ it’s hers.4)、練習t拿兩個女孩的書包問，然后拿一個男孩的書包問 以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours 5)、t巡視、個別輔導 6)、t指導 7)、t巡視 8)、t與小組合作創設情景完成對話 9)、引導s點評創設情景，由舊知引入新知。培養學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞和句型養成讀書的習慣，給學生充足的時間讓知識內化分組讓s由簡單的模仿到初步運用展示自我，體驗成功的樂趣新舊知識結合，比較中學習，感悟知識的異同學生之間的互動，師生之間的互動。學生的指讀情況學生的參與情況，讓每位學生都在原有基礎上有所發展了解學生知識掌握情況
語
音
教
學1)、s自讀 同桌互讀討論規律 2）、匯報 3)、s仔細聽認真模仿讀 4)、個別展示1)、t給出兩組單詞 ken get seven bed ten letter friend left kate name paint radio jane table 讓s讀 找規律 新 課 標 第一網xk 2)、t指導 3)、t放錄音引導學生在讀中觀察、思考 s投入情況
作業設計1、熟讀p5 talk together和listen and practice2、理解記憶words to learn中方框內單詞并抄寫
板書設計 lesson 1new words whose schoolbag is this ？ a e 方框內單詞 it’s hers.（his，theirs， kate ken yours，mine，ours） name get
課時進度
�。ǖ�2課時）
課型特點
新授課
教
學
目
標
技能目標1.能用英語簡單描述過去的事情。2。以話題為線索，通過整體感知語境，抓關鍵詞，句等方式培養學生泛讀能力。3、基本能夠用名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問或回答物品的歸屬
知識目標1、名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,運用于詢問或回答物品的歸屬2、一般過去時態的運用3、故事內容的理解
情感、文化、策略目標1、創設情景，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓s樂學，并在活動中學會合作2、能通過詢問物品歸屬的英語表達法的學習，以及尋找丟失物品主人的語言運用活動培養學生對人友愛、樂于助人的好品質
教學重點能夠理解故事大意重點句型的認讀模仿跟讀
教學難點故事內容的理解重點句型的認讀、理解
教具準備錄音機、掛圖、實物
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注熱 身 激 趣 1)、s與t，s與s互相問候2)、s聽，并說出聽到的內容3)、duty report.4)、參與游戲this bag is his.1)、教師熱情地和學生打招呼，與學生問候 2)、t放p7歌曲3)、引導ss 聽4)、尋找主人游戲whose bag is this ？
通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離
學生的學習狀態
故 事 教 學 （ 初 步 理 解 課 文 即 故 事 內 容 ）學生仔細傾聽 學生仔細觀察動畫認真聽故事 手指書跟讀
自由讀書（以人物對話為主） 小組討論 在書中找答案
小組交流 s看圖在t指導下描述
t通過圖片、肢體語言講述故事梗概 （以故事描述為主） t播放多媒體動畫要求學生仔細觀察認真聆聽 t巡視 t放錄音
t用多媒體出示問題讓學生帶著問題讀并小組討論
t示范 t引導s描述 出示主體句子
借助圖片、肢體語言、多媒體的動畫效果等吸引學生注意力，通過不同形式的讀，幫助學生初步理解故事內容，并通過自我練習、小組討論、簡述圖片內容檢驗學生的理解程度
拓展運用 過去時態的正確使用對故事內容的理解情況知識的鞏固和遷移
作業設計1、熟讀story.2、抄寫blackboard“i wanted to…”句子
板書設計 at the airport dad （come） from germany. they （go）to the airport. mocky （want）to help dad with his bag. mocky （come）back with a blue bag. it （be）not dad’s bag. mocky （give）his green bag to the woman.
教學反思
課時進度
（第3課時）
課型特點
鞏固課
教
學
目
標
技能目標1、重點句型的進一步認讀和初步運用2、聽力和看圖說話能力的初步培養
知識目標重點句型的認讀whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) i wanted to read a book.
情感、文化、策略目標1、聽力訓練抓關鍵詞2、看圖說話技巧
教學重點重點句型的進一步認讀和初步運用
教學難點名詞性物主代詞的運用
教具準備錄音機、圖片
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注學唱歌曲1) s聽，并說出聽到的內容2)、s看書并輕聲哼唱3)、大聲跟唱4)、分組比賽唱、表演唱1)、t放p7歌曲2)、再放歌曲3)、再放歌曲激趣同時訓練聽力、培養學生注意力和抓關鍵詞的能力并通過歌曲鞏固本單元重點名詞性物主代詞s的興趣點表演故事1)、分角色朗讀課文對話2)、以小組為單位準備表演對話3)、抽小組表演4)、s完成p4 listen to this.1)、t評價糾正錯誤2)、t巡視、指導3)、引導學生評價4)、t放錄音抓住s的興奮點通過認讀、表演讓知識內化通過練習讓本單元重點內容得以鞏固s參與的面和熱情聽的方法指導（引導s抓關鍵詞） 復述故事1)、s看圖仔細聽2)、再聽3)、s自己試一試4)、小組內展示5)、s自己思考；同桌交流；四人小組內交流；全班共同解決1)、t出示主體句式，看掛圖復述故事2)、抽個別s模仿t復述故事3)、t巡視4)、t巡視5)、指導完成touch and say在關鍵詞的幫助下師生共同完成復述給s空間，看圖進行簡單的表達怎樣復述課文（方法指導）s運用中存在的問題
作業設計1、熟練朗讀故事描述部分并爭取復述故事2、抄寫blackboard剩余部分
板書設計blackboard內容whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) i wanted to read a book.
教學反思
課時進度
�。ǖ�4課時）
課型特點
鞏固課
教
學
目
標
技能目標1、基本掌握名詞性物主代詞的用法，并能運用于詢問物丟失物品的歸屬2、比較名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的異同
知識目標1、名詞性物主代詞mine, ours, yours, his, hers, theirs,運用于詢問或回答物品的歸屬2、完成練習
情感、文化、策略目標通過名詞性物主代詞的學習，讓學生進一步體會漢、英兩種語言在表達方式上的異同。
教學重點名詞性物主代詞的用法
教學難點名詞性物主代詞的用法
教具準備錄音機、投影儀
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注復習1)、s指書小聲跟讀2)、同桌互相檢查讀的情況3)、s自創情景表演talk together1)、t放story的對話部分2)、t了解情況3)指導通過復習調動學生已有知識為鞏固練習打下基礎s讀書情況即對已有知識掌握情況練習read and circles：用鉛筆完成練習同桌交流集體訂正練習listen and matchs：聽音，完成練習集體訂正，一句一句聽let’s find outs明白要求自己口頭描述同桌交流完成練習集體訂正t：要求明白要求；獨立完成；圈出不懂巡視教給做題方法t：要求獨立完成給時間看圖方法：先看圖，聽時抓關鍵詞t：引導讀例句指導練習通過練習讓s學會用所學知識解決問題并通過t的指導點評鞏固本單元主要內容s對知識和方法的掌握情況
作業設計1、再熟讀story2、閱讀p8-9練習
板書設計is this classroom yours?yes，it is ours.（no，it isn’t.）the kite is jim’s, but the camera isn’t his.
教學反思
課時進度
�。ǖ�5課時）
課型特點
閱讀課
教
學
目
標
技能目標1、理解故事內容2、培養閱讀能力
知識目標基本理解故事內容，并能完成相應練習
情感、文化、策略目標1、通過趣味閱讀增強學習的興趣2、閱讀策略指導
教學重點故事內容的理解
教學難點故事內容理解
教具準備錄音機、投影儀
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注熱身導入閱讀理解s：唱歌p7s：觀看圖片交流do you like new clothes?1)、s自己快速閱讀同桌交流全班交流找到emperor并說出why2)、s靜心閱讀，勾畫不懂的獨立完成p11練習3全班交流共同理解文章內容3)、再自讀文章完成p10練習2小組交流抽生全班交流4)、s聽錄音聽錄音完成練習4聽錄音訂正內容t:組織學生t：出示新衣圖片引出關于新衣的話題，揭示主題1)、快速閱讀文章the story is about…t提示可以只讀標題、第一句和最后一句2)、快速閱讀全篇文章完成p11練習3提示：不影響理解的生詞可以不管，學會猜3)、指導再讀書4)、引導學生轉換角色講述故事出示 a tailor圖片激趣、通過歌曲復習本單元主題――名詞性物主代詞引出主題，讓s閱讀文章前就開始思考文章主題，激發s 興趣大致了解文章內容查找較為精確信息拓展運用每個學生參與情況閱讀方法的使用閱讀效果知識的遷移
作業設計1、完成p10-11練習2、再閱讀storytime
板書設計 p11練習4內容
教學反思
課時進度
�。ǖ�6課時）
課型特點復習課
教
學
目
標
技能目標1、復述課文2、能正確進行自我學習情況評價
知識目標1、一般過去時態2、看圖寫話
情感、文化、策略目標反思本單元學習情況，體驗成功的樂趣
教學重點看圖寫話復述課文
教學難點看圖寫話
教具準備投影儀
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注歌曲s：分角色表演唱t:活動組織通過歌曲的形式復習本單元內容能準確把握歌曲節奏，唱出歌詞語音s:獨自回憶字母a、e本單元講的讀音個別回答展示p5的讀t：出示字母a、e引導評價t：放錄音（故事復習本單元語音教學內容引導學生回憶其中規律口頭表達訓練s對語音規律的把握s都在原有水平上講述故事s:聽回憶內容與t一起描述自己復述四人小組內復述個別復述描述部分）t出示掛圖和主體句型t巡視有所提高完成練習自我評價p12、練習1s獨立完成四人小組討論與t訂正p13、練習1、2s看圖自己說一說個別說動筆完成p12、練習2s看圖準備小組內交流完成練習s讀反思內容提出不懂的自己評價小組內交流全班交流t引出story巡視t引導看圖巡視t要求：每幅圖至少寫一句話，完成在作業本上t:引導s反思自己本單元學習情況了解s對一般過去時態的掌握情況指導s看圖寫話的方法并讓s由口頭表達――落實到筆頭，由模仿――自由練筆讓s學會反思，能正確評價自我學習知識內化遷移筆頭表達能力的訓練正確進行自我評價
作業設計看圖完成p12練習2
板書設計涉及動詞的一般時態和過去時態
教學反思
第一單元教案 篇10
教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
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識字1
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思：
秋天的圖畫
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
�。ㄈ┙M詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
�。檎Z文園地一中的展示臺做準備）
黃山奇石
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計： 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天◆
教學反思：
植物媽媽有辦法
教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ū菊n內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ú捎脤W生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。▏L試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。訌妼W生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄟ@一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。▌撛O多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
�。▽懽质菍W生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學反思：
古詩兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧�。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？
（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁姷漠嬅�，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節，說說為什么？
（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）
第二課時
對話平臺
復習
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
�。ā皩W生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）
細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評價相結合，提高閱讀的質量。）
誦讀
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。學生認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰�
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學反思：
第一單元教案 篇11
品德與社會三年級上冊 第一單元
親近生活 體驗成長
——《我長大了》教學設計
設計理念：
品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會化發展的綜合課程。三年級是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學習內容，并開啟“品德與社會”課程全部的學習內容。這一階段是學生品德和社會性發展的啟蒙階段，因此，三年級品德與社會課的教學要引導學生學會關注社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。
心理學表明，學生品德的形成來源于他們對生活的認識、體驗和感悟，因此，現實生活對學生品德的形成具有特殊的價值。本課設計我以學生的家庭生活為中心，從學生的出生、成長切入，以學生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內容為載體展開活動，通過測量身高、體重等各種體驗活動，啟發學生思考和理解長大的含義，形成對于個人和家庭的責任感。
教學目標：
1.知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。
2.積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。
3.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，能以恰當的方式表達對
長輩的感激。
學生實態：
家庭是社會的重要組成部分，學生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發展�，F在的學生大多是獨生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關懷，而這些獨生子女由于年齡較小，自我認識、自我評價的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導他們）感知自己身體的變化，實際上，大部分學生并沒有意識到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導學生從不同的角度去觀察自己，認識自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。
教學準備：
1、學生收集自己幼時的出生證、兒時穿過的小衣服、小鞋子等資料，記錄自己剛剛出生時的身高、體重，測量并記錄自己現在的身高、體重。
2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。
3、向家長調查自己的成長趣事。
活動過程：
一、 游戲導入，激情引趣。
1.游戲：猜一猜。
讓孩子們觀察班上幾位學生幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。
2.引言揭題：
1）他們就是咱們班上的同學，大家為什么猜不著？
2）觀察對比，暢談發現：拿出自己小時候的照片，仔細觀察，說說有什么不一樣？
3）引導孩子發現小朋友的變化后引入課題。
二、體驗活動，感悟成長。
1、出示一張出生證：請小主人說說有關情況。
2、根據學生回答，輸入相關數據：體重：3千克；身高：50厘米。
3.體驗活動。
1）3千克有多重？
2）捧出一個西瓜：你小時候就跟它一樣重。
3）讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現在的他，。
4）稱出小主人現時的體重，輸入電腦。
5）談感想，體會長大其中的一個方面：體重增加。
4.對比體會：高度增加。
1）用手比劃50厘米的長度。
2）拿出一個50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
4）量出小主人現時的身高，輸入電腦。
3）談感想，體會長大的加一個方面：長高了。
5.體驗活動：我來試穿。
請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）
6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？
7.引導學生概括出長大的其他方面：增長知識、有特長、懂事等。
三、故事引路，深化認識。
1、聽故事：媽媽夸我長大了。
2.交流：故事中的小女孩在母親節時幫媽媽做家務，并送上問候，她的媽媽為什么會激動地說她長大了？
3、還原生活，暢談感受。
讓學生說說自己體貼他人的事。
4、深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。
四、學會感恩。
1.播放有關動物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學生的回憶：自身成長離不開父母的關愛。
2. 請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。
3. 采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，現在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。
第一單元教案 篇12
教學目標
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。
通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵�？臻g概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化,產生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討�！暗厍蜃赞D和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。
第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。
教學設計示例
關于“地球自轉”的教學設計方案
教學目標：
1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解自轉的地理意義。
教學重點：
1.自轉的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。
教學難點：晨昏線的概念。
教學媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。
教學過程：
[導入]：現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的苦功啊？
我們來回顧一下人類天地觀的發展。（略）
現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]: 教師轉動地球儀
1）地球怎樣自轉 ？ （繞軸旋轉）
2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）
3）為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或學生舉例）
4） 自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）
[演示并講解] 教師用手電照射地球儀
1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）
2. 從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀
現在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐約呢？
[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生？
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）
[學生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：（也可留做作業）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律
時間 正午
影長（厘米）
[板書]：第二節 地球的運動
一.地球的自轉
1.繞軸旋轉
2.方向 自西向東
3.周期： 一天
關于“地球的公轉”的教學設計方案
教學目標：
1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。
教學重點、難點：
理解地球公轉示意圖，弄清二分二至點的含義
教學媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。
教學過程：
[片段]：分析地球公轉示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征
[提問]： 哪兒是直射點？直射點在圖形上有什么特征？
[小節]：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點就是直射點
[演示] 步驟：
�。�1） 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點
（2） 另一地球儀擺在對面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。（注意兩個球體的光點的位置有什么不同）
（3） 旋轉教鞭一周，所得軌跡就是公轉軌道。
[學生活動] 由學生充當太陽和地球，演示地球公轉示意圖。請觀察，地球繞日公轉中，直射點的位置有無變化？
一個學生（個兒稍高）當太陽，在中間，向兩側張開雙臂，表示平行光
四個學生（個兒差不多）的頭當地球，分別站在p11地球公轉示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1.找齊. “太陽”張開雙臂旋轉一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2.傾斜. a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向（a前傾，c后仰，b,d側偏）
3.觀察. 確定二分二至點。（太陽的直射光分別指向 ---a眼睛、c嘴、c,d鼻子）
4.公轉. 四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）
5.自轉加公轉。留一個“地球”，讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）
[分小組演示]：教師指導
[提問]： 哪個時間看不到頭頂？哪個時間看不到下巴？這兩個時間出現的是什么現象？
讀一讀：極晝極夜
[小結]：學生用觀察和體驗的結果填入表中
節氣
太陽直射緯度
極晝極夜 春分
3月21日 夏至
6月22日 秋分
9月23日 冬至
12月22日
北回歸線
赤道
南回歸線
北極圈
南極圈
板書：
二.地球的公轉
1.繞太陽旋轉
2.方向：自西向東
3.周期：一年（356天）
關于“四季和五帶”的教學設計方案
教學目標：
1.使學生了解四季的產生
2.使學生了解五帶的劃分
教學重點: 四季的產生和五帶的劃分
教學難點： 四季的產生
教學過程：[片段]
[提問]：1. 每天太陽的東升西落，帶來了一天冷熱的變化，早晚冷，中午熱�？墒且荒曛型瑯邮钦纾募竞投镜臏囟让黠@不一樣，誰能用剛學過的公轉的原理解釋這個問題？
“想一想”
先讓學生回憶地球公轉軌道圖，重述二分二至點，太陽的直射位置。
[師生共同討論]：得出了地球在公轉中，同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季
[板書]4.季節變化
2. 與公轉軌道面成66.5°的夾角。（可討論若地軸垂直公轉軌道面，會如何？）
[板書]：5.五帶的劃分
[小組活動]（4-5人）
要求：
1. 讀五帶的劃分的內容，總結出劃分五帶的兩個依據。
2. 畫圖填寫（1）五帶的名稱 （2）五帶劃分的幾條界限
3. （每2組分配到一個帶）派代表上臺，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。
再介紹這個帶的特點，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產等，可參考書上的圖片。其他同學互相補充。
教師指導并點評。
板書設計：
4.季節變化
5.五帶的劃分
擴展資料
地球的自轉軸總能對著北極星嗎
現在地球自轉軸的北端正對著北極星，所以到晚上人們只要找到北極星，就可識別東南西北了。但是，在幾千年前或者幾千年后，北極星是不是還能給人們指示方向呢？那可不一定。因為在那個時期，地軸不總是指向北極星。是北極星自己跑走了嗎？不是的。是地軸本身發生了偏差。
我們知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面與地球繞太陽旋轉的黃道面以及與月球繞地球轉動的白道面都互不重合。這樣，月球和太陽絕大部分時間都位于赤道以南或以北，它們對地球赤道部位凸出處的引力就必然會對地球產生一個力矩，強迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是，地球在快速自轉著，就象一個飛快旋轉著的陀螺，不會隨便改變自轉軸的指向，即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無妨。這兩種作用力相結合的結果，便使地球的自轉軸畫出一個以地心為頂的對頂錐，而黃道面與赤道面的夾角保持不變。這就象您去輕輕地壓一下旋轉著的陀螺邊緣，它就會一邊繼續飛速旋轉，一邊繞著原來的軸心擺動一樣。就這樣，南北兩極指向天空的那個點就會不斷地改變位置，把這些點連起來就能畫出一個圓。地極每年在這個圓上只能向西移動很小很小一個距離，25786年左右才能繞這個圓轉一整圈，這可真是夠慢的。這種運動，科學家給起了個名叫歲差。
除了歲差以外，影響地軸指向的因素還有很多，但都不如歲差那么嚴重。
摘自：張傳鍔等《千萬個為什么—新編》
地球五帶的劃分、特征和成因
(1)地球五帶 地球上的熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶和北寒帶的總稱。
五帶是個天文氣溫帶。所以，五帶的劃分只考慮天文因素，而不考慮地理因素。劃分五帶的天文因素是太陽高度和晝夜長短。因此，五帶實質上是天文帶。五帶的劃分，是根據兩條天文線：回歸線和極圈，即南北緯23°26′和66°34′兩條線。前者是太陽回歸運動的南北極限，為熱帶與溫帶的分界線；后者是極晝極夜的界線，是溫帶和寒帶的分界線。這兩條線之和為90°，具有互補性，取決于現代的黃赤交角值。
(2)各帶的特征
熱帶：天文上的低緯地帶，在南北緯23°26′之間，跨緯度46°52′，占地表面積的39.8％。有直射陽光，終年常夏無冬，晝夜長短變化小，白晝長為10時35分～13時25分。
溫帶：天文上的中緯地帶，在南北緯23°26′與南北緯66°34′之間。南北溫帶各跨緯度43°08′，合占地表面積的51.9％。這里既無直射陽光，也無極晝極夜現象，四季分明，晝夜長短變化大，白晝長的變化幅度為2時50分到24時。
寒帶：天文上的高緯地帶，在南北緯66°34′到90°之間。南北寒帶各跨緯度23°26′，二者合占地表面積的8.3％。太陽高度角小，終年無夏。有極晝極夜現象，其持續時間在極圈為一日，在兩極為半年。
(3)五帶的成因
五帶的形成，是由于地球公轉，公轉時地軸與軌道面的鉛垂線有23°26′的傾斜，而且傾斜方向不變，因而導致太陽直射點徘徊于南北緯23°26′之間。這樣，一方面，世界各地（赤道除外）產生晝夜長短變化，在極圈內出現極晝極夜現象；另一方面，產生了氣溫高低變化，使氣溫從赤道向兩極遞減，這是太陽高度角從赤道向兩極逐漸變小的結果，最后形成了地球五帶。
摘自：《中學百科全書•地理卷》曹琦主編
二十四節氣的含義
立春、立夏、立秋、立冬——分別表示四季的開始。
夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。
春分、秋分——表示晝夜長短相等，“分”即平分的意思。
雨水——表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2月18日前后為雨水。
驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，每年公歷的3月5日左右為驚蟄。
清明——含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉暖、草木繁茂之意。公歷每年大約4月5日為清明。
谷雨——雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每年4月20日前后為谷雨。
小滿——其含義是指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5月21日這天為小滿。
芒種——麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6月5日左右為芒種。
小暑、大暑、處暑——暑是炎熱的意思。小暑還未達最勢，大暑才是最熱時節，處暑是暑天即將結束的日子。
白露——氣溫開始下降，大氣轉涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。
寒露——氣溫更低，空氣已結露水，漸有寒意。這一天一般在每年的10月8日。
霜降——天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的10月23日。
小雪、大雪——開始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公歷11月22日，大雪則在12月7日左右。
小寒、大寒——天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。
摘自：
為什么會有閏年
如果你平時留意日歷的話，應該會發覺平常的二月份有28日，整年有365日，但每隔四年便會出現一次“閏年”，即二月份出現第 29 日，整年有366 日。大家可能會問，創造歷法的人為什么要制造這么麻煩的規則呢？
要明白為何要有閏年，我們便要談到地球的運動了。大家都知道，晝夜的循環是地球自轉的結果，周期是一日。我們習慣上認為地球繞太陽公轉一周所需的時間是一年，但是為了準確地預測季節的變遷，科學家確定了一年的長度應該是 365.2422 日，略短于地球的公轉周期 365.2564 日。至于為甚么有這個分別，我們下次有機會再談，但很明顯的是，兩者皆不是一日的整數倍，計算起來相當不便。引入「閏年」的目的，正是要制造出長短不一，但擁有整數日數的年份，使長時間來說，每年的平均時間趨向于 365.2422 日。
依照四年一閏的法則，一年的平均長度是365＋1/4=365.25日，和上述一年的日數仍有相當距離。原來目前我們所用的歷法還有另一條規則，就是如果世紀年頭兩個位組成的數字除不盡4，便不作閏年計。如此說 1900 年的 19 除不盡4，所以 1900 年便不是閏年，相反 年就是閏年了。由于每四百年只有一個世紀年是閏年(例如 1600, , 2400… 等)，反過來說即是每四百年少了三個閏年，所以一年的平均長度便會變成365.25－ =365.2425日，這和 365.2422 日已經很相近了。至于它們之差別，就需要通過改變時間來修正了。
摘自：
為什么一分鐘會有六十一秒
眾所周知，一天有24小時，每小時有60分，每分鐘為60秒，所以一天有86400秒。然而很少有人知道，1985年8月1日上午7點59分有61秒鐘，所以這一天也比平時多1秒——有86401秒。這是怎么一回事呢？原來，我們的地球并不是一個絕對勻速自轉的剛性實體，大氣層、海洋和液態內核都有相對于地球整體的“獨立運動”，這些運動造成的摩擦力會干擾地球自轉；有時對地球有“剎車”作用，使轉速變慢，有時也會推動地球加速。所以國際時間局（bih）規定，每當地球自轉變化的累積值接近1秒鐘時，就要在這一年國際標準時間6月30日或12月31日的最后一分鐘末尾增加或減去這1秒，稱為“跳秒”。換成北京時間，則是在7月1日或第二年1月1日上午7點鐘最后一分跳秒。
跳秒有兩種，需要額外加上1秒的稱為“正跳秒”，其計時程序為：58秒，59秒，60秒，61秒（即0秒），1秒，2秒……。另一種情況是減去1秒，稱為“負跳秒”，這時1分鐘只有59秒，程序是：……58秒，59秒（0秒），1秒，2秒……。由于近期地球自轉有變慢趨勢，因此這幾年基本上都是正跳秒，1980年在1月2日跳，81、82、83年在7月1日跳，但84年沒有跳。據國際時間局通知，今年仍定在北京時間7月1日進行正跳秒，所以這一天是一年中最長的日子，感興趣的讀者，可以接收天文臺發播的短波時號，聽一聽有61個滴答”的1分鐘。
摘自：張偉鍔等《中國•世界•宇宙——地理文摘精萃》
一年到底有多長
一年的長度應該是 365.2422 日，略短于地球的公轉周期 365.2564 日。為甚么會有這個差別呢？這又要從四季的變遷談起。
圖一 地球自轉軸傾斜，造成四季的變遷。
大家都知道，地球的自轉軸并非垂直于它繞太陽公轉的軌道平面 (圖一)，而是傾斜了 23.5o，因此北半球在夏天時傾向于太陽，受陽光較多，天氣較熱，相反在冬天的時候就較冷了，這便是四季的由來。中國人早已意識到預測季節的變遷對農業的重要性，所以在歷法中定義了二十四個節氣，為播種及收成的時間提供參考。其中四個節氣，春分、夏至、秋分及冬至分別象征著春夏秋冬四季的來臨。在今天，這四個「節氣」已經不單成為日歷上幾個特別的日子，它們來臨的時分更是可以被非常準確地定義和測定的，比如在春分或秋分的一刻，地球赤道平面與公轉軌道平面相交的直線正向著太陽 (圖二)，南北半球受日照的時間均等。
圖二 在春分或秋分時，地球赤道平面和公轉軌道平面的交線向著太陽，
南、北半球接受到相同量度的陽光，日夜長度均等。
你可能會問﹕四季的周期不就是地球的公轉周期嗎？其實兩者還有一點細微的分別。如果你有玩過陀螺的話，可能會注意到當陀螺的轉動速度減慢時，它的自轉軸會作緩慢的擺動，在空間中畫出圓形的軌跡 (圖三)。原來地球并非一個完美的球體，太陽與月球的引力拉著地球凸起的部份，也會使它的自轉軸像陀螺般擺動，但這種稱為「歲差」運動十分緩慢，每隔約二萬六千年，地球的自轉軸才會擺動一周。我們剛才對于四季的討論，一直假設地球自轉軸的方向不變。如果我們想象自轉軸呈現陀螺般的擺動，便會出現很有趣的現象﹕試想像地球由春分的一刻出發，繞太陽轉了一周，當地球在軌道上回到它原來的位置時，自轉軸的方向已經輕微地改變了，換句話說，這時候地球并非剛好處于另一個春分！精密的分析告訴我們，一個春分與另一個春分相隔的時間比地球公轉的周期略短。由于我們的歷法要準確地預測季節的變遷，以方便日常的生活，所以我們采用的年，是連續兩個春分相隔的時間，稱為「回歸年」，長 365.2422 日，與地球公轉周期 365.2564 日不同。
圖三 地球自轉軸正在緩慢地擺動，就像一個巨型的陀螺一樣，造成了歲差的現象。
摘自：
探究活動
第一課時
請學生在一天當中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結結論。
第二課時
請學生扮演太陽和地球，演示地球公轉示意圖。
第三課時
小組活動，閱讀“五帶的形成” 通過互助學習，找出五帶劃分的依據，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。
習題精選
�。ㄒ唬┨羁疹}
1.地球自轉的方向是____，自轉一周的時間是____。
2.地球公轉的方向是____，公轉一周的時間是____。
3.北回歸線的緯度是______，北極圈的緯度是_______。
(二）選擇題：
1.因地球自轉而產生的自然現象是 [ ]
a.晝夜長短變化 b.晝夜交替
c.四季的劃分 d.各地熱量的差異
2.每年冬至日陽光直射 [ ]
a.北回歸線 b.赤道
c.南回歸線 d.40°n
3.每年夏至日時 [ ]
a.北半球晝長夜短
b.地球各地晝夜等長
c.北極圈內出現極夜
d.南極圈內出現極夜
4.下列敘述中正確的是 [ ]
a.30°緯線是低緯度和中緯度的分界線
b.33.5°的緯線是熱帶和溫帶的分界線
c.所有的經線都是一個大圓圈
d.北回歸線和北極圈之間的地區是北溫帶
5.地軸與地球公轉軌道面的夾角是 [ ]
a.23.5° b.30°
c.66.5° d.90°
6.下面關于五帶的敘述，正確的是 [ ]
a.熱帶范圍內一年中有兩次陽光直射現象
b.溫帶范圍內一年中有一次陽光直射現象
c.寒帶范圍內有一次極晝和一次極夜現象
d.寒帶范圍內每年有兩次極晝和極夜現象
7.每年的夏至日時 [ ]
a.陽光直射在北回歸線上
b.北半球各地晝長夜短
c.北極圈內出現極夜現象
d.南極圈內有極晝現象
�。ㄈ┧伎碱}
1.地理上晝夜交替現象和四季變化的原因是什么？
2.北半球和南半球的夏至日和冬至日，太陽的高度和地面得到的太陽光熱各有什么不同？
3.地球上分為哪五帶？五帶以什么為分界線？
參考答案：
一、1.自西向東，24小時。
2.自西向東，一年。
3.23.5°n，66.5°n
二、1.b 2.c 3.a，d 4.a，d 5.c 6.a，c 7.a，b
三、1.地球自轉過程中，朝向太陽的半球是白天，背向太陽的半球是黑夜，地球不停地自轉，便產生了晝夜交替現象。地球有自轉還有公轉。地球公轉的軌道平面與地軸總是保持66.5°的夾角，北極總是指向北極星附近，傾斜著圍繞太陽公轉。在公轉過程中，太陽直射點在23.5°n和23.5°s之間來回移動，便產生了四季變化。
2.夏至日北半球大部分地方正午太陽高度最高，地面得到的太陽光熱最多，南半球則相反；冬至日北半球大部分地方正午太陽高度最低.地面得到的太陽光熱最少，南半球則相反。
3.地球表面根據獲得太陽熱量的多少。劃分為下列五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。23.5°n和23.5°s是熱帶的分界線；23.5°n和66.5°n是北溫帶的分界線；23.5°s和66.5°s是南溫帶的分界線；66.5°n是北寒帶的分界線；66.5°s是南寒帶的分界線。
典型例題
典型例題1
1. 在下圖中用斜線畫出ac兩點的夜半球，注明a、b、c、d的日期和節氣，標出自轉和公轉的方向。
2.填表回答：當地球運行到公轉軌道上的a、b、c、d及其附近位置時，表中所列的相應地區出現的有關地理現象是否正確，并說明理由。
地球在公轉軌道上的位置 現象 是否正確 理由
1 a點附近 科考船進入南極最好的季節
2 b點附近 華北地區的小麥返青
3 c點附近 北京最冷的一段時間
4 a點附近 北極周圍是極夜
5 d點附近 我國的中秋節前后
考查目的：
1.考查學生對地球公轉和自轉基本概念的理解情況，知識點是否落實在了圖上。
2.考查學生運用地球公轉中太陽高度變化和四季更替的規律，聯系實際，分析、判斷、解釋地理現象和回答問題的能力。
3.該題對學生的空間觀念要求高，對地理事物或現象的空間分布、空間聯系、空間結構的考查力度大。
4.該題涉及中國和世界地理知識，有人類活動（農事活動、科學考察）方面的內容，題目的綜合程度高，考查學生分析、綜合、信息的提煉、綜合回答問題的能力。
解題思路：
首先，讀圖，明確地球在公轉軌道上的abcd及其附近位置時。太陽直射點的位置，此時，各地的季節狀況。
然后,弄清南極、華北、北京、北極和我國的位置，尤其是緯度位置，明確在公轉軌道上的abcd及其附近位置時，這五個地點相對應的季節狀況。
最后，經過對表格中五種地理現象的分析、判斷及正確與否的認定后，用條理清楚、科學準確的語言表述理由。
答案：
1.略
2.
是否正確 理由
1 不正確 當地球運行到a點，（夏至）南極附近是冬季
2 正確 當地球運行到b點（春分）附近,北半球的中緯正值春季
3 正確 當地球運行到c點（冬至）附近,北半球的中緯正值隆冬
4 不正確 當地球運行到a點（夏至）附近北極附近正值極晝
5 正確 地球運行到d點（秋分）北半球的中緯正值秋季
典型例題2
讀下圖，根據a. b兩點的位置，認真分析，并填寫下列表格：
分析內容 a地 b地
在南半球還是北半球
在東半球還是北半球
在低緯、中緯還是高緯
在五帶的那一帶
有無太陽直射現象
有無極晝極夜現象
考查目的：
1.此題是一個綜合考查題。一方面考查學生對經緯網的知識是否掌握，考查對緯線和緯度、經線和經度的基本概念的理解程度，及運用南北半球和東西半球經緯線的排列規律，南北半球的對a b兩點位置進行分析、判斷的能力，考查經緯網知識點是否落實在了圖上。另一方面，考查對地球運動規律的運用，太陽直射點的空間分布規律，極晝極夜現象出現的緯度和五帶的劃分等。
2.考查學生分析問題和解決問題的能力，綜合運用知識的能力。
3.該題對學生的空間觀念要求高，對經緯網的空間分布、空間結構考查力度大。
解題思路：
�。�1）首先，讀圖，運用南北半球和東西半球經緯線的排列規律，以及東西半球的分界線，西經20 和東經160。南北半球的分界線--赤道，分析判斷a b兩點所在的半球位置a點：通過緯度的排列順序，南—北，由低緯到高緯，判斷是北半球。經度的排列順序，由西到東，數值變化由小到大，屬于東經范圍，但在東經160—180 之間，判斷是西半球b點：通過緯度的排列順序，南—北，由高緯到低緯，判斷是南半球。經度的排列順序，由西到東，數值變化由大到小，屬于西經范圍，但在西經20-0之間，判斷是東半球。
�。�2）根據a b兩點的緯度數值，判斷分屬在低、中高緯哪個不同的緯度地帶。
（3）根據五帶的劃分的范圍，判斷a b兩點的緯度數值，分屬哪個溫度帶。
�。�4）太陽直射點的空間分布規律，極晝極夜現象出現的緯度，判斷a、b兩點的緯度數值，能否受到太陽直射，能否出現極晝極夜現象。
答案：
分析內容 a地 b地
在南半球還是北半球 北半球 南半球
在東半球還是北半球 西半球 東半球
在低緯、中緯還是高緯 低緯 高緯
在五帶的那一帶 熱帶 寒帶
有無太陽直射現象 有太陽直射 無太陽直射
有無極晝極夜現象 無極晝極夜現象 有極晝極夜現象
第一單元教案 篇13
單元主題：享受童年的快樂
春天，菜花叢中，追尋翻飛的蝴蝶是一種歡愉與驚喜；夏日，小溪岸邊剝食新鮮的蓮蓬是一種閑適與安逸。草地上，大家踢一會兒足球，是一種暢快與瀟灑；河面上，放逐自己折疊的小船，則滿載著憧憬和樂趣……
本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學習組成的�！端扌率行旃辍泛汀肚迤綐贰肥枪旁娫~，一個“古”字好像離孩子們的生活有點遙遠，但是古代的“兒童”和現在的“兒童”都是“孩子”， 詩中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶�！短齑啊分心潜魂P在鄉下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠，好遠�！犊鞓返淖闱蛸悺肥窃姼�，足球賽是孩子們詩意的生活。課文為我們呈現的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈�！杜跛分械臑跛氖澜缫蟮枚�，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課文，為我們展現了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。
因此，學習這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發兒童對現實生活的思考。二是面對現實生活，師生要積極創造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質量。可以組織孩子進行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，踏春、調查訪問等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內容更充實，活動開展更豐富，關于“兒時的游戲”邀請家長、任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養的健康發展。
課時安排：
古詩二首……………………………..二課時
天窗…………………………………..2課時
快樂足球賽…………………………..1課時
蘆葉船………………………………..2課時
女孩烏塔………………………………2課時
閱讀鏈接………………………………1課時
綜合學習……………………………..4課時課時
1、古詩二首
一、教材分析：
《宿新市徐公店》這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉村春天美景的思想感情。詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前�！肚迤綐� 村居》一課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作,作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了作者對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。 在教學時，從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還要注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發學生學習古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，可以讓學生搜集楊萬里、辛棄疾的另外的詩、詞來賞讀，讓學生在體會詩情美，培養閱讀古詩的興趣，最終達到審美教育，促進學生文學素養的提高。
二、教學目標
1、學會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。
2、理解詩、詞句意思，了解古代兒童的生活樂趣，感悟詩、詞的意境。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫。
三、教學重點、難點：
理解詩句內容。體會詩的意境，體會詩人的感情
四、教學時間：2課時
五、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課
誰來說說，你覺得最快樂事情？
今天，我們來看看，古時候小朋友在作什么？他們快樂嗎？
�。ǘ�、學習《 宿新市徐公店》
1.簡介作者，請學生根據已知進行介紹。介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
2、反復讀題，理解題意。
3、.自學理解詩的內容。
（1）自讀古詩，讀正確、流利。
�。�2）提出不理解的地方，全班交流解決�！ �
（3）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論，理解古詩�！ �
農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）
（通過學生自主學習，改變了以往機械記憶古詩內容的方式，使詩的內容得到了真正的內化，激發了學習古詩的興趣。）
�。�4）交流各自的學習體會�！ �
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》�！�
籬落/疏疏||一徑…深，
樹頭/花落||未成…陰。
兒童/急走||追黃…蝶，
飛入/菜花||無處…尋�！�
5.拓展性練習，你還知道楊萬里的哪些詩。
�。ò颜n內學習和校本課程結合起來，充分利用了有效的教育資源）
第二課時
一、 復習古詩
1、背誦。 2、說說詩中描繪了怎樣的景象？
二、學習《清平樂.村居》
1、了解宋詞的特點。
2、簡介辛棄疾
3、讀《清平樂村居》。
4提出不懂的地方，解決疑難。
5、感悟詩的內容和意境，
上闋：邊讀邊想你看到什么樣的圖畫？
�。�1）一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。
（2）這個家庭給你什么樣的感覺？
�。�3）這溫馨和睦的家庭怎么讀出來的。
（4）老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好,他肯定很羨慕這對老人，他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。
想象辛棄疾略帶一點醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢？再讀。
（5）這里的醉僅僅是喝醉了嗎？是誰在陶醉？我們在讀的時候，誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。
�。�6）你覺得這是什么樣的村居？
�。�7）剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過我們讀書，體味，卻發現村居是和諧的。
通過讀中感悟，說中理解，加深學生對詞的記憶。
下闋：
�。�1）自讀。指讀。
�。�2）古詩中，一般都不能重復，但是課文里卻有三次用了溪。
板書：溪上、溪東、溪頭。
�。�3）如果你到農村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？你覺得他的心情如何？
（4）我們從平淡瑣碎的細節可以看出，是懷著平民的心態的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農民生活有美好的情感。
5）指名朗讀。
拓展練習：
1、師生共同介紹辛棄疾的詩詞
2、師介紹詞：《如夢令》《滿江紅》《沁園春》
板書設計：
清平樂
村居
茅——醉？
相媚——翁媼？
溪上、溪東、溪頭。？
最喜——無賴？
教學反思：
2. 天 窗
教材分析：
課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電�！薄巴砩希斈惚槐浦洗踩ァ菹ⅰ臅r候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。” 一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細膩而生動。
學習目標：
1、能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，積累并了解“慰藉、一瞥、猛厲、銳利、闊達”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉�！崩斫庹n文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感受天窗給作者童年帶來的歡樂，激發學生通過窗戶看世界的情趣。
4、培養學生有豐富的想象和聯想。
5背誦課文4——6自然段。
教學重點、難點:
學習課文，理解作者對天窗的特殊感情，激發學生通過窗戶看世界的情趣。
教學時間：二課時
教學過程:
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、介紹你見到過的天窗。
（由學生的生活入手，拉近學生和文本的距離。）
2、今天我們來欣賞著名作家矛盾的散文《天窗》。板書課題、齊讀。
�。ǘz查預習：
1、讀課文。
2、認讀生字。
3、了解課文的主要內容。
4、提出不懂的問題？引導學生自由讀課文4—9節，有不理解的地方做上記號。巡祝指導針對學生的疑問，加以歸納：
為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？
�。ㄕn堂要有意識培養學生提出問題，解決問題的能力。盡管學生的問題很幼稚，零散，但這種問題意識還是應特別重視的。）
第二課時
�。ㄒ唬﹪@學生提出的問題感悟課文
為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？
�。ǘ╊A案：
1、讀課文3-6小節，找找有關語句，多讀幾遍，在小組內交流自己的感受。2、自主學習，小組交流。
3、集體交流，結合學生的發言，指導學生進一步感悟課文內容，從而體會作者的思想感情。
4、欣賞3、4、5小節，出示：
學生展開想象，用自己的語言來說一說想象到的畫面。、啟發孩子結合自己生活談感受，寫感受。教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？這樣，把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來。
有感情讀出自己的感受。
你會想到什么？
5、引導6節
�。�1） 讀到這兒， 你還有什么問題呢？
�。�2） 為什么作者看到的很少，卻想到的很多？
（3） 集體交流。
�。�4） 感情朗讀。
小結：愿大家都能擁有這樣一個神奇的“天窗”，去想象。
四、拓展渠道，延伸學習
介紹茅盾有關作品，激發學生閱讀的興趣。
與大師交朋友，上網查尋，以后也會成為一名大作家。
課后反思：
3. 快樂的足球賽
教材分析：
本詩語言通俗易懂，運用押韻詩歌形式，描寫了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面，處處洋溢著幽默、風趣，充滿著童真、童趣，無時不讓人感受著這場足球賽的快樂氣氛。作者用樸素、簡潔的語言生動的再現了一場精彩的球賽。先來感受一下孩子們的賽前準備吧，雖然不用海報，不貼門票，但球賽卻異常火爆，瞧，沒有正規的場地，雙方不用限制人數的多少，球門是兩個沒有上學的“小豆豆”，沒有比賽的時間，沒有裁判，可從文中“熱鬧、飛跑、亂跑亂叫”這些詞語卻讓人充分感覺到了球場上的孩子們早已是躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓人不得不相信這場比賽將會進行得熱熱鬧鬧。
再看看比賽的過程，那一個個精彩絕倫的鏡頭又怎能不讓你捧腹大笑？瞧，“球滿場亂飛、人人大汗直冒”足以讓人想象得到此時的孩子們是何等的興奮與快樂，哎呀，“小胖把球射進了自家球門，他還在拍手叫好，我呢，才要進攻，球門卻找不到了，原來是去草地上摔跤，”多么純真、可愛的孩子呀。大家正在起哄，球又讓小狗叼跑了，此時不要說那些球場上飛跑的孩子們會笑鬧成一團，就是讀著文字的我，也早已滿臉笑意了。
比賽結束了，孩子們用自己喜歡的方式繼續著這份難得的快樂，有的閉目養神，有的在小河里洗澡，有的在一起談天說地，有的追跑玩耍…..看著這其樂融融的畫面，會不由讓人感動，又有誰忍心去打擾？是啊，還孩子們一個快樂的童年吧，充滿笑聲的童年生活真好！
教學目標：
1、認會本課四個生字，能正確書寫生字。
2、體會足球給孩子們帶來的快樂。
教學過程；
1、讀課文，讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、體會足球給孩子帶來的快樂。
�。�1）找出孩子們的足球賽和平時看到的足球賽有什么不同？
（場地、時間、隊員、人數、守門、裁判、射門、比分）
�。�2）從哪體會出足球的快樂？讀出快樂之情。
引導學生從“比賽前、比賽中”，足以讓人捧腹的精彩鏡頭去體會，在學文的過程中鼓勵學生大膽想象，比如“小胖把球射進自家球門，他還拍手叫好，球門不見了，去草地上摔跤，球讓小狗叼跑時”，這種種狀況發生后，場上的其他小伙伴會有什么表現呢？想象當時場上的情景，讓學生們一起去感受那份快樂，也是非常重要的。
4. 蘆葉船
教材分析：
玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。
初讀《蘆葉船》，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應手的操作。那嫻熟的動作，動聽的吹奏，歡樂的場面，不禁讓人想起那悠遠的童年時代……
文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉，那“像蜘蛛網一樣的河道”，一個簡單明了的比喻，便生動地再現了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉的環境，這樣的環境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢？這也正是孩子們快樂玩耍的基礎。不僅如此，到了春天，隨著一個“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長起來，“像船上的桅桿，像升起的綠色風帆”這樣兩個生動的比喻，不僅描寫了蘆葦的樣子，從中也體會到了那濃濃的春意，作者對家鄉、對蘆葦那發自內心的喜愛之情。的確，美妙的江南水鄉，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風帆般的蘆葉隨風搖曳，不禁會讓人由衷想說：給作者帶來快樂的地方真美。
知識目標
1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂
3、抓住課文重點，通過“想象、感情朗讀”等教學策略，品味語言。讀懂課文，體會作者的思想感情。
4體味作者愉快的童年生活，以及他對童年生活的無限眷戀。
教學重點
學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學過程
第一課時
一、 揭示課題，設疑激趣。
同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來學習課文《蘆葉船》。
匯報預習：
1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
2、學習生字交流記憶的方法。
（了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。）
了解課文講了關于蘆葉船的什么事？
用自己喜歡的方式讀課文，把自己感興趣的內容多讀幾遍。
�。ㄗ寣W生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。）
第二課時
一、感悟課文，理解感情。
1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。
二、理解句子。
通過“折、做、疊”幾個動詞，體會孩子們的智慧，“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應手，可以引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？（學生可能會想象到“還是我的船做得精致，肯定會跑得遠，”“我的船比你的結實，一定不會輸給你的…….”，
�。ㄍㄟ^這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。）
當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句讀，讀中體會小作者的無限遐想。
（抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。）
3、展開想象，小小的蘆葉船帶著童年的快樂，票向了長江，票向了東�！J葉船到底會漂到什么地方？又會發生怎樣的故事呢？
三、拓展：說說自己童年的快樂事情。
5. 女孩兒烏塔
教材分析
烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。
文章按照事情發展的順序，寫了“我”與烏塔在旅館相識，通過“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們刻畫了一個獨自一人出門在外，并能從容處理各種事情，適應各種環境，做事有計劃、果斷、膽大而心細的小姑娘的形象。
課文主要通過以下幾種方法來突出烏塔鮮明的性格特點。
�。�1）在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現了她在思想上的獨立。（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
教學目標:
1、會認本課的12個生字，正確書寫12個生字�！ �
2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。
3.學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。
4.開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷，培養自己獨立生活的意識和能力。
5.培養學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文�！ �
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
3、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
（從學生的生活出發，形成對比，激發學生的興趣。）
二、檢查自學情況
1、檢查課文讀通情況�！ �
�、欧纸M通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正�！ �
（2）認讀生字，交流識字的方法。
2、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
3、再讀課文，說說你了解到了什么？
第二課時：
一、 憶課文內容�！ �
二、深入學習，感悟課文。
�。ㄒ唬┠阕钆宸䴙跛哪男┑胤�？在文中找出理由談談自己的看法，聯系自己的生活實際談想法�！ �
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線�！ �
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險�！ �
3、烏塔都到過的地方。
4、給家人買禮物。
�。ò颜n本中的人物經歷和學生自己生活實際進行對照，使學生得到啟示，達到教學的目的。）
�。ㄈ┓答亴W習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯系生活實際、討論�！ �
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋�！ �
3、教師根據情況行當評價。
（展開辯論，訓練學生的思維的廣度和靈活性，提高口語交際的能力） 五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書設計：
1.打工掙錢
烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國
3.懂得自保、自救
閱讀鏈接
這一“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發，安排了“兒時的游戲”的系列內容。教材包括兩部分：一是“我喜歡這樣玩兒”，以“翻繩”“染指甲”“踢毽子”為例游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們怎樣玩兒”為內容，意在讓學生更加廣泛地了解過去的或者別人喜歡的各種各樣的游戲。教材附有一張調查表，可以讓學生做簡單的采訪記錄。教材配有提示性的插圖，包括跳方兜、拍手歌、跳皮筋、推鐵環、轉陀螺、編花籃等。
教學目標：
1、 通過了解課文中童年的生活，匯報自己的快樂游戲。
2、 開展社會調查，體會長輩的童年樂趣，增長社會閱歷。
課前準備：社會調查
教學過程：
一、 活動準備。
為了把這次活動搞好，教師要提醒學生認真做好準備。
第一、 讓學生想清楚、講清楚自己喜歡什么。
班里組織的一次重要活動，每個學生都要積極準備，爭取在大家面前有一個好的表現，把陽光的一面，自己的特長展示給大家。這就要求每位同學都要認真思考自己的特長是什么，自己最喜歡玩什么。要想清楚自己是怎么喜歡的，其中的甘苦與快樂是什么。必要時可以用實物或者行動展示。
第二、 邀請、鼓動其他教師或家長參加班級活動。
二、導入：
著名詩人雷抒雁說得好，說得實在，“一個不會游戲的人，大家總會覺著他的生活有點枯燥；而過些日子如果不去玩一玩，你也許會覺得生活太憋悶了”
你，兒時的游戲有哪些？哪些游戲給你留下的印象最深刻？把蘊涵在“兒時的游戲”中的歡笑、哀愁、酸甜苦辣，跟大家盡情表白吧。這次語文活動給了大家暢所欲言的機會。
三、閱讀課文，談談感受。
四、說說自己喜歡的游戲活動，要說出喜歡的理由。
五、匯報調查
1、匯報結果。
3、 談談感受。
綜合學習一
教學目標：
積累成語和充滿童趣的古詩。學習好的讀書方法。以讓你我都快樂為題進行口語交際，提高口語表達能力。寫自己的童年趣事，逐步學會修改文章，提高習作的水平。
教學時間：四課時
教學過程：
一、 學習我的采蜜集
1、讀成語，比一比誰記得又準又多。
2、補充自己知道的有關成語。
面帶微笑；
幾聲冷笑；
一臉奸笑；
哈哈大笑；
一陣爆笑；
會心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑
二、讀讀背背
1、讀詩
2、了解詩的內容，談談感受。
3、背誦古詩。
三、我的好方法
1、學習書中的方法。
2、介紹自己的好方法。
第二課時
口語交際
1、看課文啟發學生，拓展學生的思路。
2、想想怎樣讓別人和自己快樂。
3、小組交流
提出說的要求：第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達的同學什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地講究表達方式地說明自己的意思。
提出聽的要求：
4、全班交流
第三課時
準備活動：
在你的生活里，曾經發生過哪些有趣的故事呢？也許大家一時想不起來了。不要緊，老師建議大家先開展一個“趣味故事大搜捕”的活動。請同學們先認真地在課外書籍、報刊雜志以及網上找一找“趣味故事”，或者讓大人們給講一些“趣味故事”。
一、讀短文，說說你從哪體會出有趣了？
“趣”的第一個要義：使自己快樂、好玩、高興的事情。第二個要義：驚奇、意外、特別的情節或者結果”。這是幽默的藝術。這是高層次的趣。
二、學習作者能抓住人物的語言、動作的寫作方法。
“那些地方讓我們覺得作者或者文中的任務很快樂？用了哪些具體的事例？”“哪些語言現象（語句和段落）表達了作者的快樂的情感？”“在文章中，哪些情節讓我們讀者發笑？為什么會發笑？哪些語言把讓人發笑的做法、情節很好的寫下來了？”
三、指導習作：
看，這次習作是多么有趣呀！如果我們把童年的趣事寫下來講給大家聽，那么每個人的生活中就會飛揚出一串串笑聲，這是一件多么有意義的事情呀！
為了讓笑聲在生活中響起來，我們來開展個“童年趣事大比拼”活動怎么樣？如果喜歡的話，大家就一起來吧！
趣味故事“大搜捕”
把搜集來的故事講給大家聽，聽完了、笑夠了，就認真想一想：你覺得這些故事哪里有趣？為什么？
童年趣事“集中營”
讀了、聽了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？好好想想：自己的生活中，哪件、哪幾件事情想起來就好笑？這幾件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把這幾件事講給同桌或者要好的伙伴聽，看他們聽了之后會不會發出開心的笑聲。如果聽完了他們真的笑了，要讓他們談一談：他們為什么要笑，哪里有趣？如果聽完了他們沒笑，那就要讓他們幫助分析一下：是這件事沒有意思，還是自己講得不好？聽聽他們的分析，認真想想：怎樣講才能讓別人覺得有趣？
為童年趣事“留影”
根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。一邊寫一邊讀，看自己是不是又笑了起來�！ �
當然，還要注意一點，就是要把事情的前后經過交代清楚，讓別人明白到底發生了什么可笑的事情，事情是怎么發生和發展的。寫好以后，請老師給指點一下，按照老師的指點進行修改。
在笑聲中成長
最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？
建議“馬上動筆”！
三、自己習作。
四、作文講評。
第一單元教案 篇14
unit 1 this is my day
一、單元教學目標：1、能力目標（1）能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:00。（2）能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：what do you do on the weekend? i often go shopping .（3）能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語:eat breakfast,do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等。（4）能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居及周末活動等。2、知識目標： （1）能夠掌握ab部分中的四會單詞。（2）能夠聽說認讀ab部分let’s talk 中的單詞和句型。（3）能夠掌握ab部分read and write中的四會句型，并能靈活運用。（4）能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發音規律并能讀出例詞。3、情感、策略、文化等有關目標1）引導學生養成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事不同職業的人。2）訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好的安排作息時間。二、單元內容分析1、本單元重點學習一天中不同時段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會是用頻度副詞談論日常生活。2、教師在設計活動前要充分了解學生已有的語言水平，設計活動要層層遞進，有些教學活可參照五年級上冊第二單元來設計。3、單元教學課時安排建議：六課時五年級 科目：英語 課題：unit1a 1課時 備課人：教學目標：1、能夠聽說讀寫eat breakfast,do morning exercises,have english class,play sports,eat dinner。2、能夠聽懂問句：when do you do morning exercises? i usually ---at ---。3、理解并說唱let’s chant 歌謠。4、能夠了解good to know部分的內容。教學重點、難點：1、重點是掌握a部分let’s learn中的動詞短語。2、難點是掌握四會短語和單詞exercises和usually的正確發音。教具準備：教學掛圖，錄音機、錄音帶，詞卡。 教師活動
學生活動
集體研討意見個人修改意見實施目標一、preparation (1)站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂表示分針。然后提問學生：what tim請幾名學生來演示并提問：what time is it ?其他學生回答。（2）放五年級上冊第二單元b部分的歌謠，復習鞏固句型：“what do you do on saturdays ?”以及動詞短語.e is it?學生回答：it’s…
look,listen and say 激發學生興趣，為學習新課打下基礎。二、presentationlet’s learn(1)出示單詞卡片：do morning exercises.領讀，注意提醒學生exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之后提問一名學生：can you do morning exercises?該學生答：yes, i can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。（2）簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast/ dinner,領讀學生跟讀。引導學生說：i eat breakfast at 7:00 in the morning .i eat dinner at 8:00 in the evening.建議引入短語eat lunch.然后師生做“看誰反應快”的游戲。（3）出示單詞卡片說句子：we have english class.學生跟讀。然后引導學生說：we have china class.繼續讓學生學說句子。（4）將寫有often,usually,sometimes的詞卡貼在教師的墻上，說出含有以上單詞的句子，i usually play sports at 3:00.示范usually的發音。（5）學生聽a部分let’s learn的錄音，跟讀。三、practise 1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在背后說出動作的名稱，如：i get up /do morning exercises--- 表演完畢后評選最加搭檔。2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：i get up at 6:00.四、production 出示時間安排表，指著圖表問學生：when do you get up ?學生回答。然后學生之間反復練習。五、progress 1)學生做活動手冊練習二。 2）用所學的知識編寫時間安排表。
read and learn
look,listen and say
red aften the teacher
listen and follow
listen to the tape
ask and answer培養和提高學生的口語表達能力讓學生通過訓練鞏固所學知識。五年級 科目：英語 課題：unit1a課時2 備課人：教學目標： 1、能聽讀會說：when do you get up/eat breakfast---?i usually ---at ---并能在實際情景中運用。能夠正確使用頻度副詞。2、能夠詢問同學的作息時間。3、能夠聽懂錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。教學重點、難點：熟練使用句型when do you get up/eat breakfast---?i usually---at--- 問答作息時間。教具準備：錄音機和錄音帶，單詞卡片。 教師活動
學生活動
集體修改意見個人修改意見實施目標一、preparation 1)請學生說用新學的短語邊的時間表。2）學生利用新句型相互詢問作息時間表。二、presentation1)引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械訓練。2）板書：i get up at ---i eat breakfast at ---i go to work at---等五個句子，說this is my timetable .do you want to know the time? 引導學生詢問：when do you get up ?3）放錄音，學生跟讀。學生分兩組練習朗讀對話。三、practice 讓學生對照圖片做替換練習，請幾組學生演示。四、production 同桌相互詢問作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。五、progress1)學生思考who is the busiest one in my family?2)學生做本部分的活動手冊配套練習。
ask and answer each other
look,listen and say
listen and readread and acttalk each other復習學過的知識為學新課做準備。讓學生多說多練提高口語表達能力。新課標第一網提高學生聽力能力和水平。通過運用鞏固所學知識
五年級 科目：英語 課題：unit1a課時3 備課人：教學目標：1、能夠聽說讀寫句型：when do you eat dinner?i eat dinner at 7:00 in the evening .when do you get up ?i usually get up at 12:00at noon.2、能夠總結字母組合ai,ay,gr,gl的發音規則，并能朗讀例詞。教學重點、難點：掌握四會句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00in the evening .when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon.教具準備：錄音機和錄音帶，教學掛圖。
教師活動
學生活動
集體修改意見
個人修改意見
實施目標一、prepration1)播放a部分let’s talk 的錄音，學生跟讀并表演對話。2）學生倆人一組表演，一人做動作，另一人躲在他背后說句子，如：“i get up at 6:30 .”等，學生評選出最佳組合。二、presentation 1)出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出他們所表示的動詞短語：go to work ,go to bed,play sports. 然后對學生說：when does the policeman go to work/eat breakfast/go to bed/play sport? 讓學生自己閱讀對話，然后放錄音，學生跟讀。listen, read and act.listen to the teacher carefully look, listen and saylisten and read
激發學生的學習興趣。提高學生的口語表達能力 2)向學生解釋對話中的詞匯和語言：policeman,can i ask you some questions?thank you for telling me about your day.三、practice1)讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。2）學生兩人一組練習對話。3）讓學生上臺表演對話。四、prounciation向學生展示該部分掛圖，帶領學生讀四個字母組合的例詞。讀的時候，有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。放錄音，讓學生跟讀。五、progress1)學生調查教師或鄰居的作息時間，做一份報道。2）學生做a部分的活動手冊配套練習。listen to the tape and followdo the exercises 鞏固所學的知識板書設計
when do you get up? when do you eat dinner? when do you play sports?i usually get up at 6:00. i usually eat dinner at 6:00. at 3:00. 教后反思
在設計活動前應充分了解學生已有的語言水平，教授句型時應面向全體，尤其是接受能力較差的學生。力求在語言交流中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。
第一單元教案 篇15
課題
unit one how do you go there?
第（4）課時
教學內容
b let’s learn let’s play
教學目標
1、 能夠聽、說、認讀以下短語：stop at a red light . wait at a yellow light. go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules
2、 能夠了解基本的交通規則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。
教學重點難點
重點：掌握四會短語和單詞。
難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。
教學準備
準備兔子舞的音樂和錄音機 錄音帶及教學掛圖。
1、熱身
“兔子舞”游戲
2、預習
�。�1）師生一起吟唱let’ chant的歌謠。
�。�2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據自己的實際情況來作答。
3、新課呈現
let’s learn
（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈
教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
（2）練習
游戲練習
拼讀單詞比賽
�。�3）請小老師來領讀單詞。
�。�4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：there are red yellow green. red means stop , green means go , yellow means wait.
（5）要求學生試著復述老師說過的話。
4、作業
完成作業本中的作業。
修改意見
教學感受