《回聲》教案（精選16篇）
《回聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
《回聲》教案 篇2
第一課時
1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考：讀了課文你知道了什么？
1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識它們。盡量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、此設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。
2、小組合作，互動識字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。
3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？
1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。
2、小組合作識字，四人一組，組長轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個果子后面藏的字。
3、學(xué)生相互評價讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。
1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識。
2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。
3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。
1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實(shí)驗，誰來說說這個實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段
青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
小組合作學(xué)習(xí)
（1）出示自學(xué)要求：
媽媽做的句子用——畫上；
媽媽說的句子用“～～～”畫上。
（2）小組交流
（3）全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）
b演示扔石擊水實(shí)驗，突破難點(diǎn)
請小朋友上臺來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、學(xué)生針對問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。
3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀
“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月請Word版完整教案：
《回聲》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、在音樂實(shí)踐中掌握力度記號p\f，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動。
二、用連音、斷音的演唱方法，運(yùn)用力度記號有感情的演唱歌曲。
三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐中掌握力度記號p\f，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度記號有感情的演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好！
二、導(dǎo)：今天，王老師要帶同學(xué)們一起到山谷中去郊游。我們出發(fā)吧。（出示節(jié)奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節(jié)奏）
三、師：你能拍一拍嗎？
生：學(xué)生慢慢的跟入，跟拍。
師：聽一聽，我的腳步發(fā)生了什么變化？（教師敲擊有強(qiáng)弱的節(jié)奏。
x x x︱x ︱x—‖學(xué)生聆聽并回答）[出示p f]
師：我們來試試看。（學(xué)生跟著小軍鼓拍出有強(qiáng)弱的節(jié)奏）
師：再聽一聽，我們的腳步又發(fā)生了什么變化？（教師敲擊由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中強(qiáng) 強(qiáng) 中弱 弱
[出示
師：我們再來試試看。（學(xué)生表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的力度效果）
四、新課教學(xué)
1、師：走進(jìn)大山，大山里有什么樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）
2、師：你好象看到了什么？
師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？〈請同學(xué)們來回答〉
3， 師：同學(xué)們很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么同學(xué)們了解回聲嗎？能不能說一說回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說出輕，弱〉
4， 師：那同學(xué)們就跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）
5、師：山谷里除了美妙的回聲，還有悅耳的叮咚聲呢。你聽？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教師范唱旋律）
（1）出示頓音，唱一唱。
（2）加入力度記號，唱一唱。
（3）加入回聲，唱一唱。
7、師：豎起耳朵聽一聽是什么聲音？
8、聆聽音樂。（多媒體出示歌譜，播放音樂。）
銜：地質(zhì)隊叔叔的辛勤勞動讓山谷變得更美了。我們也來朗誦一下，要讓老師們也能感受到這美麗的畫面好嗎？
9、 師生對答式朗誦。
10、這么美的山谷用我們最美的歌聲來唱一唱。
（1）用la哼唱旋律。
（2）歌詞帶入唱一唱。（學(xué)生的難點(diǎn)在教唱中一一解決）
（3）用斷音和連音唱一唱。
11、師：我們請力度記號來幫幫忙，讓我們的歌聲更美。
12、出示力度記號，讓學(xué)生自己把這些力度記號放入歌曲中。
注意：趣味性。“如薄薄的霧”夠薄了嗎？……
13、用最美的歌聲唱一唱。
五、走出山谷（師喊：喂！我們下山了！）音樂起
師：今天靜悄悄的山谷中到處飄蕩著同學(xué)們優(yōu)美的聲音！希望能把優(yōu)美的歌聲帶到大森林里，去尋找大自然美妙的聲音！也謝謝地質(zhì)隊的叔叔阿姨們的辛勤勞動。
《回聲》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會“f”，“p”強(qiáng)弱記號，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。
3、掌握前半拍休止O|
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏|
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：今天老師帶來了一個故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）
2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）
3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？
4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？
（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）
二、感受“回聲”
1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！
2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？
——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。
3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？
（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。
（ff,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們再來試一試。
f pp f pp
1 6 0 ｜ 1 6 0 ｜ 7 5 0 ｜ 7 5 0 ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
這里前面的那個“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個——（弱）
4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）
5、師：真是美妙的回聲啊！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲啊？能不能用一個詞概括呢？
6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。
0︱︱︱︱
神秘的回聲，可愛的回聲.
︱X—︱0︱︱
回聲，回聲可愛的回聲
三、新課教學(xué)
1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？
2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？
3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢？
那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段
7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升華
師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的，應(yīng)該說友誼的回聲無處不在，只要……
恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）
師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏，學(xué)生在音樂聲中走出教室）
《回聲》教案 篇5
教材簡析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設(shè)計理念：
通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。
2、認(rèn)識6個生字。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。
2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。
3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，
①以小組為單位，動手實(shí)踐扔石子，觀察水的變化。
②口述水的變化，理解“蕩”。
③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。
4、學(xué)生自由說對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）
2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
五、實(shí)踐活動：
1、給家長講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。
《回聲》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用不同的詞語表達(dá)同一個意思。
2、 根據(jù)課文中的句子展開想象，能用自己的話說說回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》。
二、字詞教學(xué)。
1、你們看，詞語寶寶來了。你們能叫得出他們的名字嗎？請同桌同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽。（同桌認(rèn)讀詞語）
2、大家讀得真認(rèn)真。但是，你們看，這里有三個詞語寶寶找不到家了，他們可著急了。你能幫他們找找家嗎？（指名在電腦上操作）其他小朋友仔細(xì)看，如果找對了，請你拍拍手。
3、詞語寶寶都找到自己的家了，你能試著選其中一個或幾個詞語介紹一下河邊美麗的景色嗎？（生答）
三、復(fù)習(xí)引入。
河邊的景色可美了，引來了青蛙媽媽和她的寶寶。請你仔細(xì)聽聽小青蛙在說什么——。（媒體演示）
四、小青蛙在橋洞底下聽到了與自己說的話一模一樣的聲音，多奇怪的事呀！如果你就是這只小青蛙，你心里會有什么疑問嗎？
學(xué)生提問，教師簡單板書問題：（藏？什么聲音？怎樣產(chǎn)生？）
你們都很愛動腦筋。所以課文說小青蛙奇怪極了。請你找出這個句子認(rèn)真地讀讀。 指名讀句3人
教師評價：你緊鎖著眉，把心中的疑問讀出來了。
你也是只好奇的小青蛙。
你對這個問題也挺好奇的。
我們一起讀讀這句話。（齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文
1、就讓我們帶著這些問題好好地來讀讀課文的第4、5自然段。（自讀）
2、讀懂了嗎？青蛙媽媽可要考考你了。
①誰讀懂了——這個聲音到底是什么聲音呢？（生答——回聲 板書：回聲）
②你是從什么地方看出來的？
③你有沒有在什么地方也聽到過回聲呢？（生答）
④這些回聲到底是怎樣形成的呢？已經(jīng)在書中找到的小青蛙請舉手。請你把這幾句話劃下來。還沒有找到的再認(rèn)真地讀讀。
你找到的是哪句話？（生答——出示有關(guān)句子）
請反復(fù)讀讀青蛙媽媽說的話。同桌討論討論你還有什么不明白的地方嗎？
⑤生提問，教師板書：⑥水的波紋到底是怎樣的呢？請你把書翻到149頁，仔細(xì)看看圖，找一找水的波紋在哪里？用鉛筆描一描水的波紋。
誰愿意把自己畫的拿上來給大家看看。（這一圈一圈蕩開去的是水的波紋，這一圈一圈蕩回來的也是水的波紋。）
除了從圖上可以看出水的波紋，課文的什么地方也告訴了我們水的波紋的樣子。（生答）想不想親眼看一看這一圈圈的波紋？（媒體演示）
出示句子——我們一起讀讀這個句子。（齊讀）
⑦水有波紋，水的波紋碰到河岸會蕩回來。課文中說，那聲音的波紋就像水的波紋一樣，請你在書上試著畫畫聲音的波紋。（學(xué)生畫）
⑧是這樣的嗎？讓我們一起來聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？（媒體演示）
⑨你能根據(jù)剛才看到的用自己的話說說回聲產(chǎn)生的原因嗎？（先同桌互說再指名1人匯報）
明白了回聲產(chǎn)生的原因后，讓我們再一起來讀讀媽媽說的這句話，相信你一定能讀得更好。（出示句子，齊讀）
六、小青蛙終于明白了，原來，橋洞里根本沒有藏著另外一只青蛙。他聽到的聲音就是自己的回聲，難怪他這么高興。讓我們再來讀讀這個句子。（出示句子，齊讀）。
如果你就是這只小青蛙，你還會怎樣表達(dá)自己高興的心情。（出示填空：小青蛙高興得 ：“媽媽……” ）
我們一起來讀讀，你就根據(jù)自己填進(jìn)去的詞語一邊讀一邊做動作。還沒想出來的就讀書上的句子。
⑨小青蛙真是太高興了，他又游回了橋洞重新體驗回聲帶給他的快樂。讓我們一起高興地讀讀第6自然段。
七、 在這里，老師給你們提供一個網(wǎng)站，你們可以上網(wǎng)去查詢有關(guān)回聲的資料，你們一定會有很大的收獲。
《回聲》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評價等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
教學(xué)材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的演唱歌曲。
2.復(fù)習(xí)反復(fù)記號“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX | ……
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。
2.認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1.看動畫片《回聲》片段。
2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”
1.分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)
f p
噢噢（交換練習(xí)）
2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
f pp
i60｜i60｜
噢 噢
f pp
750｜750｜
噢噢
f pp f pp
i60｜i60｜750｜750｜
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“f”表示強(qiáng)，“p”表示弱。
引申：
“ff”表示極強(qiáng)，“pp”表示極弱。
4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
2/4
fppfpp
i60｜i60｜750｜750｜
噢， 噢。 噢，噢。
（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）
5.小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》
三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2. 復(fù)聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）
3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4.自己任選歌中的一句來學(xué)唱，學(xué)會后唱給同學(xué)們聽
5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點(diǎn)樂句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點(diǎn)樂句）
6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）
7.填唱歌詞
8.完整演唱歌曲
9.同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會了，真棒！
10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學(xué)，情感升華
1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美啊！讓我們來當(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當(dāng)小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2.請學(xué)生講述。
3.分組做游戲“回聲”
4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍！
《回聲》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強(qiáng)：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號。
2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學(xué)生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
《回聲》教案 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)6個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識記生字詞。
2.了解回聲的含義。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！
二、初讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音，讀遍課文。
2.課文講了一件什么事？
3.課文有幾個自然段，用序號標(biāo)明。
4.通過讀課文，認(rèn)識課后的生字嗎？
三、引導(dǎo)讀第 l～ 3自然段。
1.自由讀課文，然后組織討論。
（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、
（2）小青蛙為什么“叫”起來？
（看到美麗的景色而高興得叫起來）
（3）小青蛙為什么奇怪極了？
（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）
2.指名讀。
四、學(xué)習(xí)第4～6自然段。
1.指名讀。
2.討論。
（l）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起什么用？
（2）被激起的波紋為什么會回來呢？
因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。
（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？
（也會返回來。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？
（沒有，那只是小青蛙的回聲。）
五、朗讀全文，總結(jié)全文。
你知道回聲是什么了嗎？
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)生字詞。
1.指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。
2.抽卡認(rèn)讀8個生字的字意，并說說每個字的結(jié)構(gòu)。
讀新詞。（可板書在黑板一則）
二、學(xué)生練習(xí)生字詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生字，學(xué)會組詞。
2.抄寫生字詞，加強(qiáng)鞏固。
教學(xué)板書：
31 回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
課后反思：
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
《回聲》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、揭題激趣：
1.板書課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
②在自然段前標(biāo)上序號。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號、感嘆號等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
板書：奇怪
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。
老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個動作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）
師板書：水波
河岸
②學(xué)習(xí)“蕩”
什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）
③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。
④學(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？
②畫出回聲原理圖。
③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽
媽說的哪一句話畫的？
碰
讓學(xué)生板書：聲波
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
4、誰邊做動作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書：明白
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10.分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結(jié)。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會比青蛙聰明。
板書：
板書： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來 返回來
《回聲》教案 篇11
目標(biāo)：1、認(rèn)識“呱、哩”等6個我會認(rèn)的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
《回聲》教案 篇12
教材簡析
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
（1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導(dǎo)性問題。
（2）教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字〗
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。
2、檢查認(rèn)讀情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
（1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
（2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
④結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
〖朗讀感悟第五段〗
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動。
（1）回家后用臉盆做一個實(shí)驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教具準(zhǔn)備
青蛙圖片、課件。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識了大自然中一種奇妙的聲音——回
聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課——回聲。
2、 板書課題，齊讀課題。
3、 復(fù)習(xí)詞語
二、 研讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
① 出示學(xué)習(xí)提示
② 大聲讀二自然段，說說小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說了幾次話？
指導(dǎo)朗讀
男女生合作讀這兩句話
過渡：這時，小青蛙會想什么呢？
③ 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，
2、 學(xué)習(xí)第四自然段。
① 指名讀
② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。
③ 表演青蛙媽媽的動作
④ 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。
⑤ 用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。
⑥ 完成填空
3、 學(xué)習(xí)第五自然段。
輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報。
① 指名讀青蛙媽媽的話。
② 青蛙媽媽一共說了幾句話？
③ 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。
④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報，師相機(jī)板書）
⑤ 師小結(jié)：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。
⑥ 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。
⑦ 填空（出示課件）
⑧ 指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段。
① 指名讀
② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢？
③ 你從文中哪個詞感受到小青蛙的心情的？
三、 拓展延伸
1、 你在哪兒聽到過回聲？
2、 聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）
四、 課后作業(yè)
課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
五、 總結(jié)
1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！
2、齊讀老師的話。
板書設(shè)計：略
《回聲》教案 篇14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
（略）
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么？
一、學(xué)習(xí)第一段
1、放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮”。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、看錄像，說說：在這個美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？
2、自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的？
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。
2、理解“奇怪極了”的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時候，小青蛙心里會想些什么？
4、小青蛙又是怎么做的？
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的？
3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語？
4、討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語？
5、河水發(fā)生了什么變化？
6、看錄像，理解：“激”、“蕩”。
7、師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么？
五、學(xué)習(xí)第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？用序號標(biāo)出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么？
3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題？
六、 學(xué)習(xí)第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣？（理解“歡快”）
4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎？
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文〗
1、課文講了一件什么事？
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固〗
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書設(shè)計〗
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教案 篇15
【片斷】
第四、五段教學(xué)。
【教學(xué)思路】
實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、演示解疑。（課件或投影）
⑴ 觀察水的變化。
⑵ 口述水的變化。
⑶ 朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
⑷ 結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
⑴ 指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。
⑵ 小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。
《回聲》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗教材二年級上冊
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第二課時
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實(shí)驗，誰來說說這個實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，河里，河水被激起（
）。波紋，又一圈圈地回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的碰到橋洞的，要（
）回來。這樣，小青蛙就能聽到啦。這返回來的聲音就是（
）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。
（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。