同志的信任 第二教時
教學要點：
1.研習課文的插敘部分；
2.朗讀、研習課文第一部分的2、5、6節；
3.總結課文。
教學內容和步驟：
一.研習插敘部分
1.復述
2.研習插敘內容：
（1）課文第7小節敘述方志敏的身份、職務，有何意義？
交代方志敏同志是紅軍第十軍的領導人，中國共產黨第三屆中央委員會委員，以襯托他所寫文稿對革命事業的重要性。也為他“具有革命的眼力”作了必要的鋪墊。
（2）方志敏的密信和文稿是在什么情況下寫的？
是在方志敏“抱定犧牲決心”隨時都可能被敵人殺害的情況下，忍受著獄中折磨和“患重病”的痛苦，用敵人要他寫自由書的紙寫成的。這充分表現了方志敏同志頑強的革命意志和對黨的事業的無限忠誠。
（3）方志敏和魯迅并不相識，可方志敏在“給密信和文稿找個可靠的著落”時，怎么會想起魯迅先生的？
方志敏“讀過魯迅先生的文章”，深信魯迅對革命的忠誠，他想，通過魯迅一定可以找到黨的關系。作者用一個比喻句描述他突然想到魯迅的感受——“仿佛暗夜里亮起一道閃光”，寫出方志敏同志內心的喜悅和激動。
（4）課文中哪些詞句表現了方志敏對魯先生的信任？
課文第10小節結尾寫方志敏“深信魯迅先生對革命事業的忠誠，決定把生命的最后時刻寫成的信件和文稿，送到魯迅先生的手里。他完全相信：魯迅先生一定能夠承擔起這個十分艱巨的任務。”他給魯迅寫完信，“心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了�！�
（5）插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；一種是插進對有關事情的追溯和回憶。本文屬前者，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經過，最后寫魯迅轉信。試說明插敘內容的作用。
插敘部分用較大篇幅寫了方志敏同志的經歷、斗爭、作風、思想、品質等。一方面為中心事件交代必要的情節；另一方面像方志敏這樣一位驚天地、泣鬼神的重要領導人，竟能把犧牲前以鮮血寫成的信和文稿托付給魯迅先生，表現了對魯迅先生極大的信任，更襯托出魯迅對革命事業的忠誠，從而揭示了文章的主題：魯迅先生是共產黨人最可信任的同志。
二.朗讀、研習課文第一部分的2、5、6節
1.朗讀課文第2、5、6節，體會此時此刻魯迅先生的思想感情。
指名或集體朗讀均可，讀時注意節奏要舒緩，語調要莊重。
第2節要讀出鄭重、嚴肅的心情，第5節讀出魯迅先生悲憤的心情；第6節要讀出學生的心情和對文稿的珍重。
2.研習以上三節，書面回答下列問題：（小黑板）
（1）本文采用了概括和細節描寫相結合的寫法，說說這三節文字在寫法上屬于哪一種？
（2）從課文第2節中標出描寫魯迅先生打開紙包取信看信的動詞，分析其表達作用。
（3）體會詞語的感情色彩，分析“鄭重”“悲憤”“目不轉睛”“蒼白”“嚴肅”對表現魯迅思想感情的作用。
（4）分析第6節中重點詞語對魯迅先生看文稿前態度的描寫。
（5）總結這三節描寫文字在全文中的作用。
提示：
（1）這三節屬于細節描寫。
（2）第2節用“打開”“揀”“盛滿”“滴入”“平放”等詞語，細致入微地描繪了魯迅先生燈下看信時小心謹慎的神態，表現了魯迅先生嚴肅認真的態度。
（3）本文在用詞上，注意詞的感情色彩，在所要表達的意思里，把所帶的感情也表達出來。
如：“鄭重”表現嚴肅認真的態度，說明魯迅先生對密信和文稿十分重視，他深知這個紙包里珍藏著一個革命者的赤膽忠心。
“悲憤”表現了魯迅先生為革命者方志敏同志的犧牲而悲痛，對反動派的兇殘而憤怒的感情。
“目不轉睛”表現魯迅先生看信專注，不放過一個字，精神高度集中，是“鄭重”的形象體現。
“蒼白”既點出魯迅當時病態的臉色，又凸現他內心的悲痛。
“嚴肅”是悲憤的深化，表現魯迅先生正視現實，嚴肅思考。
這些詞語真切地反映了魯迅看信時，神情的變化過程。
（4）第6小節寫魯迅看文稿的態度用了“團起”“揉爛”“放進”“擦干”、“收起”“小心”等詞語，把魯迅對信件的審慎，對文稿的珍惜，刻畫得淋漓盡致。
（5）這三節描寫細致入微地寫出魯迅先生悲憤的感情和嚴肅的臉色，以及對文稿的珍視，使人感到兩位革命戰士的心是相通的，魯迅先生完全理解一個共產黨人臨終前的愿望。他對革命的深刻理解和對同志的深厚感情，揭示了課文的主題：魯迅先生是黨外的無產階級戰士，是共產黨人最可信任的同志。
三.總結課文
1.師生共同歸納中心思想
本文記敘了魯迅先生接受方志敏同志的重托，冒著生命危險珍藏并轉交密信、文稿給黨中央，贊揚了魯迅先生是共產黨人最可信任的同志。教育我們要學習革命先輩的高貴品質，做革命事業的可靠接班人。
2.教師概括寫作特點。
（1）運用插敘，既突出了文章的主線，又有力地襯托了主題。
（2）概括敘述和細節描寫相結合，突出了中心思想。
四.布置作業 。
1. 四、五、七。
后記：重點討論插敘文字的作用，明確概括敘述和細節描寫的不同，體會其作用。
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