燭之武退秦師

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。

（二）能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用

（三）情感目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

解決辦法

1.注意與已有知識(shí)聯(lián)系，初中已學(xué)過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》，對(duì)《左傳》有了一些了解，要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，并自己參看有關(guān)書(shū)籍。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

課時(shí)安排 3 課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)

1.課前預(yù)習(xí)。

（1）借助工具書(shū)，通讀原文。

（2）參考有關(guān)資料，對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。

（3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。

（4）畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。

2.課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.疏通課文，把握課文的結(jié)構(gòu)。

2.了解背景知識(shí)，作家、作品。

二、整體感知

1.解題

本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。

2.時(shí)代背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待。二是公元前 632 年時(shí)晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。

3.主要人物介紹

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國(guó)難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感只身赴敵營(yíng)，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國(guó)的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說(shuō)服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力。

佚之狐，慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍，師必退”，說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解，對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。

鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地，需時(shí)，燭之武卻流露出“今老矣，無(wú)能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對(duì)此，鄭伯先是“是寡人之過(guò)也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國(guó)滅亡的話，對(duì)燭之武也無(wú)好處，這種透徹的分析，誠(chéng)意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。

4.本文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

（1）熟悉課文，達(dá)到背誦。特別注意把握課文的支撐句：

①秦、晉圍鄭，……且貳于楚也。

②吾不解早用子，……然鄭亡，子亦有不利焉。

③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。……闕秦以利晉，唯君圖之。

④微夫人之力不及此。……吾其還也。

（2）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。

（3）注意通假字：共——供；說(shuō)——悅；知——智；

（4）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.預(yù)習(xí)課文

（1）通讀全文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

（2）標(biāo)出課文的結(jié)構(gòu)層次。

（3）了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位，及《左傳》的語(yǔ)言特色。

2.學(xué)生討論，教師小結(jié)。

討論題：

（1）燭之武不拘形象從哪些情節(jié)中可以看出？

（2）從本文的寫作特點(diǎn)中，看《左傳》文學(xué)的價(jià)值。

（參考答案）

關(guān)于燭之武的人物形象：在第二部分中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時(shí)并沒(méi)有得到重用；“今老矣，無(wú)能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節(jié)的描寫，使在鄭國(guó)危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責(zé)化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計(jì)個(gè)人得失，以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)精神。

再有，在燭之武說(shuō)退秦師的第三部分中，說(shuō)理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語(yǔ)言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說(shuō)話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣。”再說(shuō)明亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。

第三部分，燭之武說(shuō)退秦師。

燭之武首先向秦穆公承認(rèn)鄭國(guó)處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說(shuō)明秦國(guó)滅鄭則無(wú)益而有害，舍鄭則有益而無(wú)害。一面舉出事例，說(shuō)明晉國(guó)不可信賴，秦國(guó)不應(yīng)與晉國(guó)共事，晉國(guó)得到鄭國(guó)，必將進(jìn)而損害秦國(guó)。燭之武利用秦、晉兩國(guó)的矛盾，根據(jù)事理和事實(shí)，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說(shuō)得秦穆公不僅撤兵回國(guó)，而且留下一部分人助鄭防御晉。

第四部分，晉師撤離鄭國(guó)。

當(dāng)晉國(guó)的監(jiān)軍秦國(guó)成為鄭國(guó)的盟友后，晉侯毅然撤軍。說(shuō)幫伯而退晉師正是燭之武所要達(dá)到的目的。

總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國(guó)被晉、泰兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉命說(shuō)退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說(shuō)辭，使說(shuō)服了秦君。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國(guó)防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。

這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國(guó)利用秦、晉矛盾，說(shuō)退秦國(guó)圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了鄭國(guó)的歷史事實(shí)。

《左傳》的文學(xué)價(jià)值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節(jié)，善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫出復(fù)雜紛繁的過(guò)程。《左傳》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和起因，并由此在開(kāi)始便預(yù)示出戰(zhàn)事的勝負(fù)。在敘述交戰(zhàn)過(guò)程時(shí)則詳略有致，曲折生動(dòng)，形象逼真。《左傳》還善于用精煉的筆墨刻畫(huà)出人物的細(xì)致動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，使人物躍然紙上。《左傳》中有許多外交辭令也很出色。這些對(duì)后代的文學(xué)，特別是對(duì)敘事、議論的文字影響甚大。

本文燭之武的話雖系外交辭令，但說(shuō)得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡(jiǎn)明得體，令人信服。與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代縱橫家的危言聳聽(tīng)是不一樣的。《左傳》的作者能用少量文字把這些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

在波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)中，把握人物的不同性格特點(diǎn)，把握說(shuō)理透辟，善于辭令的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、整體感知

本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說(shuō)理性的文章，但毫無(wú)呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫各盡其妙。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.復(fù)述故事情節(jié)

2.導(dǎo)入  新課

（1）從初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》引發(fā)拓展，明確《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，提出本課要求，對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)要有所了解。

（2）作家、作品介紹。

（3）時(shí)代背景介紹。

（4）進(jìn)入課文內(nèi)容的討論。

提問(wèn)：

全文中心寫了件什么事？故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？

（參考答案）

全文以燭之武說(shuō)退秦軍為中心。全文故事情節(jié)可分為四部分。

第一部分，秦、晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對(duì)比，又為下文埋下了伏筆。

第二部分，燭之武臨危受命。鄭國(guó)君決定通過(guò)外交途徑來(lái)解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動(dòng)燭之武，燭之武以國(guó)家利益為重，決定只身見(jiàn)秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國(guó)，對(duì)秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)，使秦國(guó)意識(shí)到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險(xiǎn)。終于達(dá)到秦鄭為盟有的結(jié)果。

燭之武奉命說(shuō)秦，完全是為了鄭國(guó)的利益。但在說(shuō)辭中表現(xiàn)的則是處處為秦國(guó)著想。使秦君易于接受。一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣，面對(duì)強(qiáng)大國(guó)家的君主，不卑不亢，從容辭令，語(yǔ)言分寸，恰到好處，可見(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到的水平。

關(guān)于從本文的寫作特點(diǎn)，看《左傳》的文學(xué)價(jià)值。

本文突出的寫作特點(diǎn)有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節(jié)展示。其二，說(shuō)理透辟，善于辭令的語(yǔ)言。從這些特點(diǎn)中，我們可以看到《左傳》較高的文學(xué)價(jià)值。左傳寫了 400 多次軍事行動(dòng)，著名的大戰(zhàn)如城濮之戰(zhàn)、殽之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、鞌之戰(zhàn)、鄢陵之戰(zhàn)等都寫得非常出色。《左傳》寫戰(zhàn)爭(zhēng)，是放在大國(guó)爭(zhēng)霸的背景下來(lái)展開(kāi)的，把描寫的重點(diǎn)放在戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和起因、戰(zhàn)前的策劃和戰(zhàn)后的影響等上，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的正面交鋒則采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的必然，也有利于刻畫(huà)人物。《左傳》寫戰(zhàn)爭(zhēng)也非常注意謀篇布局，情節(jié)曲折細(xì)致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時(shí)在緊張的氣氛中穿插一些生動(dòng)有趣的情節(jié)，使文氣優(yōu)游不迫，搖曳多姿。

《左傳》是編年體的史書(shū)，但在文學(xué)上也是不可多得的好作品。它善于刻畫(huà)人物，往往通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，如鄭莊公的陰險(xiǎn)虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進(jìn)展，也寫出了人物性格的發(fā)展，如晉文公的成長(zhǎng)就是。《左傳》中描寫的人物，形象生動(dòng)，性格鮮明，善良正直或險(xiǎn)惡邪僻，無(wú)不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔精妙，達(dá)到著墨少而寓意繁的效果。《左傳》作為一部記載春秋時(shí)期歷史的史書(shū)，既寫了各國(guó)之間的交兵，也寫了各國(guó)之間的外事來(lái)往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令。《殽之戰(zhàn)》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實(shí)為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動(dòng)；孟明歸國(guó)前明明是表示改日必將興師報(bào)仇，卻說(shuō)“將報(bào)君賜”。有理有節(jié)、機(jī)智橫生，往往使敵國(guó)折服。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事生動(dòng)，而又變化萬(wàn)千。這一切，都顯示了它具有很高的文學(xué)價(jià)值。

《左傳》無(wú)論對(duì)后代的史學(xué)或文學(xué)，都有極大的影響。在史學(xué)上，司馬遷繼承并發(fā)展了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫成了文史兼優(yōu)的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學(xué)上，《左傳》對(duì)后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說(shuō)家、戲劇家都從《左傳》吸收營(yíng)養(yǎng)，并從中吸取創(chuàng)作的素材。