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第一課    我的母親

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

[注釋]

①游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。②寸草：在這里象征子女。 ③心：草木的基干叫做心。在這里“心”字雙關。

[簡析]

這是一支親切誠摯的母愛頌歌。題下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統的比興手法：女兒像區區小草，母愛如春天陽光。女兒怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的愛。

這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩給后人的深刻印象。

[鑒賞問答]

1.本是在遣詞方面有獨到之處，請以“線”“衣”“心”等為例加以分析。

[參考答案]本是在用詞上有獨到之處，如作者用“線”“衣”兩件極平常而又相互密切關聯的事物，將母子之間的關系體現出來，并且寫出母子相依為命的骨肉感情。“密密”寫出了母親對“游子”的關心與牽掛，濃濃母愛融入“密密”的針線之中。“遲遲”寫出母親盼望“游子”盡快歸來，唯恐“遲遲”不還的焦急與期待心情。一個“心”字，既是從表象上表現“寸草”的基干，更是象征著“游子”對母親的一片赤誠之心。

2.這首詩之所以千百年來受到人們的喜歡與傳誦，主要是因為什么？說說你的看法。

[參考答案]這首詩之所以千百年來盛傳不衰，一直受到人們的喜愛與傳誦，除了本詩在藝術方面高超的技巧之外，更重要的是全詩所表達的人所共感的平凡而又偉大的人性美。一是母親對兒女的關愛與牽掛，處處牽動著“游子”的赤誠之心，二是通過真摯而生動、懇切而直接的情感抒發，表達“游子”對母愛的感激與尊崇。

文本導讀

老舍的學費和就業

中國的讀書人很少有不知道魯迅、茅盾、巴金、老舍、胡適、梁漱溟、郁達夫的。這幾個人，基本上代表著一個時代的層面和一種文化的高度，難免常常被后人眷戀和惦念。這其中，以老舍先生顯得更特別一些。因為他是“文革”中眾多受迫害作家中的一個，又是作家中絕無僅有的、因不堪受辱而投湖“自絕于人民”的惟一。

老舍是個土生土長于北京的苦孩子，一歲半時父親就死了；他們兄弟姊妹五六人，全*母親一雙手——母親為富戶人家縫補、漿洗、裁剪衣裳，因而“她的手始終是鮮紅微腫的”。老舍的幼年，皇上跑了，父親死了，八國聯軍來了，“滿城是血光火焰”。由此可以推猜，國破政亡、兵荒馬亂之年，由一個女人支撐的鰥寡孤獨之家，境況肯定是日日疾苦蹙額、天天艱難竭蹶。

老舍小學畢業的時候，親戚朋友一致希望他去學門手藝，以便早點幫補一下家用。可是老舍偏偏又愿意繼續升學和讀書，背著家人偷偷地參加了升學考試。想必當年的改卷和錄取，肯定也沒有如今的“全國電腦聯網”這般公開、公正，但老舍仍然順利地考入了北京初級師范學校；而且，這家師范學校全部是免費的——除交十元的保證金外（畢業時還要退的），書籍、飲食、住宿甚至制服，全部由學校當局無償供給。也就是說，苦孩子老舍不交一分錢就可以進師范學校讀書了。1918年，20歲的老舍從師范學校畢業了。畢業就面臨著就業，像老舍這種無大樹可*的、凄苦家庭背景的人，托門子、找關系顯然無異于登天。可是，老舍又一次很幸運，他被教育部門指派到京城內某小學當校長去了。這小學校長，肯定是個比芝麻還小八倍的官兒，但對于一個剛出校門的青年而言，順利地就了業、上了崗，并從此以后有了養家糊口的薪水，無疑仍是一件天大的喜事兒。據老舍晚年的回憶，那天“母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，你可以歇歇了。’”可見，老舍就業后的薪水也是足以自立并能幫補家庭的。

《我的母親》寫作前后

老舍的這篇散文發表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。    

老舍自幼喪父，由母親獨自帶大，和母親有著無比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當時老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創作和組織工作。最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長一段時間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開，怕有不幸的消息。老舍已然為一種不祥之兆所籠罩，因為有一年的時間，家信中再也沒有提及母親的起居情況。老舍憶及當時的心情時說：“我疑慮，我害怕。我想像得到，沒有不幸，或家中念我流亡孤苦，不忍相告。”12月26日收到家信，老舍仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開，這時，母親去世已一年了。老舍回憶說：“我廿三歲，母親要我結婚，我不要……廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母第二次打擊。”母親七十大壽那天，老舍還在異域。這一年，老舍在母親壽日前寫信回去，卻得到母親去世一年的消息……于是，他飽含血淚，第一次詳盡地回憶了母親的身世，自己艱難的降生，父親的死亡，家庭在八國聯軍燒殺北京時所遭遇的不幸，母親撐持家境的堅強與酸辛，終生的剛強與貧苦。

《我的母親》是為紀念母親而寫的， 是老舍先生最為優秀的一篇散文作品。

美文賞讀

我的教師

冰心

我從小住在偏僻的鄉村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書。國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學然后知不足”的論說題目。這題目是我在家塾里做過的，當時下筆千言，一揮而就，校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付裕如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲吧。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身材很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。

同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下堂自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士夾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分數打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就軟款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你，你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術吧。”

這當然是她對我格外的愛護，因為算術不曾學過的，很有退班的可能；而且她很忙，每天勻出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三的道謝。回家去同母親一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的教師。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家以后，用功直到半夜。因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在淚眼模糊之中，燈影下往往涌現著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆，或是賽梨的蘿卜來給我消夜。直到現在，每逢看見孩子做算術，我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做著；我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關系，我對于算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完算術以后，母親覺得對T女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有算學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了。”母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅、顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家，第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見了我和我的禮物，不覺嫣然的笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心。”我紅著臉出來，三步兩跳到課室里，嘴里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

因著補習算術，我和她對面坐的時候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上穩稱大方的灰布衫、青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正和我的相接，出神的露出潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。

從校長到同學，沒有一個愿意聽到有人向T女士求婚的消息。校長固不愿意失去一位好同事，我們也不愿意失去一位好教師，同時我們還有一種私意，以為世界上根本就沒有一個男子，配做T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那時總在十個以上，有的是我們的男教師，有的是校外的人士。我們對于T女士的追求者，一律的取一種譏笑鄙夷的態度。對于男教師們，我們不敢怎么樣，只在背地里替他們起上種種的綽號，如“癩蛤蟆”，“雙料癩蛤蟆”之類。對于校外的人士，我們的膽子就大一些，看見他們坐在會客室里，或是在校門口徘徊，我們總是大聲咳嗽，或是從他們背后投些很小的石子，他們回頭看時，我們就三五成群地哄哄笑著，昂然走過。

T女士自己對于追求者的態度，總是很莊重很大方。對于討厭一點的人，就在他們的情書上，打紅*子退了回去。對于不太討厭的，她也不取積極的態度，仿佛對于婚姻問題不感興趣。她很孝，因為沒有弟兄，她便和她的父親守在一起，下課后常常看見她扶著老人，出來散步，白發紅顏，相映如畫。

在這里，我要供招一件很可笑的事實，雖然在當時并不可笑。那時我們在“圣經”班里，正讀著《所羅門雅歌》，我便模仿雅歌的格調，寫了些贊美T女士的句子，在英文練習簿的后面，一頁一頁地寫下疊起。積了有十幾篇，既不敢給人看，又不忍毀去。那時我們都用很厚的牛皮紙包書面，我便把這十幾篇尊貴的作品，折存在兩層書皮之間。有一天被一位同學翻了出來，當眾誦讀，大家都以為我是對于隔壁女校的女生，發生了戀愛，大家哄笑。我又不便說出實話，只好漲紅著臉，趕過去搶來撕掉。從此連雅歌也不敢寫了，那年我是十五歲。

我從中學畢業的那一年，T女士也離開了那學校，到別的地方做事去了，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我幫忙，如翻譯些短篇文字之類，我總是謹慎將事，寧可將大學里功課挪后，不肯耽誤她的事情。

她做著很好的事業，很大的事業，至死未結婚。六年前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息。車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色，我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚。

[賞析]童年時期，冰心有七八年是在海邊度過的。大海留給她的是寧靜、自由和美，也賦予了她創作的靈性和細膩的感情。這篇散文，給我們留下了一個用愛心培育孩子，把生命交給事業的女教師形象。

文章先從“我”的求學經歷說起。小時候，冰心在家塾里上學，塾師的算學程度只到加減乘除為止，加上上了中學又跳了一級，所以上代數課就如在云里霧里。“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。”開篇為人物的出場作了重要的鋪墊。T女士是在“我”的困惑中出現的，使“我”從一個代數科的差生成了同學崇拜的中心。為什么T女士能留給作者這樣深刻的印象，并懷著無比的崇敬、愛慕和懷念來寫下此文？想到這一點，心里便釋然了。

文章思路清晰。文中的人物事件是按照時間順序來組織的：接觸——相處——分別——永訣；同時，我們還可以理出一條感情發展的脈絡：初步印象——崇敬愛慕——真心回報——無比懷念。T女士的美麗、平和、善誘和善用譬喻的教學特色，都給“我”留下了美好的印象。第一次月考之后，“我”的代數不及格，T女士對我沒有責怪，反而為“我”找出開脫之詞，給“我”莫大的安慰和鼓勵：“這不能怪你，你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術吧。”T女士為我補課，母親也很感激，讓“我”把衣料給她送去。T女士沒要，把它送了回來。一種愛慕、崇敬之情便在心中油然而生。回報老師一直是“我”的心愿：給她送紅蘿卜，不讓男士“奪”走她，寫贊美的句子，直至上了大學，“寧可將大學里功課挪后，不肯耽誤她的事情”。師生情深若此，也難怪T女士離去后，“我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚”。

感情細膩，充滿童趣，是本文一個突出的特點，也是冰心散文的一大特色。為了不讓老師失望，每天回家以后，“我”還要用功到深夜。“因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在淚眼模糊之中，燈影下往往涌現著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。”老師收下了“我”送的紅蘿卜，“我紅著臉出來，三步兩跳到課室里，嘴里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。”擔心失去老師，就給老師的那些追求者們起了“癩蛤蟆”“雙料癩蛤蟆”之類的綽號。“我”還因為給老師寫贊美的句子而鬧出誤會……如此種種，都表現了“我”對T女士的崇敬、愛慕和報答之情懷，字里行間，也溢了童真、童趣。

冰心的散文顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，讀來那樣清新，那樣感人。

[鑒賞訓練]

1.用最簡要的話概括本文中“我的老師”的優秀品質。

2.我們走過天真的小學時代。也經歷過浪漫的初中階段，在你的印象中，有哪一位老師給你留下了最深刻的印象，他為什么會給你留下最深刻的印象？寫一段文字或向你的同學交流你的經歷。