近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻
教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)
1.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解本文篇幅雖長，但脈絡(luò)清晰的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
2.探究思路，提高積極思維能力。
三、德育滲透目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注國家和民族的命運(yùn)，培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁意識。
教學(xué)重點、難點及解決辦法
重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
難點：引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
課時安排
一課時
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，并能準(zhǔn)確抓住文章的中心觀點，加以概括總結(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發(fā)展趨勢問題發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
二、整體感知
1.導(dǎo)入新課
楊振寧是世界著名的物理學(xué)家，1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。作為一名華裔科學(xué)家，湯振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關(guān)注著中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國大陸進(jìn)行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進(jìn)行講學(xué)和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報告整理而成的。
這篇演講辭的中心主題是近代科學(xué)在中國的發(fā)展歷程。文章的篇幅比較長，但思路明晰，論證嚴(yán)密，理解起來并不困難。它在概述中國幾千年來科技史的基礎(chǔ)上。高屋建瓴地總結(jié)了近代以來中國科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀(jì)的樂觀前景。
從內(nèi)容上來說，這篇演講辭以時間為順序，將科學(xué)在中國，的發(fā)展分為五個階段。
第一個階段，公元14XX年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領(lǐng)先地位。為了證明這一論點，他列舉了兩個例子。一是明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)，都證明當(dāng)時中國造船技術(shù)之高，是當(dāng)時世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發(fā)明，對人類的歷史產(chǎn)生過巨大的影響。這一點是借英國大哲學(xué)家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家，對歐洲近代以來科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力。可以說，14XX年以前中國的技術(shù)超過了西方，在歷史學(xué)界和科學(xué)界都是公認(rèn)的事實。因此，作者指出，當(dāng)時科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。