近代科學進入中國的回顧與前瞻（精選6篇）

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇1

　　教學目標 

　　一、知識教育目標

　　1.結合本文的結構，了解本文篇幅雖長，但脈絡清晰的特點。

　　2.引導學生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結。

　　二、能力培養目標

　　1.引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。

　　2.探究思路，提高積極思維能力。

　　三、德育滲透目標   

　　啟發學生關注國家和民族的命運，培養責任感和主人翁意識。

　　教學重點、難點及解決辦法

　　重點：引導學生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結。

　　難點：引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。

　　解決辦法：多探究，多發問，多思考，加深對課文內容的理解。

　　課時安排               

　　一課時

　　教學步驟   

　　一、明確目標

　　1.引導學生進行快速瀏覽，并能準確抓住文章的中心觀點，加以概括總結。

　　2.引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。

　　二、整體感知

　　1.導入新課

　　楊振寧是世界著名的物理學家，1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學獎。作為一名華裔科學家，湯振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關注著中國科學事業的發展。1971年中美關系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養，傾注了大量的心血。本文就是根據他在清華大學和哈爾濱等地所做的學術報告整理而成的。

　　這篇演講辭的中心主題是近代科學在中國的發展歷程。文章的篇幅比較長，但思路明晰，論證嚴密，理解起來并不困難。它在概述中國幾千年來科技史的基礎上。高屋建瓴地總結了近代以來中國科技落后的原因、發展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。

　　從內容上來說，這篇演講辭以時間為順序，將科學在中國，的發展分為五個階段。

　　第一個階段，公元14XX年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領先地位。為了證明這一論點，他列舉了兩個例子。一是明朝太監鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發現，都證明當時中國造船技術之高，是當時世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發明，對人類的歷史產生過巨大的影響。這一點是借英國大哲學家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數學家和哲學家，對歐洲近代以來科學的發展產生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力。可以說，14XX年以前中國的技術超過了西方，在歷史學界和科學界都是公認的事實。因此，作者指出，當時科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。

　　第二個階段，14XX年到16XX年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經歷了文藝復興的洗禮，在各個領域飛速向前發展。文藝復興是歐洲歷史上一個極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時期。在這一時期，新興的資產階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發動了一場大的沖擊，人類的創造性得到前所未有的發揮，出現了一大批科學和思想文化巨人，哲學、教育、文學、藝術、天文學、數學等各個領域都呈現出嶄新的局面。而這時的中國，卻在封建的大一統和墨守成規中裹足不前。對這一論點，作者同樣以事實為證。一個是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術引到中國來，二是《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產生了極大的影響。這些事例表明，當時的中國已經遠遠落在西方后面了。

　　第三個階段，1840年鴉片戰爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接受西方科技的時期。作者認為，有兩點因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀最后十年發生的幾個慘痛事件，甲午戰爭和八國聯軍進北京等，亡國滅種的危險促使中國人轉變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認為有三件大事意義最為重大：京師大學堂的成立，廢除科舉制度，大規模派遣學生到國外留學。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規模引進到中國的最

　　2.朗讀課文、把握文意。

　　3.分析文章思路

　　從內容上來說，這篇演講辭以時間為順序，將科學在中國，的發展分為五個階段。

　　第一個階段，公元14XX年以前，中國科技勝于歐洲，在世界上處于領先地位。為了證明這一論點，他列舉了兩個例子。一是明朝太監鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發現，都證明當時中國造船技術之高，是當時世界上其他任何地方都比不了的。二是中國古代的四大發明，對人類的歷史產生過巨大的影響。這一點是借英國大哲學家培根的口說出來的。培根本人是一位成就卓越的數學家和哲學家，對歐洲近代以來科學的發展產生過巨大的影響，引用他的話使文章更有說服力。可以說，14XX年以前中國的技術超過了西方，在歷史學界和科學界都是公認的事實。因此，作者指出，當時科技交流的方向無論海路還是陸路，都是從亞洲傳到歐洲。

　　第二個階段，14XX年到16XX年，在這兩百年間，中國歷史停滯不前，而歐洲卻經歷了文藝復興的洗禮，在各個領域飛速向前發展。文藝復興是歐洲歷史上一個極為特殊的階段，也是人類歷史變革的重要時期。在這一時期，新興的資產階級以世俗的形式向封建階級的思想文化體系發動了一場大的沖擊，人類的創造性得到前所未有的發揮，出現了一大批科學和思想文化巨人，哲學、教育、文學、藝術、天文學、數學等各個領域都呈現出嶄新的局面。而這時的中國，卻在封建的大一統和墨守成規中裹足不前。對這一論點，作者同樣以事實為證。一個是明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術引到中國來，二是《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產生了極大的影響。這些事例表明，當時的中國已經遠遠落在西方后面了。

　　第三個階段，1840年鴉片戰爭到1950年，這是中國人在落后挨打的困境中，被迫接受西方科技的時期。作者認為，有兩點因素迫使古老而封閉的中國逐步打開對外的大門。一是英國槍炮的武力脅迫。二是19世紀最后十年發生的幾個慘痛事件，甲午戰爭和八國聯軍進北京等，亡國滅種的危險促使中國人轉變了對外的策略。而在所有的變革中，作者認為有三件大事意義最為重大：京師大學堂的成立，廢除科舉制度，大規模派遣學生到國外留學。尤其第三條，更是西方近代科技得以大規模引進到中國的最關鍵因素。這些留學生和由他們訓練出來的學生是把先進的近代科技知識介紹到中國，的主力軍。

　　第四個階段，1950年至今，是近代科技在中國本土化的階段。在這一時期，中國科技飛速發展，并已經加入世界先進國家之間的競爭。文章以四個方面的驚人發展證明了這一點。首先，是原子彈和氫彈的研制，中國憑借自己的力量，已經趕上西方發達國家，而且在速度上遠遠超過了美國和法國。另外三個方面是衛星上天、半導體元件和集成電路。對此，作者一筆帶過，沒有詳寫，但已經足以說明問題。

　　緊接著的一段是對前面四個階段中國—科技發展情況的總結。在分述之后進行概括，是科技類文章一個常見的特點。

　　文章的最后兩段是對2l世紀中國科技發展前景的展望。對此，作者充滿信心。因為在他看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發展不會一帆風順，但科技的發展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發展是絕對樂觀的。

　　作為一篇科技類演講辭，本文的思路特別清晰，邏輯嚴密。文章以時間為線索，將中國科技的發展分成四個階段，然后再詳細分析這四個階段各自的特點，有條有理，層次分明。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.【提問】作者認為中國近代敞開國門、向西方學習的原因主要是什么？

　　【明確】原因有兩個：一個是鴉片戰爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰爭、八國聯軍進北京等了系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學發展的轉折點，對后來中國科技的發展影響深遠。

　　2.【提問】作者為什么對21世紀中國科技的發展“絕對樂觀”？

　　【明確】這種樂觀建立在作者對中國歷史與現狀的了解上。他認為，科技發展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀律、有決心和經濟的支持就夠了，而21世紀的中國這四點都會具備，隨著國力的強盛，中國科技的未來必然是光明的。

　　3.【提問】本文在寫作上有何特點？

　　【明確】楊振寧作為一位杰出的物理學家，有著科學家的嚴謹和扎實，做任何結論，都講究以事實說話，實事求是。體現在本文中，在闡述中國科技每一發展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權威的材料做為立論的根據，做到有理有據。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發明對世界文明進程的影響等兩個例子；為了說明1400—16XX年間中國科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者同樣列舉了兩個事實，明朝皇帝請傳教士從澳門把火炮制造技術傳到中國來和《幾何原本》的翻譯與傳播。可以說，作者的每一個結論都是建立在扎實的資料基礎上的，從不妄下結論。因此，文章顯得嚴密扎實，令人信服。

　　布置作業

　　完成“研討與練習”一、二、三。

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：①理清文章結構，歸納文章要點；②了解文章的寫法。

　　2、能力目標：體味文章縝密的語言風格，學習其表達技巧。

　　3、情感目標：體味作者的強烈的愛國情感。

　　教學過程

　　一、導入

　　在風云變幻的國際舞臺上，我們最關心的是我們祖國的建設；在祖國蒸蒸日上的大好形勢下，我們最關心的是我們家鄉的變化；在家鄉日新月異的飛躍發展中，我們最關心的是自己的學業。我們經常會問問自己，長大后，我們將如何為祖國、為家鄉的高樓大廈添磚加瓦，我們應當朝哪個方向發展自己的才能。

　　我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學家、教育家，我們也尊敬普通勞動者，凡是為社會的進步做出貢獻的人，都是我們學習的榜樣。因為我們走上社會后，也應當盡自己的能力，為社會做出應有的而且是盡可能大的貢獻。也正因為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。

　　今天學習的這篇課文，是華裔物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授的一篇演說，看看演說題目，就很有誘惑力：“近代科學進入中國的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國科學發展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的言論。

　　我國歷史上曾經是世界上文明昌盛的國家之一，我國古代科學成就聞名于世，我國古代的四大發明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。為什么到了近代，這近代科學要從外國進入我國？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！

　　二、作家介紹：

　　楊振寧， 世界著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學數學系奠基人楊武之教授在清華園長大。

　　1933年畢業于成志學校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。1949年至1955年任普林斯頓高級研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學教授。1966年起任紐約州立大學石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1970年至1976年任洛克菲勒大學評議員。他1964年加入美國國籍，曾任全美華人協會會長。

　　楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。

　　楊振寧教授是美國國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內瑞拉科學院和西班牙皇家科學院院士。

　　自1971年以來，楊振寧教授多次到中國探親、訪問和講學。他分別受聘為北京大學、清華大學等十幾所高校名譽教授，并擔任清華大學高等研究中心名譽主任。他對中國的科技政策提出了許多建設性的重要建議，在促進中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。1994年6月，他被選為中國科學院首批外籍院士。

　　課文是根據楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。

　　三、重點字詞

　　1、字音　 前瞻（zhān） 利瑪竇（dòu） 隱晦（huì）繁瑣（suǒ） 真諦（dì）　　倭（wō）寇

　　2、字形　　浮想聯翩　出類拔萃　悱惻　真諦

　　3、詞義逆轉：（局勢）惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預測事物發展的趨勢。

　　[絲綢之路]張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。中國的絲和絲織品，就通過這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復興] 14到16世紀在歐洲發生的資產階級文化運動，歷史上稱為文藝復興。[雕（diāo）蟲小技] 比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來東西為本地引進，成為本地所有的進程。

　　四、整體感知

　　1、感知文本內容

　　本文是一篇科技演講辭，談論了一個熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發展趨勢如何的問題。

　　演講內容，在演講題目中已經顯示了出來，分為兩部分：回顧與前瞻。

　　對近代科學進入中國的回顧，文章以時間為順序，分五個階段敘述：第一階段，公元14XX年以前，中國科技領先；第二階段，14XX年至16XX年，中國舉步不前；第三階段，16XX年至19xx年，抗拒科技引入；第四階段，19xx年至1950年，引進西方科學；第五階段，1950年至XX年，加入先進國家競爭之列。

　　對中國科學發展的前瞻即預測，文章談了兩個主要問題作為預測的依據：科技發展的必要條件是有人才、有紀律、有決心、有經濟；中國在剛剛過去的50年間，具備了四個條件中的前面三個，就已經加入了先進國家競爭之列。由此做出預測：到了21世紀，中國盡管會遇到許多問題，但具備科技發展必要條件的四個條件，中國科技的發展絕對是樂觀的。

　　2、畫出結構簡圖

　　回顧：領先世界→舉步不前→抗拒引入→覺醒起步→進入前列

　　前瞻：科技發展必備條件：有人才、有紀律、有決心、有經濟

　　中國具備科技發展四個條件，21世紀科技發展絕對樂觀

　　3、思路探微

　　文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說和總說，先分述中國科技發展的五個階段，然后作總結。在第二部分，先談科技發展的必要條件作為預測的依據，然后論述中國現狀和社會發展趨勢，得出合理的結論。

　　五、精讀課文·品析鑒賞

　　1、明晰的結構

　　文章作為演講詞，篇幅雖然比較長，但總體思路明晰，容易接受。

　　總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。

　　對中國科技發展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關系的梳理，有分述、有總結，條理非常清楚。

　　中國科技發展前景的預測，先拿出科技發展的必備條件作為預測的依據，然后分析中國現狀與前景，論述順理成章。

　　2、 嚴密的邏輯

　　作者說理，具有嚴密而不可辯駁的邏輯力量。

　　作者對中國科技發展前景的論述，就是建立在嚴密的邏輯論證基礎之上。先承認預測未來是非常困難的事，接著指出長遠的社會動態通常都有很深的很長遠的因素，并指出科技發展的四個必要條件，以此作為預測21世紀中國科技發展前景的根據。

　　為了說理更加嚴密，作者又設想反面意見的駁難，排出一大堆可能影響未來中國科技迅速發展的問題。針對這種駁難，作者引導對方審視中國20世紀的狀況，列舉中國其時遇到的種種問題難，指出這些問題并不影響中國取得巨大的科技進步。在充足的事實論據基礎上，作者令人信服地得出結論：科技的發展所需的原來很簡單，只是前面所提四個條件。因為中國未來具備這四個條件，所以，中國科技的發展絕對是樂觀的。

　　文章說理，邏輯嚴密，給聽眾帶來了充足的信心。

　　3、嚴謹的論述

　　作者在文中顯示出科學家的嚴謹，在做出任何結論時，都是讓事實講話，實事求是。

　　為了說明14XX年以前中國科技的領先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發明對世界文明進程的影響等兩個例子。

　　為了說明14XX年至16XX年間中國科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個事實：明朝皇帝請傳教士從澳門把火炮制造技術傳到中國來和《幾何原本》的翻譯與傳播。。

　　為了說明20世紀后50年中國科技的進步，作者列舉了更多的事實作為論據：中國在1956年建了第一個反應堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛星上天，等等。

　　讓事實說話，使文章具有巨大的說服力。

　　4、領悟內涵

　　作者通過回顧中國科技發展的歷程，指出中國近代科技落后及現代得以迅猛發展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發展的熱情關注和殷切期望。

　　六、問題研究

　　1.作者認為中國近代敞開國門、向西方學習的原因主要是什么？

　　原因有兩個：一個是鴉片戰爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰爭、八國聯軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學發展的轉折點，對后來中國科技的發展影響深遠。

　　2.作者為什么對21世紀中國科技的發展“絕對樂觀”？

　　這種樂觀建立在作者對中國歷史與現狀的了解上。他認為，科技發展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀律、有決心和經濟的支持就夠了，而21世紀的中國這四點都會具備，隨著國力的強盛，中國科技的未來必然是光明的

　　七、聯系實際·拓展延伸

　　看云起云飛

　　——交流對我國現代科技發展轉機的看法

　　甲生說：本文作者把成立京師大學堂、廢除科舉、派遣留學生看作三件有劃時代意義的大事，是很有見地的。

　　京師大學堂是戊戌變法的產物，是北京大學的前身，是我國第一次設立的大學，所教東西比較全面，包括了現代的科學。這表明，國人已經從先前的自大、愚昧的精神狀態中轉過彎來。

　　先前不少人把西方科技看作是雕蟲小技，而認為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個極端去，產生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。

　　成立京師大學堂，標志著國人的認識產生了根本的變化。我們對西方科技有了正確的認識，看到科技在國計民生中起的重要作用，克服了自大缺點。我們又重新樹立了信心，認識到，改革教育、辦好學校，我們也同樣能夠培養出一批優秀的科技人才，同樣可以發展科技，借以富民強國，這就克服了自卑感。

　　對科技有了正確的認識，采取了發展科技的必要措施，為我國現代科技的發展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學堂，確是我國現代科技發展過程中一件大事。這之后，中國教育的一步步進入了現代化的軌道，科學技術也就一步步發展起來了。

　　乙生說：作者把廢除科舉也看作是我國現代科技發展過程中有劃時代意義的大事，也是正確的。

　　我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國的年輕人不能向視野廣闊的方向發展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創設向視野廣闊的方向發展的機會。

　　科舉取士，在中國歷史上，在封建社會中曾經起過促進社會發展的作用，有進步意義。隨著社會發展，它的毛病就顯露出來了。科舉制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會制度和教育體制聯系在一起，為當時的統治者服務。社會制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應。

　　科舉考試內容狹隘，這是由與之相適應的教育內容的狹隘相聯系的。文中提到大學士倭仁的講法：且聞治國之道尚禮儀不尚權謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學技術。

　　科舉制度被淘汰，正是歷史發展的必然。廢除了科舉，創立起新學，采用新的考試制度，用不同于舊時的尺度衡量人才，就能促使中國的年輕人向視野廣闊的方向發展他們的才能，學習科技，發展科技。這就具備了促進科技發展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學研究。”

　　丙生說：作者還把派遣留學生看作有劃時代意義的大事，這同樣是正確的。

　　派遣留學生，是向先進國家學習的起點，是為本國培養新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創設向視野廣闊的方向發展才能的機會。

　　作者在文中敘述中國派遣留學生的歷史，從中可心看到派遣留學生這一舉動的意義。起初是派學生到日本留學，隨后也到歐洲和美國。門打開之后，出國留學的人越來越多。起初出國留學的人，因為他們在國內沒有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學位。這些人回國后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規模引進中國的第一代人。由這些人訓練出來的第二代學生，在國內可以接觸到一些近代科技知識了，這些學生出國深造，就有很多人讀了博士學位。

　　起初，就是這兩代人開始把先進的近代科技知識介紹到中國。有了引進，跟著就又有了知識本土化的過程發生。出國留學生承擔了多重任務：學習、引進、交流、提高。

　　上世紀初向外派遣留學生，的確是我國近代科技發展史上劃時代的大事之一。

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇3

　　教學目標：

　　1、理清文章結構，了解近代科學在中國的發展歷程。

　　2、了解文章的寫法，學習“以事實說話”的說理技巧。

　　3、引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。

　　教學重點：

　　1、理清文章結構，了解近代科學在中國的發展歷程。

　　2、了解文章的寫法，學習“以事實說話”的說理技巧。

　　教學難點：

　　引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。

　　課時安排：    一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　我國在歷史上曾經是世界上文明昌盛的國家之一，古代科學成就聞名于世，我國古代的四大發明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。而到了近代，近代科學卻要從外國進入我國，這是為什么？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！

　　二、作者簡介

　　楊振寧，1922年生。美籍華裔物理學家。早年留學美國，獲博士學位。1957年與李政

　　時間 特點 舉例說明

　　第一階段     

　　第二階段     

　　第三階段     

　　第四階段     

　　第五階段     

　　道共同獲得諾貝爾物理學獎。作為一名華裔科學家，楊振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關注著中國科學事業的發展。1971年中美關系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養，傾注了大量的心血。本文就是根據他在清華大學和哈爾濱等地所做的學術報告整理而成的。

　　三、整體感知

　　1、本文是一篇科技演講辭，談論了一個熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發展趨勢如何的問題。在演講題目中我們可以知道，全文分為兩部分：回顧與前瞻。它在概述中國幾千年來科技史的基礎上，總結了近代以來中國科技落后的原因、發展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。

　　2、下面請同學們快速閱讀課文，完成下面的表格。

　　參考：

　　時間 特點 舉例說明

　　第一階段 公元14XX年前 中國領先世界 ?明朝太監鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發現

　　?中國古代的四大發明，對人類的歷史產生過巨大的影響

　　第二階段 14XX年至16XX年 中國舉步不前 ?明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術引到中國來

　　?《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產生了極大的影響

　　第三階段 16XX年至19xx年 中國抗拒科技引入 ?清朝同文館的設立愛到阻力，有大學士認為“科技只是奇技淫巧，雕蟲小技

　　?清朝派遣留學生，因受到猛烈抨擊，最終又把他們召回。

　　第四階段 19xx年至1950年 中國引進西方科學 ?京師大學堂的成立?廢除科舉制度?大規模派遣學生到國外留學

　　第五階段 1950年至XX年 中國科技飛速發展 ?中國在1956年建了第一個反應堆?1964年造出了原子彈?1967年造出氫彈④1970年衛星上天⑤半導體元件和集成電路

　　3、通過表格的完成，我們了解了中國科技發展的歷程。請思考：作者認為中國近代敞開國門、向西方學習的原因主要是什么？

　　參考：原因有兩個：一個是鴉片戰爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰爭、八國聯軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學發展的轉折點，對后來中國科技的發展影響深遠。

　　4、在前瞻部分，作者對中國21世紀科技發展前景持絕對樂觀的態度。請問他的依據是什么？為什么他會那么樂觀？

　　參考：在作者看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發展不會一帆風順，但科技的發展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發展是絕對樂觀的。

　　5、作者通過回顧中國科技發展的歷程，指出中國近代科技落后及現代得以迅猛發展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發展的熱情關注和殷切期望。

　　6、本文在寫作上有何特點？

　　參考：⑴以事實說話，實事求是。體現在本文中，在闡述中國科技每一發展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權威的材料做為立論的根據，做到有理有據。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發明對世界文明進程的影響等兩個例子。

　　⑵邏輯性強，條理清晰。總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。對中國科技發展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關系的梳理，有分述、有總結，條理非常清楚。中國科技發展前景的預測，先拿出科技發展的必備條件作為預測的依據，然后分析中國現狀與前景，論述順理成章

　　⑶不斷地變換人稱。作為演講辭，往往要闡述自己的觀點，因此本文大量運用第一人稱，如“我只舉一個例子”“我們可以說”“我個人認為”“我認為”等，都是為了發表自己的見解。而運用第二人稱，如“如果你去看”“當然有人講，你講的太簡單了”等，則是為了拉近與聽眾的距離，引領他們共同思考自己提出的問題。第三人稱如“大家都知道”“他曾說過”“有人問”等，則用于介紹一些權威性的知識或觀點，或從旁觀者的角度提出一些問題等。多種人稱的變換，使這篇演講辭語調豐富親切，易于為聽眾所接受。

　　四、布置作業

　　思考“研討與練習”三

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇4

　　一、基礎知識與運用

　　1.下列詞語加點字的注音不正確的一項是                                     （      ）

　　a.前瞻（zhān）      贍養（shàn）       太監（jiàn）        鑒（jiàn）別

　　b.舵手（tuó）       艦艇（jiàn）       凌辱（líng）        棱角（líng）

　　c.萌芽（méng）      盟誓（méng）       華裔（yì）          依戀（yī）

　　d.派遣（qiǎn）      譴責（qiǎn）        絲綢（chóu）        稠密（chóu）

　　2.下列句子中加點的成語運用正確的一項是                                    （      ）

　　a.這部作品揭示了資本主義社會中奇技淫巧的人情世態。

　　b.對社會上的一些高談闊論，我們要有識別能力。

　　c.我國現在的經濟發展，出現了史無前例是好勢頭。

　　d.勤勞、勇敢、智慧，這些民族的美德，我們要永遠發揚光大。

　　3.課文中一些地方運用了排比的修辭手法，演講經常運用排比的修辭手法來加強演講的效果。請在下文空缺處填上相應的句子，使前后文意貫通，構成排比句。

　　生命是一部教科書。在這本書上，我學到了許多東西，在經歷了失敗和挫折后，我學會了堅韌；        

　　，                                  ；                   

　　，                                                      。在生活這部書的引導、啟示下，我不斷地成長、成熟。感謝生活！

　　二、閱讀理解與欣賞

　　（一）富有的是精神

　　——在北京大學中文系1997級迎新會上的演講

　　謝冕

　　熱烈祝賀你們來到北大。你們將在這里度過20世紀僅剩的最后幾年。在這幾年中，你們無疑將接受本世紀全部偉大的精神財富，以及這一世紀無邊無際的民族憂患的洗禮。你們將以此為營養，充實并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀的第一線曙光。你們是名副其實的跨世紀的一代人。你們要珍惜這百年不遇的機會。

　　發生在距今99年前的戊戌變法是失敗了，但京師大學堂卻奇跡般地被保留了下來，成為那次失敗的變法僅存的成果。你們正是在這個流產的變法失敗1XX年、也是京師大學堂成立1XX年的前夕來到這里的。當你們來到這到處都在建筑和整修的學校時，百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待，一下子也都擁到了你們的面前，我設想此時此刻的你們，一定是在巨大的歡欣之中感到了某種沉重。

　　你們是未來世紀中國的建設者。你們將在未來的歲月中做出平凡的或是杰出的貢獻，你們中有的人可能還會成為未來世紀非常出色的人物。但不論如何，1997年9月的今天，對于你們中的每一個人，都是決定自己一生命運的、不可替代的、非常重要的日子。那就是因為你們的名字和這所偉大的學校產生了聯系。中國有12億人，你們的同齡人也應該以千萬為單位來計算，但只有極少數的人有幸能把自己的名字與這所學校聯系起來。同學們，請以負重感來代替你們高考勝利的歡欣吧！

　　你們從各地來到北大，從現在開始，你們已結束了中學學習的階段，開始了大學學習的階段，在人的一生中，這是非常重要的時刻。雖然都是學習，中學只是普通教育，大學則是專業教育，這才是真正打基礎的階段，你們將來為社會服務的許多本事，是在這個階段學到的。

　　去年也是這個時候，我在歡迎本系博士生和碩士生的迎新會上，也發表過一個講話。那時我講北大是做學問的地方，但是就重要性講，還是做人第一、做學問第二。做人的問題很復雜，但也很簡單，就是在人的質量和品德方面有高的標準和要求。只有人做好了，學問才能有好的發揮。

　　北大這所學校出過許多學者，也出過許多革命者。這些學者中的出色的人物，往往是人的品行高潔，而學問也是前瞻和開創的。如李大釗，他最早把馬克思主義引到中國來，他呼喚并參與了中國青春的創造；又如魯迅——北大校徽的設計者，他在這里的身份只是講師，但卻是中國文化的偉人。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛國者。所以，在這里，我想強調的是，做人和做學問的統一，愛國和敬業精神的統一。

　　一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學習。學習是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有了創造。但是第一步是積累。積累說白了，就是抓緊時間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來。用前人的經驗來充實自己，先學習前人，而后發展前人，而后才有自己的發現和創造。

　　但無論怎么說，首先是學習，抓緊一切時間學習。我的經驗是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長長的書單，那里邊有的道理，你們現在并不理解，但是要接受它，按照那個參考書目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。有的書要反復讀，細讀；有的書可以走馬觀花，快讀；但是一定要讀。這叫機不可失，時不再來。

　　我想告訴大家，我現在從事的工作，應付著方方面面工作的，不論是寫文章、說話、論證、做判斷，靠的就是北大本科幾年的讀書的積累。那時還有很多的政治運動，用到學習上的時間并不多，但也就是那些有限的時間里讀到的那些中國文學、外國文學、歷史、哲學、語言學等方面的積累，支撐著我現時的繁重的工作。雖然時感知識不足，所知者少，但使我有能力去應付那千頭萬緒的局面的，還是北大當學生那幾年打下的基礎。

　　事實上，人一旦走上了工作崗位，現在這樣專注的、系統的、全力以赴的學習機會也就隨之失去了。等到工作臨頭，你發現羅曼·羅蘭沒有讀過，高爾基沒有讀過，《離騷》沒有讀過，《故事新編》沒有讀過，但丁和普希金也沒有讀過，那時工作逼著你發言，你只好手忙腳亂地臨時亂翻。那是應急，不是學習。匆忙中誰能把《約翰·克利斯朵夫》一口吞了下來？即使吞了下來，你又能發表出什么意見呢？離開了大學，可以說，你基本上失去了大學學習的條件，那時想起那一串長長的書單，你真是悔之莫及了。

　　所以，你們到北大來，我第一要勸你們的，是做書呆子。只有先做呆子，然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學生容易犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭取將來的大智慧。

　　此外，要學好語言。不僅本國語言要學好，外國語也要學好。那種認為中文系學生不必學好外語的觀念，是一種短見，是很淺薄的。現在國門開放，不是閉關鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。

　　除了外國語，還有本國語。現代漢語要掌握好，寫文章要用語法，不要寫錯別字，文字要漂亮。更重要的，是要掌握好古代漢語，中文系學生不會直接閱讀古文，是恥辱。不要讀白話《史記》或《論語》今譯之類的書，不是那些書不好，而是中文系學生應當掌握好古漢語，直接和莊子和李白用他們當年的語言對話。還有，也許已超出了教學大綱的范圍了，但是我還要講，那就是中文系學生應當學毛筆字，還要識別繁體字。以上所說，對別人可能是苛求，而對中文系學生而言，則是必要的和起碼的。

　　因為文學是你們的專業，所以我還要談談文學，在我的心目中，文學是非常神圣的。我們講敬業，就是要對文學懷有敬畏之心。文學，有人說起源于勞動，有人說起源于游戲。在文學的功能中，是有游戲的成分，有讓人愉快讓人輕松的作用。但文學從根本上說不能等同于游戲，因此，我們不能游戲文學。

　　文學中的優秀部分，最有價值的部分，是人類崇高精神的詩化。文學是一種讓人變得高雅、變得充實、變得聰明、變得有情趣的精神勞作。我們學習文學，是要把文學當做事業去創造、去發展、去發揚光大，而不是把它當做手中的玩物。我講這些話不是無的放矢，而是有感于當前文學的某種缺陷和某種失落。

　　號稱全國最高學府的北大，物質條件很差，有的方面如學生宿舍則是超乎尋常的差。物質的貧乏并不等于精神的貧乏。在精神方面，北大是富有的，是強者，北大的這種富有，足以抵抗那物質的貧乏而引以自豪。走在我們前面的，有我們一代又一代的老師，他們一介布衣，終生清貧，但卻是我們永遠敬重的精神的強者。

　　4.作者在本文中告訴北大學生，進入北大應該做些什么？（用不超過20字概括）

　　答：                                                                                      。

　　5.根據作者在本文中語重心長地告誡北大97級中文系新生：“你們要珍惜這百年不遇的機會。”請你簡述這一過程和思路。

　　答：                                                                                        

　　6.文章題目說“富有的是精神”。為什么說“在精神方面，北大是富有的”？面對北大97級中文系新生，作者告訴了他們如何學習中文？

　　答：                                                                                       

　　。

　　二）對中國科技發展滯后的一點思考

　　中國工程院院士　郭重慶

　　李約瑟為何由一個生物化學家轉變為一個特別關注中國科學與技術發展的科學史學家？一種廣為流傳的說法是：1937年三個中國留學生來到了劍橋，李從這三個中國學生身上看到一個勤奮、智慧和謙讓的民族的影子，由此，產生了他的第一問：“為什么以伽利略為代表的近代科學不是產生在中國，而是產生在歐洲？”這一問成了促使李約瑟歷盡半個世紀潛心研究中國科學技術史的動力，1942年他撇下  他的生物化學實驗室來到了生疏的中國，在對中國古代的技術成就有了進一步的了解后，他進而提出了他的第二問：“為什么在公元前1世紀到公元15世紀中國在獲取和利用自然知識上比西方更有效？”

　　這兩問從此逐步被公認為“李約瑟難題”或“李約瑟之謎”，成為中外科學史研究中的一個熱門話題，特別是成為中國人的“李約瑟情結”，因為中國一直被光榮的歷史回憶和現實落后的屈辱所困擾，憂國憂民的中國知識分子試圖從痛苦的歷史反省中認識歷史，尋求一條民族復興的道路。

　　中國科學技術比西方落后絕不在于中國人的智力水平比西方人低，而在于科學技術發展的環境，英國數學家和哲學家懷特海說過一句很尖刻的話：“中國人就個人從事研究的稟賦是不容置疑的，然而中國的科學是微不足道的，如果任其自生自滅的話，沒有任何理由可以認為它可以取得任何成就。”（引自懷特海著《科學與近代世界》）

　　中國對人類科學技術的發展還是作過諸多貢獻，盡管有爭議。但在近代，特別是自清代以后，在“閉關自守”的政策下，科學技術日漸衰落，盡管在1820年中國的經濟總量曾占世界的28.7%，1830年中國的工業產量等于英國的3倍，但這只是落日余暉，強弩之末，而此時歐洲正在文藝復興思想解放運動的啟迪下，資產階級革命如火如荼，科學技術、經濟與文化得到突飛猛進的發展。社會的進步推動了技術的進步，驗證了解放思想—解放生產力—經濟、技術、文化及社會大發展的一般歷史規律。而在思想禁錮，以及資源配置效率極低的社會環境中，人的聰明才智很難得以充分發揮，科學技術也難以得到發展。

　　經濟學家羅森堡在《西方致富之路——工業化國家的經濟演變》中認為：“就科學技術本身而論，直到15世紀中國和阿拉伯國家顯然高于歐洲，但西方國家很快后來居上，原因在于西歐在中世紀后建立了一種有利于不斷創新的機制。”

　　技術創新首先取決于制度安排，但也取決于制度及民族文化傳統本身的適配性。制度、民族文化傳統是一個民族深層的信念結構，這些信念結構是規范社會經濟活動的根本力量，也是一個國家力量強弱的根源，在看到我們的體制和民族文化傳統的正面因素時，同時也應正視其負面因素，我們必須在自我批判中前進。

　　中國傳統文化中重“道”輕“器”，“道”本“器”末，貶低科學技術的作用，所以沒有形成以科學文化為主導的物質文化。在創新和守舊的抉擇中趨于守舊，奉行“中庸之道”，“天不變道亦不變”，缺乏創新精神。在教育中抑制個性，泯滅個性，缺乏自主精神，認為從商言利者是背離正道的人。“抑商賤術”的社會傳統制約了中國商品經濟的發育，延緩了XX年封建社會的變革，所以楊振寧認為：“儒家文化的保守性是中國三個世紀抗拒西方科學思想的最大原因。”缺乏創新文化的底蘊是我們中華民族在科學技術發展上很難有大作為的緣由。

　　根據以上分析，振興中國科學技術，需要著重解決以下問題。首先是針對技術與經濟脫節，技術人員游離于企業與市場之外的時弊，實施“創新戰略”。這個戰略不是針對具體項目，而應是站在戰略層面上，解決上述“脫節”和“游離”問題，一是針對人，如何解放技術生產力，構建科學精神和科學方法，重組中國科研隊伍，目前科研人員結構分布是不合理的；二是如何解決技術與經濟脫節的問題。

　　其次是科學技術發展的重點應向技術傾斜。如何擺正科學與技術的比重是對我國科技管理層決策水平的一個考驗。羅斯福總統科學顧問、麻省理工學院校長布什的觀點“科學——無止境的前沿”曾對各國科學技術的比重取向影響很大。鑒于各國國情不同，科學技術發展的階段不同，當前中國應重點向技術傾斜。技術如果沒有需求的推動，沒有企業的產業化和市場化運作，并獲得效益，任何技術創新都沒有實際意義，因此，把技術研究的目標轉移到戰略性的社會需求上是正確的選擇。要充分利用后發優勢力爭在跨越性技術上有所突破。

　　再次，已成熟的傳統技術沒有必要再強調從頭開始，可充分利用后發優勢，“拿來”即是，不一定樣樣都要自己做，但自主的研究開發應著重投入到原創性有突破性的技術上，實現技術跨越，才有可能后來居上，如塑料芯片技術、高溫超導二硼化鎂技術、生物芯片技術、燃料電池技術等，一旦有所突破，世界技術、經濟和產業格局就會重新洗牌，我國科技才可望有真正的興旺發達。其實，駱駝不僅是在炎熱之地難以生存，就是在北方大陸，其命運也是在日趨于衰微。在運輸事業機械化的時代，誰還肯牽著一串串的駱駝招搖過市?沙漠地帶該是駱駝的用武之地了，但聽說現在沙漠里也有現代化的交通工具。駱駝是馴獸，自己不復能在野外繁殖謀生。等到為人類服務的機會消失的時候，我不知道它將如何繁衍下去。最悲慘的是，大家都譏笑它是獸類中最愚蠢的一個；因為它只會消極地忍耐。給它背上馱上500磅的重載，它會跪下來承受。它肯食用大多數哺乳動物所拒絕食用的荊棘苦草，它肯飲用帶有鹽味的臟水。它奔走三天三夜可以不喝水，這并不是它的肚子里儲藏著水，而是因為它體內的脂肪氧化可以制造出來水。像這樣的動物若是從地面上消逝，可能不至于引起多少人的惋惜。尤其是在如今這個世界，大家所喜歡豢養的乃是善伺人意的哈巴狗，像駱駝這樣的“任重而道遠”的家伙，恐怕只好由它一聲不響的從這個世界舞臺上退下去罷! （《光明日報》XX年6月21日）

　　注：郭重慶，一九三三年六月生，一七年畢業于哈爾濱工業大學。中國工程院院士。現為同濟大學教授，河南省科學技術協會名譽主席，中國機械工程學會理事，國家機械局科技委委員。從事工程項目設計和咨詢工作四十多年，曾三十多次擔任國家和部級重點建設項目的總設計師，現主要研究中國先進制造技術發展戰略。一九八九年獲中國工程設計大師稱號。

　　7.楊振寧先生在《近代科學進入中國的回顧與前瞻》和郭重慶院士在本文中都提到中國從近代至今科技發展滯后。請你在理解課文和選文的基礎上，探究一下，我國科技發展滯后的原因。

　　答：                                                                                        

　　。

　　8.我們常說：“科技發展能帶動了一個國家興旺發達，進而推動了一場產業革命，帶動了一次技術革命，并推動了歷史的前進。”你能舉例說明嗎？

　　答：                                                                                       

　　。

　　9.請你根據本文和課文，探究一下：為什么近代歐洲科技能突飛猛進？

　　答：                                                                                       

　　。

　　10.楊振寧先生認為推進我國科技事業的進步需要四個條件，即“有人才，有紀律，有決心，有經濟的支持”。而本文的作者認為推進我國科技事業的進步需要“①建立了一種有利于不斷創新的機制。②解決技術與經濟脫節的問題，實施“創新戰略”。③科學技術發展的重點向技術傾斜。④自主的研究開發著重投入到原創性有突破性的技術上，實現技術跨越。除此之外，你還有什么好的建議呢？

　　答：                                                                                       

　　。

　　三、綜合學習與探究

　　一、高考鏈接（XX年全國高考題ii）

　　11.學校舉行“我最喜歡的一篇高中課文”的推薦活動，請你填寫下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡明連貫，突出課文特點。

　　課文題目

　　推薦理由（不超過50個字）

　　二、應用拓展

　　科技走過的地方（節選）

　　我總以為，有春風拂過的地方一定會留下生機盎然，因為春風的柔情里滿含著活力；我總相信，有你走過的地方一定會留下陽光明媚，因為你的笑容是那么明朗而自然，而科技，科技走過的地方又會留下什么呢?

　　在此，我不想說從遠古的鉆木取火到今天的電子打火經歷了多少次改造的過程；我不想說從古人的徒步遠行到今天的飛機遨游傾注了多少科學家的心血；我不想說從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦走過了多么艱辛的歷程，又注入了多高的科技含量，我不想說……，我只想用我所看到的和我所經歷過的來談談科技在我們生活中扮演的角色有多么的重要。或許從小在城市長大的你無法理解屬于那個年代農村的落后，甚至覺察不到科技帶給我們巨大的變化；或許我今天無法用深刻的語言來闡述科學的道理，甚至無法真正深入地去了解科技，但我說的一定會是最真實的生活中的科技!而今的我和你們一樣，身處在這樣一個繁華的都市里，聆聽著科技心臟的跳動，感受科技那青春的氣息，我卻禁不住想到了遠方的故鄉——那座大山和大山里的人們。雖然曾經山那邊就是滾滾的湘江，可人們只是隔山聽著江水的咆哮，雖然曾經的山上面就是青翠的竹林，可人們只是遠望著毛林任它蒼老，卻從沒有人想過要去征服自然、改造自然，依然過著“面朝黃土，背朝天”的生活，甚至那個年代大多數的年輕人也是天天和泥巴、黃土不見不散。這難道不讓人心痛嗎?可這又能怪誰，怨誰呢?畢竟山村已像馬車一樣被飛旋的時代重重的甩在后面，只因為科技還沒有走進那個近乎封閉的山村!

　　如果科技早點到來，爺爺就不會把水腫病誤認為是一般性的浮腫，如果科技早點到來，爺爺就不會因為貧窮而耽擱了治療，如果科技早點到來，或許今天我還能看到我可親的爺爺!只是那個時候的我只知道要好好學習以撫慰爺爺的在天之靈!而當我終于走進城市里上中學的時候才真正感覺到家鄉前進的步伐有多么的緩慢，甚至緩慢的讓人感覺不到它在前進!

　　他們乘著90年代改革的東風，駕著實用而先進的技術，帶領父老鄉親們從白天到黑夜、從春夏到秋冬，不停地勞作、不停地探索，終于把昔日狹窄的石板路變成了寬敞的公路；把曾經蒼老的竹林變成了精美的藝術品，把過去荒蕪的田地變成了青青果園，當曾經揮舞的鐮刀不用在揮舞，當曾經輟學的孩童可以不輟學，鄉親們笑了，果樹同他們共起舞，江水同他們共歌唱，歌唱科技來得好，科技來得妙!是啊，我的鄉親們再也不用扛著鋤頭踏上那祖祖輩輩走過的田野，因為打田機、收割機已經來了；再也不用步行百里傳遞音訊，因為電話已經到家了；再也不用遭受“屋漏偏逢連夜雨”，因為樓房已經蓋好了；再也不用讓剩余的勞力遠赴他鄉流浪，因為一個個竹林加工廠已經開工了，再也不用因為貧窮或因為無知而耽擱了病情，再也不用，再也不見……，變了，真的變了!是科技的到來讓我的父老鄉親擁有了這許多許多，是科技的到來讓我的家鄉變得如此美麗而富饒，也是科技的到來讓我們想家的心不再倍受煎熬……。只是，只是我能在今天看到爺爺那該多好啊!我相信我的父老鄉親也會像我記住爺爺一樣記住曾經的苦難，繼而倍加珍惜今天，去努力創造未來!此刻，我仿佛又聽到爺爺在笑著對我說：“孩兒，明天的路還很長，別忘了你身上肩負的重任!”是的，我不能停留，家鄉也不容我再徘徊，畢竟科技在進步，社會在發展，我期盼家鄉能跟上祖國的步伐，我期盼祖國能踏著時代的節奏，而科技的生命等著我們去延續，祖國的明天也盼著我們去打造。同學們，催征的戰鼓已經敲響了，讓我們攜手向前，再向前；讓科技離我們近些，再近些；讓我們把科技推得高些，更高些……��

　　XX年第七屆北京市大學生科普演講比賽優秀文稿

　　12.讀了上面對文章，你是不是也覺得“科技”有很多好處？在這篇文章的啟發下，我們只要再深入思考，就可知道科技應是一把雙刃劍，有利也有弊。請你就“科技的利和弊”，談談你的看法。“

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇5

　　學習目標1、知識目標：①理清文章結構，歸納文章要點；②了解文章的寫法。2、能力目標：體味文章縝密的語言風格，學習其表達技巧。3、情感目標：體味作者的強烈的愛國情感。教學過程一、導入在風云變幻的國際舞臺上，我們最關心的是我們祖國的建設；在祖國蒸蒸日上的大好形勢下，我們最關心的是我們家鄉的變化；在家鄉日新月異的飛躍發展中，我們最關心的是自己的學業。我們經常會問問自己，長大后，我們將如何為祖國、為家鄉的高樓大廈添磚加瓦，我們應當朝哪個方向發展自己的才能。我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學家、教育家，我們也尊敬普通勞動者，凡是為社會的進步做出貢獻的人，都是我們學習的榜樣。因為我們走上社會后，也應當盡自己的能力，為社會做出應有的而且是盡可能大的貢獻。也正因為這樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。今天學習的這篇課文，是華裔物理學家、諾貝爾獎得主楊振寧教授的一篇演說，看看演說題目，就很有誘惑力：“近代科學進入中國的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國科學發展的歷程，更想了解它的前景，也想聽聽知名人士高超的言論。我國歷史上曾經是世界上文明昌盛的國家之一，我國古代科學成就聞名于世，我國古代的四大發明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。為什么到了近代，這近代科學要從外國進入我國？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！二、作家介紹：楊振寧， 世界著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學數學系奠基人楊武之教授在清華園長大。1933年畢業于成志學校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。1949年至1955年任普林斯頓高級研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學教授。1966年起任紐約州立大學石溪分校艾伯特·愛因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長。1970年至1976年任洛克菲勒大學評議員。他1964年加入美國國籍，曾任全美華人協會會長。楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。 楊振寧教授是美國國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內瑞拉科學院和西班牙皇家科學院院士。 自1971年以來，楊振寧教授多次到中國探親、訪問和講學。他分別受聘為北京大學、清華大學等十幾所高校名譽教授，并擔任清華大學高等研究中心名譽主任。他對中國的科技政策提出了許多建設性的重要建議，在促進中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。1994年6月，他被選為中國科學院首批外籍院士。課文是根據楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。三、重點字詞1、字音　 前瞻（zhān）利瑪竇（dòu） 隱晦（huì）繁瑣（suǒ） 真諦（dì）　　倭（wō）寇2、字形　　浮想聯翩　出類拔萃　悱惻　真諦3、詞義逆轉：（局勢）惡化雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預測事物發展的趨勢。[絲綢之路]張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。中國的絲和絲織品，就通過這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復興] 14到16世紀在歐洲發生的資產階級文化運動，歷史上稱為文藝復興。[雕（diāo）蟲小技] 比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來東西為本地引進，成為本地所有的進程。四、整體感知1、感知文本內容本文是一篇科技演講辭，談論了一個熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發展趨勢如何的問題。演講內容，在演講題目中已經顯示了出來，分為兩部分：回顧與前瞻。對近代科學進入中國的回顧，文章以時間為順序，分五個階段敘述：第一階段，公元14XX年以前，中國科技領先；第二階段，14XX年至16XX年，中國舉步不前；第三階段，16XX年至19xx年，抗拒科技引入；第四階段，19xx年至1950年，引進西方科學；第五階段，1950年至XX年，加入先進國家競爭之列。對中國科學發展的前瞻即預測，文章談了兩個主要問題作為預測的依據：科技發展的必要條件是有人才、有紀律、有決心、有經濟；中國在剛剛過去的50年間，具備了四個條件中的前面三個，就已經加入了先進國家競爭之列。由此做出預測：到了21世紀，中國盡管會遇到許多問題，但具備科技發展必要條件的四個條件，中國科技的發展絕對是樂觀的。 2、畫出結構簡圖回顧：領先世界→舉步不前→抗拒引入→覺醒起步→進入前列前瞻：科技發展必備條件：有人才、有紀律、有決心、有經濟      中國具備科技發展四個條件，21世紀科技發展絕對樂觀3、思路探微 文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說和總說，先分述中國科技發展的五個階段，然后作總結。在第二部分，先談科技發展的必要條件作為預測的依據，然后論述中國現狀和社會發展趨勢，得出合理的結論。

近代科學進入中國的回顧與前瞻 篇6

　　教學目標：    1、理清文章結構，了解近代科學在中國的發展歷程。    2、了解文章的寫法，學習“以事實說話”的說理技巧。    3、引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。教學重點：    1、理清文章結構，了解近代科學在中國的發展歷程。    2、了解文章的寫法，學習“以事實說話”的說理技巧。教學難點：    引導學生通過課文的學習，并課外查閱有關資料，對中國近代科技為什么落后于西方以及未來的發展趨勢問題發表自己的獨立見解。課時安排：    一課時教學步驟： 一、導入新課我國在歷史上曾經是世界上文明昌盛的國家之一，古代科學成就聞名于世，我國古代的四大發明對世界文明做出過不可磨滅的貢獻。而到了近代，近代科學卻要從外國進入我國，這是為什么？讓我們帶著這個問題，聽聽楊振寧教授的論述！二、作者簡介    楊振寧，1922年生。美籍華裔物理學家。早年留學美國，獲博士學位。1957年與李政   時間 特點 舉例說明 第一階段       第二階段       第三階段       第四階段       第五階段       道共同獲得諾貝爾物理學獎。作為一名華裔科學家，楊振寧對祖國始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時刻關注著中國科學事業的發展。1971年中美關系解凍之始，他就多次到中國大陸進行訪問，改革開放以后，更是頻繁往返于中美之間，進行講學和交流活動，對中國科技研究的方向和未來科技人才的培養，傾注了大量的心血。本文就是根據他在清華大學和哈爾濱等地所做的學術報告整理而成的。三、整體感知    1、本文是一篇科技演講辭，談論了一個熱門話題，即中國近代科技為何落后于西方及未來的發展趨勢如何的問題。在演講題目中我們可以知道，全文分為兩部分：回顧與前瞻。它在概述中國幾千年來科技史的基礎上，總結了近代以來中國科技落后的原因、發展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國科技在未來21世紀的樂觀前景。    2、下面請同學們快速閱讀課文，完成下面的表格。          參考：  時間 特點 舉例說明 第一階段 公元14XX年前 中國領先世界 明朝太監鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發現中國古代的四大發明，對人類的歷史產生過巨大的影響 第二階段 14XX年至16XX年 中國舉步不前 明朝皇帝請一些傳教士從澳門把造火炮的技術引到中國來《幾何原理》被翻譯到中國，對中國科技產生了極大的影響 第三階段 16XX年至19xx年 中國抗拒科技引入 清朝同文館的設立愛到阻力，有大學士認為“科技只是奇技淫巧，雕蟲小技清朝派遣留學生，因受到猛烈抨擊，最終又把他們召回。 第四階段 19xx年至1950年 中國引進西方科學 京師大學堂的成立廢除科舉制度大規模派遣學生到國外留學 第五階段 1950年至XX年 中國科技飛速發展 中國在1956年建了第一個反應堆1964年造出了原子彈1967年造出氫彈④1970年衛星上天⑤半導體元件和集成電路      3、通過表格的完成，我們了解了中國科技發展的歷程。請思考：作者認為中國近代敞開國門、向西方學習的原因主要是什么？    參考：原因有兩個：一個是鴉片戰爭時期英國武力的脅迫；一個是甲午戰爭、八國聯軍進北京等一系列事件使中國人感覺到了恥辱，感覺到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點可以說是中國近代科學發展的轉折點，對后來中國科技的發展影響深遠。    4、在前瞻部分，作者對中國21世紀科技發展前景持絕對樂觀的態度。請問他的依據是什么？為什么他會那么樂觀？    參考：在作者看來，盡管21世紀中國仍然會面臨許多困難，社會發展不會一帆風順，但科技的發展只要有具備四個基本條件——有人才、有紀律、有決心、有經濟的支持——就可以了。20世紀只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績，而到了21世紀將四者皆備，因此，他對中國未來科技的發展是絕對樂觀的。    5、作者通過回顧中國科技發展的歷程，指出中國近代科技落后及現代得以迅猛發展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國21世紀科技發展前景絕對樂觀。字里行間，透露出作者對中國科技發展的熱情關注和殷切期望。    6、本文在寫作上有何特點？    參考：⑴以事實說話，實事求是。體現在本文中，在闡述中國科技每一發展階段的特點時，他都列舉大量真實可信、權威的材料做為立論的根據，做到有理有據。例如，為了說明14XX年以前中國科技的領先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發明對世界文明進程的影響等兩個例子。          ⑵邏輯性強，條理清晰。總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。對中國科技發展歷程的回顧，分五個階段論述，有清楚的時間起止，有因果關系的梳理，有分述、有總結，條理非常清楚。中國科技發展前景的預測，先拿出科技發展的必備條件作為預測的依據，然后分析中國現狀與前景，論述順理成章          ⑶不斷地變換人稱。作為演講辭，往往要闡述自己的觀點，因此本文大量運用第一人稱，如“我只舉一個例子”“我們可以說”“我個人認為”“我認為”等，都是為了發表自己的見解。而運用第二人稱，如“如果你去看”“當然有人講，你講的太簡單了”等，則是為了拉近與聽眾的距離，引領他們共同思考自己提出的問題。第三人稱如“大家都知道”“他曾說過”“有人問”等，則用于介紹一些權威性的知識或觀點，或從旁觀者的角度提出一些問題等。多種人稱的變換，使這篇演講辭語調豐富親切，易于為聽眾所接受。四、布置作業    思考“研討與練習”三