《菱角的喜劇》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文由日常生活寫起、悟出哲理，并展開(kāi)想象，廣征博引，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這一道理的寫作方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文論證的方法，展開(kāi)聯(lián)想，在人文學(xué)科里去搜集證明作者觀點(diǎn)的名人事例，達(dá)到讓學(xué)生在課堂上就能積累寫作素材的目的，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.何為“喜劇”，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)菱角的“喜劇”一步步引入正題的。
2.論證的思路
教學(xué)難點(diǎn)
論證的層次，舉例正反論證的方法。
教學(xué)模式
教師主導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
古代，滄州寺廟門前的石獅沉入河中，十幾年后寺僧就請(qǐng)人沿河流往下游去尋找，找了十幾里還未找到。老船工聽(tīng)說(shuō)這事，笑著說(shuō)：“石獅入水中，河流至此被阻，必從其周旁上下而過(guò)，順勢(shì)沖擊石獅下邊的泥沙，帶走其中的一部分，時(shí)間一長(zhǎng)，石獅迎水一面之下，必然出現(xiàn)一小坑，待到小坑擴(kuò)大，日久，石獅又將必然落入坑中，如此下去，則石獅必沿河流上去。”人們趕到河流上游，果然找到石獅。（清•紀(jì)曉嵐）
同學(xué)們，這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理呢？一般人們只是從片面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不從事物的特殊性出發(fā)，導(dǎo)致在下游找了十幾里都找不到石獅子的結(jié)局。那么日常生活中有沒(méi)有這樣有趣的事例呢？有！請(qǐng)看秦牧先生的《菱角的喜劇》。
二、理清文章思路 ，學(xué)習(xí)論證方法
默讀課文后，對(duì)文章進(jìn)行整體感知和初步探究。以小組合作形式探討分析。
1. 本文作者闡述的觀點(diǎn)是什么？
①?gòu)?fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間。
②因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性。
讓學(xué)生從以上兩種答案中選出一種答案，并說(shuō)出理由。
提示：第一種答案，只是作者在對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)后得出的一個(gè)結(jié)論，就好像我們平時(shí)寫材料作文，第一段我們往往要對(duì)材料進(jìn)行分析，分析完了后我們會(huì)對(duì)這個(gè)材料有一個(gè)整體評(píng)價(jià)。“復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間”正是這種評(píng)價(jià)。
比如我們?cè)?jīng)寫過(guò)一個(gè)材料作文，材料是：香港啟德機(jī)場(chǎng)是世界上最小的機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)起飛和降落的時(shí)候，飛機(jī)上的人都能清晰地看見(jiàn)居民陽(yáng)臺(tái)上的衣服，可是就是這樣的一個(gè)機(jī)場(chǎng)，事故發(fā)生率是世界上最低的。因?yàn)轱w行員擔(dān)心出事，所以都小心翼翼。
我們讀這個(gè)材料以后，會(huì)有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)：因?yàn)轱w行員高度警惕和憂患意識(shí)，使香港啟德機(jī)場(chǎng)成為世界上最安全的機(jī)場(chǎng)。所以我們可以提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：要有憂患意識(shí)。
2. “因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性”，在第七自然段才提出來(lái)，那文章開(kāi)頭寫那么多的菱角有什么作用呢？為何不開(kāi)門見(jiàn)山地提出作者的觀點(diǎn)呢？
（1）啟發(fā)學(xué)生探討：
文章開(kāi)頭的菱角，有點(diǎn)像材料作文的材料，先從日常生活的事例寫起，有點(diǎn)像拉家常，娓娓道來(lái)，生動(dòng)形象，親切自然，易于人接受，如果一開(kāi)篇就擺出觀點(diǎn)，就像一個(gè)古板的人，擺著一個(gè)面孔在說(shuō)教，顯得面目可憎，會(huì)把讀者嚇跑。
（2）進(jìn)一步讓學(xué)生探究：
作者最初發(fā)表這篇文章的時(shí)候，題目叫“復(fù)雜”，后來(lái)改為《菱角的喜劇》的原因。
提示：
用“復(fù)雜”，多沒(méi)趣，“菱角的喜劇”能讓人思考：“菱角怎么會(huì)有喜劇？”“哪里表現(xiàn)了喜劇？”這樣很能激發(fā)讀者閱讀的興趣