《奧斯威辛沒有什么新聞》教案
課 題
《奧斯威辛沒有什么新聞》
授課時間
教學目標
知識與能力：
了解背景知識和本篇消息的特點；掌握生字詞。
情感價值觀：
了解沉痛的歷史，了解法西斯慘無人道的罪惡行徑，體會作者的沉痛心情和憂患意識，培養學生熱愛和平的道德情操。
過程與方法：
準確、快速捕捉文章基本信息，體會文章冷峻的語言特色，理解側面描寫的襯托作用。
教學重點
體會作者冷峻的語言下蘊含的感情。
教學難點
理解側面描寫的襯托作用。
教學方法
閱讀法、情感滲透法
教學用具
課時安排
一課時
教學過程
第一課時
步驟
教師活動
學生活動
課題導入
本文是一則消息報道，發表于1958年8月31日《紐約時報》上。美國普利策獎主席、新聞學教授霍恩伯格說，這是國際報道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。下面我們就一起學習埃·姆·羅森塔爾的這篇《奧斯威辛沒有什么新聞》。
1、積極參與課前一分鐘演講。
2、認真聽清老師的“課題導入”，結合課前預習，能夠準確的捕捉出老師“導入”中的主要信息。
整體感知
作者先寫布熱津卡現在“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象，又說這種景象“最令人毛骨驚然”；進而寫到當年納粹在“奧斯威辛集中營”的暴行；游人在奧斯威辛集中營重溫歷史，參觀毒氣室、焚尸爐、女牢房、女囚
絕育實驗室、長廊上的照片、窒息室等；最后作者再次強調奧斯威辛沒有什么新聞。
1、初讀課文，掌握下列詞語：
毛骨悚然、和煦、納粹、廢墟、不寒而栗、思緒、踉蹌、祈禱、呆滯、嬉戲
2、再讀課文，了解主要內容
本文共17段，請同學大致復述課文內容。
課文欣賞
一般說來，消息寫作并不突出強調現場感和大段敘事，尤其不需要文學色彩的描寫。比如本題所舉的關于美國人口的調查消息，基本上就是消息的規范式樣：有導語、主體部分、事件的結果，此外，無過多的文字加工，無修飾，更無描寫。
而本文不僅有敘事，有描寫，有幾處還表現出一定程度的文采。比消息給讀者的印象要形象、具體而且深刻。借助文采，兼取消息和通訊等新聞形式的各自優點，脈絡清楚，沒有枯燥感。
結合本文課后練習第一題，思考本文與一般的消息報道有什么不同。
難點突破
1、這篇報道首尾都寫到奧斯威辛一派和平景象，突出奧斯威辛沒有新聞，作者這樣寫的用意是什么？
“沒有什么新聞”，其實是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是這里從來沒有什么值得張揚的好事；但是，“沒有什么新聞”，“我”還是要寫，要繼續對納粹的歷史罪行再次予以揭露，以讓世人永遠不忘！
2、納粹的集中營令人恐怖，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？
在記者、在親歷過納粹在這里暴虐地屠戮婦嬰和無辜人民的惡行的人那里，文章開頭描寫的令人愜意的景象仍然是“最令人毛骨驚然”的。在奧斯威辛，在這塊曾經血流成河的地方，盡管“太陽和煦、明亮”，但蒙在人們心頭的陰霆，依舊難以清除！