《離騷（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】三維結(jié)構(gòu)：知識(shí)與能力→ 過(guò)程與方法→ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、查閱有關(guān)資料，了解屈原生平事跡及其對(duì)后世國(guó)民精神的影響；了解楚辭的特點(diǎn)及其對(duì)后世文學(xué)的影響。2、有感情地朗誦全文，細(xì)心體會(huì)其節(jié)奏、韻律和所表達(dá)的思想感情；在朗誦、品悟的基礎(chǔ)上背誦全文。3、借助課文注釋和古漢語(yǔ)字典自主理解詩(shī)的大意，掌握重點(diǎn)詩(shī)句的翻譯及重點(diǎn)字詞的含義。4、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)屈原堅(jiān)定執(zhí)著、潔身自愛(ài)的高尚品格和深沉誠(chéng)摯、堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)情懷；并反觀自己的青春理想和人生追求，從屈原那里汲取精神營(yíng)養(yǎng)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 高效學(xué)習(xí)三步曲：自主學(xué)習(xí)→ 合作交流→ 老師指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)。——凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。1、閱讀《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》第39期《從秭歸到汩羅》、《一個(gè)屈原已經(jīng)足夠》，參考《名師伴你行》第36頁(yè)《走進(jìn)作者》，了解屈原的生平事跡、文學(xué)成就及其人格精神對(duì)后世的巨大影響。2、參考課本第38頁(yè)《關(guān)于楚辭》、《名師伴你行》第36頁(yè)《了解文體》，了解“楚辭”這一古老的詩(shī)歌體裁及其對(duì)后世文學(xué)的影響。3、朗讀全文，體會(huì)其節(jié)奏、韻律。4、完成《名師伴你行》第35頁(yè)《預(yù)習(xí)熱身子》。二、課堂學(xué)習(xí)。——“我的課堂我做主。”（一）檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生互查。2、老師抽查。（二）誦讀、感悟。1、參考課本第37頁(yè)練習(xí)一，注意以下幾點(diǎn)：a、注意句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主要是六字句，間有五、七、八字句；b、注意處理好虛詞：兮、之等；c、注意處理聲音的高低、疾緩、強(qiáng)弱變化，體會(huì)其節(jié)奏、韻律及所表達(dá)的思想感情；d、對(duì)特別難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀。2、老師指導(dǎo)誦讀。3、學(xué)生自讀自悟，同學(xué)交流誦讀。4、師生交流誦讀。（三）理解、感知。1、解題。（1）篇名的含義大致有三種說(shuō)法：a、西漢司馬遷、東漢班固認(rèn)為：離通“罹”，遭受、遭遇；騷，憂、憂愁、憂患；離騷，遭遇憂患。b、東漢王逸：離，別也；騷，愁也；離騷，離別的憂愁。c、現(xiàn)代游國(guó)恩：“離騷”即古曲名“牢商”，意為牢騷。你贊同哪一種，為什么？ （2）讀課文第34頁(yè)注釋①，了解《離騷》一詩(shī)，摘出知識(shí)點(diǎn)。2、解詩(shī)。（1）第1節(jié)四句詩(shī)在全文中起什么作用？（2）從2—7節(jié)來(lái)看，詩(shī)人“雖好修姱以鞿羈”，卻落得“謇朝誶而夕替”，有哪三個(gè)方面的原因？（3）面對(duì)不公正的遭遇，詩(shī)人卻說(shuō)“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”又說(shuō)“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。”還說(shuō)“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度？他為什么不厭其煩地再三反復(fù)申說(shuō)？ （4）詩(shī)人在第8節(jié)說(shuō)“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。” 他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢？他又為什么這樣說(shuō)呢？ （5）從8—13節(jié)來(lái)看，詩(shī)人所追求的外部形象有何特點(diǎn)？我們常說(shuō)：“外在美不叫美，內(nèi)在美才是美。”屈原為什么如此在意自己的“外在美”呢？ （6）從全文看，詩(shī)人所追求的理想包含哪兩方面的內(nèi)容？ 3、總結(jié)。（1）結(jié)合課文和課外文史知識(shí)，談?wù)勀阈闹械那且粋�(gè)什么樣的人？（2）再次誦讀課文，感受屈原的纏綿之情思、執(zhí)著之意志、深摯之忠愛(ài)、圣潔之人格。