高一語文學習抒情
三、“寫作練習”部分的五道作文題，僅供參考。
第一題要求寫出自然美，在自然美中融進自己的感情。小路、流水、山巒、森林、天空、大海……都是實體事物，因此首先要求用寫生的辦法把它們表現出來，要寫得準確，寫出它們的特點和個性，尤其是寫出它們的美。同時，也要把贊美之情不落痕跡地融化在描寫之中。
第二題是寫一幅風景畫或一張風景照片中的自然美景，以及美景中的一些細節，同時把自己心動的感覺寫出來。在這里，關鍵是找到畫或照片中的美，找到心動的感覺，如果找到了，再用文字把這美和感覺表達出來。當然，寫風景美和寫自己的感覺應是乳水交融的。
第三題是用動情的筆墨把自己的一種經歷寫出來。這些經歷似乎都是細節，都不是驚天動地的大事。是細節，就容易碰到，在題目列舉的四種中，學生不難找到。即使不在這四種中，也可以，只要這種經歷給了自己心靈以震撼或潛移默化的影響。
第四題是要求寫在生活中發現的美，或者引起的情感的波動、思想的升華。在這方面有體驗的學生可以完成這道題。
第五題要求寫“我青春的色彩”，應該說這道題每個學生都能寫，都能大大抒發一番關于青春的情感。要注意的是，切勿寫得空泛。要把情感融化在具體的形象之中。
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一、作家、理論家談抒情
情致是藝術的真正中心和適當領域，對于作品和對于觀眾來說，情致的表現都是效果的主要來源。情致所打動的是一根在每個人心田都回響著的弦子，每個人都知道一種真正的情致所含的意蘊的價值和理性，而且容易把它認識出來。情致能感動人，因為它自在自為地是人類生存中的強大力量。……人們常說，藝術總要能感動人；但是如果承認這個原則，我們也必須提出一個問題：藝術應該通過什么來感動人呢?一般地說，感動就是在情感上的共鳴，人們，特別是現在的人們，往往是太容易受感動了。誰在流淚，誰就是在栽種淚根，這淚根是很容易蔓延起來的。但是在藝術里感動的應該只是本身真實的情致。
(黑格爾《美學》第一卷，商務印書館1979年版)
在那些漫漫的長夜里，我沉湎于興奮的希望和幻想以及對創作的熱愛之中；我同我的想象，同親手塑造的人物共同生活著，好像他們是我的親人，是實際活著的人；我熱愛他們，與他們同歡樂，共悲愁，有時甚至為我的心地單純的主人公灑下最真誠的眼淚。
(陀思妥耶夫斯基《被侮辱與被損害的》)
赫爾岑是出色的文體家。他善于表達那極其鮮明的愛與憎的感情。他的語言是生動活潑、富于感情，有聲有色的。他的文章能夠打動人心。和他同時代的俄國詩人涅克拉索夫說：“它緊緊地抓住了人的靈魂。”
有一次俄國小說家屠格涅夫讀完了《往事與隨想》第五卷中敘述作者的家庭悲劇的那一部分手稿，他感動地說：“這一切全是用血和淚寫成的：它像一團火似地燃燒著，也使別人燃燒……俄羅斯人中間只有他能夠這樣寫作……”
（巴金《〈往事與隨想〉譯后記》，《序跋集》花城出版社1982年版)
沒有這一切，尤其是沒有熱情，格里鮑耶陀夫會在《聰明誤》里寫出他所熱愛的莫斯科嗎?普希金會寫出《奧涅金》嗎?果戈理，且不說他的小俄羅斯自然景色和生活的圖畫，甚至在他的現實的《死魂靈》里，也會創造出那些富于生活氣息的科羅皤契加門、瑪尼羅夫們和梭巴維支們來嗎?一個冷漠無情的人不可能以如此生動的色彩來描寫，不可能通過這些與我們如此接近、好像我們生活在他們中間一樣的形象來說話!