《氓》課堂教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)師:上課之前有個(gè)同學(xué)問我,課本把《氓》放在第一課,到底想讓我們學(xué)習(xí)哪些知識呢?難道就是讓我們知道在兩千五百多年前曾經(jīng)發(fā)生過這么一次悲慘的愛情悲劇么?這個(gè)問題還真把我難住了。哪個(gè)同學(xué)能替我給這個(gè)同學(xué)做個(gè)解答呢?
(沉默片刻,一生怯怯地)
生1:應(yīng)該是積累一些古代的詞語,還有文學(xué)常識;再就是得學(xué)會自己讀古詩。
生2:通過讀詩,提高文學(xué)鑒賞的水平。
生3:每年高考都要考古詩鑒賞,沒辦法,必須得學(xué)。
(生笑)
師:你們說得各有各的道理。為了考試得分,這是出于“生存”的需要,無可厚非;為了提高文學(xué)鑒賞水平,這是“發(fā)展”的需要。對于你們來說,“文學(xué)素養(yǎng)”恐怕或多或少地與你們這一生相伴,也是做到“詩意的棲居”必不可少的要素。而進(jìn)行文學(xué)鑒賞包括答高考古詩鑒賞題,是需要有一定的語言知識與文學(xué)常識的積累的。我還要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué),他喜歡提問題,這是一個(gè)很好的習(xí)慣,我希望每個(gè)同學(xué)都能在思考的前提下發(fā)現(xiàn)問題,做到善于提問,并學(xué)會自己解決問題;而且,他好像已經(jīng)讀過課文了,希望大家向他學(xué)習(xí),自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
請大家拿起筆,小聲讀這首詩,讀不準(zhǔn)的字看注解,查字典,在這個(gè)字的上面注音。
(生讀約3分鐘)
師:請大家齊讀這首詩,讀準(zhǔn)節(jié)拍和字音。
(生齊讀)
師:節(jié)奏比較準(zhǔn)確,這是一首四言詩,節(jié)拍基本是“二/二”式的,同學(xué)們很聰明,沒用我提示就找到節(jié)拍了。而且大家都注意到了“于”“說”等通假字的讀音。有幾個(gè)字音要注意:是“zǎi笑zǎi言”還是“zài笑zài言”?
生4:zài笑zài言,跟“載歌載舞”一樣。
師:對。課時(shí)剛才有一部分都成了zǎi。多音字是根據(jù)用法和意義確定讀音的,平時(shí)要養(yǎng)成習(xí)慣,多查字典。人們的一些習(xí)慣讀音有些是不太準(zhǔn)確的。“漸車幃裳”的“裳”在文言中一般讀作cháng。在《秦風(fēng)·無衣》中我們還要學(xué)到。
生5:老師,“漸”書上說讀一聲,是不是注錯(cuò)了?
師:沒錯(cuò),這也是個(gè)多音字,“漸”在用作動(dòng)詞的時(shí)候讀一聲學(xué)名叫陰平聲,有個(gè)詞今天還在用“漸染”。課下查查字典是什么意思。好,下面大家再齊讀全詩,應(yīng)該比上次讀得要好。
(生讀)
師:不錯(cuò)!請大家拿起筆,自讀這首詩,完成這個(gè)幾個(gè)任務(wù):理解詩句,概括這首詩的主要內(nèi)容,能用自己的話準(zhǔn)確表達(dá)。讀的時(shí)候先不要看注解,更不要看課外書,能自己讀懂詩句是最好不過了;實(shí)在不明白的地方,可以看注解,但不要把注解當(dāng)作僵化的東西。不明白的地方,可以在書上做個(gè)標(biāo)記。10分鐘夠了吧。
(生讀)
師:哪個(gè)同學(xué)概括這首詩的內(nèi)容?
(沉默)
師:要勇敢些,說不準(zhǔn)沒關(guān)系,不說你怎么會發(fā)現(xiàn)自己有那些優(yōu)勢或不足呢?
生1:一個(gè)男子和一個(gè)女子商量結(jié)婚的事,女子先是沒有答應(yīng),后來看見男子發(fā)怒了才答應(yīng)。結(jié)婚后男子很快就變心了,甚至虐待她,所以女子心里充滿了怨恨。
師:結(jié)果呢?
生1:好像是這個(gè)女子跑回了娘家,(看書)“兄弟不知,咥其笑矣”,她的兄弟還譏笑她。
師:基本輪廓勾勒出來了。哪個(gè)同學(xué)能再具體些?
生6:這個(gè)女子挺不幸的,她很勤勞,日夜勞作,可是卻受到虐待。
生7:她挺恨那個(gè)男的,罵他三心二意。(有生笑)