《氓》課堂教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)師：上課之前有個(gè)同學(xué)問我，課本把《氓》放在第一課，到底想讓我們學(xué)習(xí)哪些知識呢？難道就是讓我們知道在兩千五百多年前曾經(jīng)發(fā)生過這么一次悲慘的愛情悲劇么？這個(gè)問題還真把我難住了。哪個(gè)同學(xué)能替我給這個(gè)同學(xué)做個(gè)解答呢？
（沉默片刻，一生怯怯地）
生1：應(yīng)該是積累一些古代的詞語，還有文學(xué)常識；再就是得學(xué)會自己讀古詩。
生2：通過讀詩，提高文學(xué)鑒賞的水平。
生3：每年高考都要考古詩鑒賞，沒辦法，必須得學(xué)。
（生笑）
師：你們說得各有各的道理。為了考試得分，這是出于“生存”的需要，無可厚非；為了提高文學(xué)鑒賞水平，這是“發(fā)展”的需要。對于你們來說，“文學(xué)素養(yǎng)”恐怕或多或少地與你們這一生相伴，也是做到“詩意的棲居”必不可少的要素。而進(jìn)行文學(xué)鑒賞包括答高考古詩鑒賞題，是需要有一定的語言知識與文學(xué)常識的積累的。我還要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，他喜歡提問題，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，我希望每個(gè)同學(xué)都能在思考的前提下發(fā)現(xiàn)問題，做到善于提問，并學(xué)會自己解決問題；而且，他好像已經(jīng)讀過課文了，希望大家向他學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
請大家拿起筆，小聲讀這首詩，讀不準(zhǔn)的字看注解，查字典，在這個(gè)字的上面注音。
（生讀約3分鐘）
師：請大家齊讀這首詩，讀準(zhǔn)節(jié)拍和字音。
（生齊讀）
師：節(jié)奏比較準(zhǔn)確，這是一首四言詩，節(jié)拍基本是“二/二”式的，同學(xué)們很聰明，沒用我提示就找到節(jié)拍了。而且大家都注意到了“于”“說”等通假字的讀音。有幾個(gè)字音要注意：是“zǎi笑zǎi言”還是“zài笑zài言”？
生4：zài笑zài言，跟“載歌載舞”一樣。
師：對。課時(shí)剛才有一部分都成了zǎi。多音字是根據(jù)用法和意義確定讀音的，平時(shí)要養(yǎng)成習(xí)慣，多查字典。人們的一些習(xí)慣讀音有些是不太準(zhǔn)確的。“漸車幃裳”的“裳”在文言中一般讀作cháng。在《秦風(fēng)·無衣》中我們還要學(xué)到。
生5：老師，“漸”書上說讀一聲，是不是注錯(cuò)了？
師：沒錯(cuò)，這也是個(gè)多音字，“漸”在用作動(dòng)詞的時(shí)候讀一聲學(xué)名叫陰平聲，有個(gè)詞今天還在用“漸染”。課下查查字典是什么意思。好，下面大家再齊讀全詩，應(yīng)該比上次讀得要好。
（生讀）
師：不錯(cuò)！請大家拿起筆，自讀這首詩，完成這個(gè)幾個(gè)任務(wù)：理解詩句，概括這首詩的主要內(nèi)容，能用自己的話準(zhǔn)確表達(dá)。讀的時(shí)候先不要看注解，更不要看課外書，能自己讀懂詩句是最好不過了；實(shí)在不明白的地方，可以看注解，但不要把注解當(dāng)作僵化的東西。不明白的地方，可以在書上做個(gè)標(biāo)記。10分鐘夠了吧。
（生讀）
師：哪個(gè)同學(xué)概括這首詩的內(nèi)容？
（沉默）
師：要勇敢些，說不準(zhǔn)沒關(guān)系，不說你怎么會發(fā)現(xiàn)自己有那些優(yōu)勢或不足呢？
生1：一個(gè)男子和一個(gè)女子商量結(jié)婚的事，女子先是沒有答應(yīng)，后來看見男子發(fā)怒了才答應(yīng)。結(jié)婚后男子很快就變心了，甚至虐待她，所以女子心里充滿了怨恨。
師：結(jié)果呢？
生1：好像是這個(gè)女子跑回了娘家，（看書）“兄弟不知，咥其笑矣”，她的兄弟還譏笑她。
師：基本輪廓勾勒出來了。哪個(gè)同學(xué)能再具體些？
生6：這個(gè)女子挺不幸的，她很勤勞，日夜勞作，可是卻受到虐待。
生7：她挺恨那個(gè)男的，罵他三心二意。（有生笑）