圖片兩組 教案

[如果同學(xué)們?cè)诨卮鸬谒姆鶊D片的孩子的表情是恐懼的時(shí)候，我要反問：你怎么看出他是恐懼的，說出你的理由？我要引導(dǎo)：如果他的表情是恐懼的，那他為什么會(huì)離著這些尸體這么近呢？再看他所邁的步伐，為什么會(huì)是很小呢？如果你們?cè)诤ε碌臅r(shí)候，你會(huì)很從容的邁著四方步嗎？我想你們一定會(huì)是故意弄出很大的聲音或者要快步走，對(duì)嗎？再看小孩子，他距離尸體很近，步子很悠閑。]
答完這個(gè)題，我又有了另外一個(gè)題目：那這個(gè)小孩為什么不害怕呢？也就是說這對(duì)這個(gè)小孩的童年記憶會(huì)有什么創(chuàng)傷呢？（是不是他在集中營(yíng)里看到的這種情況已經(jīng)很多了？在集中營(yíng)的生活，已經(jīng)對(duì)這個(gè)小孩的精神有了很嚴(yán)重的摧殘，使他的心靈變得扭曲，變得見怪不怪了。）

總結(jié)：看完這些圖片，我們可以看出攝影者捕捉的瞬間，再現(xiàn)了歷史的真實(shí)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的命運(yùn)如此悲慘，這些 本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對(duì)美好明天的追求，然而，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的這一切。

b.第二組圖片：
好，第一組圖片，我們就學(xué)習(xí)到這里。下面我們就學(xué)習(xí)第二組圖片。同學(xué)們還是按照看第一組圖片的要求來看這一組圖片，然后回答我的問題。我留給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間來看圖。
好了，大家停下來，回答我的第一個(gè)問題：你從圖中看出了哪些細(xì)節(jié)？（首先看共同的細(xì)節(jié)就是什么？笑容。第一幅圖片：記錄了中國(guó)東北人民聽到日本侵略者投降的消息后的歡呼場(chǎng)面。要知道，東北人民在“九一八”以后，遭受了十四年的苦難，在畫面上有少年、中年和老年，無論對(duì)誰而言，十四年都是多么漫長(zhǎng)的歲月！他們聽到日本侵略者投降，每一個(gè)普通老百姓的臉上都洋溢著興奮的笑容。第二幅圖片：英國(guó)婦女的盛裝引人矚目，在德國(guó)空軍的狂轟濫炸，生活必須品嚴(yán)重匱乏的情況下，婦女不可能在陽光下展現(xiàn)自己的美麗。勝利了，這一天終于到來了。要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，黃面的左上角有兩位軍人在注視著他們。）
好看完了這些細(xì)節(jié)，那么你已經(jīng)注意到了第二幅圖片中的軍人？那軍人的表情是什么樣的呢？為什么會(huì)有這樣的表情呢？（首先是他們保衛(wèi)了和平，抵制了侵略，再者呢？是不是他們也不用流血犧牲了？還有呢？是不是他們也被慶祝的人們的歡樂情緒所感染啊？）
你們已經(jīng)看出了圖片中的細(xì)節(jié)，那你們能不能歸納一下這兩幅圖片的共同主題是什么？（表現(xiàn)了人們對(duì)和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。）
好，下面我們?cè)倩氐降谝唤M圖片，對(duì)比第一組圖片和第二組圖片，你會(huì)得到什么呢？（啟發(fā)：第一組圖片是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難，第二組圖片是表現(xiàn)人們慶祝和平，那聯(lián)系起來，就是人們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。）

總結(jié)：好，第二組圖片我們就學(xué)習(xí)到這里。看完這些圖片，我感覺我們是不是更應(yīng)該增強(qiáng)和平意識(shí)，自覺抵制戰(zhàn)爭(zhēng)、抵制強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義。

這樣我們已經(jīng)把課文中的圖片都看完了，大家聯(lián)系實(shí)際想一想，當(dāng)今的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的思考是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們課文中所學(xué)的知識(shí)自由回答）
c、從另外一個(gè)角度分析課文：
好，這樣，這篇課文我們已經(jīng)從思想內(nèi)容方面看完了，那同學(xué)們想一想，我們能不能從另外一個(gè)角度來分析課文呢？
首先，大家回答我一個(gè)問題：這篇課文相比其他課文有什么不同之處呢？其實(shí)這個(gè)問題我已經(jīng)在課文的開頭已經(jīng)講過了。大家好好回憶一下。（圖片的形式作為課文）