高一語文林黛玉進賈府2
課題黛看——《林黛玉進賈府》人物形象分析（上）
教學目標
知識與能力在熟悉情節環境的基礎上分析鳳姐這一個性鮮明的人物形象
過程與方法⒈學習通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格。⒉分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
情感態度
與價值觀認識我國封建社會的現實生活及其腐朽性。教學重點⒈鑒賞《紅樓夢》人物形象的思想性格及形成性格特點的社會原因。⒉訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。教學難點全面把握王熙鳳的復雜性格，體悟王熙鳳的語言，感受人物形象。
教學設想
教材分析本文以林黛玉進賈府為中心事件，以其行蹤為線索，展開故事情節，出場的人物眾多，安排入情入理。寫人物出場，有三個特點：一是先后恰當，先見的是老祖宗賈母、邢王二位夫人、李紈、三春，后見的是熙鳳和寶玉；二是詳略得體，對王熙鳳、寶玉、林黛玉等主要人物詳寫，略寫邢王二位夫人、李紈和三春；三是虛實并用，對賈母、王熙鳳等出場的人物實寫，對賈政、賈赦等未出場的人物虛寫。這樣的描寫，筆法靈活，重點突出，閱讀時要細加體味。我們只有通過人物的一言一行來把握人物的性格特征，才能更進一步了解作者的創作意圖，揭示小說的主題。
學法指導在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：⒈重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人,教師教給學生學習方法,是想讓學生成為學習的主人,學會如何學習。合作探究。方法是自由討論,課堂交流,通過討論交流,互相探討解答,在老師的點撥下,概括主要人物的性格特征。⒉師生共創,設立情境。為了讓學生展開充分的聯想,還可以借助音樂、圖片等形式,創造適當的情境,激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍,讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂,養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。
教法設計《紅樓夢》是一本大書，單是人物出場的安排，已見作者的匠心。本文就是借林黛玉進賈府之機，很自然地安排了好多主要人物的出場。學習時，注意看作者對各類人物的出場都用了什么樣的描寫手法；在重點描寫賈寶玉、王熙鳳的出場時，對他們的語言描寫尤為精彩。閱讀時把這些內容找出來并試著進行分析鑒賞，揣摩分析他們的不同性格，學習刻畫人物的方法。“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。
媒體可利用多媒體播放《紅樓夢·林黛玉進賈府》片段。
教學環節
教 學 內 容
教師手記（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）一、導入新課《紅樓夢》以其豐富的生活內容，深刻的思想意義和高超的藝術技巧達到了中國古典文學史上的最高峰。前兩節課，我們已經了解了這部書的主要內容，熟悉了小說中所營造的典型環境——賈府的基本情況。那么這節課我們來學習什么呢？