《千篇一律與千變萬化》教學設計

教學設計思路
本文語言雅致而又明白曉暢，內容并不深奧，也比較貼近與學生的審美層次，寫作很講究章法，是恰當處理“主題與變奏”關系的范例。因此這篇文章學習更有助于培養學生的語文素養，不能因為文章屬于略讀課文，而隨意處理了之，反之，應該精心設計。
“學以致用”是這篇文章教學設計的原則，一是能用“重復與變化相統一”的眼光來審視周圍的事物，一是能注意寫作中的“重復與變化相統一”。
教學目標
(一)知識目標
1.了解藝術創造中重復與變化的藝術規律。
2.理解本文對事物嚴謹、辯證的分析方法。
(二)能力目標
1.訓練學生掌握提要鉤玄的閱讀方法。
2.訓練學生對文章內容的概括、分析能力。
(三)情感目標
1.體味作者對人類文明的熱愛，對傳統文化和建筑文明的鐘情，引導學生品評自己周圍的城市風貌，關心家鄉，關注社會。
2.品味中國傳統文化中音樂、繪畫、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的藝術規律。
教學重點
培養學生的審美情趣。
教學難點
培養學生的審美情趣。
課時安排
一課時
教學方法
利用多媒體音樂、美術等醞釀課堂教學氣氛，在老師指點下學生自學，在課堂氣氛中陶冶學生的情操，突破難點，達成教學目標。
教學用具
幻燈片；《碩鼠》文印資料；舒伯特《鱒魚》音頻資料；《清明上河圖》、明清故宮、頤和園長廊等圖片資料。
教學過程
一、導入語
(師生齊誦《碩鼠》)《詩經》產生于26XX年前的春秋時期，其中有很多作品就是用這種重章復沓的形式來反復感嘆抒發感情。這是一種很有意思的審美情趣，從《詩經》以來就滋養著中國人。對稱和諧，然而又平中出奇，千姿百態。這一審美情趣延伸到中國人的各個生活層面：音樂、舞蹈、建筑、服飾、書法等等。其實不獨中國人，世界各個民族都不約而同生成了這種審美眼光。我們就來看看梁思成對這一現象的探究。
梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，林徽因的丈夫，中華人民共和國國徽的設計者，人民英雄紀念碑設計人之一，中國建筑學家，建筑史家，建筑教育家。同學們猜一下，他會主要從什么角度來談這一審美現象呢?
二、整體初讀，整合內容
速讀課文，理清課文結構層次，概括各部分內容。
明確：可以分成四個部分。
(一)(1)本段的意思是說，凡是有持續性的藝術創作，就既要重復，又需要變化。只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥；只有變化而無重復，就容易陷于散漫零亂�！耙魳�、繪畫、建筑之間的通感”指的就是這些藝術創作中的重復和變化。這一段是全文的綱。
(二)(2～7)明確：這幾段是說作為有持續性的藝術創作，音樂、舞蹈和繪畫都是重復和變化的統一。2～3兩段說音樂，第4段說舞蹈，5～7段說繪畫。音樂是一種時間持續的藝術，音樂的重復是指它的主題，變化是指它的變奏，作者舉了舒伯特的“鱒魚”五重奏為例加以說明。舞蹈多是時間與空間綜合持續的藝術，幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復，這重復就是指動作的重復。繪畫中的“手卷”多也是時空綜合持續的藝術，都有重復和變化的統一，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來說明。
(三)(8～15)這一部分的意思是說作為一種空間持續的藝術，絕大多數建筑都是千篇一律和千變萬化的有機統一。作者列舉了人民大會堂、故宮、頤和園的諧趣園和長廊等建筑，有力地證明了這一點。作者詳細解說了故宮和頤和園的長廊。故宮從中華門到天安門是一口氣排列下來的千步廊，從天安門到午門是一間間重復的朝房，進入午門后又是一座座大同小異的大殿。整個故宮的每一組群建筑，全都是統一規格、統一形式建造的，連彩畫、雕飾也是一樣的。千篇一律的重復表現出皇家氣象的大氣。但統一中又有變化，朝房到大殿就是變化，大殿的主體與兩側的廊、廡、樓、門的不同也是變化，變化又不使人感到單一。頤和園的長廊是千篇一律，全都是無盡的重復，但長廊前的臨湖回廊上的花窗就是一個變化，花窗的變化是長廊的前奏，重復和變化和諧統一。