廉頗藺相如列傳
①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”b宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。明確：b的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內容，則下文“獨畏廉將軍哉”失去所本。㈣緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”說說這段話在文章中的作用。明確：這是對上文的補筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側面贊揚廉藺二人精誠團結，在軍事上產生了積極的結果。四、研討探究㈠你認為藺相如的成功背后有哪些因素在起作用?明確：①繆賢的慧眼識才，②趙王的大膽用人，③廉頗的軍事保障及勇于改過，④秦王的貪婪、怕死、沽名釣譽等。⑤當時的社會形勢是秦王。“欲與趙為好”，而不想真正與趙翻臉。㈡你欣賞廉頗嗎？他有什么特點？明確：廉頗在赴澠池前訣別中的寥寥數語表現出的深謀遠慮以及在負荊請罪中表現出的非凡勇氣。㈢用對聯分別概括廉頗、藺相如的特點。1.章臺會，無足智神勇何求保玉璧；將相和，非大度廣懷怎言安邦國。★此問有利于引導學生發現文本中細節問題。學生往往羨慕藺相如的成功，且把成功歸為他大勇大智大德等主觀因素，而忽視了文本中其他交代。以此不僅訓練學生的篩選歸納信息的能力，更訓練了學生思維能力。★此問相對簡單，學生不難總結出光明磊落、心胸坦蕩、勇于改錯特點，但有兩個難點，可能挖掘不出來，對此要做點撥。2.宰相深謀遠慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。五、作業布置1.背誦最后五段。
※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。”你同意這個觀點嗎？★為了讓學生寫出高質量的對聯，可給學生提供了兩個范例，通過這兩個范例，講清擬寫對聯時的內容要求和形式要求。
⒈完趙璧，會澠池，千古辭令，誰可縱橫捭闔，有他相如丞相；破齊兵，取陽晉，古今戰場，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。⒉負荊請罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風流。⒊將軍背上可負荊，宰相肚里能撐船。⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負荊請罪見高風。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負荊請罪察廉頗之謙虛。