《前方》課堂教學實錄
12、師：同學們，離家是美麗的，人生之路是艱辛的，歸家是幸福的，盡管四野茫茫，八面空空，但我們不能停止前行的腳步，只要痛苦著你的痛苦，就會幸福著你的幸福，為了精神的故鄉，讓我們一起向快樂出發！
13、附：板書
前方
曹文軒
前方召喚 ————行在路上————人生之路 ————精神苦旅
追尋精神的家園
離家—————————————歸家
遙遙無及的悲劇
14、 教后感
美文應有美的追求，對散文教學，我向來重視以美的語言感染學生，以美的感悟引導學生，美的情操熏陶學生。《前方》是一篇攝影散文，這是一種新興文體，由畫面生發聯想，我抓住這一點，剖析文本結構，圍繞核心句進行教學，深入思考作者那樣闡述的因由，逐層深入，弄清之間的關系，具體做法是：
①弄懂幾個關鍵句的含義，整合起來形成一個完整的認識，從而了解文本的主旨；
②納入本單元主題“月是故鄉明”，和學生一起分析本文的回故鄉有何特殊內涵，從一個不同角度了解人回歸的還有另一個層面，那就是：人更需求的是精神的回歸，作者關注的是人的精神世界；
③ 文本“路”、“前方”、“家”都有多重含義，我著重引導學生理解它們在不同語境中意義，從具象走向抽象，深入解讀作者寫作本文的目的，有些句子理解的難度相當大，我則啟發學生聯系生生活，以形象的例子來理解作者包孕人生哲理思考的話；
④ 有些問題在教學過程中跨過去相當難，我反復闡述，把問題交給大家討論，如理解作者為什么要揭示人生的悲劇性實質的問題，我設計成“是不是暗示我們人生沒有什么意思？”這樣的問題，把問題難度降低，同學們在熱烈的討論中自然深入到文本中，同時思想上也得到了教育。篩選信息、關鍵詞理解、分條概括、文意闡發一步步走來，使教學逐漸推到高潮，整個過程一氣呵成。