《再別康橋》教案
3.課文語言有何特點？（音樂美）
明確：詩歌語言具有節奏感、旋律美、彈跳性。
(1)押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋：來，彩。
(2)音節和諧，節奏感強。
(3)回環復沓。首節與末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。
4.小結。
本詩是新詩中一首典范的新格律詩。
徐志摩是主張藝術的詩的。他深崇聞一多音樂美、繪畫美、建筑美的詩學主張，而尤重音樂美。他甚至說：“……明白了詩的生命是在它的內在的音節的道理，我們才能領會到詩的真的趣味；不論思想怎樣高尚，情緒怎樣熱烈，你得拿來徹底的‘音樂化’（那就是詩化），才能取得詩的認識……”（《詩刊放假》）。反觀這首《再別康橋》：全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口，典型地體現了新格律詩關于新詩創作的“建筑之美、音樂之美、繪畫之美”的理論主張，要多讀多體會。
5.學生朗讀課文，深入體會詩歌的意境美、建筑美和音樂美，爭取當堂成誦。
四、作業
1.背誦并默寫詩歌；
2.課后進一步了解徐志摩及其詩歌。
附：板書設計
再別康橋
徐志摩
意象美
建筑美
音樂美