作文訓練（通用17篇）
作文訓練 篇1
教學目的：
一.了解順序、倒敘和插敘的特點作用和要求；
二.懂得根據表達中心思想的需要組織材料、安排順序。寫一篇敘事的作文。
教時：1課時。
教學過程 ：
一.指導自讀知識短文 “明確記敘的順序”，結合課文。
1.出示自讀思考題（備小黑板）
�。�1）什么叫記敘的順序？記敘的順序已學過幾種？
（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應注意些什么？
�。�3）什么叫倒敘？運用倒敘的方法要注意些什么？
�。�4）什么叫插敘？為什么要用插敘？運用插敘要注意些什么？
2.自讀提示：
�。�1）記敘事件時安排材料的先后次序叫順序。已學過的記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。
�。�2）按照事情發生、發展和結局的順序來寫，就是順敘。運用順敘的方法要注意：
A.必須把時間交代清楚；
B.要注意前后照應，使事情的發生、發展合情合理；
C.要有重點，分清主次，不要寫流水帳。
�。�3）把后發生的事情或結果寫在前面，把先發生的事情或原因寫在后面，叫做倒敘。
運用倒敘，要把時間關系交代清楚，開始追敘時，要用些話表明以下是追敘，追敘部分仍要按時間順序寫。如：《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫寫起，追憶四年前發生的事情，這是倒敘。追憶時寫道：“……每當捧起它，就不由回想起那激動人心的往事�！弊窇洸糠秩园磿r間順序寫，追憶結束后則寫道：“這件事已經過去四年多了”，前后照應。
�。�4）插敘是指在記敘中心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敘述。插敘往往是對人物或對中心事件的某一部分作交代、介紹或補充、鋪墊。運用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運用適當的語句表示銜接。例如《同志的信任》，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經過，最后寫魯迅轉信。
二.預備活動
寫記敘文的時候，如果時間關系錯綜復雜，就容易把話寫亂，弄得思路不清。請你把下邊幾句話的意思，組成一段思路清晰的話。
三.研讀例文《掃雪》或《不該發生的事》《分房》
1.運用倒敘開頭的好處？
2.用插敘有什么好處？
四、
參考題目：
1.引起的回憶
2.訪問
3.不該發生的事
4.看圖作文。
注意：無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好地記敘人物、事件而運用的。方法取決于內容，應根據不同的內容采取不同的方法，并不是任何一篇記敘文都要用以上這些方法。
后記：根據第一次習作中出現的問題，選材不當或缺乏真情實感的特點，此次強化訓練這一點。
所給題目是：
1.我的小伙伴
2.我的好伙伴
3.二三事
作文訓練 篇2
字音的強化訓練
1、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、 校舍 舍弟 退避三舍 舍本逐末 b、數落 數說 不可勝數 如數家珍
c、屏風 屏障 屏棄惡習 屏住呼吸 d、與其 參與 咸與維新 與日俱增
2、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、解題 押解 渾身解數 思想解放 b、管教 教書 反對邪教 教學相長
c、降解 投降 降龍伏虎 夜幕降臨 d、霜露 露骨 嶄露頭角 藏頭露尾
3、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、強迫 倔強 強詞奪理 強行突破 b、折本 折騰 令人折服 損兵折將
c、和泥 和親 曲高和寡 面里和糖 d、面糊 糊墻 糊上裂縫 辣椒糊子
4、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、差錯 差譴 差得太遠 參差不齊 b、哄騙 哄然 一哄而散 哄堂大笑
c、嗚咽 咽喉 吃糠咽菜 哽哽咽咽 d、內蒙 蒙騙 蒙頭轉向 瞎蒙一氣
5、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、著急 召開會議 昭示天下 招募人才 b、賄賂 綠林好漢 戮力同心 賀蘭山麓
c、烹飪 抨擊惡行 心潮澎湃 頭發蓬松 d、復辟 相互媲美 庇護弱者 一臂之力
6、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、 稽（jī）滑稽 稽首 稽查 無稽之談 b、裨（bì）裨補 偏裨 裨益 無裨于事
c、剽（piāo）剽掠 剽悍 剽取 耳剽口熟 d、省（xǐng）自省 節省 省親 不省人事
7、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、 契qì 休戚 小憩 迄今為止 同仇敵愾 b、塑sù 夙愿 星宿 追本溯源 滄海一粟
c、烈liè 趔趄 劣跡 山高風冽 四分五裂 d、尋xún 巡察 詢問 徇私舞弊 以身殉職
8、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、載（zài）搭載 重載 怨聲載道 載歌載舞 b、作（zuò）作俑 作坊 作威作福 作繭自縛
c、血（xuè）雞血 貧血 嘔心瀝血 狗血噴頭 d、攢（cuán）攢集 積攢 人頭攢動 攢三聚五
9、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、啜泣 拾掇 連綴成篇 筆耕不輟 b、竭誠 短褐 殘碑斷碣 怒不可遏
c、裨將 奴婢 稗官野史 縱橫捭闔 d、蠕動 懦弱 孺子可教 鴻學大儒
10、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零 b、闡述 彈藥 禪讓 肆無忌憚 殫精竭慮
c、束縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深 d、滇池 嗔怒 縝密 精衛填海 謹小慎微
11、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、堵塞 邊塞 閉目塞聽 敷衍塞責 b、行蹤 銀行 隔行隔山 行尸走肉
c、落泊 落枕 丟三落四 大大落落 d、單于 姓單 禍不單行 單槍披馬
12、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.折zhē騰 翹qiáo首 維妙維肖xiào b.鴆zhèn毒 檔dǎng案 不落窠kē臼
c.箴jiān言 胡謅zhōu 偃yǎn旗息鼓 d.埋mán怨 纖xiān維 金蟬脫殼ké
13、下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是（ ）
a.冠guān冕 唱和hè 買櫝dú還珠 茅塞sè頓開b.玷diàn辱埋mái怨 求疵cī處chǔ 心積慮
c.緘jiān默 走舸ɡě 分fèn外 差chà強人意 d.餓殍fú 瀕bīn 臨 不自禁jīn 載zài歌載舞
14、下列詞語中加點的字，讀音不全正確的一組是（ ）
a.諦(dì)聽 橫(hèng)禍 丟三落(là)四 b.沮(jǔ)喪 窺(kuī)視 寧(nìng)缺毋濫
c.褒(bāo)貶 透辟(pì) 卓(zhuó)爾不群 d.當(dàng)真 牽掣(chè) 屢見不鮮(xiǎn)
15、下列詞語中加點的字，讀音有誤的一組是（ ）
a.寒傖(chen) 暈眩(xuàn) 杳(yǎo)無音信 b.贍(shàn)養 驚駭(hài) 哄(hōng)堂大笑
c.顫(chàn)栗 襟(jīn)懷 咬文嚼(jiáo)字 d.伶仃(dīnɡ) 辟(bì)邪 伺(sì)機反撲
16、下列加點字讀音沒有錯誤的一項是（ ）
a.靜謐yì 上門mén閂 煢煢qióng孑立 b.芥蒂dì 待日晞xī 對酒當dàng歌
c.機杼zhù 天姥mǔ山 釃shī酒臨江 d.豆蔻kòu 普陀 tuó 山 胼手胝 dǐ足
17、下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給字音都相同的一組是 （ ）
a.宏（hóng）彩虹 弘揚 鴻篇巨制 洪鐘大呂b.鮮（xiān）纖繩 掀起 仙山瓊樓 鮮為人知
c.繳（jiǎo）剿除 剿襲 腳踏實地 矯枉過正d.顫（chàn）顫栗 懺悔 脅肩諂笑 饞涎欲滴
18、下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一組是 （ ）
a、倍率 理賠 解剖 菩薩心腸 恕不奉陪b、倒霉 侮辱 晦澀 天涯海角 誨人不倦 c、坡度 被覆 偏頗 推波助瀾 披星戴月 d、 碑文 牌匾 裨益 沁人心脾 縱橫捭合
19、下列詞語中加點字的讀音，全部相同的一組是（ ）
a.、碑碣 竭力 偈子 謁見 b、穿梭 逡巡 竣工 俊俏
c、禁錮 痼疾 穩固 黃鲴 d、茍同 枸杞 佝僂 拘謹
20、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a、蔭庇pì 腦髓suǐ 熏陶漸jiān染 b潸shān然 契qì據 群雄角逐jiǎo
c.懾shè服 諂xiàn媚 莞wǎn爾一笑 d.羞赧nǎn 桎梏gù 咬文嚼jiáo字
21、下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（ ）
a.角jiǎo 號角 角落 頭角 群雄角逐 b.籠lóng 籠子 牢籠 籠屜 煙籠霧鎖
c.量liáng 思量 打量 測量 量體裁衣 d.削xuē 剝削 削減 瘦削 日削月割
22、下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（ ）
a. 號háo 號叫 號喪 號哭 號啕大哭 b、強qiǎng 強制 強迫 強化 強詞奪理
c .帖tiè 字帖 碑帖 畫帖 俯首帖耳 d .累lěi 累計 連累 累贅 危若累卵
23、.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.、哺pǔ育 對峙zhì 面面相覷qù b、模mú樣 殲qiān滅 廣袤mào無垠
c、場cháng院 拓tà片 一暴pù十寒 d.答dā應 癥zhèng結 惝tǎng恍迷離
24、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.場chǎng所 逮dài捕 疾風勁jìn草 b.應yīng屆 賄賂lù 颯sà爽英姿
c.功績jì 星宿sù 揆情度duó理 d.談吐tǔ 麇mí集 短小精悍hàn
25、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.扼é要 游弋yì 風馳電掣chè b.娛yú樂 伺cì候 強qiáng人所難
c.蓓蕾lěi 犒kào賞 鍥qì而不舍 d.訛é詐 口供gòng 行若狗彘zhì
26、.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.寶藏zàng 呆d i板 味同嚼jué蠟 b.恫嚇hè 感喟kuì 良莠yǒu不齊
c.針砭biān 孱càn頭 退避三舍shě d.角jué斗 勁jìn旅 咫zhǐ尺天涯
27、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a租賃lìn 蒙méng騙 孑jié然一身 b.假jiǎ期 黝yǒu黑 引吭háng高歌
c.痙攣luán 桎梏gù 望風披靡mí d.日晷guǐ 鱖guì魚 錦衣玉食shí
28、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.畏葸sī 渲xuàn染 矯jiǎo揉造作 b.傾軋zhá 倩qiàn影 忐忑tè不安
c.沮jǔ喪 涎yán水 否pǐ極泰來 d.體恤xù 猥wěi褻 罄qìng竹難書
29、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.假期qī 角jué逐 差chā 強人意 b.血泊pò 紕pí繆 相形見絀chù
c.勾gōu當 溫馨xīn 蹉cuō跎歲月 d.軼yì事 比較jiào 咄chuō咄怪事
30、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.齟齬wú 椽yuàn筆 濟jǐ濟一堂 b.悲慟tòng 楔xiē子 犯而不校jiào
c.莞wǎn爾 骸hé骨 同仇敵愾kài d.狙zù擊 杳yǎo然 振聾發聵kuì
31、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.紓shū難 炮páo制 大腹便pián便 b.屏píng息 遒qiú勁 未雨綢繆móu
c.愆qiān伏 沙磧qì 強qiáng詞奪理 d.譏誚qiào 嵌qiàn入 方枘ruì圓鑿
32、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.坍tān塌 牽強qiǎng 銳不可當dāng b.巋kuī然 繅cháo絲 為虎作倀chāng
c.長吁xū短嘆 浸漬zé 瞠chēng目結舌 d.聒guā噪 酗xù酒 戶樞不蠹dù
33、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.裝幀zhēn 拙zhuō劣 風靡mǐ一時 b.甲胄zhòu 拯zhěng救 封妻蔭yīn子
c.靡mǐ費 飲yìn馬 怪石嶙峋xún d.脖頸gěn 拎 līn起 順蔓màn摸瓜
34、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.嗔chēn怪 黷dú武 徇xún私舞弊 b.殉xùn難 阽zhàn危 養尊處chǔ憂
c.疆埸yì 翩躚qiān 自給jǐ自足 d.冬蟄zhé 渣滓zǐ 相xiàng機行事
35、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.庇bì護 慰藉jiè 一柱擎qíng天 b.鞭鞘qiáo 砧zhēn板 功虧一簣kuì
c.躑躅chú 遺wèi贈 成績斐fěi然 d.紈绔kù 佛fú祖 宵衣旰gàn食
36、 下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）
a.眨zhǎ眼 雋jùn永 虛與委蛇yí b.夢魘yàn 裝幀zhēn 渾身解xiè數
c.皺纈xié 贗yīng品 設身處地chǔ d.滂pāng沱 詭譎jué 莘莘shēn學子
37、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、 tí 提煉 提防 提綱挈領 耳提面命 b、nà 吶喊 老衲 木訥 方枘圓鑿
c、xìng 興奮 興致 興會 興高采烈 d、zhé 折服 海蜇 先哲 蜇伏不出
38、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相同的一組是（ ）
a、 驀然 模樣 描摹 漠不關心 暮鼓晨鐘 b、竣工 俊俏 逡巡 怙惡不悛 人流如梭
c、輯錄 作揖 修葺 緝拿歸案 戈矛兵戟 d、遏止 揭露 偈子 殘碑斷碣 竭澤而漁
39、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、 屏píng 屏蔽 屏棄 天然屏障 孔雀開屏 b、臭chòu 臭氧 銅臭 遺臭萬年 臭味相投
c、否fǒu 否定 否則 不置可否 否極泰來 d、處chǔ 處境 處理 處心積慮 處之泰然
40、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（ ）
a、 號 háo 號叫 號喪 號哭 號啕大哭 b、彈tán 彈劾 彈詞 彈道 彈冠相慶
c、模mó 模擬 楷模 模樣 模棱兩可 d、累lěi 積累 連累 累贅 危如累卵
41、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、急躁 干燥 名噪一時 藻飾 b、牛犢 案牘 買櫝還珠 句讀
c、逮捕 杏脯 嗷嗷待哺 哺時 d、桔梗 結識 潔身自好 拮據
42、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相相同的一組是（ ）
a、廊廟 踉蹌 稂莠 浪跡萍蹤 b、慍怒 蘊藉 薀藻 溫文而雅
c、迸發 拼搏 屏幕 胼手胝足 d、顆粒 窠臼 踝骨 裹足不前
43、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相相同的一組是（ ）
a、朦朧 樊籠 寵辱不驚 得隴望蜀 b、倩影 靚妝 靖難 靛青
c、翡翠 霏微 流言蜚語 斐然可觀 d、黜免 狡黠 黔驢技窮 窮兵黷武
44、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、馳騁 伶俜 聘請 娉娉 b、通牒 喋血 諜報 城堞
c、掾吏 椽條 鳥喙 姻緣 d、應時 應屆 應驗 里應外合 應接不暇
45、下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（ ）
a、 盡頭 盡管 盡善盡美 仁至義盡 b、角斗 角色 角弓反張 一角公文
c、卷宗 試卷 卷簾子 卷入旋渦 d、反省 省親 不省人事 猛省前非
46、下列各組詞語中，加點字的讀音各不相相同的一組是（ ）
a、笨拙 基礎 茁壯 咄咄逼人 b、仵作 違迕 鐵杵 忤逆不孝
c、崚嶒 凌晨 菱角 棱角分明 d、蜻蜓 汽艇 雷霆 鋌而走險
參考答案：
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 b d c a b c c a c d c
題號 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
答案 a a d c c a d c d d a
題號 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
答案 c b d b d d a b a a a
題號 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
答案 d b d d c d a d c d b
題號 45 46
答案 d a
作文訓練 篇3
二、多音字組詞
1、都:① dōu（都是） ② dū (首都)
2、為:① wéi (為人) ② wèi (因為)
3、降:①jiànɡ (降落) ② xiánɡ (投降)
4、背:① bēi(背包) ② bèi(背景)
5、興:① xìnɡ(高興) ② xīnɡ(興奮)
6、長:① zhǎnɡ (長大) ② chánɡ (長江)
7、樂:① lè (快樂) ② yuè (音樂)
8、曲:① qū ( 彎曲) ② qǔ (曲子)
9、相:① xiānɡ (相信) ② xiànɡ(相片)
10、難:① nán(困難) ② nàn(難民)
11、還:① hái (還有) ② huán(還書)
12、種:① zhònɡ(種田) ② zhǒnɡ(種子)
13、發:① fā (發現) ② fà (頭發)
14、轉:① zhuàn(轉動) ② zhuǎn(轉身)
15、干:① ɡān (干凈) ② ɡàn（干活）
16、教:① jiāo(教書) ② jiào(教學)
17、漂:① piào(漂亮) ② piāo（漂流）
18、扎:① zā （一扎） ② zhā（扎花）
19、當:① dānɡ(當時) ② dànɡ(上當)
20、傳:① chuán(傳達) ② zhuàn(傳記)
21、角:① jiǎo(角落) ② jué (主角)
22、假:① jiǎ (假如) ② jià (放假)
23、好:① hǎo (好人) ② hào (好學)
24、少:① shǎo(多少) ② shào(少年)
25、行:① xínɡ(行動) ② hánɡ(一行)
26、處:① chù（到處） ② chǔ (處方)
27、朝:① cháo(朝向) ② zhāo(朝陽)
28、中:① zhōnɡ(中間) ② zhònɡ(打中)
29、重:① zhònɡ(重要) ② chónɡ(重做)
30、奔:① bēn (奔跑) ② bèn (投奔)
31、空:① kōnɡ(天空) ② kònɡ(空白)
32、覺:① jiào(睡覺) ② jué (自覺)
33、倒:① dǎo(倒下) ② dào(倒水)
34、噴:① pèn (香噴噴) ② pēn (噴火)
35、分:① fēn (分開) ② fèn (水分)
36、沒:① méi(沒有) ② mò (埋沒)
37、卷:① juàn(卷子) ② juǎn(卷尺)
38、禁:① jìn (禁止) ② jīn (不禁)
39、彈:① tán (彈琴) ② dàn (子彈)
40、模:① mó (模型) ② mú (模樣)
41、了:① le (走了) ② liǎo (了解)
42、著:① zhe (看著) ② zháo(著火)
43、只:① zhǐ（只要） ② zhī(一只小鳥)
44、結:① jiē（結巴） ② jié(結束)
45、曾:① céng（曾經） ② zēng(姓曾)
46、應:① yīng（應該） ② yìng(報應)
47、間:① jiān（中間） ② jiàn(黑白相間)
48、撒:① s�。ㄈ鰦桑� ② sǎ(撒下)
49、藏:① zàng（寶藏） ② cáng(捉迷藏)
50、稱:① chēng（稱呼） ② chèng(稱心)
給下面的句子排排隊
1、（ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。
�。� ）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。
�。� ）我和爸爸正在菜園里拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。
2、（ ）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。
�。� ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。
�。� ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
�。� ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。
�。� ）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
3、（ ）一天，小明來我家玩。
�。� ）他看了看我的幾樣小玩具。
�。� ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。
�。� ）就拿起筆畫起來。
4、（ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。
（ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。
�。� ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。
5、（ ）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。
�。� ）我很高興：總算嘗到海水的味道了。
�。� ）爸爸帶我到淺海處游泳。
�。� ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。
（ ）原來，海水的味道又苦又澀。
6、（ ）松鼠勸他好好搞衛生。
�。� ）他說：“哦，我是要辦大事業的。”
�。� ）狗熊身上臟得發臭，房間亂七八糟。
（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。
7、（ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。
�。� ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
�。� ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。
（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
�。� ）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。
8、（ ）山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。
（ ）這里的空氣多么新鮮！這里的風景多么美麗！]
�。� ）藍藍的天空飄著一片片白云。
�。� ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。
�。� ）這是什么地方？這是我可愛的家鄉。
9、（ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲�！�
�。� ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”
�。� ）那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”
（ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。
（ ）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。
（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。
10、（ ）老師講課以后，讓大家做四道數學題。
�。� ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。
�。� ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。
�。� ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。
�。� ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。
zhǎng長大 成長
長
cháng長短 長度
zhǐ只要 只是
只
zhī一只小鳥
zhòng重力 重量
重
chóng重做 重新
jiē結巴 結束
結
jié結合 結果
céng曾經
曾
zēng姓曾
yīng應該 應當
應
yìng報應 反應
jiān中間
間
jiàn黑白相間
wéi為人
為
wèi因為
sā撒嬌
撒
sǎ撒下
kàn看見
見
xiàn見牛羊
zàng寶藏 藏族
藏
cáng收藏 捉迷藏
nán困難 難題
難
nàn遇難 難民
chēng稱呼
稱
chèng稱心如意
chǎng市場 廣場
場
cháng一場雨
kàn看見 好看
看
kān看家 看守
bēn飛奔 奔放
奔
bèn奔命 奔向
shǔ數星星 數數
數
shù數學
fēng縫補 縫衣服
縫
fèng中縫 間縫
bèi背書
背
bēi背書包
dāi待在家
待
dài等待
dīng釘子
釘
dìng釘釘子
hé和平
和
huo暖和
hǒng哄騙
哄
hòng起哄
gān旗桿
桿
gǎn筆桿
jìn盡力 用盡
盡
jǐn盡量
huǎng明晃晃 晃眼
晃
huàng晃動 晃蕩
chà很差
差
chāi開小差
jiǎ 真假 假花
假
jià放假 假期
piāo漂流 漂浮
漂
piào漂亮
fān番茄
番
pān番禺
gū花骨朵兒
骨
gǔ骨頭
jiào睡覺 午覺
覺
jué覺得 感覺
lù露珠 露水
露
lòu露臉 露一手
dā答應
答
dá答卷
shèng盛開 盛大
盛
chéng盛飯 盛湯
dāng當天
當
dàng上當
biàn方便 小便
便
pián便宜
zhuǎn轉彎 轉車
轉
zhuàn打轉 轉動
lěi碩果累累
累
lèi很累
hè喝彩
喝
hē喝水
zuān鉆研
鉆
zuàn鉆石
dū 成都 都市
都
dōu都是 都對
xìng 高興 興致勃勃
興
xīng興奮 大興土木
jiào教師 教室
教
jiāo教學 教書
méi沒有 沒事
沒
mò淹沒 埋沒
chōng沖走 沖下來
沖
chòng沖勁 沖著
zhāo朝陽 夕發朝至
朝
cháo上朝 朝代
de高興得跳起來
得 děi我得走了
dé得到
zháo著火
著
zhe拿著
sì好似
似
shì似的
jué覺得 感覺
覺
jiào睡覺 午覺
dà大人 大家
大
dài大夫
dǒu北斗星 北極星
斗
dòu斗爭 戰斗
zhòng種樹 種花
種
zhǒng種子 樹種
měng蒙古
蒙
méng蒙蒙細雨
wèi 因為 為什么
為
wéi為人 作為
qǔ曲子 歌曲
曲
qū彎彎曲曲
hái還是 還有
還
huán還書 還東西
fēn分數 一百分
分
fèn水分 分量
dǎo倒垃圾 倒下
倒
dào倒立 倒影
dì地方 土地
地
de飛快地 慢慢得
lè快樂 樂意
樂
yuè樂曲 音樂
fā發現 發達
發
fà頭發 理發
shǎo多少 少數
少
shào少年 少爺
jué角色 主角
角
jiǎo一角錢 角度
huì開會 大會
會
kuài會計
fú仿佛
佛
fó佛像
yào只要 必要
要
yāo要求
bèi背心 背書
背
bēi背著 背糧食
zhuǎn轉彎 轉身
轉
zhuān轉動 打轉
hǎo好人 好事
好
hào好學 愛好
dāng當天 當時
當
dàng上當 當鋪
bēn奔跑 飛奔
奔
bèn嫦娥奔月
de我的 美麗的
的
dí的確 目的
dàn子彈 炮彈
彈
tán彈琴 彈力
jǐn盡量
盡
jìn盡力 盡心
zhòng重量 重力
重
chóng重疊 雙重
zhōng中國 中心
中
zhòng中獎 打中
gān干凈 干死
干
gàn干活 樹干
kōng天空 空氣
空
kòng空閑 有空
chù到處 處處
處
chǔ相處
jiē結巴 結束
結
jié結合 結果
我覺得應該是
jiē結巴 結果
結
jié結合 結束
作文訓練 篇4
【活動目標】
1.學會快速的跑、爬、鉆，提高身體的平衡性及協調性。
2.有團結合作精神以及勇于挑戰的個性品質。
3.體驗運動樂趣，樂于參與戶外運動。
【活動準備】梯子，墊子，柜子等，錄音機及相關音樂。
【活動過程】
�。ㄒ唬嵘磉\動
音樂伴奏，幼兒跟隨老師進行熱身運動。
師：小朋友們今天我們要去消防員訓練營了，首先讓我們鍛煉一下身體吧。
�。ǘ┗静糠�
游戲一：自由闖難關
1.師：我們利用消防員叔叔的這些器械，用你們能想到的方法自由練習。
2.幼兒探索各種不同的方法，教師巡視指導，幫助和保護。
游戲二：速度搶險
1.師：想一下，消防員叔叔救人最重要的是什么？
幼：要跑得快，要滅火，要很勇敢。
2.師：現在我們的面前有兩個大梯子，我們就來嘗試一下用擺臂跑的方法很快的通過平放在地面的梯子吧。（教師示范手臂擺動腳尖踮起迅速通過梯子）
幼：哇，好快呀。我也可以。
師：怎么樣，覺得有沒有難度��？
幼：還好，難不倒我們。
師：那老師要想辦法考考你們，增加難度換成開合跳通過竹梯。（教師示范并講清要點）
幼：這個看著好簡單啊。
師：小朋友們感覺怎么樣？
幼：我的身體一下就跳到前面去了。
3.教師可以利用加快速度增加難度。
4.小結：小朋友們真厲害，1.2.1速度真快。
游戲三：平衡合作救人
1.師：順利通過第二關后，現在我們前方出現了搖擺橋，大家現在要不要來嘗試一下怎么過搖擺橋？
2.幼：想，我要來試一下。
3.（教師示范：雙腳夾住豎起平放的梯子，一個接一個得夾住梯子不讓其倒下。）
師：為什么梯子沒倒，老師腳放了會怎么樣？
幼：老師的腳夾住了梯子，放了梯子就倒了。
4.兩組比賽（可請教師一起參與）
幼：我們要打敗老師們。
5.教師小結：你們真是太勇敢了，齊心協力通過了搖擺橋。
游戲四：蜘蛛俠
1.師：消防員叔叔除了跑得快、身體很靈活，還需要什么本領呢？
幼：還要爬。
師：對，攀爬能力。
2.教師示范，幼兒進行練習。
游戲五：縫隙求生
1.師：當遇到地震時，消防員叔叔是怎么營救的呢?
2.幼：我知道，我看到電視上消防員叔叔抬走倒塌的墻壁，抬不走的就鉆到里面去救人。
3.師：那我們就來嘗試一下，看消防員叔叔救人的時候多辛苦(教師示范：用側身爬的方式通過縫隙。)
4.增加難度，幼兒自由選擇自己喜歡的難度挑戰。
5.教師小結：大家真是太厲害了，今天我們靠自己的能力來完成了所有的訓練。
游戲六：火場救人
所有環節串聯起來，模擬演練消防員火場救人。
�。ㄈ┓潘蛇\動
傾聽音樂，與老師一起放松身體。
作文訓練 篇5
1.給下列詞中加粗的字注音。慨嘆（） 省悟（） 家譜（） 搽脂抹粉（）（）2.根據下列詞中的注音寫漢字。miǎo茫（） jī梁（） kuāng騙（） wū蔑（）3.解釋下列句中加粗的詞語。（1）一到求神拜佛，可就玄虛之至了。玄虛：______________________________________________________（2）他們在前仆后繼地戰斗，不過一面總在被摧殘被抹殺。前仆后繼：__________________________________________________（3）狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。不足為據：__________________________________________________4.在“□”內給下列語段加上標點符號。從公開的文字上看起來□兩年以前，我們總自夸著□地大物博□是事實□不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實□現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了□卻也是事實。5.簡答。在民族偉大復興的今天，這些“民族的脊梁”又具有什么樣的時代特征？請舉例說明。________________________________________________________________________________________________（一）課內閱讀閱讀下形淖鄭卮鷂暮笪侍狻?/div> 從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力也都失掉了。失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可*。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。中國人現在是在發展著“自欺力”�！白云邸币膊⒎乾F在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。6.作者所要批駁的觀點是什么？所要證明的觀點又是什么？ 7.文中畫線句子提到的是幾類怎樣的人？試舉例說明。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.“于是有人慨嘆曰：中國人失掉了自信力了”，“中國人現在是在發展著‘自欺力’”，這兩句話中加粗詞語的含義是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________9.為什么對方的論據都是事實，可結論卻是錯誤的呢？___________________________________________________________10.作者通過分析批駁，得出了怎樣的結論？應如何理解這一結論？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.作者為什么要反復強調“中國的脊梁”？從中可體會出作者怎樣的思想感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.本文語言尖銳潑辣，富有諷刺意味，試任選一例進行分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）課外閱讀閱讀下列文字，回答文后問題。 信任也是一種約束 周末到洛杉磯的全美連鎖商場——“價格俱樂部”給女兒買書。根據7歲的女兒在電話中向我所做的簡單描述，我挑了3大本估計她可能會喜歡的兒童故事書，就去交錢。與往常一樣，劃完信用卡，從收款的墨西哥裔小姐手中接過機器打印出來的紙條，不多看一眼，就龍飛鳳舞地簽上自己的大名，抱起書就走人�？赡芤驗槌隹谔庮櫩吞�，看票驗貨的白人小姐象征性地向我懷抱中的書瞟了一眼，就在我的收據上飛快地畫一道表示“驗訖、放行”的彩線，道了一聲“祝你度過愉快的一天”，便又去招呼下一個顧客。出了大門，剛走到停車場，我下意識地瞟了一眼手中的收據，發現總數居然是40多美元，再細看，原來是多算了一本書的錢。損失了10美元，我轉身要去“理論”一番。身旁剛從國內來美國不久的小張卻顯得比我“深思熟慮”，她說“你已出了門，她們會承認嗎？”是啊，以我們慣例的思維邏輯來推理，我又怎能證明我不是買了4本書，出了大門后私下藏了一本，然后再去找人家商場退錢呢？當然同來的兩位小張可以為我作證，可天知道人家會不會說他們是我的“同謀”呢？不管怎么樣，我飛快地在心里準備了一大堆說辭，準備找商場的“領導”，至少是經理一級的主管投訴一番，即使退錢不成，也得證明自己不是無理取鬧。然而，我所準備的大堆說辭居然一句都沒能用上，門口看票驗貨的小姐在百忙中只看了一眼我的收據和書，就隔著人群向收銀臺方向大喊一聲：“4號柜臺，賬算錯了，退錢�！比缓笙蛭业狼�，讓我到柜臺退錢。因為是機器劃卡和電腦計算，退錢要比收錢復雜點兒，得經過兩道手續。但每經過一道手續，工作人員都為因此給我帶來不便而誠懇地向我道歉。在整個事情的過程中，他們壓根兒就沒有去懷疑我所擔心而又無法證明的事。從商場出來，心情遠比退回10元錢舒坦，其原因是在心里的天平上得到了人人所需要的基本心理砝碼——信任。當然美國這個社會有很多不好的東西，但撒謊在美國人看來是最要不得的惡習，猶如我們中國人看待偷盜一樣，為人所不齒。正因如此，美國人不輕易懷疑他人撒謊，正如我們中國人不輕易懷疑他人偷盜一樣。所以，一般來說，你說什么，人家就信，除非有規定須出示證明。一天傍晚，我開車到迪斯尼樂園接人。在迪斯尼停車場入口處，守門的白人小伙子把停車卡夾在我的車窗上，說：“晚上好，7美元停車費。”我一邊掏錢，一邊說：“其實我只是來接人的。”他一聽馬上就說：“ok，你不需要付錢。”說著，就給我換了一張免費停車卡。其實傍晚到迪斯尼來玩的大有人在，他憑什么就那么輕易地相信我是來接人的呢？這種“輕信”的程度讓人擔心是管理上的漏洞。但當把我的“擔心”拿出來與美國鄰居路易討論時，他卻笑著說：“他們不會相信有人會為了7美元的停車費去撒謊的�！弊屑毾胂�，路易也許是對的。美國是個提倡“信用”的社會，無論是在日常生活中還是經濟活動中都離不開信用。申請家用電話、管道煤氣、電、水、租房等等，都需要個人信用。公司貸款、貿易資金往來等，更要資信擔保。但所有的信用表現都會永遠記載在每個人的社會保險號底下。人的名字可以更改，但個人的社會保險號卻是從一而終。一旦發現作假或詐騙，個人信用就徹底砸鍋。到那時，在生活和事業中便會處處遇見“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的窘境。正因如此，人人把個人信用看得高于一切。記得1994年我在加拿大渥太華的卡爾頓大學做訪問學者時，夏天到紐約旅游。那天特意去參觀仰慕已久的大都會博物館。門口售票處的牌子上明碼標價成人票價——16美元；學生——8美元。盡管我很清楚，美國人指的學生，不僅僅是在美國學習的學生，而且是來自世界上任何一個國家的學生，但我實在吃不準自己算不算是學生。訪問學者平時也與研究生一起聽課�？梢哉f是學生，但又沒有像學生一樣交學費，也沒有學生證。我有心省下8美元，可又怕售票員要我出示學生證。萬一弄得讓人家懷疑咱撒謊，既丟“人格”，又失“國格”。躊躇良久，我想了個兩全之策。我向售票小姐遞出16美元，同時對她說，“我是從加拿大來的學生，如果……”我的下半句話是，“如果訪問學者也能夠算學生的話�！笨伤�沒等我把話說完，就面帶微笑地問：“幾個人？”“一個�！蔽一卮鹫f。她很快遞給我一個做通行證的徽標和找回的8美元，并微笑著說：“祝你在這里度過愉快的一天�！比粵]有顧及我一腦門子的“思想斗爭”。的確，那天我的心情一直很愉快，不僅僅是因為欣賞了大都會博物館的藝術和省下了8美元。有了這種愉快的經歷后，心里就時時想著珍惜它。就像一旦得到別人的尊重，就會加倍自重自愛一樣。事隔8年，去年夏天我帶妻子和女兒參觀紐約大都會博物館。門票價格依然如故，但我的身份已不再是當年的訪問學者，而是掙工資的駐美記者。盡管我和我妻子從外表來看要充當學生綽綽有余，但出于對“信任”的珍惜，也為了自重自愛，我毫不猶豫地買了兩個成人、一個兒童的門票。盡管多花了16美元，但心情與上次一樣愉快，因為我沒有辜負別人的信任。從此，我在心中形成了一種固執的想法：信任也是一種約束。 13.作者在美國消費，無論少花錢還是多花錢，為什么心情都很舒坦愉快？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.作者為了說明自己得到的信任用了哪幾個事例？__________________________________________________________________________________________________________________________15.在最后，作者為什么還要敘述一個“我“主動買了兩張成人票和一張學生票的事例？__________________________________________________________________________________________________________________________16.找出文中對作者的心理描寫，說說作者為什么會有這些擔心和顧慮？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.“只看了一眼……，就……”、“一聽馬上就……”、“沒等我把話說完就……”，文中這幾處加粗詞語說明了什么？___________________________________________________________18.為什么美國人都把個人信用看得高于一切？___________________________________________________________19.在你與父母、老師、同學、朋友交往中，你是如何看待信任的？請舉一例說明。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、寫作 有書為伴，孤獨也是一種享受，深刻而豐富；閑暇將卓有成效；幽靜將變得爛漫多彩；嘈雜也可以寧靜和諧……請以“與書作伴”為話題，寫一篇記敘文。要求：1.敘事清楚；2.運用多種描寫手法；3.不少于600字。參考答案1.kǎi xǐng pǔ chá mǒ 2.渺 脊 誆 誣 3.（1）用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。（2）前面的人倒下，后面的人繼續跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。（3）不值得當作憑據。4.：，；；—— 5.答案示例：“充滿自信力，為民族的生存和發展，為民族的振興和繁榮，他們奮不顧身、堅忍不拔、在困難面前挺身而出，有著崇高的理想和信念，他們是中華民族在新的時代的代表。比如在抗擊非典的戰役中英勇奮斗的醫護人員們�！� （一）6.所要批駁的是“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點。證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”這一觀點。7.“埋頭苦干的人”指廣大勞動人民；“拼命硬干的人”是指反對國內剝削階級和外來侵略的革命志士、民族英雄，如鄭成功、林則徐等；“為民請命的人”指的是同情人民、伸張正義的正直的官員，如海瑞等；“舍身求法的人”指英勇獻身、追求真理的人，如譚嗣同等。8.“有人”指國民黨反動統治者及反動文人；第一個“中國人”指所有的中國人；第二個“中國人”是指國民黨反動統治者及反動文人。9.因為對方犯了“以偏概全”的錯誤。10.作者的結論是：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下�！币撚袩o自信力，就不要被統治者的官方文章所蒙騙，要著眼于人民大眾，要看到人民大眾不屈的斗志和偉大的力量。11.反復強調“中國的脊梁”，目的在于贊頌那些有自信力的中國人，強調他們才是民族生存和發展的中堅力量，才是我們民族的真正代表。從中可以看出作者懷著深厚的民族情感，充滿著民族自豪感和自信力。12.如開頭作者揭示對方的論據。作者簡練地勾勒出三種形象：始而盲目自夸，妄自尊大；繼而依賴國聯，仰人鼻息；終至求神拜佛，自欺欺人，于變化之中揭示出悲觀論者在精神上的節節敗退，極富有諷刺意味，寫得尖銳潑辣。（二）13.因為“我”在美國消費時對方不去懷疑“我”所擔心而又無法證實的事，使“我”總是能得到來自對方的無條件的信任。14.三個事例。第一個事例是買書時商店多收了錢；第二個事例是停車接人時得到免費停車卡；第三個事例是作為一個訪問學者買門票時享受學生票的待遇。15.在以前的經歷中“我”享受到了來自對方的充分信任，心中感到非常珍惜，投桃報李，自己也不會辜負這種信任。16.“是啊，以我們慣例的思維邏輯來推理……也得證明自己不是無理取鬧。”“其實傍晚到迪斯尼來玩的大有人在，……讓人擔心是管理上的漏洞�！薄拔矣行氖∠�8美元，……又失‘國格’�！弊髡叩倪@種擔心來自于他在國內積累的經驗，以及對美國國情的不太了解。17.強調說明他們沒有絲毫的懷疑，對人充分信任。18.因為美國是個提倡“信用”的社會，個人一旦失去了信用，在生活和事業中便會陷入困境。19.此為開放題。要求先敘一件事，再談你對信任的理解。
作文訓練 篇6
（習作指導）
題目：寫爸爸或媽媽
一、教學目的、要求：
1.寫爸爸或者媽媽關心和愛護自己的一兩件事。
2.事例典型，敘述具體。
3.具有真情實感。
二、教學時間：2課時
三、教學準備：教學小黑板
四、教學過程 ：
�、鍐l談話，導入 新課。
�、婷鞔_習作要求，明確：
1.看看題目，這次作文要求寫什么內容？（寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的一兩件事。）
2.寫的時候要注意什么問題：
�、攀吕湫停瑪⑹鲆唧w。⑵要有真情實感。
�、缃涣髯魑膬热荩�
爸爸媽媽關心愛護你們的事情一定是很多很多的。你們看到了這個作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動、最難忘的是哪件事情呢？（學生自由發言）
�、柚笇Я刑峋V。
要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。
�、榻涣髯魑摹�
請幾位寫不同內容的學生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。
�、曛该x作文，討論修改。
�、胄薷淖约旱淖魑�，譽寫上本。
作文訓練 篇7
我的母親·同步訓練（理解關鍵句子的含義）我的母親只是一個平凡的母親，□我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，□她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。1.在□內填上恰當的詞語，從后面括號中選取。（a雖然 b盡管 c但是 d否則）2.母親“可愛的性格”、“努力的精神”、“能干的才具”為什么會葬送在沒有意義的事務上？揭露了什么？_________________________________________________________3.前文中的“如果母親生活在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師”這句話與選段中的哪一句照應？請用波浪在文中畫出來。 （呼和浩特市中考題）母親肖復興世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開，就是不讓她摸。在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估铮衣犚姲职衷诤退塘浚骸鞍颜掌∠聛戆�！”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對她產生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔倒在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經躺在醫院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順她呀……”她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。“還疼？”她立刻緊張地問我。我搖搖頭，眼淚卻止不住�！安惶劬秃茫瑳]事就好！”回家的時候，天已經全黑了。從醫院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才也就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫院趕的。沒過幾年，三年自然災害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，��！”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好！”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。母親啊，您對孩子的要求就是這么少……這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？！從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。我總覺得心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學畢業的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。（體會人物語言描寫的作用，了解人物形象。開放性試題，寫出的句子要符合當時語境）4.“世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復出現，抒發了作者對母親________的感情。5.本文共寫了六件事，詳略安排得當。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。________________ ________________6.去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好！”媽媽真的是認為這樣好？她為什么要總說好？________________ ________________7.閱讀畫線句，聯系上文，體會哭所包含的復雜感情。________________ ________________8.作者把母親比作一部永遠寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么？仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。________________ ________________ 參考答案 1.但是，否則。2.揭露了舊社會對婦女才能壓抑埋沒的罪孽。3.“她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子�！�4～8題 這5道題的考查點分別是重要句子的作用、內容概括、含義深刻的句子、句子的仿寫等，涉及到理解、分析和運用這三個能力層級。第4題的理解，可從語句的位置上、比喻的喻體特征上入手，以此把握作者的情感。關鍵詞可用贊美、感激、懷念等。第5題是在整體感知文章內容的基礎上，準確區分詳、略內容，對選擇詳寫事件概括，概括的要求有兩條：內容上簡要；形式上為特定句式�？煞謩e概括如下：“為了使我的傷及時得到救治，媽媽背著我跑到醫院”；“為了省出一個人吃飯，媽媽遠嫁了自己的親生女兒”。此題的回答與第6、7題有內在聯系，它是解決下面題目的一個重要基礎，因為詳寫的目的是為了突出中心。第6題的句子表層意義是“好”，深層意義卻是“痛苦”，18歲的女兒遠嫁到遙遠而貧窮的地方，作為親生母親，她的內心卻在流血，這一語句正是對自己痛苦的掩飾。第7題體會“哭”，需聯系上文的女兒遠嫁和兒子接納自己的特定情境分析，其感情是在傷心后的欣慰之情。第8題屬語言運用題，但規定了語境和方式，即以母親為中心，用比喻來生動地表達贊美之情。
作文訓練 篇8
一、給下列加粗的字注音
潰（ ）退 殲（ ）滅 當（ ）真 銳不可當（ ）
荻（ ）港 纖（ ）維 蕪（ ）湖 要塞（ ）
殷（ ） 督（ ）戰 無錫（ ） 阻塞（ ）
二、填空
1.新聞又稱________，它________、________地報道國內外新近發生的具有社會價值的事實。
2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個部分。從表達方式上看，它以________為主，也可以適當穿插________。
3.選詞填空
�、俸椭新奋娝鰯城橐粯樱椅髀奋姰斆嬷當骋嗉娂奯_______（a.潰退 b.潰敗 c.潰逃），毫無斗志。
�、诖颂帞耻姷挚馆^為________（a.頑固 b.頑強 c.堅強）。
③我已________（a.戰勝 b.消滅 c.殲滅）及擊潰一切抵抗之敵。
�、苓@一路現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區，正在向南________（a.擴大 b.發展 c.擴展）中。
三、判斷
1.對本文標題和導語分析不正確的一項是
[ ]
a.本文的標題點明了軍名、軍隊的數量，并概括了事件。
b.導語從兵力、戰線和戰績等方面概述了渡江戰役的情況。
c.導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和具體化。
d.導語點明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰的熱烈氣氛。
2.對本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項是
[ ]
a.贊揚我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概
b.揭露國民黨反動派拒簽和平協定的反動本質
c.說明戰犯湯恩伯指揮失當，懦弱無能
d.分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因
四、閱讀與簡析
�。ㄐ氯A社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
1.電頭寫了什么內容？有何作用？
_________________________________________________________
2.導語部分概括地介紹了報道的事實的詞語是：
_________________________________________________________
3.將文中的“大軍”改為“軍隊”，“沖破”改為“攻進”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？
_________________________________________________________
4.導語表達了作者怎樣的感情？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、讀文答題
21日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣，戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。所有預定計劃，都已實現。至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領楊中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。
1.文段報道的兩個主要內容是：
_________________________________________________________
2.文中的一段議論是：____________________________________
3.“戰犯湯恩伯21日到蕪湖督戰，不起絲毫作用�！贝司鋸膫让鎸懗隽耍�
_________________________________________________________
4.本文準確地運用了系列動詞，比如：_____________________
5.本文報道準確及時，試舉例說明：_______________________
參考答案
一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8
二、1.消息、及時、準確2.標題、導語、主體、記敘、議論3.①a ②b ③c ④c
三、1.d 2.c
四、1.寫出了通訊社名稱、發電時間和地點。作用是說明消息發得及時，內容真實可信。2.沖破敵陣、橫渡長江。3.不好。改后語氣沒有氣勢，缺乏感染力，不能很好地表現我軍迎難而上，所向披靡的英雄氣概。4.表達了勝利的豪情和對我軍英雄的贊美。
五、1.東路軍和西路軍渡江情況。2.此種情況……都很泄氣。3.我軍的英勇善戰、銳不可當。4.殲滅、擊潰、占領、控制、封鎖、切斷5.兩次出現“至發電時止”。
作文訓練 篇9
——蘇教版第十一冊語文“習作4”教學設計
湖北省枝江市安福寺鎮中心小學 謝遠品 443211
“秋天的……”是蘇教版第十一冊語文“習作4”的訓練內容。從安排上看，本次習作訓練體現了時令（季節）性，并且安排在學習《埃及的金字塔》、《游天然動物園》之后，這樣學生不僅有東西寫而且有方法可借鑒。但是我們在訓練時，既要創造性地利用好上述資源，又要敢于拓展。引領學生走進秋天，進行多方對話。在“對話”中體現習作訓練的多維性。
一、走進秋天
（一）自主活動。
老師提前布置學生利用星期天的時間自主地走進大自然。
1、與自己的爸爸、媽媽或者小伙伴一起走進秋天。看看秋天的天、秋天的樹、秋天的田野、秋天的……，可以重點觀察某一處、某一種或幾種具有秋天特征的景物。
2、觀察的時候不僅要用眼看，還要用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感悟。還可以做一做記錄，甚至收集一些自己感興趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落葉……等，可以是實物，也可以是圖片。
3、選擇一處自己感興趣的地方，在觀察、體驗的同時，和小伙伴或者父母一起做做游戲、拉拉家常、談談心事或者低詠幾首秋天的詩詞。
�。ㄔ诎才艑W生“自主活動”時，要提醒學生注意安全）
�。ǘ┙處熞I。
盡管老師作了上述安排，但有些學生可能對自己的觀察不是很理想或余游未盡，甚至因種種原因，根本就沒有出去觀察。這時，老師要親自帶這一部分學生出去走走（事先老師要選擇好去處）。在要求上盡可能寬松、自主一些。
二、交流秋景
1、趣味性啟發；同學們，正值秋天，我們無時不在享受著秋的和熙，昨天（或者前天），我們實地觀察、感悟、領略了秋天的景色。說說看，你們都把秋天放在了什么地方？藏起來了么？（學生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……）
2、在稍作思考的前提下，同桌或者小組成員之間相互說說自己的觀察所得所悟。將自己收集的有關秋天的實物展示給大家。說的時候，可以重點說某一方面，還可以讓學生對照自己當時的記錄進行交流。
3、全班性交流。老師可以要求有興趣（自己愿意）的學生上臺說說，說完以后，大家針對同學的表述進行評析或補充，促使學生有序有重點的表達，鼓勵學生將自己當時特別的發現、特殊的感受說出來。
三、描繪秋韻
1、趣味性激發：同學們，秋天現在像一個個美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里�，F在就請同學們放出來，行嗎？（學生很高興）
2、學生獨立思考，確定習作的內容（田野、桔園、池塘、河流、公園或者園內的其他景物等等）。
3、提示方法：讀讀《游天然動物圖》和《埃及的金字塔》以及其他學過的寫景狀物的課文，想一想，我們如何寫出自己眼中、心中的秋天。
4、內容、方法基本成熟后，小范圍地討論一下，征求一下同學或者老師的意見。
5、學生將自己眼中、心中的秋天寫出來，可以以“秋天的……”命題，也可以自己重新命題。寫完以后，大家要自己讀一讀、改一改。
四、展示秋情
1、小組內互相讀讀評評，找找優點和不足。
2、在小組朗讀、討論的基礎上，根據同學們的建議進行修改。
3、全班交流。根據各組的推薦，指名學生上臺讀讀，讓全班同學評一評。老師也要相機指出習作中的亮點，尤其是對充滿童雅稚趣的、個性化的習作，老師要給予肯定。
4、學生再作修改。完成后自己再讀一讀，然后根據自己的興趣或者愛好給自己的習作配上插圖，也可以互相讀讀、畫畫。優秀作文張貼并要求學生采用書信或者電子郵件的方式寄發給相關的報社或者雜志社。
這則教學設計，充分利用了當時當地的自然環境，讓學生在大自然中去自主地觀察、發現、思考，給學生一個吸納素材、拓展思維、展現個性的廣闊空間。引導學生在大自然中感悟秋景、秋韻和秋情。在充分觀察、積累現實與情感素材的基礎上，采取說、議、寫、評的訓練方式，將口頭表達與書面表達融為一體。總之，這則設計淡化了傳統的單純的寫作訓練，“注重培養觀察、思考、表現、評價的能力”、“鼓勵自由表達和有創意表達”（《課標》語）。同時注重了習作過程、方法的訓練，激勵和培養了學生健康的習作興趣，體現了習作訓練方式的開放性和訓練目標的多維性。
例文一：
秋天的早晨
孫金立
今天是星期天，我、劉金龍、韓笑早就約好了，決定去靈芝山寫生。
來到大街上，一陣秋風吹來，我不由得打了個冷顫。地上幾片發黃的玉蘭葉圍著樹桿打著旋兒。街上的早點攤已拉上了圍幔，大大小小的鋁鍋冒著熱氣。那些收鱔魚、收雞蛋的商販壓低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝聲。我的兩個小畫友，一個穿著薄夾襖，一個套著羊毛衫，而我一件襯衣加外套…… “好冷”我不由得嘀咕了一聲，“冷嗎？不冷呀！”韓笑擺出一副怪相怪腔。劉金龍還算菩薩心腸，左右瞧瞧：“只有等太陽公公給你送寒衣了”。唉！誰叫我不聽媽媽的話呢？我想裝裝好漢，可剛一伸脖子，仿佛有一股涼水澆進了背心溝里。
我們走出了小鎮，薄薄的晨霧籠罩著遠遠近近的農舍和稻田，透過淡淡的薄霧，路邊的稻田里，灰色的禾葉和黃中帶綠的穗頭鋪滿了整個田野。我知道，今天或者是明天，農民伯伯們該下地收割了，現在他們也許正在磨著鐮刀呢。
空氣潮潮的，我們三人一頭的霧水，劉金龍和韓笑象兩只喜鵲，不停的說著、笑著，只有我牙齒不停地打著架，結結巴巴地應和著。忽然，我們發現劉金龍站在一棵小樹前，似乎在摘樹葉，我們趕緊走了過去。原來她手里拿著一片嫩綠的樹葉，“瞧它多可惜，早早的就掉下來了，我想讓它回到媽媽的懷抱里，可不知道它是那條枝上的”，原來是這樣，韓笑說：“算了吧，明年它會長出新葉的”， “只能這樣了”，劉金龍把那片樹葉放進了畫夾里。
漸漸的，霧散了，太陽露出了紅彤彤的臉，靈芝山也到了，山腳下，幾棵不知名的老樹的葉子快落光了，剩下幾片在樹枝上搖擺著、掙扎著。環繞山腰的是一片柑橘林，黃橙橙的柑橘躲在綠葉中，林子里不時有人頭攢動。山頂上，滿是翠綠翠綠的松柏，山上偶然傳出幾聲鳥叫。“快看哪，靈芝山長出靈芝了”我們順著韓笑的手指望去，原來太陽剛剛爬到山頂。
我們顧不得簌簌下落的露水，一頭扎進橘園，向山頂沖去。
【習作真實的再現了秋天的天、秋天的樹、秋天的山。兒童的天真無處不有：看到稻子，想起了磨鐮刀的農民，看到嫩綠的樹葉落了，傷感、同情油然而生。這些個性化的感受非常難得，是學生與秋天多向對話的結果�！�
例文二：
秋天的田野
謝東
秋天來了，天時高時低，一會晴空萬里一會烏云壓頂。路邊的楊柳抖掉了滿身的樹葉，滿坡黃橙橙的柑橘帶著歡笑跳下枝頭、爬進果箱、鉆進籠子一樣的大卡車，走出了村口。爺爺家養的那只馬頭羊已長得膘肥體壯。路上的行人不再哈哧哈哧喘氣了，悠閑的踱著，仿佛還在算計今年的收成。
最張揚的是那一望無際的田野。那稻田，仿佛一塊塊拼圖，而那些田埂是農民伯伯用鋤頭和鐵鍬畫出來的。到了秋天，黃燦燦一片，沒有一點縫隙，每塊稻田上好象放著一塊冒著熱氣的、金黃的大蛋糕。走近稻田，那稻子低著頭、彎著腰，在微風中搖擺、竊笑。稻田有時候并非一望無際，中間偶然會凸出一塊高地來，高地上的棉花一簇簇、一團團，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有農民伯伯在那些高出來的地方種上柑橘，成熟的柑橘像一個個小燈籠在嫩綠的樹葉中時隱時現。果子下樹了，但柑橘樹嫩綠依舊，特別的美。
我家的老房子就建在這樣一個地方，前有稻田、后有橘園，一到秋天，爺爺笑得合不攏嘴。我們也常常利用星期天的時間幫爺爺、奶奶收橘子、割稻子。勞動結束了，媽媽做飯，爸爸看書，我和大黃狗捉迷藏，爺爺、奶奶在屋前屋后轉悠。我想，這也許就是城里人所說的農家庭院生活吧。
秋天是豐收的季節，而秋天的田野更是一副迷人的畫卷——溫柔的陽光、金黃的稻子、掛滿燈籠的橘園、明凈般的池塘……
【作者既對稻田、橘園進行了貼切而深入的描述，而且連爺爺家的“膘肥體壯”的馬頭羊都收入眼底、書于筆下。作者還將自己置于“農家庭院生活”中，沒有這種真實的生活就沒有習作的真實，這些真實的感受，讓習作泛現出了鮮活的生命。】
作文訓練 篇10
教學目標： 1 、對做夢發生興趣，講述夢境的內容。
2 、將物品與影子匹配，培養幼兒的觀察與判斷能力。
教學重點： 將物品與影子匹配
教學難點： 培養幼兒的觀察與判斷能力。
教學準備：
知識準備：已有操作智力魔板的經驗，對夢有初步的了解
物質準備：圖片 2 張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂
教學過程：
開始部分
導語：小朋友們都做過夢嗎？誰告訴老師你夢到過什么？小朋友們有沒有做完夢之后又忘記的��？今天呀我們小四班來了一位小客人，讓我們一起來看看是誰呢？（出示皮博睡覺的圖片）原來是小丑皮博呀！
基本部分
（一）以皮博的夢導入
導語：噓！皮博睡著了，原來他在來我們班的路上太累了，所以現在睡著了，他在做一個非常美的夢，讓我們一起來看一看他都夢見了什么？
�。ǘ┙處熤v述皮博的夢境
導語：在皮博的夢中呀有自己心愛的大篷車，他還到帳篷里面表演了節目，他一會兒變出一個皮球，一會兒又變出一把雨傘，現場的觀眾都高興極了，這時皮博又變出了兩個氣球和一朵小花送給了現場的觀眾！他正高興著呢，突然就從夢中醒了過來，他回想一下剛才那個美好的夢，可是，他發現他竟然有些記不得夢到的都是什么了，想請我們小四班的小朋友們幫助他想一想，好不好？
（三）引導幼兒將物品與影子匹配
導語：小朋友們，我們來看一看皮博還記得些什么？（出示第二幅圖片）大家通過這幅畫面能想起皮博都夢到了什么嗎？舉手告訴老師。（可讓幼兒說出原因）
�。ㄋ模┲笇в變翰僮鞑牧�
�。ǔ鍪窘處熡玫闹橇δО妫┙處熥鰩煼�
導語：現在請小朋友們從我們的小椅子下面拿出智力魔板，自己來找一找，看看能不能找到皮博的夢里都夢到了什么�。ǚ疟尘耙魳罚┬∨笥褌兌甲鐾炅藛�？讓我們看看自己做的對不對。（教師做錯誤控制的示范）
三、結束部分
導語：小朋友們今天的表現都非常棒，我們鼓勵一下自己吧！
作文訓練 篇11
教學設計
左仁清
“讀說”訓練是針對教師平時只強調學生“讀”，只注重學生朗讀能力的培養、而忽略學生的語言表達能力的訓練的一種有創新意識的語文學生新模式。旨在強調學生朗讀時，在較熟悉文章內容的前提下，別開文章，自言自語表述文章主要內容，提煉文章重要信息，但又有別于背誦文章的一種讀書方式。是學生朗讀與說話同時進行、交替運用，并有序、有恒、有法地訓練的一種行之有效的語文學習模式。“讀說”就是教師在朗讀訓練中引導學生對課文內容進行分析理解，進而評說其語言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情等等。重在學生口頭表達能力的培養和朗讀、理解、分析能力的訓練。適用于內涵較深，理解性較強的現代文與文言文。如《唐瞧不辱使命》的教學，可通過“讀”文章成誦、“說”情節內容、“說”課中文句、“說”人物形象四個教學板塊進行。
一、“讀”文章成誦。
1、教師范讀課文（或放課文錄音），讓學生整體感知全文，并注意句子的停頓、語氣、語調。
2、自由朗讀課文。字音要讀準，停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字，不漏字、不倒字。朗讀的速度要慢些，一邊讀，一邊對照課文下面的注解以及其它資料，體會文章每句話的完整意思。
3、讓學生揣摩人物的語氣，認識人物的性格，舉一反三，反復品味讀說，加深對課文的理解。
4、互讀互說。兩人一組，一人讀，一人述說句子大意，以及根據各自對課文的理解述說句子的停頓，語氣，語調。
5、做到熟讀全文，力爭成誦。
二、“說”情節內容。
“說”課文的情節內容，可以從文章的故事情節，人物形象，性格特征，故事波瀾等方面進行，如《唐睢不辱使命》第一段的情節可這樣述說：秦王派人通知安陵君的兩名話，既反映了秦王的狡詐，又反映出秦王的嬌橫、狂妄。安陵君識破秦王的欺詐伎倆，委婉而又堅定地拒絕了秦王，表現了他清醒的頭腦和不卑不亢的態度。秦王“不悅”，這是一貫驕橫成性的秦王意外受挫后必然有的反應，安陵君派唐睢出使秦國去，是希望通過外交途徑緩和并解決矛盾。這是故事的開端。
1、教師示范述說第一自然段，然后要求學生再說。
2、學生分小組，分任務進行對課文讀說，小組互讀互說。
3、教師范讀課文，每讀一段，指定一個小組述說情節內容。
4、學生讀課文，每讀一段后，由教師述說情節內容。
5、教師小結。
公元前230年和前225年，秦國先后滅韓亡魏。安陵國是魏國的附庸小國，秦國想用詐騙手段吞并安陵，安陵君派唐睢到秦國去談判，唐睢在秦王面前，不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜負出使之命。
三、“說”課中文句。
1、教師示范“大王加惠，以大易小，甚善”，“受地于先王，愿終守之，弗敢易”為例。
�。�1）這是安陵君識破騙局，婉言拒絕秦王的一句話，由教師口述句子的大意。
（2）教師評說句子的作用。
“大王加惠，以大易小，甚善”。態度和言辭都十分婉和，但不是卑躬屈膝，而是婉辭。表現了安陵君面對虎狼之敵的斗爭藝術。“受地于先王，愿終守之”陳述作為拒絕秦王的理由，無容置喙�！案ジ乙住庇谖裰型赋鰣詻Q的態度。
2、學生說話活動。學生齊讀全文后，兩人一組，找出重點句子進行互讀互說。
四、說人物形象。
1、教師示范：本文是一篇六百余字的短篇記敘文，同時定了三個人物，故事首尾完整，人物形象生動。告訴學生分析人物可以從外貌、語言、行為、思想意識、性格特征多方面考慮。先一條一條列出來，然后歸納總結。唐睢的形象分析如下：
唐睢忠于使命，不畏強暴，臨危不懼，置個人生死于不顧，折服秦王，不辱使命。表現了他敢于斗爭、善于斗爭、敢于勝利的英雄氣概。
2、學生說話活動。
（1）分小組評說秦王是一個怎樣的君王？并說明理由。秦王盛氣凌人，驕橫欺詐，外強中干，色厲內荏。
（2）安陵君又是一個怎樣的君王呢？并從文中找出依據。態度和言辭十分婉和，但非常堅決，不卑躬屈膝，不畏強暴。
這篇教學設計通過讀文章成誦，說情節內容，說課中文句，說人物形象四個教學板塊對《唐睢不辱使命》這篇課文進行了讀說訓練教學。使學生在讀說的過程中體會到文句的深層含義，課堂中的讀說過程既培養了學生閱讀、理解、分析能力，又使學生的口頭表達能力得到了提高。
作文訓練 篇12
�。ńㄗh安排2課時）
[學法引導]
《山市》是一篇文言文。本文以時間為序，用精練生動的語言，具體詳細地描繪山市虛幻奇麗的景象和山市從形成、發展、高潮和消失的全過程。
學習本課主要以誦讀為主，以積累材料培養文言語感為重點，整體感知、理解課文內容。可以查閱相關資料，對本文所涉及的“山市”這一科學現象（與“海市蜃樓”相似），進行適當的研究。應學會觀察自然景觀的變化，借助豐富的想像力，按時間先后的順序描繪景物的畫面。
[典型例析]
例題：解釋下列句子中虛詞“然”的意義及用法。
�、派裼纹渲校蛔缘�。（ ） ⑵然數年恒不一見。（ ）
�、呛龃箫L起，塵氣莽莽然。（ ） ⑷忽有龐然大物，拔山倒樹而來。（ ）
解析：本題意在指導學生對虛詞“然”的意義及用法的理解和掌握。
�、龠B詞，表示轉折關系，可譯為“但是”、“可是”。
�、谠~尾，常附于形容詞之后，有“……的樣子”的意思。
參考答案：⑴“……的樣子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的樣子”⑷“……的樣子”
[課時訓練]
訓練一
一、填空：
《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
請你寫出你所熟悉的一則《聊齋志異》中的故事。
二、給下列加點字注音：
1、青冥（ ） 2、飛甍（ ） 3、高垣（ ） 4、禪院（ ）
5、逾時（ ） 6、連亙（ ） 7、倏忽（ ） 8、窗扉（ ）
三、解釋下列句中加點的字詞：
1、然數年恒不一見（ ） 2、高插青冥，相顧驚疑（ ）（ ）
3、往來屑屑 （ ） 4、一切烏有惟危樓一座（ ）（ ）
5、連亙六七里 （ ） 6、或憑或立，不一狀 （ ）（ ）
7、數至八層裁如星點（ ） 8、倏忽如拳如豆，遂不可見（ ）（ ）
9、見山上人煙市肆（ ） 10、塵氣莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ）
四、下列加點詞意思不相同的一項是 （ ）
a、見宮殿數十所 b、 層層指數
然數年恒不一見 數至入層
c、忽見山頭有孤塔聳起 d、或憑或立不以狀
又聞有早行者 則或千或百，果然鶴也
五、用現代漢語翻譯下列句子。
1、見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。
2、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。
3、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
4、倏忽如拳如豆，遂不可見。
訓練二
一、下列句子朗讀停頓按音節劃分正確的一項是 （ ）
a、然數年恒/不一見。
b、忽/見/山頭有孤塔聳起。
c、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。
d、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。
二、解釋下列句中加點的字詞。
a、 然數年恒不一見（ ） b、 見宮殿數十所（ ）
塵氣莽莽然 （ ） 數至八層，裁如星點（ ）
c、 始悟為山市 （ ） d、又聞有早行者（ ）
溫故而知新，可以為師矣（ ） 中有樓若者，堂若者（ ）
三、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中。
孫公子禹年同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。
四、請用課文原句填空。
《山市》是以 為順序，描繪了變幻莫測的山市蜃景，條理清晰，語言簡潔，請填寫出山市變化的幾個階段：（也可以用自己的話復述）
“山市”的形成階段：
“山市”的發展階段：
“山市”的高潮階段：
“山市”的消失階段：
五、本文用精練生動的語言描述了山市的生成和消失的全過程，極富有想象力。請在研讀課文的基礎上，再次開啟你智慧的大門，展開你想象的翅膀。
想一想：孤塔的低部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？城中街道怎樣？危樓上有多少人？都在干什么？……
根據上述提示，以課文的描寫為基礎，展開合理的想想，用白話文擴寫山市變化的任
何一個階段。（只選一個）字數不少于200字。
【探索時空】
[熱點話題]
當今世界科學技術發展日新月異，加強對學生的科學思想和科學精神的教育，成為語文教育責無旁貸的任務。第四單元的五篇課文圍繞“自然.•科學•人文”這一主題，選取了各類文質兼美的文章。
學了本單元的課文，你學會了什么？掌握了哪些知識本領？獲取了什么信息？了解到
哪些當今正在探索的科學領域？……請結合自己的學習體驗，大膽地發表你的見解。
[研究與思考]
一、千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗。
1、請你連續觀測一周天上的云彩，同時寫下自己對天氣的判斷與實際的天氣情況，以培養自己“看云識天氣”的能力。
星期一：
星期二：
星期三：
星期四：
星期五：
星期六：
星期日：
2、查閱資料，搜集有關天氣方面的諺語。（不少于10條）
�、�
�、�
③
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⑤
�、�
⑦
�、�
�、�
⑩
二、在動物世界里，人們總是認為不少動物有冬眠的習性。而很少有人知道有些動物卻在夏天睡大覺，有夏眠的習性。請認真閱讀下文，你能從中了解哪些動物夏眠。你還能寫出4—5個冬眠的動物嗎？
夏眠動物
莊炎
在動物世界里，不少動物冬眠。而有些動物卻在夏天睡大覺，有夏眠的習性。
蝸牛不僅以冬眠來度過嚴寒，而且還用夏眠來抵御酷暑和干旱。在非洲大沙漠里的蝸牛，每當盛夏來臨時，它就縮進殼內，鉆到沙礫中藏起來睡大黨。待到天氣轉涼時，它才從沙礫中爬出來活動。
在撒哈拉沙漠里有一種大蜘蛛，夏季來臨，它會自己挖一口直徑2.5厘米、深40厘米的井，并吐絲在井口處結一張大網，以遮擋夏天熾烈的陽光，然后躲進井底酣然入睡。
非洲的一些沼澤里生活著一種奇怪的魚——肺魚，它既有鰓，還有肺。每當夏天旱季到來時，降水稀少，沼澤干涸了。這時，肺魚便立即鉆進泥地里，它體表皮上滲出一層粘液，使自己的身體同泥洞間覆上了一層襯里。嘴的四周留有一個小孔，直通外面，讓空氣進到里面，就依靠這個孔，用肺進行微弱的呼吸。肺魚能在泥洞里生活上好幾個月，不吃不喝，依靠自己體內儲備的脂肪維持生命。雨季再次到來，沼澤地帶充滿了水，肺魚重新回到水里，恢復過去的生活。
生活在多瑙河沿岸水域里的泥鰍，到了夏天河水干涸時，它就鉆進泥漿里進入夏眠狀態，只靠它那特殊的腸子來呼吸空氣，維持其生命。
熱帶河流和沼澤中的蜥蜴、蟾蜍、陸生龜類，在炎熱的夏季，就鉆進淤泥底下或巖石洞穴中，不吃不動，睡上兩三個月。西班牙有的烏龜和草原龜，在缺食少水的夏季，會蟄伏在巖石的窟窿里不吃不食達數月之久。
鱷魚雖有水陸兩棲的本領，但在非洲，當夏季河流干涸的時候，也只好躲進泥土里不再出來，一直要到大雨降落之后，再回到河中翻波掀浪。
獸類中也有夏眠的。中亞有一種以植物為生的黃鼠，一旦發覺植物機體內嚴重缺水，馬上連睡8個月，人們稱之為貪睡的“懶漢”。在非洲東部的馬達加斯加島上，有一種箭豬，素以蚯蚓為食，到了炎夏，蚯蚓幾乎絕跡，它只得用夏眠來熬過艱苦炎熱的日子，直到夏天過去，才醒來覓食。馬達加斯加有一種狐猴，由于夏季炎熱無雨，它只得以夏眠來躲過酷暑。在南非西部，有一種個頭肥大的野兔，它體內脂肪豐富，畏暑怕熱，所以，它在盛夏兩個多月，幾乎不吃東百，整日躺在洞里睡大覺。非洲有一種夏眠狗，十分怕熱，在三伏天里，它總要找一個涼爽的避暑地，一覺睡上二十多天。
在北美洲，每當酷暑到來的時候，某些地區的花粟鼠和帶有斑紋的松鼠，一反蹦蹦跳跳的常態，將身蜷縮起來，躺在自己用樹葉鋪成的“臥室”中酣睡不醒。這時候，它們的身體冰涼，仿佛死了一般。過了一段時間，當暑威漸消、天氣轉涼的時候，這些小家伙又活躍如常了。
上面提到這么多的夏眠動物，奇怪的是海水魚類是沒有夏眠的。
從以上事例可以看出，高溫、干旱和缺少食物，是造成動物夏眠的外界因素。那么，動物夏眠有沒有體內的內部因素呢？科學家用肺魚做實驗，試圖在這種動物體內找到一種能引起睡眠的激素。結果，科學家在肺魚的腦組織中提取到一種物質，將它注射到老鼠體內，老鼠很快進入睡眠狀態。目前，科學家正在深入研究這種物質，使之能幫助千百萬人擺脫失眠的痛苦。
請你舉出冬眠的動物，至少四種。
《山市》訓練一
一、《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生 清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時（略）二、mīng méng yuán chán yú gèn shū pìnì 三、經常 青天、天空 你看著我，我看著你 匆匆 同“無” 高 連綿不斷 有的人 靠著 同“才” 突然 于是 店鋪 廣大 隱隱約約 四、d 五、1.看見幾十座宮殿，青綠色的屋頂，高高的屋脊好像要飛起來的樣子。2.城中有像樓一樣的、像廳堂一樣的、像街巷一樣的，景象清晰地出現在眼前。3.樓上的人來來往往、忙忙碌碌，有的人倚靠著、有的人站立著，形狀各不一樣。4.突然間變得像拳頭、像豆粒，于是什么都看不見了。
《山市》訓練二
一、d 二、a.但是、可是 ……的樣子 b.幾 點數、計算 c.是 當作、成為 d.的人 的 三、于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們 四、時間 “忽見山頭有孤塔聳起，……始悟為山市。” “未幾，高垣睥睨，……城市依稀而已�！� “既而風定天清，……不一狀。” “逾時，樓漸低……遂不可見�！� 五、略
作文訓練 篇13
為什么六年級語文這么難學呢?其實是沒掌握好方法，只要多做語文的閱讀題，提高自身的閱讀能力，成績就會慢慢變好的。下面由第一范文網小編為你帶來關于小學六年級語文閱讀答案，希望對你有幫助!
小學六年級語文閱讀材料我愛生機勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。
我家門前有一片草坪，上面生長著小草，它們是那樣富有生機，春天一到，一下子就鋪開一片綠色的大地。細看它們，嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人!
陣陣春風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙肩，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真是ē nuó( )多姿。這時，你如果有空來欣賞一下，一定會叫你樂而忘返。
別看小草這樣柔弱，可它永遠不會向暴風雨低頭。
有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場暴雨，風雨過后，我趕緊去看小草。呀!小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī( )了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會向暴風雨屈服的。不一會兒，小草果然慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著jīng yíng( )的淚珠!它們好像驕傲地說：你看，我們多么頑強啊。是啊!小草沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它的生命力多么頑強啊!
“ ， 。”白居易這句詩寫得多好呀!嚴寒的冬天一過，小草又生機勃勃地生長起來了。
小學六年級語文閱讀題目1、給短文加上合適的題目。
2、把文中的拼音寫在后面的括號里。
3、生機勃勃的反義詞是 。欣賞的近義詞是 。
4、本文表達了作者對小草的 的感情，從文中找出一句最能表達這種感情的話，用“ ”畫出來。
5、找出短文中前后照應的句子。用“———”畫出來。
6、用“~~~~~”畫出文中把物當作人來寫的句子。(至少找兩句。)
7、將文中白居易的詩填完整，并寫出這兩句詩的意思，然后寫出這首詩的前兩句。
小學六年級語文閱讀答案1、我愛小草
2、婀娜、奄奄一息、晶瑩
3、死氣沉沉、 觀賞或贊賞
4、喜愛、畫文中第一句。
5、第二自然段的第一句與文章最后一句前后照應。
6、第三自然段的第一句、第四自然段、第五自然段的第四句(“一會兒……淚珠!”)都把小草當作人來寫。7、野火燒不盡，春風吹又生。野外的大火不能把它燒完，春風輕輕一吹它又生長起來了。離離原上草，一歲一枯榮。
作文訓練 篇14
學生作文在描寫人物語言時，往往只會用“我說”、“他說”之類的呆板提示語，致使筆下的人物缺乏生氣。我在教學中嘗試用“公式”法指導學生把對話寫生動，收到了良好的效果。
公式一：人物+動作+神態+所說的話。例如：李剛揮動著紅領巾，高興地大喊：“我們勝利了！”
公式二：人物+動作+動作+所說的話。例如：高老師輕輕地推開門，把一疊作業本放在講臺上，說：“今天的作業非常棒！”
公式三：人物+神態（動作）+所說的話。例如：爸爸眉開眼笑地說：“我們中獎了�！�
公式四：所說的話+人物+動作+神態+所說的話。例如：
“怎么又錯了？”媽媽扶扶眼鏡，一臉嚴肅，“以后可要細心點兒�！�
公式五：所說的話+人物+動作+神態。例如
“我終于做對了！”李剛看著作業本上鮮紅的對勾，激動地說。
教學中，我常常結合課文或創設一些情境讓學生練習描寫人物對話，收到了很好的效果。
作文訓練 篇15
一、學習要點
1.關于作者、文體等的介紹
韓愈（768-824），唐代文學家、哲學家。唐河南河陽（今河南孟縣西（洛陽東））人。自謂郡望昌黎（郡望，郡中顯貴的氏姓。望，望族，有聲望的世家。昌黎，在河北�。�，世稱韓昌黎。早孤，由嫂撫養，刻苦自學。25歲中進士，經幾度被貶，后任國子監祭酒，吏部侍郎。卒謚文，世稱韓文公。
唐初繼承六朝駢偶、纖弱文風，韓愈積極提倡古文，主張學習先秦兩漢的文章，與柳宗元同為古文運動的倡導者。韓愈的散文在繼承古文的基礎上，加以創新和發展，氣勢雄健，列為唐宋八大家之首。
此文選自《昌黎先生集》，是韓文名篇之一。韓愈時年35歲，在長安任國子監四門博士。文章抨擊了當時自恃門第高貴不肯從師學習的士大夫階層，在我國教育史上首次明確提出了教師的職能、作用。
“說”是古文的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某事物的見解。
�。ㄈ缌谠恫渡哒哒f》、周敦頤《愛蓮說》、韓愈《馬說》、袁枚《黃生借書說》、梁啟超《少年中國說》）。
2.課文內容簡析
第一部分（第1段）
提出論點：從師的必要性和從師的原則。
從師的必要性：“人非生而知之者”，“學者必有師”，“師者，所以傳道受業解惑也”（提出了教師的職能、作用）。
從師的原則（擇師的標準）：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！�
此段為下一段批判“士大夫之族”自恃門第高貴，恥于從師確立了理論根據。
第二部分（第2段）批判反面現象，論證論點
第三部分（第3段）舉正面事例論證論點
第四部分（第4段）寫為文之由，批判時弊，強調自己觀點
3.中心思想和寫作特點
�、僦行乃枷耄�
本文論證了從師的必要性和從師的原則，批判了士大夫之族恥于從師的惡劣風氣。
②寫作特點
其一：①運用對比手法，正反對比，有破有立，說理鮮明透徹，說服力強。
第二：②語言多姿多彩
整齊的排偶句和靈活的散句配合，有姿致，有氣勢。
多種句式（疑問、感嘆），增強語氣、情感。
頂真修辭，語句前后緊接，氣勢通暢，更好地反映了前后文理的聯系（古之學者必有師，師者……；熟能無惑？惑而不從師……其聞道也固先乎吾，吾從而師之；弟子不必不如師，師不必……）。
二、能力訓練
閱讀下面的文言文，回答1－8題。
陳留董宣為洛陽令。湖陽公主①蒼頭②白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以奴驂乘③，宣于夏門亭候之，駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失；叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝④，帝大怒，召宣，欲棰殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死�！钡墼唬骸坝窝�？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺人，將何以治天下乎？臣不須棰，請得自殺！”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門⑤持之。使宣叩頭謝主，宣不從；強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。主曰：“文叔⑥為白衣時，強項令出！”賜錢三十萬，宣悉以班⑦諸吏。由是能搏擊豪強，京師莫不震栗。 （《后漢書·董宣偉》）
注：①湖陽公主：東漢光武帝劉秀的姐姐。下文又稱“主”。②蒼頭：奴仆。③驂乘：在車右邊陪乘。④帝：即漢光武帝。⑤黃門：指太監。⑥文叔：劉秀的字。⑦班：分發。
1.“大言數主之失”的“數”、“強使頓之”的“強”，讀音正確的一項是（ ）
A.shù qiáng B.shǔ qiáng
C.shù qiǎng D.shǔ qiǎng
2.對下列四句中紅色字的解釋，錯誤的一項是（ ）
A.而縱奴殺人 縱：放縱。
B.使宣叩頭謝主 謝：感謝。
C.強使頓之 頓：指磕頭。
D.宣悉以班諸吏 悉：全，都。
3.比較下列兩組句子中紅色字的意思，判斷正確的一項是（ ）
�。�1）因匿主家 （2）駐車叩馬
因格殺之 宣叩頭曰
A.兩個“因”字相同，兩個“叩”字也相同。
B.兩個“因”字不同，兩個“叩”字相同。
C.兩個“因”字相同，兩個“叩”字不同。
D.兩個“因”字不同，兩個“叩”字也不同。
4.與“而縱奴殺人”的“而”意義和用法相同的一項是（ ）
A.愿乞一言而死
B.而翁長銓
C.此數者用兵之患也，而操皆冒行之
D.表惡其能而不能用也
5.與“宣悉以班諸吏”的“以”意義和用法相同的一項是（ ）
A.將何以治天下
B.即以頭擊楹
C.宜別圖之，以濟大事
D.衣食所安，弗敢專也，必以分人
6.下列語句解釋全都正確的一項是（ ）
（1）藏亡匿死 （2）強項令出
A.（1）藏匿逃跑犯死罪的人 （2）堅強不低頭的縣令出來
B.（1）躲藏逃跑幾乎至死 （2）堅強不低頭的縣令出來
C.（1）藏匿逃跑犯死罪的人 （2）這是他的強項命令他出來
D.（1）躲藏逃跑幾乎至死 （2）這是他的強項命令他出來
7.“今為天子，威不能行一令乎”一句，在文中的正確意思是（ ）
A.現在你是天子，你的威力還不能發出一個命令嗎？
B.現在你作為天子，你的威力還不能使一個命令執行嗎？
C.現在你是天子，你的威力還不能制服一個縣令嗎？
D.現在你作為天子，你的威力還不能使縣令執行嗎？
8.下列敘述不符合原文意思的一項是（ ）
A.董宣在湖陽公主出行時，查堵列舉公主過失并打死了殺人犯；公主告訴皇帝，皇帝大怒，欲棰殺董宣。
B.面臨被棰殺，董宣沒有畏懼，借允許說話之機，闡明應嚴明法律才能治國之理。
C.董宣的一番話使皇帝醒悟，以頭擊楹流血被面的自殺之舉更是使皇帝感動，而釋放董宣并賜錢給他。
D.湖陽公主對皇帝所說的話，是要皇帝想想她的恩德，而為她出氣，不能放過董宣。
附參考答案、簡析及譯文
1.D（數：列舉，故讀shǔ。強：強迫，故讀qiǎng。）
2.B（謝：道歉。）
3.C（兩個“因”是“于是”；第一個“叩”通“扣”，是“拉住”之義；第二個“叩”是“磕頭”。）
4.C（題干的“而”表轉折“可是”。A項“而”表承接，可譯為“就”。第二個“而”是代詞“你的”。D項“而”表結果“因而”。）
5.D（題干“以”是介詞“把”。A項“以”是介詞“用”。B項“以”是介詞“用”。C項“以”是表目的連詞“來”。）
6.A（亡：逃跑。強項：堅強不低頭。）
7.C（威：威力。令：縣令。）
8.D（公主說的話是激怒皇帝制服這個小縣令。）
【譯文】
陳留人董宣做洛陽縣令。湖陽公主的奴仆大白天殺了人，于是藏在公主家，官吏不能捉到他。等到公主出行，讓這個奴仆在車右邊陪乘，董宣在夏門亭等候，停住公主的車拉住馬，用刀在地上一畫，大聲列舉公主的過失；喝斥這個奴仆下車，于是打死了他。公主立即回到宮中向皇帝訴說，皇帝大怒，叫來董宣，想要用棍棒打死他。董宣磕頭說：“希望讓我說一句話就死�！被实壅f：“你想要說什么？”董宣說：“陛下您有圣明道德使國家中興，可是放縱奴仆殺人，將要憑什么治理天下呢？我不用棍棒打，請允許能夠自殺！”他立即用頭撞柱子，鮮血流滿臉�；实勖钚』鹿僮プ∷；实圩尪念^向公主道歉，董宣不聽從；小宦官強迫使他磕頭，董宣兩手撐著地，終究不肯低頭。公主說：“文叔你當百姓時，敢藏匿逃跑犯死罪的人，官吏都不敢到你家來查�，F在你是天子，你的威力還不能制服一個縣令嗎？”皇帝笑著說：“天子不能跟百姓一樣！”于是下令：“堅強不低頭的縣令出來吧！”皇帝賜給董宣三十萬錢，董宣全把錢給了各位官吏。從此董宣能夠打擊豪強不法之人，京師沒有人不震懼。
作文訓練 篇16
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展，通過綜合性學習活動，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，培養策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
一、自主修復
你想更多地了解漢字嗎？那就和同學一起組成學習小組，先商量一下，再擬訂活動計劃吧！
“遨游漢字王國”活動計劃表
時間
活動內容
人員分工
查找資料的途徑
二、我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”
1、興高采烈：
�、拧ìng gāo cǎi liè �。ā 。�
�、啤īng gáo cǎi liè （ �。�
2、字不量力：
�、拧ì bù liáng lì �。ā 。�
⑵ zì bù liàng lì �。ā 。�
3、一擲千斤：
⑴ yī zhēng qiān jīn�。ā 。�
⑵ yí zhì qiān jīn （ ）
4、設身處地：
�、拧hě shēn chǔ dì （ ）
⑵ shē shēn chǔ dì （ ）
三、我能用組詞的方法區別它們
謙（ �。 荆ā 。 ∧剑ā 。 〕耍ā 。�
歉（ �。 Q（ ） 幕（ �。 〕茫ā 。�
鏡（ ） 部（ �。 」啵ā 。 】p（ �。�
境（ �。 ∨悖ā 。 」蓿ā 。 》辏ā 。�
四、我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）
1、舉：a、提出 b、推選 c、全 d、往上托、往上伸
舉世聞名 （ ）
選舉 �。ā 。�
舉重 （ �。�
舉例說明 �。ā 。�
2、老：a、年歲大 b、富有經驗 c、很久以前就存在 d、經�！、很
老遠 �。ā 。�
老人 （ �。�
老手 �。ā 。�
老遲到 �。ā 。�
老朋友 �。ā 。�
3、白：a、說明 b、空的 c、沒有結果 d、像雪那樣的顏色
表白 �。ā 。�
白費力氣 �。ā 。�
一張白紙 �。ā 。�
一份白卷 �。ā 。�
五、我會猜字謎
十二月（ ） 十二月一日（ �。 “氩看呵铮ā 。�
一年少三十天（ �。 『涂谖叮ā 。 《兴劊ā 。�
一口咬掉牛尾巴（ �。 『舆呉或唑�，天上雙雁飛。（ �。ā 。�
六、我出字謎你來猜
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
七、我能寫出下面歇后語中的本來的字
1、天下雨不戴帽──臨（ �。┑筋^上
2、胸口上張草──心慌（ ）
3、旗桿上放炮──想（ �。┑母�
4、森林里生火──就地取材（ �。�
八、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當地連接起來
此地無銀三百兩 有口無心
胡子生瘡 底子差
雞爪子燴豆 大材小用
小和尚念經 不打自招
賣豆芽不帶秤 毛病
熱鍋上的螞蟻 沒有多少油水
麻袋上繡花 亂抓
電線桿當筷子 坐臥不安
九、我能背古詩，還知道這首詩的諧音
竹枝詞
�。ㄌ疲﹦⒂礤a
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴（ ）卻有晴（ ）
十、有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯是：
人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。聯曰：
女卑為婢，女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！
一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：
長兄門外邀雙月，
蘇東坡笑對下聯：
小妹窗前捉半風。
上聯的“雙月”，即“朋”字；下聯的“半風”（繁體），即“虱”字。
十一、瞧瞧我的閱讀天地
神奇的“打”字
陳 原
日常生活中有不少動作，可以同“打”字聯起來。比方“打毛衣”，這不是跟毛衣過不去，非把它好好揍一頓不可；也不是打倒毛衣。不是打爛它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛線編織成毛衣。文縐縐的說法是“織毛衣”，但人們寧可說“打毛衣”�！按虿菪�。“打草鞋”的“打”，與此類同，不是跟草鞋作對，而是用草“編成”鞋子。能不能依次類推？不能。人們不能說“打皮鞋”，也不能說“打褲子”（除非你指的是編織毛線褲）�？梢姟按颉弊钟悬c神奇味了。
“打醬油”──這里面的“打”，當然不是打破醬油瓶，也不是編織醬油瓶，而是“買”的意思。凡是買液體的東西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二兩酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油詩）。光說它是“買”（液體）的同義詞，那也不對。“打水”（打一桶水）并不等于買水，或買一桶水，卻是到井邊或到河邊用吊桶提一桶水來；“打洗臉水”，可又無須去井邊或河邊，只要在自來水龍頭那兒裝一盆水來就行了。
“買”同“打”不是等義詞�！按蜥u油”同“買醬油”的話感是不一樣的。前者在口語中表現出更多的生活氣息�！按颉辈荒艽妗百I”，例如，你不能說“到百貨公司去打文具”�！暗缴痰耆ゴ騻�收音機”，這樣用，就不知所云了。打字完全不能同買字一般使用么？在某種情況下，卻又不然。“打票”“打船票”“打火車票”“給我打一張五分的票”，票又不是液體，卻又可以“打”一下，這就顯得有點“神奇”了。
“玩意兒”也利用了“打”字。常常說“打牌”“打撲克”“打紙牌”“打麻將”，當然不是揍牌，而是玩牌。某些球類運用也叫“打”，如“打籃球”“打排球”“打乒乓球”“打高爾夫球”，毫無擊破什么球之心，卻是全心去玩球的�！按蚯锴А�，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊環、鞍馬，雖都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知說什么意思了。
1、你覺得“打”字神奇在什么地方？
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2、你還能舉出一個像“打”字這樣神奇又平凡的字嗎？并寫一寫它的用法。
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作文訓練 篇17
二、利用教材及時訓練，讓學生有所說。
1.熟讀課文。每篇課文的學習都得經過熟讀過程。只有熟讀才能讀懂，只有讀熟才能很好地理解思想內容。為了讓學生充分認識這一點，朗讀課文按座次進行，每個人為了使自己讀得好，課下就得自己練，這樣自然就促進學生勤讀。對于人物對話方面的課文，讓學生分角色表演。學生在表演中努力把握好表情、語調、重音、節奏。如此為之，一方面加大了說者的“面”，一方面加深了對課文人物思想性格和主題思想的理解與掌握，同時，提高了學生讀的積極性。
2.復述課文。教材中小說、敘事散文類的課文較多，都有較強的故事性，學生把握內容必然要去熟悉它的故事情節。在講課文時，適當進行“說”的訓練，指導學生敘述故事片斷，歸納故事情節，復述全篇課文。有的語文權威把這種作法稱為“創造性復述”。這種復述中“說”的訓練要求合理想象，合乎原文。
3.仿述課文。所謂仿述，也就是模仿課文牗范文牘形式進行口述，學習范文的遣詞造句特點。如講《羚羊木雕》時，讓學生講述自己在家遇到的類似課文中的事。這樣，對于想說又不知怎樣說的學生是一次很好的訓練。
三、抓住學生心理激發興趣，讓學生愿意說。
1.圍繞問題，展開討論。我認為，討論有助于對文章思想內容和表現方法的理解。在學《羚羊木雕》時，給學生留下這樣的討論題：爸爸把貴重的羚羊給了“我”，我把羚羊轉給好朋友，這樣可以嗎牽為什么牽“我對朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎牽”你怎樣理解這兩句話的含義牽爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好�！蹦阃庹l的觀點牽為什么牽以組為單位進行辯論式的討論，在討論中答案漸漸明確，課文思想內容就自然理解了。
2.進行比賽，強化朗讀。初中學生好奇心強，競爭意識也很強，都想超過別人，各組學生也希望本組強于他組。教者抓住時機，利用這種心理，正確引導和鼓勵。在學習詩歌時，進行詩歌朗讀比賽，學生積極性很高。講散文《春》時，要求學生熟練掌握句讀，以組為單位進行背誦比賽，學生為了不在自己那兒出差錯就反復朗讀，背熟之后，在比賽中“說”得得心應手。
3.借助畫面，展開聯想。畫面是很直觀的形象，學生可以根據自己的理解，在知識范圍內對其進行想象，展開聯想，然后說出來，達到“說”的訓練目的。講《盤古開天辟地》時，利用課后練習題提供的畫面來訓練“說”。具體要求是：仔細看這幅圖，展開想象，說一個有關這本書的故事。故事要有頭有尾有情節，盡量說得新奇有意義。
另外，利用教材中的“聽說訓練”進行訓練，如：讀標準音、繞口令等。每次都進行及時的總結，能大大提高說的能力。