《奧斯威辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
《奧斯威辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。
2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
3、合作學(xué)習(xí)，把握新聞中的新聞事實(shí)、背景材料和作者的主觀評價(jià)三方面的內(nèi)容。
4、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時(shí)事。
二、相關(guān)知識復(fù)習(xí)（新聞與通訊）
1、新聞體裁
a、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
b、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個“w”和一個“h”即：
①、when:何時(shí) ②、 where:何地 ③、who:何人 ④、 what:何事
⑤、 why:何因 ⑥、how：何果
c、消息的特點(diǎn)：
①真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。②短：消息要求短。
③快：時(shí)效性 ④活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。
⑤強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
4、消息的結(jié)構(gòu)
①標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)
②導(dǎo)語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語 。
③主體：主體是導(dǎo)語 之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
④背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
⑤結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
5、新聞體裁主要可分為四大類：消息報(bào)道、特寫、社論和廣告。
①消息：是以簡要的文字迅速報(bào)道新聞事實(shí)的一種體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞體裁。
雖然消息通常由三個部分構(gòu)成，即標(biāo)題、導(dǎo)語和正文（背景），但正如常人所說，文無定法。消息的寫作結(jié)構(gòu)靈活多樣，往往因人而異。
②特寫：特寫與消息的區(qū)別在于報(bào)道的范圍與目的不同。消息主要告訴讀者發(fā)生了什么事情。為了把某件新聞事件交代清楚，消息往往需要寫出新聞的各個要素，也就是說，消息所報(bào)道的范圍一般具有全面性和完整性。特寫則不需照顧全面，而是側(cè)重于某個方面，注重再現(xiàn)生活的畫面，將新聞事實(shí)諸要素中最有意義、最有情趣和影響的一兩個要素或片段，像電影中的特寫鏡頭一樣，既形象又突出地把它們再現(xiàn)出來，使讀者如身臨其境，如耳聞其聲，如目睹其人其事，從而獲得深刻的印象和強(qiáng)烈的感染。
特寫的種類很多，不論是哪一種性質(zhì)的特寫，其寫作形式或結(jié)構(gòu)與消息報(bào)道不一樣。它們一般沒有特定的規(guī)律或格式可循。有的略提一下整個會議程序和會場情景，專寫一個問題的討論，一個提案的提出，一次獨(dú)特的會面等等。還有的抓住時(shí)間過程中的某一個富有情趣或人情味濃厚的細(xì)節(jié)層層開掘，溯前追后，寫出立體化的新聞。
特寫的結(jié)構(gòu)雖無定格，但是英文報(bào)刊上眾多的特寫文章通常以一個概括性的導(dǎo)語或引言開頭，點(diǎn)出部分事實(shí)要點(diǎn)；或從生動的情節(jié)、場面和引語入筆，但不透露大多，真正最重要、最精彩的東西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼應(yīng)，文義完美，使人讀完終篇后產(chǎn)生一種“滿足感”，從而興趣愈濃，印象愈深。
③社論：社論是報(bào)紙的靈魂。它代表著報(bào)社的言論，最集中地體現(xiàn)某種立場、觀點(diǎn)，常常及時(shí)地評述當(dāng)前社會上的重大事件或問題，以言辭明快犀利，論理深刻、透辟的特點(diǎn)來吸引和影響讀者，起到感染讀者的號召性作用。
6、什么是通訊？
通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
7、新聞和通訊的主要區(qū)別是：
①、新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。
②、新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細(xì)致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。
③、新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。
課堂練習(xí)
《奧斯威辛沒有什么新聞》同步測試
基礎(chǔ)知識
1、下列詞語加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
a.烘托（hōɡ） 發(fā)掘（jué） 矯揉造作（jiáo）
b.臂膊（bó） 脊背（jǐ） 毋庸贅言（zhuì）
c.馳騁（chěn） 譏諷（fěnɡ） 豁然開朗（huò）
d.噩夢（ē） 凋謝（diāo） 婆娑起舞（shuō）
2、下列詞語沒有錯別字的一組是
a.消聲匿跡 銷魂勾魄 積毀銷骨
b.順理成章 自找煩惱 融匯貫通
c.標(biāo)新立異 迥然不同 不落窠臼
d.嬌生慣養(yǎng) 嬌枉過正 精美絕倫
3、下列句子，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是
a.但是，無論春末，夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，還是天高氣爽的秋季，奔跑在柳樹下面網(wǎng)羅虎不拉兒，都好像沒有見過這種鳥兒。
b.“打黃鸝！”老史興致勃勃地說：“你看看我的槍法。”
c.從樓上可以看見它們互相追逐；互相逗鬧；有時(shí)候看得淋漓盡致，對我來說，這真是飽享眼福了。
d.他玩獵槍，也是為了養(yǎng)病，能在興頭上照顧旁人，這種品質(zhì)不是很難得嗎？
4、下列句子，運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是
a.它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)。
b.它們好像喜愛這里的林木深密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛。
c.展翅騰飛的黃鸝跟高空中的大雁似的，不時(shí)發(fā)出富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫。
d.老頭兒手里玩弄的那只黃鸝跟炮火洗禮中見到的那只黃鸝一樣，可它們的神態(tài)卻有天壤之別。
5、填空。
新聞也叫________________，其結(jié)構(gòu)一般包括________________、導(dǎo)語、________________、________________和結(jié)尾五部分。導(dǎo)語一般放在________________，以用來吸引讀者閱讀下文，新聞的內(nèi)容必須________________，其基本特征是________________。
閱讀理解
（一）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進(jìn)行過大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。
6.選段中“改建、擴(kuò)建、裝修”幾個詞語的順序可否進(jìn)行調(diào)換，為什么？
________________________________________________________________________
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7.如何理解選段中畫橫線的句子？
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8.在這則新聞稿中，為什么要插入一段關(guān)于港督府的敘述？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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（二）閱讀下文，回答后面的問題。
菜 花
孫犁
每年春天，去年冬季貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時(shí)，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節(jié)，有些菜頭就會膨脹起來，俗話叫做菜懷胎。慢慢地把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，放置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。
菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清靜。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下除去菜花，再也見不到這種黃色了。
令年春天，因?yàn)槊τ诎峒遥頃瑳]有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來一大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時(shí)常做的那樣。也因?yàn)殡s事纏身，胡亂把它埋在一個花盆里。一開春，它竟一枝獨(dú)秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來了不少蜜蜂兒。
這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當(dāng)花開得繁盛之時(shí)，被鄰家的小孩揪得七零八落。花的神韻，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。
今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部發(fā)出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放，耀眼的光明。我高興極了。把菜根菜幫修了修，放在水盂里。
我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。
家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花不是一株兩株，也不是一畝兩畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風(fēng)吹動，群蜂轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一樣的。
1946年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，父親已經(jīng)很見衰老。見我回來了，他當(dāng)然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯(lián)語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險(xiǎn)備嘗。對于自己一生掙來的家產(chǎn)，愛護(hù)備至，一點(diǎn)也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯(lián)。我沒有想到這些，對這副對聯(lián)，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結(jié)籽，父親就因?yàn)閯趧雍笫芎貌∈攀懒恕ＥR終，告訴我，把一處閑宅委給叔父家，好辦理喪事。
現(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠(yuǎn)虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。
人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章，一篇像案頭花一樣的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。
9.大作家小菜花，而且寫得如此細(xì)膩。這種強(qiáng)烈的反差，一定具有深刻的含意。
（1）你認(rèn)為作家賦予菜花的象征意義是什么？
（2）這個象征意義，可從哪些文句中表現(xiàn)出來？（任選3個語句。）
11.第5段開頭寫氣候的惡劣，這既是事實(shí)，又有另一層的含意和作用，即__________________________。
11.第8段憶及父親，第9段又感嘆道：“面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味……只能引起惆悵。”這些情節(jié)和語言在文中所起的作用，分別是什么？
12.下列對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是
a.菜花毫不起眼，本無多大欣賞價(jià)值；但在作者筆下，這種極單調(diào)的植物，仿佛有了靈性，得到人的喜愛。
b.文中寫了白菜花、蘿卜花和油菜花，作者借助這三種花表達(dá)了一個共同的主題，即贊美具有平凡美的人生。
c.菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了對逝去歲月的無奈與傷感。
d.文中說：“有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。”“宏偉的文章”，是比喻欲作一番大事業(yè)。
e.“現(xiàn)在，我已衰暮……故園如夢。”可見作者頗有些蘇軾“大江東去……人生如夢”的感慨。
f.文章的末段富含哲理。作者運(yùn)用對比的手法，表達(dá)了自己對人生的看法。
13.閱讀下面這則消息，完成文后的問題。
法新社華盛頓12月31日電美國人口普查局星期三宣布，XX年1月1日，美國總?cè)丝趯⑦_(dá)到2.92億，比去年同期增長1％。
美國人口普查局說：“在1月初，美國每8秒鐘將有一人出生，每13秒鐘有一人死亡。同時(shí)，國際移民活動將使美國每25秒鐘增加一人。其綜合結(jié)果是，大約每12秒鐘內(nèi)美國的總?cè)丝趯⒃黾右蝗恕！?/p>
（1）這則消息的導(dǎo)語是_____________
（2）給這則消息擬一個標(biāo)題：__________________________（不超過15字。）
參考答案
1. 解析：此題考查對語音的掌握情況。a中“矯”應(yīng)讀jiǎo ，c中“騁”應(yīng)讀chěn， d中suō。
答案：b
2.解析：本題考查大家對文字的識記能力，需要大家多積累。a.消聲匿跡---銷聲匿跡 ；b. 融匯貫通---融會貫通；d. 嬌枉過正---矯枉過正。
答案：c
3.解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，a.“但是，無論春末，夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，”春末夏初之間不用標(biāo)點(diǎn)符號或用頓號。b.“打黃鸝！”老史興致勃勃地說：“你看看我的槍法。”說后面用逗號。 c.“從樓上可以看見它們互相追逐；互相逗鬧；”中的分號全部改成逗號。
答案：d
4. 解析：本題考查同學(xué)們對修辭的掌握程度，本題考的是比喻。a.它們飛起來，迅若流星，是比喻；其余均不是比喻。
答案：a
5. 解析：本題考查大家對新聞常識的掌握程度。同學(xué)們需要加強(qiáng)積累。
答案：消息 標(biāo)題 主體 背景 開頭 真實(shí) 用事實(shí)說話
6. 解析：此題重在考查具有承接關(guān)系的詞語的內(nèi)在的邏輯規(guī)律。解題時(shí)要注意三個詞語的先后順序。
答案：不能，因?yàn)椴环鲜挛锇l(fā)展的正常順序。
7. 解析：此題主要考查對文中重要語句的理解能力，尤其是具有深層含義的句子。
答案：港督府是英統(tǒng)治的象征，港督的離去，人去樓空，意味著英國統(tǒng)治的結(jié)束。
8. 解析：此題主要考查對文中關(guān)鍵語段的理解能力。
答案：港督府經(jīng)歷任港督完善，是英國統(tǒng)治的象征，是英政權(quán)在港的標(biāo)志。
9. 解析：本題考查我們的理解能力和概括能力，同學(xué)們要仔細(xì)地閱讀文章，找出菜花的象征意義。然后從文章中找出標(biāo)志語句來。
答案：（1）呈現(xiàn)早春的景觀，顯示平凡中生命的美麗。
（2）①是我書房中的一種開春景觀；②亭亭玉立，明麗自然；③淡雅清靜，平常得很。
10. 解析：本題考查我們對寫作方面的理解，考查我們的寫作知識，環(huán)境惡劣，能襯托出菜花的突出。
答案：反襯作者看到菜花時(shí)的驚喜
11. 解析：本題考查我們對文章構(gòu)思的理解能力，同學(xué)們可以從這些敘事對文章內(nèi)容的作用這個角度出發(fā)思考問題。
答案：（1）運(yùn)用聯(lián)想，既豐富了文章內(nèi)容，又引發(fā)了對人生的思考。
（2）由對美好往事難再的傷感，顯示對平淡、清新生活的依戀。
12. 解析：本題考查我們對文章理解的程度。其中有內(nèi)容方面的，有表達(dá)技巧方面的。c.“菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了對逝去歲月的無奈與傷感。”與文章中心不符，作者的一生是不平凡的，作者也沒有表達(dá)對逝去歲月的無奈。e.本文所表達(dá)的重感情與蘇軾“大江東去……人生如夢”的感情不同。
答案：ce
13. 解析：導(dǎo)語包含的消息的要素要全面。
答案：（1）美國人口普查局星期三宣布，XX年1月1日，美國總?cè)丝趯⑦_(dá)到2.92億，比去年同期增長1％。
（2）XX年元旦，美國總?cè)丝趯⑦_(dá)2.92億
《奧斯威辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解本篇消息報(bào)道與一般消息報(bào)道的不同。
2、準(zhǔn)確、迅速地捕捉基本信息。
3、了解側(cè)面描寫的襯托作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本篇消息報(bào)道與一般消息報(bào)道的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解側(cè)面描寫的襯托作用。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
當(dāng)正義的槍彈最終戰(zhàn)勝了瘋狂與邪惡，人類歷史上最黑暗的奧斯威辛集中營在1945年迎來了光明。1958年，一位叫羅森塔爾的美國記者不遠(yuǎn)萬里來到波蘭，訪問了和平時(shí)期的奧斯威辛，以這篇通訊摘得了美國新聞界最高獎項(xiàng)——普利策獎。記者的使命就是發(fā)現(xiàn)和報(bào)道新聞，可是這篇通訊的標(biāo)題居然是《奧斯維辛沒有什么新聞》，今天，讓我們走進(jìn)文本，看看“沒有新聞”的奧斯威辛究竟是什么樣子。
本文是一則消息報(bào)道，發(fā)表于1958年8月31日《紐約時(shí)報(bào)》上。美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說，這是國際報(bào)道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。下面我們就一起學(xué)習(xí)埃•姆•羅森塔爾的這篇《奧斯威辛沒有什么新聞》。
二、簡介普利策新聞獎
普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項(xiàng)。自1917年以來每年頒發(fā)一次，分為14個新聞獎和7個藝術(shù)獎兩類。普利策獎每年評選一次，評選結(jié)果一般都在4月宣布，5月頒獎。普利策獎每年評選一次，代表美國新聞界的最高成就。
該獎以約瑟夫•普利策的名字命名，他是美國著名的報(bào)紙編輯和經(jīng)營者，先后買下了圣路易斯的《電訊報(bào)》和《紐約世界報(bào)》，并創(chuàng)立了編輯寫作制——即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報(bào)。這種寫作規(guī)則，至今仍是整個新聞界的普遍原則。普利策對報(bào)紙的經(jīng)營與編輯獨(dú)樹一幟，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙發(fā)表新聞要真實(shí)和準(zhǔn)確，文字要簡潔和通俗，要花力氣寫好社論。普利策19xx年去世，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，人們于19xx年設(shè)立了普利策新聞獎。
三、初讀課文，掌握下列詞語
毛骨悚然（sǒng）和煦（xù）納粹（cuì）
廢墟（xū）不寒而栗（lì）思緒（xù）
踉蹌（liàng qiàng）祈禱（dǎo）呆滯（zhì）嬉戲（xī）
四、再讀課文，整體感知
1、師范讀。
2、本文共17段，請同學(xué)大致復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：作者先寫布熱津卡現(xiàn)在“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象，又說這種景象“最令人毛骨悚然”；進(jìn)而寫到當(dāng)年納粹在“奧斯威辛集中營”的暴行；游人在奧斯威辛集中營重溫歷史，參觀毒氣室、焚尸爐、女牢房、女囚絕育實(shí)驗(yàn)室、長廊上的照片、窒息室等；最后作者再次強(qiáng)調(diào)奧斯威辛沒有什么新聞。
3、結(jié)合本文課后練習(xí)第一題，思考本文與一般的消息報(bào)道有什么不同。
提示：一般說來，消息寫作并不突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場感和大段敘事，尤其不需要文學(xué)色彩的描寫。比如本題所舉的關(guān)于美國人口的調(diào)查消息，基本上就是消息的規(guī)范式樣：有導(dǎo)語、主體部分、事件的結(jié)果，此外，無過多的文字加工，無修飾，更無描寫。
而本文不僅有敘事，有描寫，有幾處還表現(xiàn)出一定程度的文采。比消息給讀者的印象要形象、具體而且深刻。借助文采，兼取消息和通訊等新聞形式的各自優(yōu)點(diǎn)，脈絡(luò)清楚，沒有枯燥感。
4、提問：奧斯威辛在哪里？它為什么會聞名世界？文章哪幾段介紹了這些信息？
提示：奧斯威辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯威辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達(dá)40平方公里，包括3個集中營：奧斯威辛主營、布熱津卡營、莫諾維策營。
奧斯維辛是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間（1940年4月）于波蘭建立的最大的集中營，曾關(guān)押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運(yùn)送到這里作為實(shí)驗(yàn)品或是屠殺（以猶太人居多），然后被投進(jìn)焚尸爐焚毀，簡直慘絕人寰。
1947年7月2日，波蘭會議通過一項(xiàng)法案，將原址辟為殉難紀(jì)念館，并在周圍劃定一個默哀區(qū)，以此紀(jì)念在災(zāi)難中不幸死去的無辜者。1979年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。
（在文章的4、5兩段介紹了這些信息。）
5、文章里這些介紹部分屬于新聞作品的結(jié)構(gòu)中的哪一部分？
提示：屬于背景。新聞背景是指新聞事實(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。介紹背景，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對新聞的認(rèn)識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識性的作用。
6、提問：能否用一個詞來概括你對奧斯維辛集中營的印象？
提示：學(xué)生回答預(yù)估——?dú)埧帷⒈瘧K、窒息、地獄、恐怖等等。教師適當(dāng)總結(jié)。
五、合作探究
1、這篇報(bào)道首尾都寫到奧斯威辛一派和平景象，突出奧斯威辛沒有新聞，作者這樣寫的用意是什么？
提示：“沒有什么新聞”，其實(shí)是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是這里從來沒有什么值得張揚(yáng)的好事；但是，“沒有什么新聞”，“我”還是要寫，要繼續(xù)對納粹的歷史罪行再次予以揭露，以讓世人永遠(yuǎn)不忘！
2、納粹的集中營令人恐怖，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨悚然”？
提示：在記者、在親歷過納粹在這里暴虐地屠戮婦嬰和無辜人民的惡行的人那里，文章開頭描寫的令人愜意的景象仍然是“最令人毛骨悚然”的。在奧斯威辛，在這塊曾經(jīng)血流成河的地方，盡管“太陽和煦、明亮”，但蒙在人們心頭的陰霾，依舊難以清除！
3、作者報(bào)道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？與直接寫展覽本身相比，這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里？
提示：寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
六、分析鑒賞
（一）理解文章的情感起點(diǎn)
1、羅森塔爾在1958年來到布熱金卡和奧斯威辛，這時(shí)候，波蘭政府將“奧斯維辛集中營”遺址辟為殉難者紀(jì)念館。同學(xué)們想想，波蘭政府建立這個紀(jì)念館的目的是什么？
提示：警示后人，永遠(yuǎn)不忘戰(zhàn)爭的災(zāi)難、納粹的罪惡。表達(dá)憎惡戰(zhàn)爭，珍惜和平的思想，正如中國的南京大屠殺紀(jì)念館。
2、羅森塔爾在紀(jì)念館外最先看到了什么景象？有什么感受？
提示：看到了陽光明媚、白楊起舞，兒童游戲——和平美好的景象。這個景象，出現(xiàn)在紀(jì)念館外面，作者的感受是，“最可怕”。
3、為什么他覺得最可怕？
提示：紀(jì)念館外的景象，與紀(jì)念館內(nèi)的“人間地獄”的歷史極不協(xié)調(diào)。
4、戰(zhàn)爭過去XX年了，和平已經(jīng)到來了，他不遠(yuǎn)萬里專程來參觀曾經(jīng)有400萬人遇難的奧斯威辛，卻突然覺得紀(jì)念館外的和平景象“最可怕”，他到底會怕些什么呢？
提示：這個紀(jì)念館的目的，應(yīng)該是提醒人們不要忘記慘痛的歷史，因?yàn)橥洑v史等于背叛。“陽光明媚、白楊起舞，兒童游戲”，是一派和平美好的景象，讓人放松、愉悅。作者帶著悼念遇難者的不安心情來到這里，害怕和擔(dān)心和平美好的景象會使人忘記歷史，忘記在這里遇難的人們。
（二）理解參觀時(shí)的復(fù)雜情感
5、作者帶著沉重的心情，邁入了紀(jì)念館大門，他和來自世界各地的游客們參觀了哪些遺跡？
提示：毒氣室——焚尸爐——女牢房——試驗(yàn)室——囚徒照片長廊——執(zhí)行絞刑的地下室。
6、這些遺址，見證和控訴了納粹的暴行，其殘酷的程度令人戰(zhàn)栗令人發(fā)指。面對堆積如山的尸骸，甚至有人說，奧斯威辛徹底毀滅了我們心中固有的美好的人性和夢想。如果紀(jì)念館反映的暴行就是徹底的黑暗，那么羅森塔爾有沒有在黑暗之中看到一點(diǎn)亮色？
提示：怒放的雛菊、溫和的微笑，就是一點(diǎn)亮色。
7、兩者之間有沒有共同的地方？
提示：她們勇敢展示生命的美麗，表現(xiàn)出旺盛美好的生命力，表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
（三）理解獨(dú)特視角和游客反應(yīng)
8、作者參觀紀(jì)念館，除了觀察紀(jì)念館內(nèi)的遺址景象，還在觀察什么？
提示：還觀察了游客的反應(yīng)。如：步履不由得慢了下來，特別恐怖，終生難忘，渾身發(fā)抖，驚懼萬分，窒息，跪下來在胸前畫十字，說“夠了”
9、游客為什么說“夠了”？當(dāng)游客說“夠了”時(shí)，作者有什么感受？
提示：游客們的承受力達(dá)到極限，可以證明納粹暴行的殘酷程度，也表明奧斯威辛的震撼力依舊存在。在“夠了”，游客們超越了獵奇的心理，良知被喚醒，開始向上帝祈禱。
10、為什么要說“夠了”？什么“夠了”？作者聽到這兩個字，會是什么樣的心情？
提示：游客的承受力達(dá)到極限，也從側(cè)面證明納粹的暴行的殘酷程度。游客也超越了獵奇的心理，良知被喚醒。作者放心了，他親眼看到了游客們被震撼，他相信人們永遠(yuǎn)不會忘記這一段歷史，歷史的教訓(xùn)將被人類永遠(yuǎn)銘記，這就是悼念400萬遇難生命的最好方式。所以，他寫到這兩個字之后，就不再寫繼續(xù)參觀的內(nèi)容。
（四）理解情感變化和通訊主旨
11、文章結(jié)尾，再一次寫大門外的風(fēng)景，還覺得可怕嗎？為什么呢？
提示：不可怕，反而覺得這樣的景象可愛可親。因?yàn)樽叱鰥W斯維辛紀(jì)念館時(shí)，已經(jīng)目擊了納粹的暴行，感受了昨天的苦難，不忘歷史，會更加珍惜現(xiàn)實(shí)，享受和平美好的生活。
12、“奧斯威辛沒有什么新聞”“在奧斯維辛沒有什么新鮮的東西可供報(bào)道”。聯(lián)系全文，想一想，這句話是不是反映了作者失望的情緒？如果不是，這句話有什么深刻含義？
提示：不是失望，而是欣慰。一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。在他看來，奧斯維辛不需要什么“新鮮的東西”，只要保持原貌，保持震撼，對參觀者進(jìn)行教育，揭露和批判納粹暴行，喚起對人性的反省，珍惜當(dāng)前的美好生活，這就可以了。這里沒有新聞，就是最大的新聞！
七、總結(jié)
奧斯威辛集中營的故事距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了。現(xiàn)在，我們正生活在和平的年代，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的生活，不讓戰(zhàn)爭的陰霾再次籠罩在我們頭上。
八、布置作業(yè)
1、再讀課文，思考《奧斯威辛沒有什么新聞》在語言藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？
2、這是一篇相當(dāng)出色的新聞稿，獲得普利策新聞大獎。《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪？社會價(jià)值又在哪，能不能從這兩個角度思考，試著給這篇文章寫個頒獎詞？
示例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。
《奧斯威辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課 題
《奧斯威辛沒有什么新聞》
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解背景知識和本篇消息的特點(diǎn)；掌握生字詞。
情感價(jià)值觀：
了解沉痛的歷史，了解法西斯慘無人道的罪惡行徑，體會作者的沉痛心情和憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的道德情操。
過程與方法：
準(zhǔn)確、快速捕捉文章基本信息，體會文章冷峻的語言特色，理解側(cè)面描寫的襯托作用。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者冷峻的語言下蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解側(cè)面描寫的襯托作用。
教學(xué)方法
閱讀法、情感滲透法
教學(xué)用具
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
步驟
教師活動
學(xué)生活動
課題導(dǎo)入
本文是一則消息報(bào)道，發(fā)表于1958年8月31日《紐約時(shí)報(bào)》上。美國普利策獎主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說，這是國際報(bào)道獎得主羅森塔爾“寫得最好的作品”。下面我們就一起學(xué)習(xí)埃·姆·羅森塔爾的這篇《奧斯威辛沒有什么新聞》。
1、積極參與課前一分鐘演講。
2、認(rèn)真聽清老師的“課題導(dǎo)入”，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，能夠準(zhǔn)確的捕捉出老師“導(dǎo)入”中的主要信息。
整體感知
作者先寫布熱津卡現(xiàn)在“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象，又說這種景象“最令人毛骨驚然”；進(jìn)而寫到當(dāng)年納粹在“奧斯威辛集中營”的暴行；游人在奧斯威辛集中營重溫歷史，參觀毒氣室、焚尸爐、女牢房、女囚
絕育實(shí)驗(yàn)室、長廊上的照片、窒息室等；最后作者再次強(qiáng)調(diào)奧斯威辛沒有什么新聞。
1、初讀課文，掌握下列詞語：
毛骨悚然、和煦、納粹、廢墟、不寒而栗、思緒、踉蹌、祈禱、呆滯、嬉戲
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容
本文共17段，請同學(xué)大致復(fù)述課文內(nèi)容。
課文欣賞
一般說來，消息寫作并不突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場感和大段敘事，尤其不需要文學(xué)色彩的描寫。比如本題所舉的關(guān)于美國人口的調(diào)查消息，基本上就是消息的規(guī)范式樣：有導(dǎo)語、主體部分、事件的結(jié)果，此外，無過多的文字加工，無修飾，更無描寫。
而本文不僅有敘事，有描寫，有幾處還表現(xiàn)出一定程度的文采。比消息給讀者的印象要形象、具體而且深刻。借助文采，兼取消息和通訊等新聞形式的各自優(yōu)點(diǎn)，脈絡(luò)清楚，沒有枯燥感。
結(jié)合本文課后練習(xí)第一題，思考本文與一般的消息報(bào)道有什么不同。
難點(diǎn)突破
1、這篇報(bào)道首尾都寫到奧斯威辛一派和平景象，突出奧斯威辛沒有新聞，作者這樣寫的用意是什么？
“沒有什么新聞”，其實(shí)是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是這里從來沒有什么值得張揚(yáng)的好事；但是，“沒有什么新聞”，“我”還是要寫，要繼續(xù)對納粹的歷史罪行再次予以揭露，以讓世人永遠(yuǎn)不忘！
2、納粹的集中營令人恐怖，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？
在記者、在親歷過納粹在這里暴虐地屠戮婦嬰和無辜人民的惡行的人那里，文章開頭描寫的令人愜意的景象仍然是“最令人毛骨驚然”的。在奧斯威辛，在這塊曾經(jīng)血流成河的地方，盡管“太陽和煦、明亮”，但蒙在人們心頭的陰霆，依舊難以清除！
3、作者報(bào)道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？與直接寫展覽本身相比，這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里？
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
思考下列問題：
1、這篇報(bào)道首尾都寫到奧斯威辛一派和平景象，突出奧斯威辛沒有新聞，作者這樣寫的用意是什么？
2、納粹的集中營令人恐怖，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？
3、作者報(bào)道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？與直接寫展覽本身相比，這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里？
相關(guān)資料
簡介普利策新聞獎
普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項(xiàng)。自1917年以來每年頒發(fā)一次，分為14個新聞獎和7個藝術(shù)獎兩類。普利策獎每年評選一次，評選結(jié)果一般都在4月宣布，5月頒獎。普利策獎每年評選一次，代表美國新聞界的最高成就。
該獎以約瑟夫·普利策的名字命名，他是美國著名的報(bào)紙編輯和經(jīng)營者，先后買下了圣路易斯的《電訊報(bào)》和《紐約世界報(bào)》，并創(chuàng)立了編輯寫作制—即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報(bào)。這種寫作規(guī)則，至今仍是整個新聞界的普遍原則。普利策對報(bào)紙的經(jīng)營與編輯獨(dú)樹一幟，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙發(fā)表新聞要真實(shí)和準(zhǔn)確，文字要簡潔和通俗，要花力氣寫好社論。普利策19xx年去世，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，人們于19xx年設(shè)立了普利策新聞獎。
課堂小結(jié)
奧斯威辛集中營的故事距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了。現(xiàn)在，我們正生活在和平的年代，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的生活，不讓戰(zhàn)爭的陰霆再次籠罩在我們頭上。
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。
作業(yè)
同步練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)
奧斯威辛沒有什么新聞
有的是納粹的歷史罪證