《空間和時(shí)間旅行》教案（精選9篇）
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇1
自讀要求
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
自讀時(shí)數(shù)：一課時(shí)
自讀過程：
1.導(dǎo)入 新課：
宇宙是無限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀(jì)最重要的廣義相對(duì)論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著—《時(shí)間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運(yùn)用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時(shí)間的旅行”。今天就讓我閃跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識(shí).
a.標(biāo)題與課文是如何對(duì)應(yīng)的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請(qǐng)同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識(shí)有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
a、什么是時(shí)間旅行？
b、什么叫“時(shí)間膨脹”？
c、為什么說時(shí)間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識(shí)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
b、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對(duì)本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學(xué)與想像的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想像和推測(cè)，使本文既有知識(shí)性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現(xiàn)的方式，而又運(yùn)用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時(shí)間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運(yùn)用小標(biāo)題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴(yán)密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。
附：板書設(shè)計(jì) ：
到行星上旅行(用太陽神探測(cè)器)
到恒星上旅行(用核推進(jìn)系統(tǒng))
空間旅行 裂變反應(yīng)堆
空間和時(shí)
間旅行 加快速度 核聚變
太陽風(fēng)
時(shí)間旅行 時(shí)間膨脹
[1]
[1]
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。
(2)理解本文大膽、神奇的想像。
(3)大致了解本文出現(xiàn)的一些科學(xué)術(shù)語，如:光年、白洞、旋轉(zhuǎn)黑洞、超級(jí)繩索等。
2、能力目標(biāo)
(1)整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值信息。
(2)把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索，敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):快速、準(zhǔn)確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。
難點(diǎn):天文物理的奇異現(xiàn)象和前沿概念的理解。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)語
宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想像，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)隊(duì)》《株羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其他星球?是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。
(二)整體感知
1、通讀全文，迅速篩選出文章的中心話題。
[明確]文章的中心話題是介紹星際和星系之間旅行的有關(guān)知識(shí)。
2、作者是按什么順序介紹知識(shí)的?
[要點(diǎn)]全文以小標(biāo)題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話"讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_始我們的旅行"領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠(yuǎn)近依次介紹。由"到其他行星上旅行"寫到"到其他恒星上旅行"，又由于距離的遙遠(yuǎn)，就涉及到一個(gè)速度問題，所以作者接著介紹了"加快速度"方面的知識(shí)，而還因?yàn)橛腥说膲勖鼏栴}，作者"緊接著又介紹了"時(shí)間膨脹"。這樣按內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性逐步寫來，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。文章讀起來，如剝竹筍，層層續(xù)接，逐層深人;又如連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑，解疑，娓娓道來，趣味盎然。
3、積累詞語。
螺旋:像螺螄殼紋理的曲線形。
遺憾:不稱心，大可惋惜。
令人費(fèi)解:讓人難以理解。
膨脹:由于溫度增高或其他因素，物體的長度或體積增加。
(三)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
l、什么是空間旅行7
[明確]本文指星際和星系之間的旅行。
2、[思考]要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙?
[點(diǎn)撥]利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想像和推斷，因?yàn)?其實(shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器"。即使假設(shè)太陽神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其他恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
3、理論上怎樣將速度提高到光速?
[明確]在連續(xù)時(shí)間段要能夠 (為飛機(jī))提供足夠的推力。
4·本文作者設(shè)想的為飛船提供足夠推力的方法
有:（1）__________________________________
（2）__________________________________
（3）__________________________________
（4）__________________________________
[明確](1)"裂變反應(yīng)堆";(2)"核聚變";(3)"帆船或宇宙飛船配有直徑為數(shù)百里的帆，在飛行過程中可以從太陽風(fēng)獲取能量";（4）"物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)"。
5、什么是時(shí)間旅行?
[明確]指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
6、什么是時(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?
[明確]運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
7、[思考]時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么?為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?
[點(diǎn)撥]時(shí)間膨脹為人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
8、重點(diǎn)閱讀"時(shí)間旅行"部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。
(1)[討論]第四部分第三段寫到"時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行"，而第四段又假定"時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行"，兩種判斷是否矛盾，為什么?
[明確]不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌?時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行"是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在未來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來。"時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行"是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是未來的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。
(2)[思考]能"看到過去事物"這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過去的原理是什么?
[點(diǎn)撥]這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理:根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。
(3)為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
[明確]看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。
9、本文不是單調(diào)枯燥的知識(shí)介紹，而是充滿了作者瑰麗神奇的想像，到處洋溢著作者的激情，試舉例加以說明。
[要點(diǎn)]如文章開頭作者就寫道"讓我們……開始我們的旅行"、"即使我們能到達(dá)火星，那時(shí)也得讓重孫子來安葬我們。"語句之中飽含了作者對(duì)科學(xué)的熱愛與期望，所以在寫到星系遠(yuǎn)距離旅行時(shí)，作者激動(dòng)地寫道"我們能夠在有生之年到達(dá)銀河系中最近的恒星嗎？即使以光速旅行，也只能到達(dá)鄰近星系中的幾百個(gè)恒星，難道只能如此嗎?未必!"這是探索宇宙，探索未來的勇氣和膽量，顯示了作者對(duì)科學(xué)真理的熱愛與執(zhí)著，正因?yàn)橛羞@種精神，作者在寫到加快速度時(shí)才熱情地想像各種產(chǎn)生推動(dòng)力的方法，寫到時(shí)間旅行時(shí)，才大膽地想像回歸過去。
10、知識(shí)性和趣味性是這篇文章的特點(diǎn)，本文是如何體現(xiàn)的?
[要點(diǎn)]準(zhǔn)確地知識(shí)介紹和豐富大膽地想像是本文的一大特點(diǎn)。作者在介紹時(shí)間和空間旅行的知識(shí)時(shí)，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識(shí)中，體會(huì)到了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識(shí)和大膽的想像，拓開思維的空間，探索宇宙，預(yù)測(cè)未來，為讀者展開一幅深遙無邊的宇宙畫面，使他們既汲取科學(xué)知識(shí)，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的浸染。
(四)小結(jié)
空間和時(shí)間旅行是人類探索物質(zhì)存在、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的兩種根本方式，實(shí)現(xiàn)空間旅行和時(shí)間旅行的最大限度來自于速度即人類以現(xiàn)有的技術(shù)不可能達(dá)到光速或接近于光速以及由此產(chǎn)生的燃料問題等等，但是人類的探索精神和進(jìn)取精神必將對(duì)科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。
[1]
[1]
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇3
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、 理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；
二、 把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；
三、 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情；
教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn) ： 把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)手段：多媒體
板書設(shè)計(jì) ： 空間和時(shí)間旅行
•①什么是空間旅行？
•②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、 課堂導(dǎo)入 —— 宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2、學(xué)生討論、競(jìng)答。
明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_始我們的旅行”展開話題。
全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題。可啟發(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。
三、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1、討論并競(jìng)答下列問題：
①什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
①理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。
②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用核推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為 推力。
3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問題：
①什么是時(shí)間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
②什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
③時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
④為什么說時(shí)間膨脹為探索人類 能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
四、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在未來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來。“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是未來的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。
2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。
3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。
五、小結(jié)全文。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對(duì)于提高速度的多種設(shè)想，時(shí)間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
六、作業(yè) ：
課后練習(xí)一、練習(xí)二
空間和時(shí)間旅行
教案
課時(shí)安排： 2課時(shí) 備課時(shí)間：2002.3.10
上課時(shí)間：2002.3.15
教學(xué)目的：
一、說明文的寫作方法
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作能力
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的愛好
教學(xué)重點(diǎn)： 說明文的寫作方法
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作能力
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)手段：多媒體
板書設(shè)計(jì) ： 說明的結(jié)構(gòu)和順序
說明的結(jié)構(gòu)：總----分----總
說明的順序：縱式：時(shí)間順序
邏輯順序
橫式：空間順序
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、 習(xí)導(dǎo)入 新課
檢查課后練習(xí)一、二
“時(shí)間膨脹”應(yīng)作為難點(diǎn)說明明
二、本文說明的特點(diǎn)：
請(qǐng)學(xué)生看書，體會(huì)并說明本文的特點(diǎn)
1、從真實(shí)到幻想
2、從空間到時(shí)間
3、從循軌到脫軌
三、說明文的一般特點(diǎn)
學(xué)生討論，教師總結(jié)
說明的結(jié)構(gòu)：總----分----總
說明的順序：縱式：時(shí)間順序
邏輯順序
橫式：空間順序
四、課上作業(yè) ：
根據(jù)說明文的一般特點(diǎn)，協(xié)一篇你熟悉的事物的說明文。字?jǐn)?shù)300左右
[1]
[1]
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇4
自讀要求
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
自讀程序：
1.導(dǎo)入 新課：
宇宙是無限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀(jì)最重要的廣義相對(duì)論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時(shí)間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運(yùn)用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識(shí)。
a.標(biāo)題與課文是如何對(duì)應(yīng)的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請(qǐng)同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識(shí)有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
a、什么是時(shí)間旅行？
b、什么叫“時(shí)間膨脹”？
c、為什么說時(shí)間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識(shí)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
b、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對(duì)本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學(xué)與想象的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測(cè)，使本文既有知識(shí)性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現(xiàn)的方式，而又運(yùn)用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時(shí)間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運(yùn)用小標(biāo)題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴(yán)密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇5
《空間和時(shí)間旅行》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解文章的基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。
2. 把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確的篩選相關(guān)信息。
3. 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣和熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
弄清楚什么是空間旅行，什么是時(shí)間旅行。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確迅速篩選有效信息，完成對(duì)時(shí)間旅行的概括。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)步驟：
一.導(dǎo)入 新課
二.給加點(diǎn)字注音
膨脹（ ）（ ） 侏羅紀(jì)（ ） 炫目（ ）
三.整體感知課文
內(nèi)容全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可以作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出了第四部分“時(shí)間旅行”的話題。
四.在把握全文思路的基礎(chǔ)上部分閱讀課文，篩選主要的信息及相關(guān)的表層信息。
1.閱讀前兩個(gè)部分，回答下列問題：
⑴什么是空間旅行？
⑵要進(jìn)行空間旅行，為什么速度成為主要的障礙？
2.閱讀“加速度”部分，在文中篩選下列信息：
⑴理論上怎樣將速度提高到光速？
⑵作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
3.閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論以下問題：
⑴什么是時(shí)間旅行？
⑵什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？ (課課練P22-13)
⑶時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
五、重點(diǎn)閱讀時(shí)間旅行部分，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語句。
1.能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？
2.為什么看到過去事物這一現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
六.表現(xiàn)手法概括
1.科學(xué)與想象相結(jié)合
2.討論與假定推斷相結(jié)合。
3.全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。
七布置作業(yè)
⑴課課練
⑵預(yù)習(xí)《我們對(duì)香港問題的基本立場(chǎng)》
⑶讀本第七課《基因革命與倫理選擇》
八同步訓(xùn)練閱讀“到其他行星上旅行”部分，完成下列題目。
1.第2自然段“到達(dá)冥王星需要6800年，相當(dāng)于最早的文明時(shí)代延續(xù)至今的年數(shù)”一句中，判斷“最早的文明時(shí)代”不正確的一項(xiàng)是
A. 是繼蒙昧?xí)r代、野蠻時(shí)代之后人類社會(huì)發(fā)展的第三個(gè)階段。
B. 人類跨入文明時(shí)代，大體上也就進(jìn)入了階級(jí)社會(huì)。
C. 最早文明時(shí)代的主要成就與標(biāo)志是：出現(xiàn)了電氣、機(jī)械、學(xué)校、科學(xué)以及立憲君主制 等。
D. 文明時(shí)代開始于文字的產(chǎn)生，又分為古代文明和近代文明兩個(gè)階段。
2.第3自然段中說，“1947年，美國空軍飛行員查理斯·耶格爾首次突破聲音的障礙，以超過每小時(shí)679英里（1078公里）的速度飛行。”由此可以推知，下列有關(guān)聲音的速度的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 聲音的速度為每小時(shí)670英里（1078公里）。
B. 音素是指聲波在媒質(zhì)中傳播的速度。
C. 音速的快慢同媒質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)（如溫度）等有關(guān)。
D. 根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，0℃時(shí)空氣中聲速為331.36米/秒，可知此時(shí)的音速為每小時(shí)1192.89公里。
4.本節(jié)開頭和結(jié)尾分別列出一組人類進(jìn)行太空旅行所需時(shí)間的數(shù)字，即到達(dá)月球分別為半年和2小時(shí)，到達(dá)火星為93年和18天，到達(dá)冥王星為6800年和3.5年。作者用這幾組數(shù)字作對(duì)比，是要說明一個(gè)什么意思？
答：
5.下列不符合第一段原意的一項(xiàng)是（ ）
A. 時(shí)速60英里的速度，無法進(jìn)行除月球等少量星球外的星際旅行。
B. 只有每秒32英里的速度，才能滿足我們到遙遠(yuǎn)星球上的需要。
C. 載人宇宙飛船的最高時(shí)速為將近4萬公里。
D.人們登上太陽神吧探測(cè)器，13分鐘就可繞地球飛行一圈。
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇6
教學(xué)目的：
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息。
三、思想教育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計(jì)成一節(jié)訓(xùn)練驗(yàn)收課、提高課，使學(xué)生在實(shí)踐中家展篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級(jí)繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。空間旅行概念容易理解，難點(diǎn)在于對(duì)時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息。
教學(xué)方法：自讀課。
教學(xué)步驟 ：
一、設(shè)問導(dǎo)人，引發(fā)興趣。
1.導(dǎo)語 ：宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們賃借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《佛羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真盼能讓時(shí)光倒流，重返白至紀(jì)探尋恐龍滅絕的原由？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選信息，我們?cè)谇叭n文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測(cè)同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1.要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2.學(xué)生討論、競(jìng)答。
明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_始我們的旅行”展開話題。
全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行里旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任惠遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題。可啟發(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1.播放文章前兩部分內(nèi)容的錄音，討論并競(jìng)答下列問題：
①什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2.閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
①理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。
3.閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問題；
①什么是時(shí)間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
②什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。
③時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
④為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。
1.第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在未來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來。“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是未來的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。
2能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的（用電視動(dòng)畫演示這一事實(shí)）。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動(dòng)畫演示這一原理）。
3.為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。
六、小結(jié)全文。
1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對(duì)于提高速度的多種設(shè)想，時(shí)間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
2.教師小結(jié)：肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極主動(dòng)性，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
結(jié)語：宇宙的奧秘?zé)o窮無盡，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因?yàn)槲覀兘裉旖⒃诳茖W(xué)基礎(chǔ)上的暢想往往會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)。
七、布置作業(yè) 。
1.寫一篇科學(xué)幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時(shí)還要有一定的科學(xué)依據(jù)；800字以內(nèi)。
2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書），鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。
3.展示《時(shí)間簡史》，介紹霍金。
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇7
自讀要求
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
自讀程序：
1.導(dǎo)入 新課：
宇宙是無限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀(jì)最重要的廣義相對(duì)論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時(shí)間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運(yùn)用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識(shí)。
a.標(biāo)題與課文是如何對(duì)應(yīng)的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請(qǐng)同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識(shí)有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
a、什么是時(shí)間旅行？
b、什么叫“時(shí)間膨脹”？
c、為什么說時(shí)間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識(shí)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
b、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對(duì)本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學(xué)與想象的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測(cè)，使本文既有知識(shí)性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現(xiàn)的方式，而又運(yùn)用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時(shí)間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運(yùn)用小標(biāo)題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴(yán)密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇8
自讀要求
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
自讀程序：
1.導(dǎo)入 新課：
宇宙是無限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀(jì)最重要的廣義相對(duì)論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時(shí)間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運(yùn)用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識(shí)。
a.標(biāo)題與課文是如何對(duì)應(yīng)的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請(qǐng)同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識(shí)有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
a、什么是時(shí)間旅行？
b、什么叫“時(shí)間膨脹”？
c、為什么說時(shí)間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識(shí)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
b、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對(duì)本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學(xué)與想象的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測(cè)，使本文既有知識(shí)性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現(xiàn)的方式，而又運(yùn)用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時(shí)間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運(yùn)用小標(biāo)題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴(yán)密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。
《空間和時(shí)間旅行》教案 篇9
自讀要求
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練；
3.培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。
自讀程序：
1.導(dǎo)入 新課：
宇宙是無限的還是有限的、時(shí)間是有始有終的嗎？這個(gè)人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關(guān)注。本世紀(jì)最重要的廣義相對(duì)論學(xué)者和宇宙學(xué)家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時(shí)間簡史》，而當(dāng)代科普作家齊然爾曼運(yùn)用科學(xué)推知法探索宇宙，試圖引領(lǐng)我們?nèi)プ觥翱臻g和時(shí)間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學(xué)知識(shí)。
a.標(biāo)題與課文是如何對(duì)應(yīng)的?有何特點(diǎn)?
b.什么是“空間旅行”？請(qǐng)同學(xué)們集中速讀課文有關(guān)內(nèi)容，找出課文關(guān)鍵語句予以概括。
3.組織四人學(xué)習(xí)小組研究性精讀“空間旅行”的三個(gè)章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解。
a、與“空間旅行”相關(guān)的知識(shí)有哪些？
b、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
c、作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動(dòng)力的方法？
4.導(dǎo)讀、討論“時(shí)間旅行”部分。
a、什么是時(shí)間旅行？
b、什么叫“時(shí)間膨脹”？
c、為什么說時(shí)間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點(diǎn)分析
a.根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關(guān)宇宙學(xué)的科技知識(shí)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
b、閱讀“加快速度”與“時(shí)間旅行”兩文段，抓住關(guān)鍵語句篩選信息是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；對(duì)本文科學(xué)推斷思維的梳理變?yōu)殡y點(diǎn)。
6.表現(xiàn)手法解說：
a、科學(xué)與想象的結(jié)合。作者在科學(xué)探索中其推斷既是建立在準(zhǔn)確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測(cè)，使本文既有知識(shí)性，又有趣味性。
b、論證與假定的結(jié)合。作者談及“加快速度”幾種方法時(shí)采用假定可以實(shí)現(xiàn)的方式，而又運(yùn)用科學(xué)依據(jù)推恒星旅行的難度。“時(shí)間旅行”章節(jié)第4、7自然分別假定，并論證其結(jié)果。其中第4段用了引申法（反證法），第7段采用了假定推斷。
c、運(yùn)用小標(biāo)題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴(yán)密，推斷合理。
d、全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。