《別了，不列顛尼亞》教案（精選12篇）

《別了，不列顛尼亞》教案 篇1

　　課型:新授課課時: 課題:<<短新聞兩篇>>-----別了,“不列顛尼亞”1課時方法:自主 合作 交流教具:1.香港回歸影音資料.2.課件重點:1.新聞知識的掌握    2.情感價值態度的培養授課過程:一:導入  新課:現在我們走在大街上或者是乘車時,經常可以見到大幅的偉人的畫像,且不說法律上是否合乎規范,他們的確已經成了鄉村.城市的一道亮麗的風景線,成了一種文化,我們看到過:毛澤東同志的.鄧小平.……今年8月22號正好是鄧小平同志誕辰一百周年,與之有關的內容：改革開放、一國兩制的偉大構想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里,重溫那段歷史.(播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘)二.研討過程1、 大家談觀看影音資料的感受------激動,感慨. 是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場景,怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿2、討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題（1）、什么是新聞？（2）新聞的特點 （3）新聞的結構在預習的基礎上，學生完全可以互相幫助解決問題。3、從結構出發完成新聞稿的標題和導語 ------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。4、大家交流新聞稿5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》6、出示思考問題：（1）.這則新聞為什么會獲此榮譽?(提示:可以從那些角度考慮如:它的結構中的標題等角度)（2）•我們學習新聞的意義何在?(聯系我們生活的時代特點)（3）•我們學習這則新聞的意義何在?(所得所感) 分組討論問題，7各組交流，達成共識：共識:形式好：標題好，主體好/內容好：分析新聞事實和背景資料的結合（通過分析自然的明確新聞本身的內容）共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息/關注社會，關注生活，關心國內外大事共識：增強民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統一大業奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了/華夏子孫盼望祖國的大統一，希望中國臺灣早日回到祖國的家門/我們作為新時代的學子，應該把握現在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。三、結束語：  1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。教學反思：新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯系現實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態度觀的培養并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學生在無形中在各個方面能夠得到提高。另外，第一次教授新聞單元，還存在知識和能力之間的切合點的問題，在以后的教學過程 中更將努力。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇2

　　教學目標 知識目標1、了解新聞和通訊的異同。2、了解文中重點語句的深刻含義。能力目標1、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。 2、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。情感目標培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信。教學重點1、了解新聞和通訊的異同。2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。教學難點1、了解新聞和通訊的異同。2、培養學生的愛國主義情感教學方法自主 合作 交流課時安排一課時教學過程一、導入新課1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。二、簡介文題與體裁本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。三、復習新聞知識 1、什么是新聞（消息）？ 新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。 2、構成新聞的要素是什么？ 五個“w”和一個“h”即：1、when:何時 2、 where:何地 3、who:何人 4、 what:何事 5、 why:何因6、how：何果 3、消息的特點： 1〉真：消息的事實必須真實。2〉短：消息要求短。3〉快：時效性4〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。5〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。 4、消息的結構 1>標題(正標、副標題) 2〉導語 消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。3〉主體 主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。4〉背景 一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。） 5>結尾 消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。四、生字詞旗幟（qí zhì）   掩映（yǎn yìng）  矚目（zhǔ mù）   展拓（zhǎn tuò）冉冉升起（rǎn rǎn　）   凝重（níng　）五、分析課文 1、 說說你如何理解標題？ ①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。 ②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。 ③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。 2、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的？時間                   地點           主要事件 1997年6月30日 下午4點30分    港督府   彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日 下午4點40分    港督府   彭定康乘車最后一次離開港督府 1997年6月30日 下午6點15分  距英軍總部不遠的添馬艦 東面的廣場     舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言 1997年6月30日 下午7點45分  “威爾士親王”軍營旁    舉行第二次降旗儀式 1997年6月30日 最后一分鐘   中英香港交接儀式現場     米字旗在香港最后一次降下 新的一天來臨的 第一分鐘 中英香港交接儀式現場    五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起 1997年零點40分 中國南海   查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中 3、 文章按時間順序特寫了哪幾個場景？ 場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；場景二：下午6點15分　　在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？ 4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。 5、 把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。 “掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。 “蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。 6、這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？ 如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。 皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。 全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。 7、結構分析： 這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。第一部分（第1自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。   第二部分（2至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。8、新聞和通訊的主要區別是： ①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。 ②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。 ③新聞的時效性比通訊更強。六、結束語1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。七、板書設計     （特寫）       一   傍晚降旗                     別了，不列顛尼亞    二   交接儀式                    三   子夜告別   感悟→情感                    四   零點40分    教學反思新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯系現實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態度觀的培養并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。 在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學生在無形中在各個方面能夠得到提高。 另外，第一次教授新聞單元，還存在知識和能力之間的切合點的問題，在以后的教學過程中更將努力。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇3

　　一、教學目標

　　1. 了解新聞和通訊的異同。

　　2. 學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

　　3. 了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

　　二、

　　課程安排 2課時

　　教學過程

　　一、 導入新課，簡介文題與體裁

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　二、 學生自讀課文，掃清字詞障礙

　　1、 給下列生字注音

　　顛 矚 凝 督 荊 艦

　　2、解釋下列生詞

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　陳跡：過去的事情。

　　矚目：注目。

　　三、 分析課文

　　1、 說說你如何理解標題？

　　①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

　　②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。

　　③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

　　2、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

　　時間                   地點           主要事件

　　1997年6月30日

　　下午4點30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿

　　1997年6月30日

　　下午4點40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府

　　1997年6月30日

　　下午6點15分 距英軍總部不遠的添馬艦

　　東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言

　　1997年6月30日

　　下午7點45分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式

　　1997年6月30日

　　最后一分鐘   中英香港交接儀式現場 米字旗在香港最后一次降下

　　新的一天來臨的

　　第一分鐘

　　中英香港交接儀式現場 五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起

　　1997年零點40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

　　3、 文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

　　場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

　　場景二：下午6點15分　　在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

　　場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國國旗升起；

　　場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

　　這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

　　4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

　　5、 把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

　　“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

　　“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

　　6、在改寫過程中你是否發現本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

　　7、 這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

　　如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

　　皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

　　全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

　　新聞和通訊的主要區別是：

　　①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。

　　②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

　　③新聞的時效性比通訊更強。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇4

　　長沙市井灣子中學：石麗

　　教學目標 ：

　　1.       了解特寫與一般消息的異同。

　　2.       品味本文莊重、含蓄的語言風格。

　　教學重點、難點：

　　了解特寫的寫法。

　　教學課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、     導入  新課

　　由香港回歸導入  。

　　二、     掃除字詞障礙。

　　三、     簡介文題與體裁

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側重于“再現”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　四、分析課文

　　1.       在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性

　　的場景，把生動的現場氣氛傳達給讀者。文章按什么順序主要描寫了哪幾個場景？

　　2.       這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的

　　報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會出作者的苦心？

　　3.       文章在報道新聞事實時，還適當地運用了一些背景材料，請找出來并想想有什么用處？

　　五、拓展延伸

　　閱讀附文，說說我國政府為什么能成功地恢復對香港行使主權？

《別了，不列顛尼亞》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解特寫的特點。

　　2、了解文中重點語句的深刻含義。

　　3、整體感知課文內容。

　　能力目標：

　　1、培養速讀能力。

　　2、寫一篇香港回歸的感受。

　　情感目標：

　　培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信

　　心和自豪感。

　　教學重點：

　　1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。

　　2、學習特寫的表達技巧，培養正確的價值觀和健康審美情趣。

　　教學難點：理解文中重點語句的深刻含義。

　　教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

　　媒體選用：多媒體展示課件。

　　教學步驟：

　　一、情境導入

　　1、課前由學生對詩歌作品的介紹。

　　2、復習電視解說詞的特點。（先觀看三段電視解說詞，多媒體展示）

　　3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話？

　　二、認識特寫

　　談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。

　　媒體展示：特寫的含義

　　抓含義中的關鍵詞強化理解。“真實的再現”

　　三、小組的形式學習本文。

　　1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。

　　2、小組學習。

　　全文選取了幾個場景。

　　各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。

　　建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關鍵句體會深刻含義。

　　3、討論文中背景材料的作用。

　　4、各小組采取不同形式展示學習結果。

　　5、學生互評，提出改進意見。

　　四、比較閱讀

　　比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。

　　五、總結全文。

　　今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

　　六、課堂作業。課后練習1、2、3題。

　　板書設計：

　　（特寫）       一   傍晚降旗                      

　　別了，不列顛尼亞    二   交接儀式

　　三   子夜告別   感悟→情感

　　四   零點40分

《別了，不列顛尼亞》教案 篇6

　　別了，不列顛尼亞 教案

　　教學目標

　　知識目標與能力目標：

　　1、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

　　2、了解文中重點語句的深刻含義。

　　過程與方法目標：

　　1、展示中英交接相關照片，回顧歷史

　　2、通過合作探究的方式解決問題

　　情感態度與價值觀目標：

　　激發民族自豪感，培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神。

　　教學重點

　　1、品味本文莊重、含蓄的語言風格。

　　2、理解文中三次降旗的含義

　　教學難點

　　1、理解文中重點語句的深刻含義

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　教學方法

　　自主 合作 交流

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？（香港）（觀看圖片，由此導入新課：別了，不列顛尼亞。）

　　二、背景介紹

　　1、香港坎坷的歷史

　　1841年1月26日：第一次鴉片戰爭后，英國強占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復，道光皇帝為此發下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛領土完整。

　　1842年8月29日：清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。

　　1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區給英國。

　　1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區及附近262個島嶼，租期99年（至1997年6月30日結束）。

　　1942年12月25日：第二次世界大戰期間，日軍進犯香港，駐港英軍無力抵抗，當時的香港總督楊慕琦無奈宣布投降。香港被日本占領，開始了三年零八個月的“日治時期”。

　　1945年9月15日： 日本戰敗后在香港簽署降書，撤出香港。

　　2、鄧小平與香港回歸

　　1982年9月，中英關于香港地位的談判，在鄧小平和當時的英國首相撒切爾夫人之間進行。 鄧小平態度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”鄧小平的話，令當時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關于香港問題的聯合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。

　　三、知識回顧

　　1、新聞一般分為哪幾個部分？

　　標題、導語、主體、背景和結語

　　2、哪幾部分是缺一不可的

　　標題、導語、主體

　　3、新聞的六要素是什么？

　　是五個“　w　”和一個“h”：　

　　即1、when:何時 2、where:何地 3、who:何人   4、what:何事   5、why:何因   6、how：何果

　　四、文本探究

　　本文是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　（一）本文由哪幾個部分組成?

　　1、標題（別了，不列顛尼亞 ）

　　本篇新聞的標題“別了，‘不列顛尼亞’”，它有什么深刻的含義？

　　明確：毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民地統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。實境是永別，虛境是回歸和雪恥。標題寓虛境于實境，獨具匠心又不留痕跡。

　　2、導語（第1段）

　　概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

　　3、主體 （2—10段）

　　集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

　　4、結語（最后1段）

　　用極其概括的語言敘述英國在香港統治的開始與結束。

　　（二）四個場景，三次降旗

　　特寫往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國撤退時的四個重要場景。請快速閱讀課文，找出這四個場景。

　　第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別  港督府，降下港督旗幟。（第三自然段）

　　第一次降旗：

　　4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。

　　標志：今后香港再也不會有港督來統治。

　　第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統治結束的告別儀式，降下英國國旗。（第五自然段）

　　第二次降旗：

　　7時45分，廣場上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式。……今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。

　　標志：被英國統治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。

　　第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。（第八自然段）

　　第三次降旗：

　　在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。

　　標志：1、英國對香港長達一個半世紀統治的結束

　　2、從此中國將對香港恢復行使主權

　　第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。（第十自然段）

　　（三）這篇特寫在報道新聞事實時，還適當的運用一些背景材料，請找出來（在哪些段落里），體會它們在文章中的作用。

　　如：第4、7、11自然段。

　　背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統治香港的天數，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準確的記載，雖然只寫了一天中發生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識中感受到深厚的歷史內涵。

　　（四）文章在報道香港回歸這樣宏大的場景時，從細節入手，在細節中蘊含著深刻的意味，在平淡的筆調中洋溢著濃烈的感情，大家能否從文中找出意味深長的細節之處？

　　明確：本文的細節之處非常多，課下自己多找些，重點講解以下三處。

　　1、“4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。”

　　分析：這是對末任港督彭定康面部表情的特寫，生動的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態。通過這一神態，我們能揣摩出彭定康當時復雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會為任何人停止，香港終將回歸祖國。

　　2、“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”

　　3、“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景。”

　　這兩處細節描寫都與“日落”聯系在一起，為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

　　分析：英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統治，回歸祖國，作為香港特區的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，“日不落帝國”的殖民主義太陽在香港永遠的落下了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

　　還可能有以下回答：

　　1、根據傳統，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會有另一面。

　　明確：港督旗幟從這里升起。這是作者在繼續末任港督離開港督府時，舉行降旗儀式之后發表的評論，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出了中國人民收回香港的無比興奮。

　　2、將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。

　　明確：“消失”是“逐漸減少以至沒有”的意思，它很形象地描寫出查爾斯王子和末任港督乘坐的“不列顛尼亞”號駛離香港駛入大海的情形，并暗示著這艘船以及船上的人徹底離開香港，永遠不能再以征服者的姿態出現再這片土地上。

　　（五）我們該如何理解結語中“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話的深刻含義？

　　明確：①現實場景。1841年，大英帝國橫跨印度洋而來；1997年，“不列顛尼亞”號黯然從海上離去。

　　②歷史輪回。“從海上來”標志英國對香港的殖民統治正式開始；“從海上去”標志著香港脫離英統，回歸祖國。

　　作者沒有任何修飾性的語言，然而就在這不動聲色的描寫中，勝利的自豪之情，溢于言表。

　　(六)這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

　　如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

　　皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

　　全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

　　（七）小結課文

　　主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有10個自然段，其中有8個自然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第4段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

　　五、拓展延伸

　　中國政府為什么能成功地恢復對香港行使主權？

　　中國收回香港的因素主要有以下四個方面。

　　一、香港自古是中國的領土，中國收回香港完全符合國際法，是正義之舉，得到國際社會的支持和承認。

　　二、70年代中國同西方國家關系的突破性進展，與英國關系的改善，為中英和平談判解決香港問題創造了條件。

　　三、“一國兩制”偉大戰略構想，為解決香港問題找到了一條切實可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。

　　四、社會主義事業的蓬勃發展，綜合國力的大大增強，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。

　　板書設計

　　四個場景。

　　第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別  港督府，降下港督旗幟。

　　第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統治結束的告別儀式，降下英國國旗。

　　第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。

　　第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。

　　教學反思：

《別了，不列顛尼亞》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1. 了解新聞和通訊的異同。

　　2. 學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

　　3. 了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

　　二、

　　課程安排 2課時

　　教學過程

　　一、 導入新課，簡介文題與體裁

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　二、 學生自讀課文，掃清字詞障礙

　　1、 給下列生字注音

　　顛 矚 凝 督 荊 艦

　　2、解釋下列生詞

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　陳跡：過去的事情。

　　矚目：注目。

　　三、 分析課文

　　1、 說說你如何理解標題？

　　①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

　　②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。

　　③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

　　2、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

　　時間                    地點            主要事件

　　1997年6月30日

　　下午4點30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿

　　1997年6月30日

　　下午4點40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府

　　1997年6月30日

　　下午6點15分 距英軍總部不遠的添馬艦

　　東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言

　　1997年6月30日

　　下午7點45分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式

　　1997年6月30日

　　最后一分鐘    中英香港交接儀式現場 米字旗在香港最后一次降下

　　新的一天來臨的第一分鐘

　　中英香港交接儀式現場 五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起

　　1997年零點40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

　　3、 文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

　　場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

　　場景二：下午6點15分　　在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

　　場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國國旗升起；

　　場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

　　這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

　　4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

　　5、 把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

　　“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

　　“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

　　6、在改寫過程中你是否發現本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

　　7、 這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

　　如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

　　皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

　　全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

　　新聞和通訊的主要區別是：

　　①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。

　　②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

　　③新聞的時效性比通訊更強。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇8

　　一、導入：香港回歸是什么時候？如果你是一名記者，你會怎樣報道這一事件？（生答略）

　　今天，我們學的這篇報道既沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動，而是選取了英方撤離這樣一個角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因為選材獨特、意蘊深遠，本篇報道在眾多關于香港回歸的報道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來感受文章藝術魅力。

　　二、教師范讀。

　　三、回顧關于新聞的文體知識：新聞六要素（5個“w”和1個“h”）、新聞的結構、新聞的特點。

　　四、研究課文結構

　　1、 找出本篇報道的導語部分和主體部分。

　　2、 概括主體部分寫到的事件。

　　4時30分 末任港督的降旗儀式

　　4時40分 彭定康離開港督府

　　6時15分 舉行象征英國管制的告別儀式

　　7時45分 港島的第二次降旗儀式

　　子夜時分 中英香港交接儀式上的易幟

　　0時40分 “不列顛尼亞”號離開香港

　　3、 研討問題：

　　1） 在對這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內容的介紹？這些內容有什么作用？

　　2） 作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內心的激動和心跳，這是為什么呢？請找出這些隱藏作者感情的語句。

　　3） 第5段寫到“不列顛尼亞”號和紫荊花的細節有什么意義嗎？

　　4） 第8段和第11段的數字為什么要寫得這么詳細？有什么作用？

　　5） 最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

　　五、文本質疑

　　六、小結本文主題：

　　本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　3. 題目解說

　　“別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統治宣告結束了，香港重新回到祖國的懷抱中。

　　結構分析：

　　這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。

　　第一部分（第1自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

　　第二部分（2至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

　　結構圖表如下：

　　寫法分析：

　　這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。這篇文章語言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗。”平實的語言，鮮明的對比，飽含了對長達一個半世紀的殖民統治結束后的欣喜之情。

　　難點分析：

　　特寫性消息的特點：

　　課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側重于“再現”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現場氣氛傳達給讀者。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇9

　　1、說教材

　　《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學習的重點是新聞和報告文學。新聞和報告文學貼近生活，有很強的實用性，反映了課標對學生實際能力和素質提出的要求。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關注社會、關注生活，也有助于培養他們的價值觀和責任感。

　　2、說學情

　　我們生活在一個急劇變化的時代，每天都會接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報道，因此學生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以需要教師引導學生對文本閱讀的把握，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，并且在此基礎上去粗存精，抓住有用的信息。

　　3、說教學目的、重點、難點

　　根據教材的特點和學情的特點，根據新課標新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學中，我計劃重點達到以下兩個教學目標：(1)培養學生閱讀新聞的習慣，使學生能迅速、準確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風格。

　　從新聞的特點可以看出，本文的重點在于揣摩新聞語言簡潔、準確、委婉的特點和對細節內涵的領悟力。

　　從學情的特點可看出，本文的難點在于把握新聞記者客觀冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

　　4、 說教法

　　教學方法有講讀法、問答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過學生的探究來實現，討論和問答是激發學生探究熱情的好辦法，為此，設計好的討論題和好的提問是我試圖上好這課的重點。

　　或：說教法和學法

　　1、播放有關香港回歸的紀錄片和反映納粹暴行的影片，設定好情境，引導學生進入課文。

　　2、通過介紹香港近百年的發展史激發學生的民族自豪感；引導學生討論納粹暴行（擴展至南京大屠殺）對于我們人類的戕害，以及我們應該從中吸取什么樣的教訓。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

　　3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

　　5、說過程

　　一、開門見山，直接導入。用有關香港回歸的一些歷史圖片來導入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫作背景。這樣既可給學生一個視覺上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內容。

　　二、跳出文本，分析體裁。我會先花一到兩分鐘的時間給學生介紹通訊、報告文學、消息這三種新聞樣式的共同點和區別，這些共同點和區別將以表格形式在ppt上呈現，使學生進一步認識新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報告文學打好鋪墊。

　　三、聆聽錄音，初步感知。這個環節主要作用是讓學生熟悉文本，并且初步感受平實的語言背后的震撼力與強烈滄桑巨變的自豪感。

　　四、一語破的，統領全文。題目創意是本篇新聞的一大亮點，本文語言的莊重含蓄正是從題目開始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調。我將引導學生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實結合這三方面來探討題目的創意所在。

　　五、首段分析，蜻蜓點水。請同學們齊讀課文的第一自然段。“在香港飄揚了------撤離香港的最后時刻”，通過齊讀讓同學概括出這則新聞的主要信息：英國在香港的統治的終結。

　　六、仔細品讀，重點講解。給學生2分鐘時間找出2—11自然段（按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式）的4個特寫的現實場景和有關歷史回顧的句段。一個班四個小組的學生剛剛好一個組一個特寫場景，讓同學來討論特寫場景中給他們感受最深印象最深刻的詞語或句子，學生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”之類的詞語或句子，因為這些都是同學們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的失落，由“日落儀式”聯想到曾經的“日不落帝國”，“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學習的主動權交到了學生的手上，老師此時的作用則是補充總結同學的觀點并且引導同學體會語言背后的感情。本篇新聞突出的特點是歷史與現實的對比，所以學生可能會將現實場景之間的對比忽略，比如，第三個特寫場景中“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，而第一個特寫場景中則是港督旗幟在“日落余音”號角聲中降下旗桿，強烈的對比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學生注意現實場景之間的對比性。教師在學生的觀點上再通過分析這篇新聞中出現次數最多的一個詞語“最后”和多次出現的時間，這些時間甚至精確到了秒來進一步強化這篇新聞莊重含蓄的語言風格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過設置一個問題：“如果我僅保留現實場景描寫，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學們覺得如何？”這個問題結合課后的練習一予以點撥，我將啟發學生思考這樣穿插描寫的價值與意義所在，此時不僅要緊密結合文本進行分析還可以通過學生們所熟悉的電影的閃回手法給予說明這樣會更有利于學生理解。

　　主體（2-11自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

　　第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

　　港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點：港島半山上的港督府。時間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開港督府。

　　第二層（第4～7段）：晚6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

　　添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達156年統治的結束。時間：晚6時15分，儀式開始。7時45分，降旗。

　　第三層（第8～9段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

　　中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。

　　第四層（第10～11段）：0點40分，“不列顛尼亞”號離港。

　　時間：0點40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。

　　小結：

　　主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有10個自然段，其中有8個自然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第4段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

　　七、概括總結，深化理解。經過以上的整體分析后相信同學對這篇新聞都有了一定的了解，此時通過設置一個問題：“香港回歸是中華民族歷史上的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說在1997年7月1日各大報紙的頭版頭條都是有關香港回歸的報道，那么這篇新聞為何可以在眾多新聞報道中脫穎而出成為佼佼者，請同學們分析這篇新聞獲獎的理由。”這樣就可以使學生再一次回顧了新聞的題目創意、現實與歷史結合的手法、語言風格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

　　八、學以致用，展示自我。新聞是實用性很強的文體結合新課標對學生能力培養的要求，我要布置的作業是讓學生回去以“回家了，香港”寫一篇通訊報道。

　　6 [板書設計]

　　別了，'不列顛尼亞'

　　場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

　　場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。

　　場景三：晚7：45，'威爾士親王'軍營旁，舉行第二次降旗儀式。

　　場景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

　　場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。

　　以上是我說課的全部內容，它包括導入、分析體裁、聆聽錄音、題目創意、提煉主要信息、政權交接過程分析、概括總結和布置作業這8個部分，重點講解的是題目創意和對主體部分的解讀，以達到我教學的重、難點。

《別了，不列顛尼亞》教案 篇10

　　學習內容

　　一、學習目標：

　　1、了解新聞報道的一般特征和結構方式。

　　2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

　　3、合作學習，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內容。

　　4、探究與活動，引導學生學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

　　5、引導學生關注社會、關心時事。

　　二、相關知識復習（新聞與通訊）

　　1、新聞體裁

　　a、什么是新聞（消息）？

　　新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。

　　b、構成新聞的要素是什么？

　　五個“w”和一個“h”即：

　　①when:何時　 ②、where:何地　 ③who:何人 　④what:何事

　　⑤why:何因　 ⑥how：何果

　　c消息的特點：

　　①真：消息的事實必須真實。②短：消息要求短。

　　③快：時效性　　　　　　 ④活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。

　　⑤強：消息的強是指思想性和指導性要強。

　　4、消息的結構

　　①標題(正標、副標題)

　　②導語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語 。

　　③主體：主體是導語 之后，構成消息內容的主要部分。

　　④背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

　　⑤結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。

　　5、新聞體裁主要可分為四大類：消息報道、特寫、社論和廣告。

　　①消息：是以簡要的文字迅速報道新聞事實的一種體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞體裁。

　　雖然消息通常由三個部分構成，即標題、導語和正文（背景），但正如常人所說，文無定法。消息的寫作結構靈活多樣，往往因人而異。

　　②特寫：特寫與消息的區別在于報道的范圍與目的不同。消息主要告訴讀者發生了什么事情。為了把某件新聞事件交代清楚，消息往往需要寫出新聞的各個要素，也就是說，消息所報道的范圍一般具有全面性和完整性。特寫則不需照顧全面，而是側重于某個方面，注重再現生活的畫面，將新聞事實諸要素中最有意義、最有情趣和影響的一兩個要素或片段，像電影中的特寫鏡頭一樣，既形象又突出地把它們再現出來，使讀者如身臨其境，如耳聞其聲，如目睹其人其事，從而獲得深刻的印象和強烈的感染。

　　特寫的種類很多，不論是哪一種性質的特寫，其寫作形式或結構與消息報道不一樣。它們一般沒有特定的規律或格式可循。有的略提一下整個會議程序和會場情景，專寫一個問題的討論，一個提案的提出，一次獨特的會面等等。還有的抓住時間過程中的某一個富有情趣或人情味濃厚的細節層層開掘，溯前追后，寫出立體化的新聞。

　　特寫的結構雖無定格，但是英文報刊上眾多的特寫文章通常以一個概括性的導語或引言開頭，點出部分事實要點；或從生動的情節、場面和引語入筆，但不透露大多，真正最重要、最精彩的東西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼應，文義完美，使人讀完終篇后產生一種“滿足感”，從而興趣愈濃，印象愈深。

　　③、社論：社論是報紙的靈魂。它代表著報社的言論，最集中地體現某種立場、觀點，常常及時地評述當前社會上的重大事件或問題，以言辭明快犀利，論理深刻、透辟的特點來吸引和影響讀者，起到感染讀者的號召性作用。

　　6、什么是通訊？

　　通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　7、新聞和通訊的主要區別是：

　　①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。

　　②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

　　③新聞的時效性比通訊更強。

　　問題探究

　　1、如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標題的含義？

　　金手指   標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

　　2、《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？

　　金手指   現實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。

　　3、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

　　金手指  英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

　　課堂練習

　　1.下列加點字注音完全正確的一項是(   )

　　a.雛菊（chú）     恢復（fù）     冉冉升起（rán）

　　b.圖案（tú'àn）   陳跡（jì）      追逐游戲（zú）

　　c.凋謝（diāo）    焚尸（fén）    萬眾矚目（shǔ）

　　d.沼澤（zhǎo）    處決（chǔ）    婆娑起舞（suō）

　　2.下列詞語中存在錯別字的一項是(   )

　　a.禱告    納粹   顛倒    難以想象

　　b.廢墟    掩映   絞刑    驚懼萬分

　　c.禱告    嬉笑   肯求    心智健全

　　d.隱秘    窒息   凝重    表情木然

　　3.對下列詞語的解釋不準確的一項是(    )

　　a.子夜：半夜。子：半。

　　b.恐怖：由于生命受到威脅而恐懼。怖：害怕。

　　c.使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。使：派遣，支使。

　　d.囚徒：囚犯。徒：指某種人（多含貶義）。

　　4.在句子中的空白處依次填入詞語，完全恰當的一組是（   ）

　　①也有人想通過訪問         受折磨的場所，來向他們致敬。

　　②一些撰寫的回憶錄中談到         的情況，是任何心智健全的人所無法想象的。

　　③現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到          的喊叫了。

　　④現在她在這堵奧斯維辛集中營           紀念墻上，又在想什么呢？

　　a.幸存者    遇難者    受難者    死難者

　　b.受難者    死難者    遇難者    幸存者

　　c.遇難者    受難者    幸存者    死難者

　　d.死難者    幸存者    受難者    遇難者

　　閱讀下面文章，完成5～8題。

　　“731”罪證值得全人類反思

　　參觀過“731”罪證陳列館的人都會留下終身的記憶。

　　陳列館館長王鵬說，“731”的罪行不僅僅是殺人，它進行30多項實驗的目的是用于戰爭。用于實驗的不光有中國人、朝鮮人，還有蒙古人、俄國人，一些從東南亞戰場上抓來的美國、歐洲戰俘也成了實驗品，實驗者要研究不同人種的耐受程度，以便將來在戰場上有針對性地使用細菌武器。按照“731”部隊生產細菌武器的能力，如果開足馬力生產一年，足以毀滅人類。只是后來戰況突變，大規模的細菌戰沒有來得及實施。所以“731”罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關注和反思。

　　王館長介紹說，這些年很多國外的媒體來拍攝專題片，而這些人以前對731“罪行知之甚少。一次王鵬告訴英國bbc電視臺記者，”731“犯下的罪行比納粹在奧斯維辛集中營的所作所為還要嚴重，納粹雖然也曾對活人做解剖實驗，但數量和規模都遠不及”731“。被”731“用作實驗的人在實驗者看來不是人，而是”沒有生命“的木頭(日語稱做”馬路大“)，這些”材料“要接受各種殘害性的實驗。例如冷凍實驗，要把人凍成能敲得響的”木棒“，然后再用不同溫度的水去解凍，有的被解凍后肌肉脫落，露出白花花的骨頭。再如脫水實驗，是要把活人烤干，變成一具”木乃伊“，以此實驗人體里含水的準確份量。bbc電視臺記者聽了也不禁為此暴行咋舌。

　　陳列館的解說員介紹說，一位日本老人參觀”731“罪證陳列館時，對”731“部隊犯下滔天罪行氣憤至極，他看到展臺上”731“部隊的惡魔石井四郎像后，一腳踢碎了玻璃，但能參觀和了解”731“罪行的外國人太少了。據陳列館統計，在建館20多年時間里，館展和流動展出接待的人數有300余萬人，其中外國人不到十分之一。王鵬館長說，陳列館申報世界遺產，就是要擴大知名度，讓更多的人來關注這段歷史，更好的維護世界和平。（節選自《生活報》）

　　5.比較一下，本文與《奧斯維辛沒有什么新聞》一文在新聞素材獲取渠道方面有什么不同？

　　6.作者在第三段是怎樣寫”731“的嚴重罪行的？

　　7.一位日本老人參觀”731“后”一腳踢碎了玻璃“，這一細節有什么典型意義？

　　8.XX年時值抗戰勝利60周年，”731“罪證陳列館是否應當申報世界文化遺產問題曾在全國各界人士中引起不小的爭論。請就此問題談談你個人的觀點。

　　閱讀下面文章，完成9～14題。

　　①對于德國發動二戰給全世界帶來的災難，如今的多數德國人都有著強烈的懺悔意識，戰后德國的表現贏得了世人的稱道，令人感到這個民族經過浩劫之后更加成熟起來。

　　②事實上，自從第二次世界大戰結束以來，德國人在經歷了很短的感情反復之后，就對本民族應該承擔的責任有了比較客觀和清醒的認識。聯邦德國的歷任總統和總理奧多爾－豪斯、阿登納、赫爾佐克、約翰內斯、科爾、謝爾等人都在不同的場合和時機代表德國人民進行了反思、道歉和懺悔。

　　③聯邦德國首任總理阿登納上任后所做的第一件事，就是向”宿敵“法國真誠道歉，因此贏得了法國的寬容，為法德和解奠定了基礎，也為歐洲和平做出了貢獻。1970年聯邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前，他面對的是600萬猶太人的亡靈，他是”替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪了“。1985年5月8日是德國投降紀念日，當時的西德總統魏茨澤克發表講話，認為德國在戰后四十年一直將這一天定為”戰敗日“是不妥的，”今天我們大家應當說，5月8日是解放的日子，它把我們大家從國家法西斯主義的統治中解放了出來。“1995年6月，科爾總理繼勃蘭特之后，再次雙膝跪倒在以色列的猶太人受難者紀念碑前，重申國家的歉意。

　　④在戰后60多年里，德國一直在心甘情愿地進行徹底的賠償。1998年，現任總理施羅德在獲得大選勝利后發誓，要對那些還沒有獲得賠償的納粹受害者進行賠償。德國的一些大公司如西門子、奔馳、大眾等，提出了為”納粹勞工“設立巨額賠償基金，一共拿出50億美元，對遭受納粹迫害的100多萬勞工幸存者進行最后一次賠償。此外，德國還先后向波蘭、俄羅斯、捷克斯洛伐克等受害國家尤其是受害的猶太民族賠償近1100億馬克，約合550億美元。

　　⑤為讓子孫后代牢記奧斯維辛集中營無辜犧牲者們曾經有過的不幸遭遇，德國政府將多處納粹集中營遺址辟為紀念館，供國民參觀；他們還在教科書中增加揭露法西斯罪行的內容，以起到警鐘長鳴的教育作用。除了語言道歉和精神懺悔以外，德國議會還通過了《反納粹和反刑事犯罪法》，防止納粹沉渣泛起。

　　⑥德國的一系列言行向外界傳達著明確的信息：德國政府和人民不斷肅清納粹的影響，勇敢而嚴肅地承擔起歷史的責任。就像德國副總理兼外長菲舍爾24日在第59屆聯大紀念奧斯維辛集中營解放60周年特別會議上發表講話時所說，德國絕不會忘記發生在納粹集中營的種種可怕的野蠻行徑，并將始終致力于建設沒有偏見的寬容與開放的社會。(slowen)

　　9.“宿敵"這個詞還可以寫成        ,它的意思是              ：。這個詞在文中打上引號，是表明：　　

　　10.為這則新聞報導按導語、主體、結局進行分段（只填序號）。

　　11.二戰后多數德國人”強烈的懺悔意識“及其”一系列言行“表現在哪些方面？

　　12.”道歉應從娃娃抓起“是原文中第5段的小標題，請用同樣的字數，為第3、4段設小標題。

　　答：第3段小標題為                             ；

　　第4段小標題為                              。

　　13.”防止納粹沉渣泛起“句中”沉渣泛起“用的好，為什么？

　　14.前不久，日本有些人在教科書上大做文章，

　　刪掉了”二戰“部分中許多有關”侵略“和”暴行“的詞語和內容，引起世人的極大憤慨，相信你的感受也一定會十分強烈。請以”道歉應從娃娃抓起“為題，寫一篇感言。

　　參考答案

　　1.d（a冉rǎn；b逐zhú；c矚zhǔ）

　　2.c懇求

　　3.a（子：子時，舊時記時指夜里十一點到一點。）

　　4.d

　　5.本文主要取材于”所聞“的材料，主要素材來自于陳列館館長王鵬和解說員的介紹。而《奧…》文的素材來源是作者的親歷、親見和所聞所感。

　　6.一是通過與納粹作比較，顯其罪行更重；二是通過典型事例顯其無比殘酷。

　　7.表明普通日本民眾的正義感，間接地與日本右翼分子形成對比，引人深思。

　　8.“731”罪行是反人類的，它不光是國人的愛國主義教育基地，更值得全人類去關注和反思；參觀和了解”731“罪行的外國人太少了；同為二戰三大遺跡中的奧斯維辛集中營和日本廣島和平紀念公園都早已成功申報了世界遺產。

　　9.夙敵；一向對抗的敵人；歷史上是夙敵，現在已不是夙敵。

　　10.①為第一部分，導語部分。②③④⑤為第二部分，主體部分。⑥為第三部分，結尾部分。

　　11.歷任總統和總理代表德國人民進行了反思、道歉和懺悔（甚至下跪）；心甘情愿地進行徹底的賠償；教育后人并頒布反納粹法。

　　12.第3段小標題：歷屆首腦真誠道歉　　第4段小標題：甘心進行戰爭賠償

　　13.納粹的殘渣余孽還存在，還可能蔓延滋長。比喻貼切、生動。

　　14.（略） 

《別了，不列顛尼亞》教案 篇11

　　【目標擇定】

　　1、通過本文的文體結構來了解特寫新聞的特點。(擇定理由：了解本文的特寫新聞的文體特征。)

　　2、分析文本的四個特定場景在特寫新聞中的作用。（擇定理由：本文的主體內容解讀。）

　　3、感悟細節描寫，增強民族自尊心和自信心。（擇定理由：通過解讀細節描寫達成本文的情感目標。）

　　第一部分【探究一徑】主問題：本篇特寫新聞通過幾種手段見證了香港回歸的盛景和英國撤離的歷史時刻？

　　請從本新聞的五要素來解讀 “別了，不列顛尼亞”？

　　本新聞是從哪四個主要場景來敘寫這個偉大的歷史時刻？

　　本文的哪些細節描寫體現了我們民族的自尊心和自信心？

　　【再問再新】        

　　1、1997香港回歸直播（全程記錄片）3turip—在線播放—優酷網。

　　2、相關電影《婚禮定在回歸日》。

　　第二部分  必修①第四單元第1課《別了，不列顛尼亞》對應檢測

　　一、語言積累及應用

　　1、1.加粗的字注音全對的一組是（    ）

　　a.羹（gēng）匙    漂泊（bó）     岑（cén）寂  不屑（xiè）

　　b.稔（niǎn）熟   豐腴（yù）   玉笏（hù）    尺牘（dú）

　　c.憐憫（mǐn）  吝嗇（sè）  央凂（mèi）  氣氛（fèn）

　　d.下乘（shèng） 寒砧（zhēn）   劍鞘（xiāo）   狂吠（fèi）

　　2、下列各句，沒有語病的一句是（    ）

　　a.知名作家任職大學教授之所以引起熱議，是因為中國當代作家和大學之間的關系長期脫離造成的。

　　b.不管李安獲獎對于中國觀眾多么興奮，看過電影的觀眾都知道；

《別了，不列顛尼亞》教案 篇12

　　別了，不列顛尼亞

　　一、教學目標 

　　1. 了解新聞和通訊的異同。

　　2. 學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

　　3. 了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

　　二、

　　課程安排 2課時

　　教學過程 

　　一、 導入  新課，簡介文題與體裁

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

　　二、 學生自讀課文，掃清字詞障礙

　　1、 給下列生字注音

　　顛 矚 凝 督 荊 艦

　　2、解釋下列生詞

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　陳跡：過去的事情。

　　矚目：注目。

　　三、 分析課文

　　1、 說說你如何理解標題？

　　①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

　　②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。

　　③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

　　2、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的

　　時間                   地點           主要事件

　　1997年6月30日

　　下午4點30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿

　　1997年6月30日

　　下午4點40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府

　　1997年6月30日

　　下午6點15分 距英軍總部不遠的添馬艦

　　東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言

　　1997年6月30日

　　下午7點45分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式

　　1997年6月30日

　　最后一分鐘   中英香港交接儀式現場 米字旗在香港最后一次降下

　　新的一天來臨的

　　第一分鐘

　　中英香港交接儀式現場 五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起

　　1997年零點40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

　　3、 文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

　　場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

　　場景二：下午6點15分 在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

　　場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國國旗升起；

　　場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

　　這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

　　4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

　　5、 把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

　　“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”……交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

　　“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

　　6、在改寫過程中你是否發現本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

　　7、 這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

　　如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

　　皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

　　全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

　　新聞和通訊的主要區別是：

　　①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。

　　②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

　　③新聞的時效性比通訊更強。

　　別了，“不列顛尼亞”》教案

　　《別了，“不列顛尼亞”》教案

　　文昌中學 范越麗

　　一、導入  ：香港回歸是什么時候？如果你是一名記者，你會怎樣報道這一事件？（生答略）

　　今天，我們學的這篇報道既沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動，而是選取了英方撤離這樣一個角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因為選材獨特、意蘊深遠，本篇報道在眾多關于香港回歸的報道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來感受文章藝術魅力。

　　二、教師范讀。

　　三、回顧關于新聞的文體知識：新聞六要素（5個“W”和1個“H”）、新聞的結構、新聞的特點。

　　四、研究課文結構

　　1、 找出本篇報道的導語 部分和主體部分。

　　2、 概括主體部分寫到的事件。

　　4時30分 末任港督的降旗儀式

　　4時40分 彭定康離開港督府

　　6時15分 舉行象征英國管制的告別儀式

　　7時45分 港島的第二次降旗儀式

　　子夜時分 中英香港交接儀式上的易幟

　　0時40分 “不列顛尼亞”號離開香港

　　3、 研討問題：

　　1） 在對這些儀式的敘述中，作者還插入了哪些內容的介紹？這些內容有什么作用？

　　2） 作者在敘述中語言顯得沉著平靜，沒有直接的議論和抒情，但從這些我們又仿佛聽到內心的激動和心跳，這是為什么呢？請找出這些隱藏作者感情的語句。

　　3） 第5段寫到“不列顛尼亞”號和紫荊花的細節有什么意義嗎？

　　4） 第8段和第11段的數字為什么要寫得這么詳細？有什么作用？

　　5） 最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

　　五、文本質疑

　　六、小結本文主題：

　　本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

　　1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權，這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

　　3. 題目解說

　　“別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統治宣告結束了，香港重新回到祖國的懷抱中。

　　結構分析：

　　這篇特寫性消息按導語 和主體可分兩部分。

　　第一部分（第1自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

　　第二部分（2至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

　　結構圖表如下：

　　寫法分析：

　　這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大，既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。這篇文章語言莊重，卻在含蓄中包含了很多言外之義，非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國國旗時說：“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗。”平實的語言，鮮明的對比，飽含了對長達一個半世紀的殖民統治結束后的欣喜之情。

　　難點分析：

　　特寫性消息的特點：

　　課文是一篇特寫。特寫性消息，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側重于“再現”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現場氣氛傳達給讀者。

　　教學目標 ：

　　知識目標：

　　1、了解特寫的特點。

　　2、了解文中重點語句的深刻含義。

　　3、整體感知課文內容。

　　能力目標：

　　1、培養速讀能力。

　　2、寫一篇香港回歸的感受。

　　情感目標：

　　培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信

　　心和自豪感。

　　教學重點：

　　1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。

　　2、學習特寫的表達技巧，培養正確的價值觀和健康審美情趣。

　　教學難點 ：理解文中重點語句的深刻含義。

　　教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

　　媒體選用：多媒體展示課件。

　　教學步驟 ：

　　一、情境導入  

　　1、課前由學生對詩歌作品的介紹。

　　2、復習電視解說詞的特點。（先觀看三段電視解說詞，多媒體展示）

　　3、導入  新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話？

　　二、認識特寫

　　談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。

　　媒體展示：特寫的含義

　　抓含義中的關鍵詞強化理解。“真實的再現”

　　三、小組的形式學習本文。

　　1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。

　　2、小組學習。

　　全文選取了幾個場景。

　　各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。

　　建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關鍵句體會深刻含義。

　　3、討論文中背景材料的作用。

　　4、各小組采取不同形式展示學習結果。

　　5、學生互評，提出改進意見。

　　四、比較閱讀

　　比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。

　　五、總結全文。

　　今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

　　六、課堂作業 。課后練習1、2、3題。

　　板書設計 ：

　　（特寫）       一   傍晚降旗                     

　　別了，不列顛尼亞    二   交接儀式

　　三   子夜告別   感悟→情感

　　四   零點40分