《世間最美的墳?zāi)埂方贪福ňx15篇）
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇1
一、說教材：
1、該課所處的地位和作用：
《世間最美的墳?zāi)埂肥侨罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)（試驗修訂本? 必修）語文教材第
一冊第三單元《外國散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。
本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，
一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點，進一步提高學(xué)生的閱讀能力。
本單元前幾課已經(jīng)對單元學(xué)習(xí)重點“概括要點，提取精要”進行了學(xué)習(xí)，本課
主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進一步增強學(xué)生的概括能力。
2、課文簡析：
《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄降渫饧で槠渲械纳⑽摹１砻婵催@似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標：
高中教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情”，“根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果”。所以，在教學(xué)目標的設(shè)置上，我強調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點”，突出“學(xué)情特點”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點”，我制定了以下教學(xué)目標：
（1） 領(lǐng)會本文寄寓在對墓地樸素美描繪中的對托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。
（2） 加深學(xué)生對樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（3） 運用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點，揣摩語言的能力。
4、教學(xué)重點與難點：
在本冊前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點，揣摩語言”定為本課的重點。
教材編寫的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點。
二、說教法：
現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我打算采用“自讀與點撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達成目標。
具體教法是：
(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會文章的美感。
(2) 問導(dǎo)法：這里的“問”絕不是我們通常意義上的串講串問，而是一種開啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點撥意義的“問”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達成目標。
(3) 點撥法：即“相機誘導(dǎo)，適時點撥”，當學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時，就要教師幫助點撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。
三、說學(xué)法：
大綱要求：“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。
(1) 速讀課文，習(xí)用圈點、勾畫、批注法。
(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫的作用。
(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書法。
四、說教學(xué)程序：（安排一課時）
（一） 本課的課堂導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�什么樣子呢？
（學(xué)生自由討論，指名回答）
那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模ò鍟n題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。
導(dǎo)語的設(shè)計不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進行作準備。
（二） 交代學(xué)法：
此前已有有關(guān)的閱讀知識作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、勾畫、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達成目標。
（三） 自讀指導(dǎo)：
1、誦讀指導(dǎo)：
學(xué)生齊讀課文。
（1）解決生難字詞。
（2）感情基調(diào)。
在朗讀中，注意體味作者語言的特點，體會景物描寫中滲透的感情色彩。
誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，這是進行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、整體感知，概括要點：
整體閱讀是進行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點，語言要簡明，如文中有現(xiàn)成語句，可借助有關(guān)詞語概括；如沒有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問導(dǎo)法與點撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個問題：
（1） 文中哪一個詞最能概括托爾斯泰墓的特點？
點撥：樸素。
（2） 托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過什么手法來描寫的？
點撥：沒有：十字架 墓碑 墓志銘 名字
只有： 小小長方形 土丘 鮮花
沒有： 好奇（破壞寧靜）
只有： 敬意
對比手法。
（3） 為什么說樸素是最美的？
學(xué)生自由交流討論，教師作適當點撥，不要求答案統(tǒng)一。
3、辨別篩選，提取精要：
這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書法，即讓學(xué)生自由的進行閱讀交流，勾畫，找出相關(guān)的語句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（1） 找出文中景物描寫的句子，并思考其作用。
點撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。
通過對自然景物的動態(tài)描寫反襯出墓地的寧靜。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼亍?yōu)美的自然景物也給莊嚴肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴肅”，更感受到美好、動人。
（2） 篩選并概括作者對托爾斯泰墓的評價的句子。
點撥：托爾斯泰墓是作者在俄國所見到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。
（四） 課堂訓(xùn)練：
課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達成課堂目
標，因此，我設(shè)計了以下5個題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點，提取精要的能力。
閱讀全文，完成下面的題：
1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：
A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。
D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較。這樣寫起到什么作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?/p>
A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
3、者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個
具體表寫參觀者這種崇敬之情的句子。
4、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的？
A完全按照托爾斯泰的愿望。
B這個小小的，隆起的長方形。
C就在自己莊園的某塊地上。
D沒有十字架，沒有墓碑、沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
E遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。
F埋骨于那些親手栽種的樹木之下。
G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>
H風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲。
L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。
5、作者為什么說“特殊的日子”？
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇2
一、 教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)散文寓情于景和對比的手法。
2.學(xué)會抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
3.領(lǐng)悟“美”的內(nèi)涵，感受托爾斯泰樸素中蘊含絢爛、平淡中蘊含醇厚的人格境界。
二、教學(xué)重難點：
1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。
2.領(lǐng)悟托爾斯泰人格境界之樸素中的絢爛和平淡中的醇厚。
三、課時安排：
1課時。
四、教學(xué)方法
問題設(shè)置法＋品讀法
五、教學(xué)過程：
一） 導(dǎo)入：跟著奧地利作家茨威格的腳步，去俄國探訪一處世間最美的墳?zāi)埂?/p>
二） 初讀課文，回答問題：
1、這處墳?zāi)孤裨岬氖悄囊晃粋ゴ蟮娜宋铮看蠹抑浪男┣闆r？
2、世間最美的墳?zāi)梗@“美”字，有一個同義詞，那就是——
漂亮和美有何不同？
（外在的；視覺感知；B、可以是內(nèi)在的，需用心體會）
3、美需用心體會，那么請大家調(diào)動自己的思維和想象，融入情境。有感情散讀課文，用心去體會托爾斯泰墓的美。
4、學(xué)生描述：托爾斯泰的墓地在哪里？是什么樣子的？找出課文中的語句。
5、當你面對著這樣一個普普通通的長方形土丘，你會產(chǎn)生一種“最美”的感覺嗎？
（引發(fā)學(xué)生的討論）
三）精讀課文，賞析：
1、提問：像托爾斯泰這樣偉大的人物，完全有資格享受世界上最豪華的葬禮，長眠于最華麗的陵墓中，可他為什么會默無聲息地埋身于這片土地？
A、托爾斯泰的愿望B、兒時往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾
2、為什么大家都覺得托爾斯泰要追求的是這種幸福？（安寧的幸福）
教師補充：聯(lián)系他的生平。
從墳?zāi)鼓菢闼氐耐庥^上，我們看見了托爾斯泰那——樸素的靈魂
3、現(xiàn)在大家覺得這個墓是不是比你們初次感受時美一點了？看出其中的豐富的內(nèi)涵。文中將托爾斯泰墓與那些墓作了對比？作者對這些墳?zāi)褂泻卧u價？
拿破侖的墓穴、歌德的靈寢、莎士比亞的石棺。
托爾斯泰墓更美，“最美”。
4、齊讀課文第二節(jié)。體會一下長眠于這片樹林中的托爾斯泰感受到的幸福吧。
說說幸福體現(xiàn)在哪些地方？（環(huán)境美）
5、文章是怎樣描寫環(huán)境的？這段優(yōu)美的景物描寫最打動你們的是那些詞語？為什么？
6、能體現(xiàn)參觀者崇敬之情的有哪些句子？（態(tài)度、情緒、舉止）
后人為何對托爾斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的偉大）
聯(lián)系作者的生平，成就。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)布置：
1、系統(tǒng)了解一下托爾斯泰的生平和思想，寫一篇人物評傳。
2、有計劃地選讀托爾斯泰的作品。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇3
一、教學(xué)目標
領(lǐng)會寄寓在對墓地樸素美描繪中對托爾斯泰人格美的贊美。
二、教學(xué)重點
體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量
三、教學(xué)難點 ：
體會文章蘊涵作者的思想感情。
四、課時安排：
一課時
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入 ：
二、簡介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷病Ｋ麖奈乐髁x到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，但是都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、最深刻、最有力的一部長篇小說。
三、整體感知課文
1、聽示范朗讀錄音。
2、請同學(xué)們在客觀描寫墳?zāi)沟木渥酉旅娈嫏M線。
四、概括課文要點
1、文中哪些句子對托爾斯泰墓進行了描寫
明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”
（2）“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”
（3）“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”
（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
明確 ：自然、普通、樸素、寧靜
（板書） 樸素 遠離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑
3、作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
（1）“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
（2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
（3）“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
（4）“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”
4、這種樸素對到他安息地來的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會產(chǎn)生這樣的影響？
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。” 這種對內(nèi)心的強烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
（板書） 感人
扣人心弦
樸 打動人心 敬
素 劇烈震撼 意
最美
五、綜合課文，探究分析
作者為什么將這位俄國最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�小問題進行探討）
其所以美，正是因為樸素的墳?zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト恕＿@墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻模钌畹卮蛏狭送袪査固┤烁竦挠『邸；蛘哒f它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>
1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時聽到關(guān)于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對托爾斯泰生平的了解。
2、我們再來看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，說出這兩幅畫面的意境嗎?
明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
3、從哪些詞語中體會出來的?
明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
4、這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現(xiàn)這種意境，傳達其中的感情。
明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。
5、“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）
明確：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。
而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。
六、課外延伸
請同學(xué)們簡單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示
例：許多人的一生把大半時間和精力花在設(shè)計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。
七、總結(jié)
墓地的遠離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。
附：板書設(shè)計
世間最美的墳?zāi)?/p>
——記1928年的一次俄國旅行 茨威格
托氏墓總印象 宏偉、感人
情 墳?zāi)菇榻B 遠離塵囂，長方形土堆，孤零零 感人至深
世間最美的墳?zāi)?nbsp; 逼人的樸素
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇4
［導(dǎo)入 課文］
師：從一些書中或影視中，我們可以了解到或看到很多豪華的、規(guī)模宏大的墳?zāi)梗绻虐＜皣醯慕鹱炙⒅袊厥蓟实那赝趿甑鹊龋蚁耄械耐瑢W(xué)可能已經(jīng)到過西安參觀過秦王陵。今天，我們將隨著奧地利作家茨威格到俄國去拜謁“世間最美的墳?zāi)埂薄袪査固┠拱?［板書課題及作者］
［感知課文］
師：下面我們一邊聽示范朗讀錄音，一邊看書，請同學(xué)們將描寫墳?zāi)沟木渥赢嬌暇�。
(放磁帶)
師：(掃視全班)好，誰來給大家讀一讀寫托爾斯泰墓的句子?
(板書“墳?zāi)埂?
生：“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”
生：還有“樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢”這一節(jié)。
師：好的，剛才兩位同學(xué)所讀的文字體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
生：普通、不華麗、寧靜。
生：簡樸、不奢侈。
生：自然、不求名聲、無意讓人憑吊。
(板書“自然、簡樸、不求名聲”)
師：很好。作者以其質(zhì)樸的語言，突出了偉人墓冢的樸素，而這種樸素，在作者的心目中是最美的。這是一種什么樣的美呢?
生：(齊答)自然美、樸素美。
(板書“樸素美”)
師：作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
生：“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！薄叭藗冎匦赂械剑@個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
生：(補充)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”
師：下面請一位男生朗讀這四句，讀出重音，體會感情。
(學(xué)生有感情地朗讀)
師：哪些詞讀了重音?
生：(齊答)“再沒有”“更宏偉”“更感人”“最美的”“最深刻的”“最感人”“再也沒有”“更打動人心”“莊嚴肅穆”“深藏著”。
師：如此普通的墳?zāi)梗谧髡叩男哪恐兴鞘篱g“最美的”，你能體會到嗎?
［探究分析］
師：下面，我給大家朗讀“他的外孫女跟我講”到本段末尾這段文字，你能從中感受到什么呢?(師讀)
生：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
師：你能給同學(xué)們講具體些嗎?
生：他兒時聽到關(guān)于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。
師：說得很精彩。(邊說邊鼓掌，學(xué)生也跟著鼓掌)
師：其實，他給我們詮釋了哪句話的含義?
生：(齊答)獲得了一個新的、更美好的啟示。
師：要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對托爾斯泰生平的了解。下面，我們再來看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，你可以想象出兩幅怎樣的畫面，你能說出這兩幅畫面的意境嗎?
生：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
師：從哪些詞語中體會出來的?
生：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
師：這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。
師：哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現(xiàn)這種意境，傳達其中的感情。
(一女生有感情地朗讀)
師：“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進行了比較，你能說說作者的用意嗎?
生：從這些墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，更反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
生：這三個人與托爾斯泰一樣都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。
師：從以上同學(xué)的分析中，不僅讓我感到托爾斯泰墓外形的樸素美，更能讓我感到墓中人的人格美。
(板書“人格美”“外”“內(nèi)”)
師：以上三位偉人的墓美不美?
生：(齊答)美!
師：這是一種什么美?
生：是一種豪華的美、華麗的美。
師：這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。
師：你認為托爾斯泰墓美不美?
生：(齊答)美!
師：這又是哪一種美呢?
生：是樸素美。
師：這種“美”與他淡泊名利的品格也是和諧統(tǒng)一的。因而，作者認為它是“世間最美的”。(板書“最美”)
師：作者在文中的結(jié)尾處直接抒發(fā)了這種贊美、崇敬之情，前文中有兩處是具體描寫。誰來給大家讀一讀?
生：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”
師：好，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧。
［再造活動］
［再造活動1］
師：下面我要求你們以一個導(dǎo)游者的身份，向前來瞻仰的游客作介紹。請看課本前的插圖。(學(xué)生們讀課文，看插圖)
師：誰來當導(dǎo)游?
生：(出發(fā)前)俄國偉大的現(xiàn)實主義作家列夫·托爾斯泰，想必大家早有耳聞，他的著名作品《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》，在座的也一定有人拜讀過，然而，他最后的安息地又是怎樣的呢?今天，我有幸?guī)Т蠹业侥抢锶ゾ拺堰@位“19世紀俄國的巨人”。
(行進中)托爾斯泰原是一個貴族青年，由于受過資產(chǎn)階級啟蒙思想的影響，他從一個進步的貴族青年轉(zhuǎn)變成為一個具有宗法制農(nóng)民思想的代表，他熱愛人民，同情人民，這些思想在他的作品里均有體現(xiàn)，其中《復(fù)活》是他跟貴族地主階級徹底決裂的代表作，也是他創(chuàng)作的最高峰，列寧曾高度評價他是“俄國革命的一面鏡子”。大家可以想象一下，他的靈寢會是怎樣的呢?
(到達目的地)這兒就是這位世界偉人的安息地，大家不必驚訝它的普通。這完全是按他老人家的意愿辦的：在他還是個孩子的時候，他曾聽過一個古老而又美麗的傳說，說是親手種樹的地方會成為幸福所在，他便和他的哥哥在自己的莊園里種下了幾棵樹苗，到了晚年，他突然想起了這樁與幸福有關(guān)的兒時往事，飽經(jīng)憂患的他若有所思，當即表示將來愿意埋骨于此處。后事完全照這樣辦了。你們看，這些高大的白樺樹日夜守護著這位老人，樹上的鳥兒還在為他歌唱呢!這是大自然賜給老人的幸福，難怪奧地利作家茨威格把它譽為“世間最美的墳?zāi)埂薄?
好，讓我們默哀三分鐘，來緬懷這位老人吧!
師：說得很好!(全班熱烈鼓掌)
［再造活動2］
師：托爾斯泰墓如此的普通、簡樸，作者說它是“最美”的，請談?wù)勀銓Α懊馈钡恼J識。
(學(xué)生情緒激昂，很踴躍)
生：黃山的奇峰陡峭、松柏參天，黃河的咆哮，這都是美的，是一種壯美；桂林山水、杭州西湖也是美的，這是一種秀美。
生：你走在大街上，迎面走來一位妙齡女郎，面目清秀，穿著入時，可謂美矣，當她與你擦肩而過，不經(jīng)意將手伸入你的腰包，你再回頭看她，還會認為她美嗎?
生：晨曦中，那為城市美容的環(huán)衛(wèi)工人的身影，我認為是美的。
生：什么是美?美是人們對某一事物的真實感受，不同時代、不同年齡、不同的人，有著各自不同的看法：頑皮天真的小孩，在他們眼里，世間的一切都是那么新奇，都那么美。血氣方剛的棒小伙，有崇高的理想與抱負，在他們眼里，充滿活力的精神風(fēng)貌是美的。事業(yè)有成的中年人，身強體壯，在他們眼里，拼搏與創(chuàng)造是美的。年逾花甲的老人，身心已有了一絲疲憊，需要夕陽紅時的那片寧靜與安詳，他們認為寧靜就是美。
［教學(xué)小結(jié)］
師：很好，以上這些同學(xué)從多種的角度、不同的方面談到了什么是美，比如有自然美、行為美、心靈美，還談到了對美的認識。其實，在我們的身邊有許多美的事物，關(guān)鍵是要我們能去用心發(fā)現(xiàn)它、認識它，這就要求我們有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。羅丹曾說：“藝術(shù)大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。”茨威格有這樣的一雙“眼睛”，但愿我們班的每位同學(xué)也能有這樣的一雙“眼睛”。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇5
教材分析：
《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙壵Z文上冊第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
首先通過學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語言，體味作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標：
（一）知識與能力
1.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2.把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3.掌握對比手法和襯托手法。
（二）過程與方法
1.整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2.通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。
教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1.為什么說托爾斯泰墓“最美”？
2.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
（二）教學(xué)難點
“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生命終結(jié)無可避免。古往今來，世人對生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥模渴裁礃拥膲災(zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>
課件展示世間公認美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(幻燈片25)。請同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(幻燈片6)
作者認為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖模∽髡呤呛卧S人？
作者簡介：（課件展示，幻燈片7）
到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來到俄國參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人
3.托爾斯泰簡介：（課件展示，幻燈片9-14）
二、引導(dǎo)點撥，展開教學(xué)
（一）引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對托爾斯泰墓的整體感覺——樸素。
（二）聽讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子
1.正音（課件展示：幻燈片17）
2.體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）
師點撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒有，我們看到的只是隨處可見的陽光、白雪、一個長方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開的鮮花和幾株大樹，聽到的只是清風(fēng)拂過樹梢時發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個修飾語的話，那便是文中的一個詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來，不知道同學(xué)們感受到了沒有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！
（三）感受托爾斯泰墓的“樸素美”
1.請一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）
師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧靜，很美。讓我們再來看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語句，明確：
“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個人內(nèi)心深藏著的感情。”（課件直觀展示，幻燈片19）
3.再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：
“我在俄國所見到的景物再也沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
4.師點撥、引導(dǎo)：來這里參觀的人們心里受了強烈的震撼，作者更是用了三個“之最”來表達感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁獭＿@不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說明什么？
學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）
（四）探討：請同學(xué)們談一談對美的認識。
1.生思考，討論，形成意見，回答
2.師點撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿溃湓虿粌H在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實“美”不僅僅是指能給人們帶來視覺享受的有形的東西，它還包括那些強烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀（幻燈片22）
(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>
課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡介（幻燈片24，25，26）
生思考，討論，形成意見，回答
明確：對比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧靜，幸福地安睡在這片遠離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！
三、拓展延伸
討論：對學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。
四、作業(yè)
（一）讀一部托爾斯泰的名著
（二）預(yù)習(xí)新課
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇6
教學(xué)目的：
(一)知識目標
1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言
(二)能力目標
1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。
2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。
(針對中專幼教專業(yè))
(三)情感目標
1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。
2、理解并領(lǐng)會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美
教學(xué)重點、難點：
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁帲嬲斫獠㈩I(lǐng)會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。
教學(xué)方法：
情境法、誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、詢問學(xué)生對“墳?zāi)埂钡母惺堋?/p>
教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會有一份美的收獲。(多媒體出示課題)
2、根據(jù)課題提出問題(板書)
誰的墳?zāi)?
什么樣的墳?zāi)?
為什么是最美的墳?zāi)?
(要求學(xué)生將對問題的思考貫穿于接下來的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文)
二、課文講析
(一)誰的墳?zāi)?
播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。
(二)什么樣的墳?zāi)?
1、看圖片
并對比世界著名陵寢圖片談感受
2、讀課文
(1)關(guān)于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)
(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節(jié)奏的配合，體會文章的內(nèi)在情韻。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的技巧)
3、體會詞句
(1)要求學(xué)生在課文中找到描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥樱w會并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟奶攸c：樸素逼人
(2)思考：樸素=最美?(用問題引導(dǎo)學(xué)生作進一步探求，不是簡單回答問題)
(三)為什么是最美的墳?zāi)?
1、人們懷著怎樣的心情來到托爾斯泰的墳?zāi)?
敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)
2、這種發(fā)自心底的敬仰來自什么?
對比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)
3、出示直接評價托爾斯泰墓的句子：
理解作者的“宏偉感人、打動人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美
4、對前面的思路進行歸納(板書)
震撼
無名墓冢 偉大聲名
樸素逼人 對比 反差 無比敬意
托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華
人格美
三、拓展與小結(jié)
(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂保谇榫持懈形蛲袪査固┤烁竦母呱兄馈?/p>
四、布置下節(jié)課活動
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇7
14 世間最美的墳?zāi)梗ǖ?課時）
課題
課時
1課時
使用人
學(xué)習(xí)
目標1.了解作者及相關(guān) 文學(xué)常識，積累文中字詞2.聘問質(zhì)樸的語言及襯托、對比表現(xiàn)手法的運用效果。3.感受列夫·托爾斯泰震撼人心的人格魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
重難點質(zhì)樸的語言及襯托、 對比表現(xiàn)手法的運用效果。感受列夫·托爾斯泰震撼人心的人格魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、感悟新知1.走進作者茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。19xx年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動 。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因 對歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出 再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。我喜歡：2、認 識下列生字，為朗讀課文掃清障礙。茨威格 墓冢 颯颯 禁錮墓志銘 穹窿 柵欄 嬉戲文中還有那些字需要我們注意，請寫在下面。3.請從文中勾畫出四處描寫托爾斯泰墓環(huán)境和形狀的句子 。4.請用文 中一個詞概括托爾斯泰墓的基本特征。二.探究新知 1、托爾斯泰為什么不要富麗、豪華的墳?zāi)梗x擇這么一個土丘作為自己的安息之地呢？得到的啟示是什么？2. 作者更是用了四個“之最”來表達感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁獭＿@不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？三.歸納總結(jié)我學(xué)到了：四.達標檢測1.茨威格 墓冢 颯颯 禁錮墓志銘 穹窿 柵欄 嬉戲2.列夫·托爾斯泰 國作家，主要作品《 》《 》《 》。3.我要學(xué)習(xí)托爾斯泰的：
師生隨筆
學(xué)習(xí)反思
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇8
教學(xué)目標
1.了解、掌握、運用鑒賞散文的基本方法，從題材、技巧、思想內(nèi)容三個方面入手，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感閱讀文本，揣摩語句，概括提煉文章主旨。
2.學(xué)習(xí)課文運用“對比”的手法來表現(xiàn)主題、情感的藝術(shù)技巧。
3.學(xué)習(xí)課文通過寫景狀物體現(xiàn)主旨的方法，體會“一切景語皆情語”。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵，感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生追求。
教學(xué)重點
1.了解、掌握、運用鑒賞散文的基本方法，理解托爾斯泰墓“美在何處”，“為何最美”。
2.體會文章如何運用清麗簡潔的語言描繪景物的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，結(jié)合實際進行語言表達訓(xùn)練。
教學(xué)難點
1.本文涉及中西方不同的文化背景、不同的生死觀，學(xué)生首先會對文章的取材及內(nèi)容有疑惑；另外深入理解文本內(nèi)容必須了解兩位文學(xué)家的精神內(nèi)涵，這對學(xué)生又是一難點。
2.引導(dǎo)學(xué)生挖掘“樸素美”的內(nèi)涵，把握文本的主觀性和學(xué)生的個人體驗的結(jié)合點，避免產(chǎn)生距離感。
教學(xué)課時
3課時
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、問導(dǎo)法、點撥法
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1.學(xué)生課前借助名著類書籍或上網(wǎng)查資料，以PPT的形式完成《尋找托爾斯泰》、《尋找茨威格》這一主題作業(yè)，準備介紹給全班同學(xué)。
2.課前閱讀或者欣賞影視：托爾斯泰的《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，閱讀茨威格的《回望昨日的憂傷》等作品。
二、課堂導(dǎo)入（結(jié)合學(xué)生的介紹對托爾斯泰加以總結(jié)）
以《追夢人·神秘園》為背景音樂配以說明文字如下：
列夫·托爾斯泰
一個震撼世界文壇的響亮名字；
一位出身貴族卻心系平民的杰出作家、文學(xué)巨匠；
他被譽為“19世紀俄國的巨人”、“最清醒的現(xiàn)實主義者”和“天才藝術(shù)家 ”；
他是19世紀偉大的批判現(xiàn)實主義的杰出代表，他是世界進步人類的驕傲，他被公認為全世界的文學(xué)泰斗；
他是一位文學(xué)巨匠，以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”：
《戰(zhàn)爭與和平》是他創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑；
《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑；
長篇小說《復(fù)活》是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對俄國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一；
他以自己漫長一生的不懈追求，登上了歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。
那么，擁有著如此輝煌成就的偉人最終會將自己的靈魂安息于何處？
讓我們懷抱最真摯的感情和作者一起瞻仰托爾斯泰靈魂的安息之地吧！（出示課題）
三、課文學(xué)習(xí)
（一）介紹閱讀法：
通過反復(fù)的誦讀來疏通音義、理解內(nèi)容、體味感情。朱熹說：“文須多誦數(shù)遍，自然上口，永久不忘，古人云‘讀書千遍，其義自現(xiàn)’，謂讀得熟則不待解說，自曉其義也。”
四級閱讀法：
音義讀——文意讀——情境讀——美感讀
（二）分級閱讀。
一級閱讀（音義讀）
1.詞語積累
塵囂chénxiāo 蔭庇yīnbì 禁錮jìngù
颯颯sàsà 穹隆qiónglóng 墓冢mùzhǒng
2.多音字
空 空kng地
挖空kōng
3.形似字
當 即jí
既jì 然
二級閱讀（文意讀）
1.速讀課文找出客觀描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥樱爬ㄍ袪査固┠沟奶攸c。（在文本中圈畫出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞）
（1）描寫托爾斯泰墓的句子。
明確：
①“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”
②“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。”
③“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”
④“風(fēng)兒俯臨，在這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
（2）用文中的一個詞語概括托爾斯泰墓的特點。
墳?zāi)固卣鳌獦闼?/p>
只有：長方形土丘、幾株大樹、開滿鮮花、不關(guān)閉的木柵欄
沒有：守護者、管理者、十字架、墓碑、墓志銘、姓名
2.跳讀課文畫出作者對托翁墓直接評價的句子，討論作者為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?/p>
（1）作者對托翁墓直接評價的句子
明確：
①“我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
②“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
③“人們重新感到，世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更能打動人心的了。”
④“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。”
⑤“看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深
的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”
（2）概括茨威格對托爾斯泰墓的評價。（也用文中的一個詞）
總體評價——最美
（3）探究：聯(lián)系兩次閱讀的結(jié)論，我們可以在“樸素”與“最美”之間替茨威格畫上等號，那么你是否認同呢？請從以下的一些世界著名的陵墓與托爾斯泰墓的對比中去思考,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
請同學(xué)簡單介紹托爾斯泰和茨威格的背景資料——知人論世，深入挖掘偉人的人格力量。
明確：
墳?zāi)沟娘L(fēng)格與主人的人格完美的結(jié)合——“返樸歸真”之美
作者的思想與托翁的思想驚人的一致——“心靈相通”之美
開放的圣地與游人們的呵護配合默契——“世人認可”之美
盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在平淡樸素的文字中，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。
三級閱讀（情境讀）
1.要求學(xué)生以導(dǎo)游者的身份，根據(jù)課文的描寫，向前來瞻仰的游客介紹托爾斯泰墓。
2.采用的藝術(shù)手法：對比（詳講）、排比（略講）、白描（略講）
排比：“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”（突出托爾斯泰墓的樸素）
白描：（文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對景物的描繪抒寫個人情感。
例如：“夏天，風(fēng)兒俯臨，在這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
A：在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴肅”，更感受到美好、動人。
B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對比，更顯示出墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
C：通過對自然景物的動態(tài)描寫反襯出墓地的寧靜。
3.探究：作者是如何讓我們身臨其境去感受到墳?zāi)怪赖模?/p>
明確：
對比的運用:
（1）無名墓冢 ——偉大聲名
（2）托爾斯泰墓的樸素－－其他偉人墓的奢華
（3）瞻仰者的心情 －－觀賞者閑情
（4）尊嚴圣地 －－孤寂冷清
（5）永為后人敬畏朝拜－－無人守護、無人管理
4.想一想：與幾位偉人的墳?zāi)沟谋容^能表明什么？
明確：托爾斯泰墓與拿破倫墓穴和莎士比亞石棺的奢華美相比：“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”反襯出托爾斯泰墓的樸素和“宏偉”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
5.品味語言：文字清麗簡潔，行文樸素自然，簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)梗瑓s蘊含作者深摯動人、油然而生的熱烈感情。
四級閱讀（美感讀）
1.拓展閱讀，體會感受。
（1）世間最美的墳?zāi)埂迫说臉闼亍?/p>
對有的人來說，墓地就是他的一種生命體態(tài)，一副心靈表情。托翁墓便和其作品一樣，為世間添設(shè)了最壯闊最優(yōu)美的人文景觀。這位一生都夢想作農(nóng)民的人，終于有了一間樸實得可被稱作“農(nóng)舍”的茅舍，他睡在自己親手種下的陰涼里，那陰涼將隨著時間的飄移而愈發(fā)盛大……
墓地——如果非要為生命留下遺址的話，那它應(yīng)該是富有美感的，應(yīng)充分體現(xiàn)“生命”特征（而非“死亡”特征），應(yīng)注重地理節(jié)約、以不破壞自然的和諧與完整性為前提。如此，墓地將不失為人類生態(tài)中的一抹重要風(fēng)景。
應(yīng)以對生命的尊重態(tài)度對待它，應(yīng)最大限度地賦予它以愛意和活性。一塊好的墓地，看上去應(yīng)像“家”一樣，是適于生命居住的地方：干凈、樸素、安謐、祥和、自由，陽光、水分、草木、風(fēng)雨、呼吸皆充足，符合生命本身的審美設(shè)計和要求。因為，它是一個靈魂永遠棲息和長眠的田園，是生者為自己保存一段情感一場懷念的地方，是人間離上帝和天堂最近的所在。因此它最神性、最人道、最純凈……
世上有些墓地，雖巍峨巨碩，如宮殿般豪華，卻由于缺乏自然感和生命性，并不感人。比如埃及法老的金字塔、中國的秦始皇陵、明孝陵……凸起的都太夸張、太生硬，有意突出“業(yè)績”反將生命格式化，強調(diào)權(quán)力至尊反使人格符號化，扎眼的體形，空蕩蕩捆著一團死氣和歷史瘴霧，太具表面的公共色彩和彰顯意味，太具物質(zhì)的膨脹力……總之，有一種疏遠人世的工具味，讓人覺得那只是一座名副其實的廟宇或殿堂，高高在上，流布奢華糜爛之感，雖威風(fēng)凜凜，反遠離了人間體息和泥土的溫情，一點兒不像生命棲息的地兒。
（2）《有的人》節(jié)選
有的人
把名字刻入石頭，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等著地下的火燒。
把名字刻入石頭的
名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方
到處是青青的野草。
2.總結(jié)
盡管這是一個極普通、極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种校刮恼碌男问脚c內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價值判斷——最樸素最動人。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇9
教學(xué)目標
1.了解與列夫托爾斯泰及作者有關(guān)的文學(xué)常識。
2.研讀課文，把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c。
3.掌握對比、襯托等寫作手法。
4.通過閱讀課文，提升對美的判別和認識能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)重點
1.掌握對比、襯托等寫作手法。
2.通過閱讀課文，提升對美的判別和認識能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。
教學(xué)難點
分析作者為什么說托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>
課前準備
搜集作者與托爾斯泰的有關(guān)資料。
教學(xué)方法
朗讀 分析 討論
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
愛美之心，人皆有之。美的東西，總能帶給我們美的愉悅，美的享受。在我們的生活中，處處晃動著美的身影，比如年輕清秀的面龐，設(shè)計精美的黑板報，以及我們上學(xué)時一晃而過卻印在心里的藍藍的海，這些因為和諧，因為色彩，都能給我們一種美感。再如高大宏偉的建筑，潔白堅挺的紀念碑，松柏掩映的烈士陵園，因為宏偉，因為莊嚴，也給我們一種美感，一種肅穆美。然而，還有一種美，與這些都不相同。既沒有色彩奪目的外表，也沒有高大宏偉的氣勢，但卻被稱作“最美”——世間最美的墳?zāi)埂?/p>
只是一個小小的、長方形的土丘，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連死者的名字都沒有，為什么能被稱為最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現(xiàn)出來的?今天我們來學(xué)習(xí)茨威格寫的一篇《世間最美的墳?zāi)埂贰?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
組內(nèi)交流搜集的資料，了解作者和列夫托爾斯泰。師補充介紹寫作背景。
明確：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無能為力，流亡的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向人間的罪惡不義發(fā)出最后抗議。
列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，一生始終不渝地真誠尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革。他以自己一生辛勤的創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國社會批判最全面、深刻的一部長篇小說。尚有自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。
寫作背景：茨威格于1928年——托爾斯泰誕辰100周年，瞻仰了托爾斯泰墓，被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇游記抒發(fā)了對托爾斯泰的崇敬之情。
三、出示目標。
多媒體展示四個教學(xué)目標
四、整體感知。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，回答下列問題。
1.朗讀課文。
注意作者的感情基調(diào)，體會作者的思想感情。找出你認為寫得好的詞句。思考：為什么作者認為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)埂Ｄ敲矗覀儊砜匆幌拢@個墓到底美在哪里呢?我們通過課文中的哪些語句能發(fā)現(xiàn)它的美?
明確：(1)這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。
(2)它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
(3)夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
(4)不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。
3.體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
明確：自然、普通、樸素、寧靜
樸素 遠離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑
4.作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
(1)“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
(2)“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
(3)“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
(4)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”
5.這種樸素對到他安息地來的人又產(chǎn)生怎樣的影響?為什么會產(chǎn)生這樣的影響?
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”這種對內(nèi)心的強烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
6.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說明墓中“包容著當代最偉大人物當中的一個。”此處運用了什么表現(xiàn)手法以及作用?
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。
作用：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
7.除此之外，文中還有對比的運用嗎?對比說明什么?
明確：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
說明：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法，生動而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。
可見，對比在寫作中是一種非常實用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會使你本來平平的文章出現(xiàn)一點閃光，使你本已出色的文章更加完美。
五、討論發(fā)言，拓展延伸。
在茨威格的眼中，托爾斯泰人格的樸素美是美的，那在我們的眼里，什么是美呢?
(同學(xué)發(fā)言，簡評，總結(jié))
大家所說的，無論是外表美還是內(nèi)在美，都是一種感覺，一種體驗，也就是心靈上的一種震撼，所以，真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅，還要能引起內(nèi)心長久的震撼，這種內(nèi)心的震撼又會賦予事物更持久的美感，托爾斯泰曾經(jīng)說過，“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。”美在內(nèi)心，讓我們記住托爾斯泰的這句名言，讓自己的青春因為可愛而在生命中留下一個美麗的回憶。
六、課堂小結(jié)。
這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫了一個極為樸素的墓地，盡管這是一個極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪小Ｊ刮恼聝?nèi)容與形式、情感表達與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)
七、布置作業(yè)。
結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點寫一篇讀后感。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇10
[教學(xué)目標 ]1、在學(xué)會整體感知、理清思路的基礎(chǔ)上，進一步強化概括要點、提取精要的能力；（用時約20分鐘）
2、進行初步的審美訓(xùn)練，以期培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。（用時約20分鐘）
[教學(xué)重點]“教學(xué)目標 ”中的第1項。
[教學(xué)難點 ]“教學(xué)目標 ”中的第2項。
[教學(xué)手段]在采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，以刺激學(xué)生感觀、增大課堂容量。
[教學(xué)方法]以“問題教學(xué)法”為主，以學(xué)生活動為主，教師相機引導(dǎo)。
[教學(xué)過程 ]
引入：一幅漫畫
主體結(jié)構(gòu)：（七個問題：提出—理解—認知、情感）
1、對于列夫·托爾斯泰，你了解多少？ （極言其偉大）
2、我們相像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的？
3、托爾斯泰墓實際上是怎樣的？ （極言其樸素）
4、托爾斯泰墓為什么會是這樣的？
5、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？
6、作者為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)梗?nbsp（極言其崇高）
7、如何來認識一個人自身的價值與外在的評價？
結(jié)束：兩首小詩
1、臧克家《有的人》
2、泰戈爾《某人》
鞏固練習(xí)：以1991年全國語文高考相關(guān)試題為主。
推薦書目：《北平的四季》（《語文讀本》第19課）
《大無大有周恩來》
世 間 最 美 的 墳 墓
——記1928年的一次俄國旅行
茨威格
我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情來朝拜的圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨啊＿@只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲到了一個新的、更美好的啟示。他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。
后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋�小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意，而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。
[1]
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇11
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?/strong>
一、教學(xué)目標
領(lǐng)會《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯δ沟貥闼孛烂枥L中對托爾斯泰人格美的贊美。
二、教學(xué)重點
體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量
三、教學(xué)難點 ：
體會文章蘊涵作者的思想感情。
四、課時安排：
一課時
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入 ：
二、簡介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷病Ｋ麖奈乐髁x到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，但是都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、最深刻、最有力的一部長篇小說。
三、整體感知課文
1、聽示范朗讀錄音。
2、請同學(xué)們在客觀描寫墳?zāi)沟木渥酉旅娈嫏M線。
四、概括課文要點
1、文中哪些句子對托爾斯泰墓進行了描寫
明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”
（2）“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”
（3）“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”
（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
明確 ：自然、普通、樸素、寧靜
（板書） 樸素 遠離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑
3、作者認為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
（1）“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
（2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
（3）“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
（4）“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”
4、這種樸素對到他安息地來的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會產(chǎn)生這樣的影響？
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。” 這種對內(nèi)心的強烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
（板書） 感人
扣人心弦
樸 打動人心 敬
素 劇烈震撼 意
最美
五、綜合課文，探究分析
作者為什么將這位俄國最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�小問題進行探討）
其所以美，正是因為樸素的墳?zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト恕＿@墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻模钌畹卮蛏狭送袪査固┤烁竦挠『邸；蛘哒f它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊含偉大，對比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>
1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時聽到關(guān)于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對托爾斯泰生平的了解。
2、我們再來看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，說出這兩幅畫面的意境嗎?
明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
3、從哪些詞語中體會出來的?
明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
4、這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現(xiàn)這種意境，傳達其中的感情。
明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。
5、“這個小小的，隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）
明確：三位偉人的墓是一種莊嚴的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式來紀念他們。
而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認為它是“世間最美的”。
六、課外延伸
請同學(xué)們簡單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示
例：許多人的一生把大半時間和精力花在設(shè)計、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。
七、總結(jié)
墓地的遠離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。
附：板書設(shè)計
世間最美的墳?zāi)?/p>
——記1928年的一次俄國旅行 茨威格
托氏墓總印象 宏偉、感人
情 墳?zāi)菇榻B 遠離塵囂，長方形土堆，孤零零 感人至深
世間最美的墳?zāi)?nbsp; 逼人的樸素
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇12
一、了解寫作背景1、斯蒂芬•茨威格（1881-1942 ）奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。其作品早期有唯美主義傾向，尤其善用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的靈魂。他的作品匠心獨具，充滿人道主義精神，有相當?shù)纳鐣谐煞郑绕涫恰耙院币姷臏卮婧屯椤保ǜ郀柣Z）塑造了不少令人難忘的女性形象。《一個女人一生中的二十四小時》（1922）、《一個陌生女人的來信》（1922）等都是膾炙人口的名篇。 1933年希特勒上臺，茨威格于次年移居英美等國。1940年到巴西，時值法西斯勢力猖獗，作家目睹他的“精神故鄉(xiāng)歐洲”的沉淪而感到絕望，遂于1942年2月22日同夫人在里約熱內(nèi)盧近郊的寓所內(nèi)雙雙服毒自殺。他的回憶錄《昨日的世界》（1942）正體現(xiàn)了他對于歐洲文明以及人類命運的深刻思考。2、列夫 • 尼古拉耶維奇 • 托爾斯泰(1828～1910)，不僅是俄國偉大的現(xiàn)實主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國和西歐現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫。代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜• 卡列尼娜》《復(fù)活》。 列寧對作者的評價:托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。 托爾斯泰的創(chuàng)作是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進的一步”。魯迅對作者的評價:托爾斯泰是“19世紀俄國的巨人”。 托爾斯泰是茨威格“從心底深深熱愛”的作家，托爾斯泰以他“非凡的人性和前所未聞的深厚情感”，他的“出類拔萃，超越了人類一切平庸”的偉大，令茨威格“折服”。1928年茨威格去參加托爾斯泰誕生一百周年紀念，在蘇聯(lián)逗留了兩周，散文《世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行》是他向托爾斯泰致敬之作。二、 課文主旨分析茨威格將托爾斯泰的墓地稱為“世間最美的墳?zāi)埂辈⒁源藶轭}，這種“最高級”的評價中飽含了作者對托翁人格的深刻理解與崇敬之情。托翁之墓美在何處，答案自然也就是文章的中心了。我覺得，對于這個問題可以有兩個層次的理解：其一，這是一種怎樣的“美”？在文中，多次出現(xiàn)作者對墓地的評價，最明顯有兩處，第一處，在文章中，開門見山，落筆點題，茨威格就說“我在俄國所見到的景物再也沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了”；第二處在第二段開頭：“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂薄Ｈ绻覀儽容^一下兩次評價的區(qū)別的話，不難發(fā)現(xiàn)，后者是前者的遞進，是對托爾斯泰墓地所蘊涵的深刻意義的挖掘。第一段的評價在表述上更多側(cè)重于墓地給人的心理感受：“宏偉”突出的不是墓地的規(guī)模，而是體現(xiàn)出的托翁的偉大人格給人的印象；“感人”突出了墓地對參觀者情感的沖擊。就第一段的文字而言，也還沒有接觸到“美”的本質(zhì)，但是通過對于安寧的周圍環(huán)境以及簡樸的墓地形狀的介紹，已經(jīng)為下文揭示墓地之美作了足夠的鋪墊，尤其是提到托翁選擇墓地的緣由——追尋幸福時，讀者會被深深打動。第二段，作者提出了“最美”一說，并揭示了墓地之美的本質(zhì)——“樸素”。這個詞語在文中出現(xiàn)了兩次：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話”、“人們重新感到，世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了”。“樸素”一詞的含義是：“樸實、樸質(zhì)；不濃艷，不華麗；不奢侈”，這種含義體現(xiàn)在作者的描述中：墓地的外形是樸素的，聲名顯赫的作家身后之留下的僅僅是一個“小小長方形土丘”，沒有任何人工的紀念性的標識，陪伴死者的只有身前親手種植的樹木以及周遭最單純美好的自然景物，就像他希望的那樣：“要像埋葬叫花子那樣用最便宜的棺材為我做一個最便宜的墳?zāi)埂保荒沟氐膬?nèi)蘊也是樸素的：安息的死者愿意以這種方式避開世人的喧擾，他不需要虛浮的掌聲、鮮花和眼淚，也沒有任何對塵世名利的留戀，只希望如同初生的赤子一般一無牽掛地重回大地母親的懷抱，也許，在這自然安靜的一隅，終于能夠找到童年開始就追尋的幸福。這拋開一切世俗愿念，追尋真正自我的行為背后，便是反樸歸真、去除任何“雕飾”的“樸素”之美。其二，為什么這種樸素之美是“最美”的？在第二段中，作者運用了比較的手法，突出了樸素之美的價值。尤其是將托爾斯泰的墓地與其他三位偉大人物的墓地作了比較，反襯出了前者所體現(xiàn)出的人格力量是最偉大的。但凡世間偉大的人物在死后往往免不了主動或被動的被以某種物質(zhì)的形式保持聲名“不朽”，所以，才會有堂皇的陵寢；然而歲月無情，歷史總是無聲的堅定的碾壓著“過去”而前進，當年的金戈鐵馬，當年的舞榭歌臺，再怎樣呼風(fēng)喚雨的人物最終也不過是歷史著作里的幾片發(fā)黃的書頁，人類長河里的一朵浪花。后世子孫在瞻仰的時候，已經(jīng)不復(fù)當年埋葬死者時的慷慨悲歌和崇仰敬畏，更多的是參觀者的好奇和一點世俗的喧嘩，對于追求“不朽”的死者而言，這好奇這議論就是最大的侮蔑，沒有世人足夠真誠的敬意、崇拜作支撐，“不朽”便只是枉談。生者用經(jīng)久不腐的質(zhì)料表達對死者的紀念，但最后往往給人印象最深的便是儀式美，對逝者精神人格的追憶反而會退居其次。形式越盛，越是喧賓奪主，華美的陵寢挽留不住漸漸遠去的聲名，尤其是當形式之美超過精神之美時，所謂墓碑、墓志銘都會成為笑柄。拿破侖、歌德、莎士比亞都是偉人中的偉人，但是他們的陵墓在茨威格的眼中，“看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，作者用了這樣一些字眼來形容墓地蘊含的精神力量：“逼人的”、“扣人心弦”、“打動人心”、“感人至深”、“震撼”，每一個詞語都表達了作者對托翁的崇敬。這正是因為徹悟人生的托爾斯泰在最后的歲月已對人生的一切虛名浮利毫不在意，他只想簡單地回到自然中，回到七十五年前年少時埋下“綠樹枝”的林間，那“綠樹枝”是他整整一生都在探索和實踐的啟示物：追求幸福，毀滅人類一切罪惡，促使人類象兄弟般相愛。這個過程真正體現(xiàn)了托翁人格上的“樸素”之美：絢爛之后歸于平淡的寧靜與安詳，歷經(jīng)滄桑之后的看淡得失的超脫與深邃。當托爾斯泰毅然拋開了一切外在的華美的形式時，他偉大的人格便一覽無遺，熠熠生輝，神圣不朽。那是世間“最美的”，讓所有人肅然起敬。我們無法到達托翁創(chuàng)造的文學(xué)高峰，我們更加無法到達他人格的高峰。托爾斯泰英文傳記之一的作者艾爾默·莫德這樣評價托爾斯泰： “為了贏得人們的愛，真誠地尋求這個啟示的人，在他的探索中無需完全成功。他甚至可能會失敗，然而他的榜樣卻比在物質(zhì)世界所能獲得的最輝煌的成功，更足以使得人生更有價值。”托爾斯泰一生都希望回到農(nóng)民的質(zhì)樸狀態(tài)，但無意中，他卻完成了一個圣徒的使命。三、 課文藝術(shù)形式分析就此文的藝術(shù)形式而言，最突出的是兩點：對比的運用使文章思想鮮明，精致的語言準確地傳情。（一）、對比的運用其實，對比是一種相當富有戲劇性的手法，茨威格的作品中恰恰最善于抓取那些微妙動人的戲劇性時刻，使得作品的意向和主題更加深刻鮮明；讀者閱讀時也更富有情緒的快感。在文中有兩處對比形成巨大反差，耐人尋味。一處是托爾斯泰的赫赫聲名與墓地的簡單樸素形成對比。托翁的聲名之顯無需再論，茨威格側(cè)重描寫是令人驚詫的墓地與周遭景物。墓地只是一個“長方形的土堆”，這個提法在文中又出現(xiàn)了兩次：“它只是樹林中的一個小小長方形土丘……——沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有”、“這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個”，墓地之簡已經(jīng)無法不給人再多的描繪空間，可謂是簡樸至極了。周圍景物也是如此：沒有壯美的風(fēng)光，奇異的景觀，通往墓地的是“一條羊腸小道”而已，墓地周圍甚至沒有守衛(wèi)，有的只是一些灌木叢，唯一特別的是“幾株大樹蔭庇”、“（墓）上面開滿鮮花”，大樹是托爾斯泰手植的，鮮花是自然的祭品。墓地風(fēng)格與死者的聲名形成巨大的反差，引發(fā)了讀者的情感激蕩，在對托翁肅然起敬之余，陷入深深的思考：為什么托爾斯泰為自己選擇了這樣的一個安息之地？從而去探究他的精神世界。這處對比讓我們看到托爾斯泰拋開名利的勇氣，看到了他追求至善至真至美人生的愿望，看到了樸素的背后偉大寬闊的胸懷。正如培根講的：“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。”另一處是將托爾斯泰墓地與其他三位偉人的墓地形成對比。這處對比中又有兩層對比：其一，墓地本身的比較；其二，人們對不同的墓地的不同反應(yīng)形成對比。對于托爾斯泰這樣偉大的人物而言，他與普通人的區(qū)別是沒有不夠有震撼力的，只有偉大的人物才能襯托更加偉大的人物。在這種對比中，托翁的精神品質(zhì)被戲劇性地推到了極至，茨威格對其的景仰也到達了極至。墓地之間的區(qū)別更多的是通過參觀者的反應(yīng)來傳達的，茨威格這樣寫道：“保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話……在今天在這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。”參觀者的情感是側(cè)面描寫，其目的是更加真切地體現(xiàn)了托爾斯泰人格力量的影響力。這篇散文短小精悍，千字不到，而且基本是按照參觀的順序來寫的，本來容易留于平淡，而這三處對比恰似在方寸間起了波瀾，文思周折，意蘊無窮。（二）、精致的語言茨威格的語言風(fēng)格一向精致細膩、敏感動人，此文也不例外。這種風(fēng)格在描繪墓地景象時尤為突出。比如，第一段“這將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里”中，“孤零零”一詞并無凄涼感，與前文的“尊嚴圣地”、“遠離塵囂”相應(yīng)和，體現(xiàn)出一種遺世獨立的感覺。又如，第二段中：“風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地”，這是景物描寫，選取的都是自然界中尋常而美好的事物，其中“冬天”一說則是作者的聯(lián)想。作者在描寫時運用了人格化的手法，富于這些景物一種抒情意味，有安詳?shù)臍庀ⅲ憩F(xiàn)了對墓地的美好感情。此類精美準確的語言表達在文中俯拾皆是，值得我們好好體味。 深邃的主題，巧妙的手法，精致的語言使得這篇千字散文當之無愧地成為世界散文中的精品。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇13
教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生揣摩語句提煉文章內(nèi)容要點的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。
3.領(lǐng)會文中對比手法的運用。
4.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：為什么說托爾斯泰墓“最美”？
教學(xué)難點 ：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：運用提問、討論法，借助多媒體一課時完成。
教學(xué)過程 ：
一、 課前三分鐘演講：我所看到的美
二、 導(dǎo)入 課文
愛美之心人皆有之，“美”是人類古老而永恒的話題。關(guān)于“美”可謂“仁者見仁，智者見智”，美的標準多種多樣，美的種類五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過不少描寫美的文章，如寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，十九世紀奧地利著名作家茨威格關(guān)于美的標準是什么呢？他要展示給我們的美的事物又是什么呢？今天我們要共同討論的就是茨威格的。（出示課題及作者）
三、 出示圖片：奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒傖的托爾斯泰墓。你們認為哪座墓最美？
四、 范讀課文，學(xué)生思考：為什么茨威格認為托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂?
五、 分析課文：
1.找出文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語。（樸素）
2.“樸素”的外在具體表現(xiàn)在哪里？
1） 遠離塵囂的長方形土堆； （極為普通）
2） 無人守護，無人管理； （入土為安，不勞頓他人）
3） 沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有。 （淡泊名聲）
3、托爾斯泰墓是如此的平凡普通，但他卻是一個不平凡的人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人，一位世界“重量級”作家。[介紹托斯泰生平（一）：列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”，從事創(chuàng)作60多年，創(chuàng)造出了許多杰出的作品。“由于這些作品提出的社會問題之重大以及藝術(shù)成就之高，使他的作品在世界文學(xué)中占了第一流的地位”。代表作有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。一個多世紀過去了，作品中的人物形象仍鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，作品的思想力量仍強烈地震撼著我們的心靈。]
這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？（找原句回答）
“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。”
1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？
“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”
2）“比誰都感到被自己聲名所累”的含義？（聯(lián)系生平理解）
托爾斯泰生平（二）：1828年出生在俄國一古老的貴族家庭。他在從事創(chuàng)作的同時還廣泛研究哲學(xué)、宗教、道德和倫理問題，更加認清了沙皇專制的黑暗和剝削階級的腐朽，促使他的世界觀由貴族地主向宗法式農(nóng)民轉(zhuǎn)變。從十九世紀九十年代起，他把土地上所得收益和作品版稅全部放棄。晚年，他深感自己的信念和生活方式之間存在著不可調(diào)和的矛盾，幾度想離家出走，實現(xiàn)過平民生活的理想。1910年10月27日晚上出走，只有一個醫(yī)生和他一道坐上去南方的火車，著涼得肺炎，在一車站下車，死在這個小站上。這位偉大的老人對兒子說的最后一句話是：“我愛真理，非常地愛真理。”
名人的一舉一動都備受社會關(guān)注，要合乎規(guī)矩，符合身份，稍不留神就會遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過自己想過的生活，“為聲名所累”的感受比誰都深。
3）“新的、美好的啟示”是什么？
“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。
4.作者認為他獲得了安寧、幸福嗎？ （獲得了） 從哪里體現(xiàn)的？ （墓地的寧靜，寫景部分）
“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。
2）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。
5.人們參觀此墓時的心情如何？（用原文回答）
“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”
“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。”
6.人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆？
因為人們尊敬、敬仰這位偉人。
7.人們?nèi)绱司囱鏊欠駜H僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？
不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）
8.文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？
這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。
9.文中還有哪些地方運用了對比？有什么作用？
無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。
10.為什么說托爾斯泰墓是最美的？
墓的外形：樸素美
} 最美
墓的實質(zhì)：人格美
11、文章對托爾斯泰墓這一中心意象作了四次描寫，這四次描寫有什么不同？（從課文中找出這四次描寫）。
文中四次用平淡樸素的文字描寫樸素的托爾斯泰墓這一中心意象，語義上層層拓展，步步加深。
六、學(xué)生朗讀課文，體會作者的感情。
七、討論：學(xué)完本文后，同學(xué)們對美有什么新的認識？
1）平凡樸素也是一種美；
2）人格美是永恒的偉大的美。
八、總結(jié)：
在商品經(jīng)濟大潮中，人們對美的認識也發(fā)生了一些變化：許多人羨慕那些花枝招展、風(fēng)流倜儻然而心靈扭曲、沾滿銅銹的人，而鄙視那些“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民、滿身灰土的環(huán)衛(wèi)工人。有些同學(xué)拋棄純樸、純真美，一味追求“轟動效應(yīng)”，刻意講究穿著打扮。其實，只要我們高舉文中關(guān)于“美”的兩面大旗，那么在我們的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永遠是“瀟灑的俊男”，而夏朝的桀、商朝的紂雖儀表堂堂，卻永遠是“人渣”、是“暴君”。
現(xiàn)代著名詩人臧克家在《有的人》中說：“有的人活著……人們永遠記住他。”讓我們以之共勉吧。
九、作業(yè) ：寫一篇讀后感。
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇14
初中語文《世間最美的墳?zāi)埂?a href="http://www.wedding-day.cn/jiaoan/shuokegao/">說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有用。
一、說教材：
1、該課所處的地位和作用：
《世間最美的墳?zāi)埂肥侨罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)(試驗修訂本 必修)語文教材第一冊第三單元《外國散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。
本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點，進一步提高學(xué)生的閱讀能力。
本單元前幾課已經(jīng)對單元學(xué)習(xí)重點“概括要點，提取精要”進行了學(xué)習(xí)，本課主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進一步增強學(xué)生的概括能力。
2、課文簡析：
《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄降渫饧で槠渲械纳⑽摹１砻婵催@似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3、教學(xué)目標：
高中教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情”，“根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果”。所以，在教學(xué)目標的設(shè)置上，我強調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點”，突出“學(xué)情特點”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點”，我制定了以下教學(xué)目標：
(1)領(lǐng)會本文寄寓在對墓地樸素美描繪中的對托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。
(2)加深學(xué)生對樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
(3)運用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點，揣摩語言的能力。
4、教學(xué)重點與難點：
在本冊前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點，揣摩語言”定為本課的重點。
教材編寫的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點。
二、說教法：
現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，我打算采用“自讀與點撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達成目標。
具體教法是：
(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會文章的美感。
(2) 問導(dǎo)法：這里的“問”絕不是我們通常意義上的串講串問，而是一種開啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點撥意義的“問”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達成目標。
(3) 點撥法：即“相機誘導(dǎo)，適時點撥”，當學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時，就要教師幫助點撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。
三、說學(xué)法：
大綱要求：“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。
(1) 速讀課文，習(xí)用圈點、勾畫、批注法。
(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫的作用。
(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書法。
四、說教學(xué)程序：
(安排一課時)
(一)本課的課堂導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�什么樣子呢?
(學(xué)生自由討論，指名回答)
那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?板書課題)，看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。
導(dǎo)語的設(shè)計不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進行作準備。
(二)交代學(xué)法：
此前已有有關(guān)的閱讀知識作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、勾畫、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達成目標。
(三)自讀指導(dǎo)：
1、誦讀指導(dǎo)：
學(xué)生齊讀課文。
(1)解決生難字詞。
(2)感情基調(diào)。
在朗讀中，注意體味作者語言的特點，體會景物描寫中滲透的感情色彩。
誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，這是進行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2、整體感知，概括要點：
整體閱讀是進行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點，語言要簡明，如文中有現(xiàn)成語句，可借助有關(guān)詞語概括;如沒有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問導(dǎo)法與點撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個問題：
(1)文中哪一個詞最能概括托爾斯泰墓的特點?
點撥：樸素。
(2)托爾斯泰墓具有哪些具體的特征?作者是通過什么手法來描寫的?
點撥：沒有： 十字架 墓碑 墓志銘 名字
只有： 小小長方形土丘 鮮花
沒有： 好奇(破壞寧靜)
只有： 敬意
對比手法。
(3)為什么說樸素是最美的?
學(xué)生自由交流討論，教師作適當點撥，不要求答案統(tǒng)一。
3、辨別篩選，提取精要：
這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書法，即讓學(xué)生自由的進行閱讀交流，勾畫，找出相關(guān)的語句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(1)找出文中景物描寫的句子，并思考其作用。
點撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。
通過對自然景物的動態(tài)描寫反襯出墓地的寧靜。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼亍?yōu)美的自然景物也給莊嚴肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴肅”，更感受到美好、動人。
(2)篩選并概括作者對托爾斯泰墓的評價的句子。
點撥：托爾斯泰墓是作者在俄國所見到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。
(四)課堂訓(xùn)練：
課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達成課堂目
標，因此，我設(shè)計了以下5個題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點，提取精要的能力。
閱讀全文，完成下面的題：
1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：
A(他的一生)曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B(他)終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C(他)就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。
D(他的聲名)像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較。這樣寫起到什么作用?下面分析不當?shù)囊豁検?
A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
3、者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個
具體表寫參觀者這種崇敬之情的句子。
4、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的?
A完全按照托爾斯泰的愿望。
B這個小小的，隆起的長方形。
C就在自己莊園的某塊地上。
D沒有十字架，沒有墓碑、沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
E遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。
F埋骨于那些親手栽種的樹木之下。
G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>
H風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲。
L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。
5、作者為什么說“特殊的日子”?
五、說板書設(shè)計
世間最美的墳?zāi)?/p>
茨威格
總 特 點：樸素
具體特征：沒有： 十字架 墓碑 墓志銘 名字
只有：小小長方形土丘 鮮花
沒有：好奇(破壞寧靜)
沒有：敬意
《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇15
教學(xué)要求：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2、把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c，理解"樸素"、"最美"的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、作者及人物簡介：
斯蒂芬茨威格(1881-1942
)奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷病Ｋ麖奈乐髁x到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。
列夫尼古拉耶維奇
托爾斯泰(1828～1910)，不僅是俄國偉大的現(xiàn)實主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國和西歐現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫。
代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
列寧對作者的評價:托爾斯泰是"俄國革命的鏡子"。
托爾斯泰的創(chuàng)作是"全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進的一步"。魯迅對作者的評價:托爾斯泰是"19世紀俄國的巨人"。
二、出示問題：
1、我們想像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的?
2、托爾斯泰墓實際是怎樣的?
3、作者為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?
4、概述本文的寫作特點。
三、賞析課文：
四、作品賞析：
第一步：理清思路，把握全文
1、速讀全文，說出本文主要內(nèi)容
記游托爾斯泰墓，抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情。
2、讀第一段，它主要寫什么?寫作順序如何?怎樣劃分層次?
寫托爾斯泰墓給人的總印象
寫托爾斯泰墓的地點，環(huán)境，形狀等
寫樹的由來，引出托爾斯泰的愿望
層次：三層(1)托爾斯泰墓宏偉感人。
(2)托爾斯泰墓普通平凡
(3)托爾斯泰墓的修建是作家本人愿望
第二步：理清段落間關(guān)系
1、兩段間的銜接
有過渡句(他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的額樹木之下。后事就這樣辦了完全按照托爾斯泰的愿望)，銜接自然緊密
2、兩段內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)
讀第一段會產(chǎn)生如下疑問：
第一、第二兩層的內(nèi)容是否矛盾?如果不矛盾，它們是怎樣統(tǒng)一的?
可以從第二段去尋找答案
第三步：抓住關(guān)鍵詞、句，賞析文章(以第二段為例)
1句：承接上文
2句：世間最美，印象最深，最感人，(點題)
3句：沒有…...沒有…...沒有…...也沒有(排比)(樸素)
4句：不留名姓(類比)
5句：木柵欄是不關(guān)閉的(他接近人民)
破壞偉人墓地的寧靜(人民崇敬他)
(破壞寧靜：參觀墓地)
6句：樸素(托爾斯泰墓的基本特征)
7句：描寫景物(襯托墓地寧靜、樸素)
8句：樸素，最偉大人物(作者直接贊揚)
9句：恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦
成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念
10句、樸素、打動人心(再次肯定了上句)
第三步：重點分析托爾斯泰墓的描寫：
遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨啊＿@只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑,沒有墓志銘，連托爾斯泰的名字也沒有。
概括托爾斯泰墓的特點:樸素:遠離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑
第二教時
一、進一步研讀課文：
1、作者為什么要敘述托爾斯泰的兒時的故事?(自由回答)
敘述托爾斯泰的兒時的故事，揭示托爾斯泰內(nèi)心對美和幸福的渴求，使托墓的樸素之中有了一種不平凡的內(nèi)涵。
2、 "就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了"的意思是什么?
就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡的士兵一樣在世間流失。
把托爾斯泰與流浪漢、無名士兵進行對比，在對比中人們感情的波瀾被激發(fā)了起來。
3、"夏天，風(fēng)兒……和暖的陽光……;冬天，白雪……"這段景物描寫在全文中起什么作用?
由于沒有奢華的裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
景物描寫還渲染出墓地寧靜肅穆的氣氛，讓人感到在這樣的環(huán)境中這位睡其中是幸福的。同時，景物的變化表明時間在行進中，讓感受到一個偉大的靈魂的永恒不變。"
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較，這樣寫的作用是什么?
意在襯托出托墓逼真的樸素中所蘊含的不平凡。人物英名蓋世，墳?zāi)箙s平凡普通，在這個似乎不相稱的統(tǒng)一體中，人們感受到心靈的震撼。
5、作者說托墓"劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情"，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子。
"這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許在在聲說話。"
"成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留著紀念。"
6、如何理解"托爾斯泰墓"是"世間最美的墳?zāi)?quot;?(可引原文回答，也可自己表述。)
"無論你在夏天或冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大人物當中的一個。"
托爾斯泰的墳?zāi)箻O普通、極樸素只是一個長方形的小土丘，無人守護，無人管理，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連名字也沒有。但它是"世間最美的墳?zāi)?quot;，其所以美，正是因為樸素的墳?zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト耍晃唤o人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者的立意所在，普通蘊含偉大，對比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量。
7、說說這篇散文的中心思想。
借游覽托爾斯夫墓抒發(fā)了作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。
8、作者為什么說"特殊的日子"?
托翁誕生一百周年(1828-1928)。
二、分析寫作特點：
1、結(jié)合感受進行描寫。
2、巧妙運用襯托手法。A、分析下列結(jié)合感受進行描寫的文句：
⑴我在俄國所見到的景物再沒有比列夫托爾斯泰更宏偉、更感人的了。⑵他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深的墳?zāi)埂＂侨藗冎匦赂械剑@個世上再也沒有比這最后留下的、紀念碑似的樸素更打動人心的了。
⑷逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。
襯托手法的運用：正襯：這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……反襯：老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的情感。
三、拓展遷移：
我們常常聽到樸素美、自然美、心靈美、社會美等這樣一些關(guān)于"美"的詞語。結(jié)合課文請談?wù)勀銓?quot;美"的看法。
四、作業(yè)：
《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》基礎(chǔ)知識1 4 5