在夢(mèng)的遠(yuǎn)方（精選3篇）
在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 篇1
在夢(mèng)的遠(yuǎn)方
林清玄
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章的主旨。
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
1.母愛話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)
總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓
人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”
母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的
關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。
想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情
萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨
無依的心靈就找到了棲息的家園。
二、 作者簡(jiǎn)介（創(chuàng)設(shè)情境）
欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅(jiān)強(qiáng)的一面及其
強(qiáng)烈的個(gè)性、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪
墊。
林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)
作（1973年開始）。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的
酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20
次。
林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力
量。他本人長(zhǎng)得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見面時(shí)，林清玄自我介紹
說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為中國(guó)臺(tái)灣八小家；想長(zhǎng)到一米八，
不料只長(zhǎng)到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’；想長(zhǎng)得像陳曉東，但很多人
都說我長(zhǎng)得像達(dá)摩或十八羅漢；我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因?yàn)椤妒澜鐐?/p>
人傳》上的偉人大多是禿頭。”
三、 整體感知——“讀”
1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進(jìn)作品中，使學(xué)生通過各
種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動(dòng)。
2.學(xué)生進(jìn)行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師給予肯定鼓勵(lì)
，達(dá)成共識(shí)。
3.讀完后請(qǐng)思考以下幾個(gè)問題。
*文章以什么為順序？（時(shí)間）
*以什么為線索？（回憶）回憶了母親對(duì)“我”關(guān)愛的幾件事，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念。
*那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？
（請(qǐng)大家翻開課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括）
①誤喝香仔油，母親救我一命。
②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。
③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。
④照顧無微不至，奇跡般健康起來。
⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。
⑥算命求得心安。
⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。
⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。
四、 總結(jié)歸納
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛這份
情感，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。
五、 課后作業(yè)
1.母愛是文學(xué)和音樂的永恒主題。查找有關(guān)母愛的文章、詩(shī)詞佳句。
2。認(rèn)真讀讀日本童話，想想它給了你什么啟示，請(qǐng)?jiān)僬覂蓚�(gè)這樣的哲理寓言故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。
在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文，理解文章的主旨。
2.學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)
本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)，畢竟母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，對(duì)于這一點(diǎn)，可作為教學(xué)重點(diǎn)來講解。
教學(xué)難點(diǎn)
初一學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物的認(rèn)知往往停留在表面，缺乏深入的思考，因而在本文教學(xué)中，閱讀不會(huì)有大的語言障礙，但要注意培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的態(tài)度，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，從而正確理解本文中的“夢(mèng)”到底是什么。此處可作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2.運(yùn)用“讀—悟—賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確、言之有理。
預(yù)習(xí)要求
1.母愛是文學(xué)和音樂的永恒主題。查找有關(guān)母愛的文章、詩(shī)詞佳句。
2.回味母親為自己正在做或是已做過的事情，揣摩母親的心理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.母愛話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”
母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。
想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
2.檢測(cè)預(yù)習(xí)(歷代文人母愛詩(shī)作)。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”唐代詩(shī)人孟郊，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)俊Ｔ谒弥赣H將要來的時(shí)候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風(fēng)霜，拂去心頭積淀的風(fēng)塵，攜妻將雛，到溧陽(yáng)城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬千，提筆賦詩(shī)，情思涌動(dòng)。在孟郊筆下，飽含母愛的《游子吟》，誠(chéng)摯深切，傳誦千年。
唐代詩(shī)人杜甫，一生顛沛流離，棲止不定。他在安史之亂后回到家鄉(xiāng)時(shí)，已田園寥落，物是人非。凄苦憂愁，睹物傷懷，他將憂國(guó)憂民之心與思母之情相融合，互相生發(fā)，寫成感人肺腑的《無家別》。“永痛長(zhǎng)病母，五年委溝溪。生我不得，終身兩酸嘶。人生無家別，何以為蒸黎!”言詞悲切，凄苦哀絕，足以令人慷慨動(dòng)容，流下千秋之淚。
東漢末年，蔡文姬被亂兵擄至匈奴，作別家國(guó)，萬里投荒。在被漢使贖回時(shí)，母子訣別，含悲飲淚，親朋相送，凄涼感傷。她在所作《悲憤詩(shī)》中寫道：“已得自解免，當(dāng)復(fù)棄兒子。天屬綴人心，念別無會(huì)期……號(hào)泣手撫摩，當(dāng)發(fā)復(fù)回疑。
”凄怨哀傷，聲節(jié)悲涼，讀之使人落淚。唐人曾以此為題，作胡笳之曲，如泣如訴，欲歌欲哭，一種醇烈的母子之情充溢于曲調(diào)之間。
二、作者簡(jiǎn)介(創(chuàng)設(shè)情境)
欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅(jiān)強(qiáng)的一面及其烈的個(gè)性、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。
林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。
林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長(zhǎng)得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見面時(shí)，林清玄自我介紹說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為中國(guó)臺(tái)灣八小家;想長(zhǎng)到一米八，不料只長(zhǎng)到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’;想長(zhǎng)得像陳曉東，但很多人都說我長(zhǎng)得像達(dá)摩或十八羅漢;我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因?yàn)椤妒澜鐐ト藗鳌飞系膫ト舜蠖嗍嵌d頭。”
三、整體感知——“讀”
1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進(jìn)作品中，使學(xué)生通過各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動(dòng)。
2.學(xué)生進(jìn)行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師給予肯定鼓勵(lì)，達(dá)成共識(shí)。
3.讀完后請(qǐng)思考以下幾個(gè)問題。
(1)文中寫了哪些“我”與母親的事情?請(qǐng)用語言概括出來。
(2)你認(rèn)為文中所寫的是一個(gè)什么樣的母親?怎樣理解“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)闀?huì)見了母親”這句話?
(這一環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分感知課文，為確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。)
四、自主感悟——“悟”
1.四人一組合作研討，教師巡回指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫下討論筆記。
2.把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。
(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題學(xué)生沒能提出，教師可加以補(bǔ)充。)
問題大致是：
1.不同的人，人生的態(tài)度也不同。阿土和阿呆的故事給了你什么啟發(fā)?
提示：此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生體悟母親講的故事。“有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”正是這一故事所蘊(yùn)含的哲理。實(shí)際生活中，有許多像“阿土”和“阿呆”這樣的人物，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，正是引導(dǎo)學(xué)生要有“夢(mèng)”，更要堅(jiān)持。
2.課文標(biāo)題為“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”，那“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么?
(此環(huán)節(jié)可以討論，并允許不同意見共存，但要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本來思考)
五、賞析比較——“賞”(視情況而定)
1.你的“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么?
2.觀察寫作：讓學(xué)生觀察(回味)母親為自己正在做的或者是做過的事情，揣摩母親的心理，寫出母親的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)等，打開自己真實(shí)的情感世界。
3.母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。
4.比較閱讀。
(1)《夢(mèng)的遠(yuǎn)方》習(xí)作
(2)欣賞歌曲《母親》(閻維文演唱)
六、總結(jié)歸納
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛這份情感，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。
在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 篇3
在《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》這篇閱讀里，作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起去看看吧。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀原文有兩個(gè)朋友，一個(gè)叫阿呆，一個(gè)叫阿土，他們一起去旅行。
有一天來到海邊，看到海中有一個(gè)島，他們一起看著那座島，因疲累而睡著了。夜里阿土做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見對(duì)岸的島上住著一個(gè)大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。
第二天，阿土把夢(mèng)告訴阿呆，說完后嘆一口氣說：“可惜只是個(gè)夢(mèng)!”
阿呆聽了信以為真，說：“可不可以把你的夢(mèng)賣給我?”阿土高興極了，就把夢(mèng)賣給了阿呆。阿呆買了夢(mèng)以后，就住那個(gè)島出發(fā)，阿土賣了夢(mèng)就回家了。
到了島上，阿呆發(fā)現(xiàn)果然住著一個(gè)大富翁，富翁的院子里果然種了許多茶樹，他高興極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了等待院子里的茶花開。第二年春天，茶花開了，可惜，所有的茶花都是紅色的，沒有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來，等待一年又一年，許多年過去了，有一年春天，院子里終于開出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹根下掘下去，果然掘出一壇黃金，第二天他辭工回到故鄉(xiāng)，成為故鄉(xiāng)最富有的人。
賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋。
(林清玄《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》)
《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀題目1、這則故事從內(nèi)容看，應(yīng)該是什么體裁的作品?(2分)
2、阿土這個(gè)人土不土，為什么?阿呆這個(gè)人呆不呆，為什么?(4分)
3、“賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋”，作者借這句話想告訴我們什么?(3分)
4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理?(3分)
《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀答案1.寓言。
2.土，因?yàn)樗豢吹窖矍暗睦妗?不呆，因?yàn)樗羞h(yuǎn)見。
3.目光短淺的人是沒有前途的。
4.略。