《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練（精選16篇）
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇1
設(shè)計(jì)理念：
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫。凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛(ài)心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人。
2、激發(fā)閱讀全書(shū)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語(yǔ)言，能說(shuō)出自己的閱讀感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書(shū)，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫•凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月中。（這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，）被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”。有人說(shuō)，海倫。凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng)造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴(yán)和偉大。
師：正如美國(guó)作家馬克。吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫。凱勒�！苯裉欤妥屛覀冏呓�。凱勒的散文《假如給我三天光明》。調(diào)查：讀這本書(shū)了嗎？讀完了嗎？ 如果你沒(méi)讀呢，在這節(jié)課上我們要推薦給你這本好書(shū)；如果你讀了，在課堂中你會(huì)學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著。
（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來(lái)的閱讀墊下基礎(chǔ)。）
二、閱讀指導(dǎo)；
我們?cè)陂喿x一本書(shū)之前，首先會(huì)了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對(duì)海倫凱勒了解多少呢？”（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)） 教師完善補(bǔ)充： 海倫凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國(guó)亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說(shuō)話(huà)了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并開(kāi)始和其他人溝通。而且以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于蜚聲國(guó)際的美國(guó)哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏(yíng)得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)海倫凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對(duì)海倫。凱勒產(chǎn)生無(wú)比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》）
2、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解大概內(nèi)容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導(dǎo)閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”；
泛讀：概括書(shū)的內(nèi)容。
精讀：品味賞析內(nèi)容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 我們?cè)谶@節(jié)課中就采用這“三步閱讀法”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂(lè)。）
4、泛讀：概括書(shū)的內(nèi)容。 分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。
�。ㄒ裕汗饷鞯膶氋F，作者對(duì)光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見(jiàn)世界的話(huà)，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛(ài)的朋友們都叫來(lái)，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀(guān)。我還要通過(guò)參觀(guān)博物館，戲院或電影院了解人類(lèi)和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。）
5、精讀：品味賞析內(nèi)容。 讀出你認(rèn)為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。（抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際欣賞） “對(duì)于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽(tīng)力是多么幸福；只有目盲這才知道能看見(jiàn)陽(yáng)光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力的人最能體會(huì)這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽(tīng)障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過(guò)身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周?chē)穆曇�，從不�?huì)集中起來(lái)，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
�。▽�(duì)光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。） “春天里，我沿著樹(shù)枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號(hào)。我觸摸到柔軟的花瓣是有說(shuō)不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡�！�
（對(duì)大自然的熱愛(ài)。）
第一天，我要去見(jiàn)那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛(ài)的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過(guò)程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對(duì)我流露的對(duì)整個(gè)人類(lèi)的同情心。 （感恩的心，博愛(ài)的心。）
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類(lèi)的精神財(cái)富。„„以前通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫(huà)藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開(kāi)，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫(huà)到在視覺(jué)上給人震撼的現(xiàn)代作品。對(duì)拉斐爾、達(dá)。芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來(lái)一飽眼福„„噢，對(duì)你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊！
�。ㄖR(shí)的豐富，對(duì)光明的渴望。）
接下來(lái)的這天早晨，我會(huì)再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對(duì)于那些視力正常而且真正用心看世界的人來(lái)說(shuō)，每一天的黎明始終都會(huì)是美的再現(xiàn)。„„今天我要過(guò)一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。„„
�。▽�(duì)生活的愛(ài)） 在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來(lái)的短暫時(shí)光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再次降臨我才意識(shí)到自己來(lái)不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿(mǎn)了光輝的記憶，以至于我沒(méi)有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對(duì)每一件物品的觸覺(jué)將會(huì)喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
�。▽�(duì)光明的渴望，光明值得珍惜。） 我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對(duì)那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。„„傾聽(tīng)人聲的音樂(lè)、鳥(niǎo)兒的歌聲、管弦樂(lè)強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會(huì)永遠(yuǎn)失聰；觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì)觸覺(jué)失靈；聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒(méi)有嗅覺(jué)和味覺(jué)。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過(guò)大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂(lè)和美的享受而自豪吧。
�。ㄕ湎Ч饷�，珍惜所擁有的一切。）
在她的作品中，也不乏孩子對(duì)生活中的好奇，模仿書(shū)籍中寫(xiě)作帶來(lái)的成功，閱讀書(shū)籍給他帶來(lái)的快樂(lè)„„
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 讀過(guò)一本書(shū)，我們會(huì)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，提出你讀過(guò)文章后值得深入思考的問(wèn)題。 海倫。凱勒的成功來(lái)源于什么？
她怎樣獲得那么豐富的知識(shí)？ 這本書(shū)帶給我什么啟示？這部作品想告訴我們什么？（對(duì)周?chē)说膼?ài)與感恩、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、面對(duì)生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心„„） 隨你深入讀這本書(shū)會(huì)進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結(jié)
1、要想更深入的解讀海倫。凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書(shū)，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來(lái)，帶給你啟發(fā)的語(yǔ)句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。” “愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。”
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。” “不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)�！�
“把活著的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫。凱勒的思想，可以擴(kuò)展閱讀海倫。凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫。凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫。凱勒學(xué)習(xí)，做一個(gè)在逆境中永遠(yuǎn)向上的強(qiáng)者，珍惜你所擁有的，用心中的愛(ài)回報(bào)愛(ài)。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，不少于400字。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書(shū)常用的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說(shuō)出自己的收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì);
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書(shū)——《假如給我三天光明》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書(shū)。
你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、你們喜歡看書(shū)嗎?看了哪些課外書(shū)呢?那你是怎么看這些書(shū)的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書(shū)是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書(shū)。(學(xué)生手中的書(shū)是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書(shū)目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，20__年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。
讀著這條信息，你想說(shuō)什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書(shū)，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁(yè)中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書(shū)的最前面，我們?cè)鯓尤プx呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。
A.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書(shū)嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請(qǐng)的知名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位或譯者對(duì)對(duì)作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來(lái)猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請(qǐng)大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，我第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。那天，我在陽(yáng)臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽(yáng)臺(tái)的'南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋(píng)果樹(shù)，每當(dāng)蘋(píng)果花開(kāi)時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺(jué)到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺(jué)就好像把手放在音樂(lè)家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來(lái)，輕擦過(guò)我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥(niǎo)兒飛來(lái)或者微風(fēng)吹過(guò)，花瓣才會(huì)掉下來(lái)。我正猜測(cè)時(shí)，欄桿又開(kāi)始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問(wèn)。
(2)你想到了什么?心中有什么想說(shuō)的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺(jué)?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜想，和作者一起猜想，原來(lái)是鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，通過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。
我們用上面的閱讀方法來(lái)讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì)有新的收獲。
片段2：我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是那樣充滿(mǎn)熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)思考。請(qǐng)把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì)有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評(píng)價(jià)：感悟人物
1、通過(guò)閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對(duì)海倫說(shuō)些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。
3、請(qǐng)記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。---海倫.凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請(qǐng)大家記住下面兩句話(huà)，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書(shū)筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的課堂教學(xué)策略，它的評(píng)價(jià)依據(jù)是：教學(xué)是否注重與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;是否注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層遞性;是否注意教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用;是否注重教學(xué)反饋的方式方。我覺(jué)得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)：開(kāi)篇對(duì)海倫.凱勒的簡(jiǎn)介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn);理解，品味，感悟本身就是一個(gè)由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程;散文語(yǔ)言的品味，小說(shuō)原有句式的套用就是教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用，材料閱讀后的談感受，實(shí)際上就是一種閱讀指導(dǎo)后的反饋。
上完本節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，一定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語(yǔ)交際能力，綜合實(shí)踐能力，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，力行全過(guò)程落實(shí)”的三全理念落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的重要目的。
我們常常談?wù)摻裉斓暮⒆尤绾尾辉缸x書(shū)，如何不肯動(dòng)腦，那是對(duì)孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書(shū)館或者市圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了閱讀證，有70%以上的孩子一有時(shí)間就到圖書(shū)館讀書(shū)或借書(shū)回家看，有的孩子不僅自己去看書(shū)，還擔(dān)任義務(wù)監(jiān)管員，幫助其他孩子借書(shū)，參加好書(shū)推介活動(dòng)，甚至和圖書(shū)館的叔叔阿姨一起去新華書(shū)店選書(shū)購(gòu)書(shū)……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書(shū)籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書(shū)為伍，讓書(shū)籍伴隨他們成長(zhǎng)。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇3
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)作者想象豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的寫(xiě)法;
2、品味語(yǔ)段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過(guò)程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說(shuō)出文中富有哲理的語(yǔ)句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀(guān)向上的精神和關(guān)愛(ài)人生、關(guān)愛(ài)他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言，步入海倫·凱勒的心靈，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)海倫·凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)瞎子阿炳在向我們?cè)V說(shuō)著什么?
音樂(lè)凄婉，悲涼，向我們?cè)V說(shuō)著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國(guó)有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫·凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫·凱勒的感人事跡時(shí)，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中�！�
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫·凱勒生平：海倫·凱勒，美國(guó)女作家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年出生，19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時(shí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。海倫·凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷模”。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視;第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動(dòng)中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對(duì)周?chē)娜藨阎捌湔鎿吹挠褠?ài)，表現(xiàn)她對(duì)親情的重視對(duì)人類(lèi)的摯愛(ài)。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說(shuō)明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀(guān)的落日，又說(shuō)明她是多么熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類(lèi)精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對(duì)物質(zhì)世界和人類(lèi)精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)作自己的歡樂(lè)和痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛(ài)精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對(duì)世人規(guī)勸和提醒的段落語(yǔ)句及富有哲理的語(yǔ)句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語(yǔ)段和文句：
�、賹�(duì)于你們?cè)S多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時(shí)也表達(dá)了作者的惋惜之情
�、谝�?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人類(lèi)精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿(mǎn)光明，她心里裝著整個(gè)世界，也深刻理解世界。是書(shū)籍和知識(shí)照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
③有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫(xiě)情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)于后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛(ài)的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂(yōu)郁，寄予了無(wú)限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿(mǎn)溫暖關(guān)愛(ài)，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對(duì)大自然的美景充滿(mǎn)了“陶醉”之情，對(duì)人類(lèi)的美好生活高度禮贊。同時(shí)也向世人展示了她那顆對(duì)人類(lèi)美好的未來(lái)、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活充滿(mǎn)的摯愛(ài)。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠(chéng)、真摯的心;
一顆樸素、博愛(ài)的心;
一顆渴望生存、珍愛(ài)生命的心;
一顆對(duì)生活熱戀的心;
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心;
一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心;
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神美的心……
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇4
預(yù)習(xí)：
1、標(biāo)劃出段落序號(hào)，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標(biāo)劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語(yǔ)、句子，深入了解海倫其人。
4、標(biāo)劃出不懂的句子，就你的疑問(wèn)提出具體的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)精警語(yǔ)言的感悟能力。
2、領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的精神力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的內(nèi)心世界。
課時(shí)：
1
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（ppt顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè)。）
在凄涼、哀婉的二胡獨(dú)奏曲中，導(dǎo)入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國(guó)的盲人音樂(lè)家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)，它的曲調(diào)時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬，似在訴說(shuō)著他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運(yùn)、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生�；钤诠饷魇澜缋锏娜�，很難體會(huì)盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫.凱勒。
ppt1馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫.凱勒�！�
ppt2海倫.凱勒簡(jiǎn)介
海倫.凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪(fǎng)她的心靈，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富的精神世界。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個(gè)自然段，請(qǐng)用一分鐘的時(shí)間標(biāo)出。
懷著對(duì)光明的無(wú)限向往，海倫.凱勒寫(xiě)下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
�。ㄒ唬�1—5段
�。ǘ�6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
�。ㄈ�29段結(jié)論
三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。
問(wèn)題探討：
（一）這三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來(lái)概括一下三天的活動(dòng)，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫(xiě)表格
時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)分類(lèi)
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書(shū)籍、森林、田野有生命和無(wú)生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀(guān)紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國(guó)大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠(chǎng)——兒童公園——外國(guó)人居住區(qū)）當(dāng)前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
ppt交流展示對(duì)三天安排的理解。
四、深入海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。
中心問(wèn)題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
步驟：
�。ㄒ唬┑谝惶欤�6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導(dǎo)品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長(zhǎng)久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會(huì)出她對(duì)老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋?zhuān)?/p>
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿�，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類(lèi)的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛(ài)她的堅(jiān)強(qiáng)、善良、博愛(ài)。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動(dòng)詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。
�。ǹ刹捎枚喾N形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動(dòng)中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著感激看老師、朋友、小狗、書(shū)籍，感激這些有生命的朋友和無(wú)生命的朋友給予的友誼、鼓勵(lì)，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛(ài)的心。崇敬書(shū)籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛(ài)自然的心。
3、齊讀12段，體會(huì)作者第一天光明生活的心情：
“在第一個(gè)有視覺(jué)的夜晚，我將睡不著，心中充滿(mǎn)對(duì)這一天的回憶”
（二）第二天（13——21段）
中心問(wèn)題探討：1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)什么樣的人。
�。ǹ是笾R(shí)。她渴望了解人類(lèi)發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2。（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類(lèi)豐富思想的長(zhǎng)廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
朗讀17段
ppt品味語(yǔ)言二：從以下紅色的形容詞、動(dòng)詞、副詞中，你體會(huì)出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類(lèi)的靈魂。我會(huì)看見(jiàn)那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫(huà)世界將向我打開(kāi)，從富有寧?kù)o的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀(guān)察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫(huà)中重新觀(guān)察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開(kāi)在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必須通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線(xiàn)條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺(jué)從事這么使人著迷的'研究，該是多么幸福�。〉牵衣�(tīng)說(shuō)，對(duì)于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會(huì)怎樣工作，你能找個(gè)詞說(shuō)一下嗎？
（癡迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達(dá)旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂?duì)繅?mèng)縈）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對(duì)劇中人物的想象，你體會(huì)出海倫對(duì)于看戲懷有什么樣的感情？
�。ㄅd致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
如：（1）“我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類(lèi)的靈魂”怎么理解？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于你們有視覺(jué)的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
（3）“我依依不舍地離開(kāi)了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見(jiàn)光明的第二晚，我沒(méi)有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛(ài)知識(shí)、積極探索自然、熱愛(ài)藝術(shù)的火熱的心。
�。ㄈ┑谌欤�22——28段）
海倫把第一天，獻(xiàn)給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵(lì)的有生命和無(wú)生命的親密朋友，第二天獻(xiàn)給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻(xiàn)給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會(huì)對(duì)什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺(jué)的話(huà)，還會(huì)對(duì)什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？
熱愛(ài)生活，
同類(lèi)聯(lián)想，引導(dǎo)思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來(lái)看蘇艾煮東西；之前卻萬(wàn)念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》“從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個(gè)幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細(xì)的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個(gè)人對(duì)待日常生活的態(tài)度，往往反映著她的精神面貌。
無(wú)窮的樂(lè)趣和幸福就蘊(yùn)藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。珍貴的有限的光明時(shí)刻，海倫沒(méi)忘記以幸福的樂(lè)觀(guān)的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個(gè)句子，我們看到海倫是個(gè)什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂(lè)；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿(mǎn)同情�！保ㄉ屏迹�
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的�！保P(guān)注世人生活、關(guān)注社會(huì)）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！保ㄖ泵婵嚯y）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現(xiàn)離海倫的心靈越來(lái)越近了�，F(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺(jué)得海倫有哪些打動(dòng)人心的人格魅力？
PPT她堅(jiān)忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)生靈、愛(ài)世人的博大的愛(ài)心，用自己的真摯的愛(ài)心去擁抱生活、熱愛(ài)生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛(ài)、追尋知識(shí)、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫.凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)造出輝煌的人生。這是人類(lèi)邁向未來(lái)的精神。而只要這精神還存在，海倫.凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫(xiě)的前言所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)的精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”人們將會(huì)把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個(gè)像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫(xiě)下《假如給我三天光明》？
表達(dá)自己對(duì)光明的渴求，表達(dá)自己微笑面對(duì)命運(yùn)，在厄運(yùn)面前不屈服，急欲打開(kāi)視聽(tīng)窗口與外界交流的愿望；對(duì)世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對(duì)常人生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)及感觸，朋友的回答對(duì)自己的觸動(dòng)。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛(ài)生活！
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生命的啟示：直面生活！追尋求索！
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇5
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)作者想象豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的寫(xiě)法;
2、品味語(yǔ)段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過(guò)程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說(shuō)出文中富有哲理的語(yǔ)句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀(guān)向上的精神和關(guān)愛(ài)人生、關(guān)愛(ài)他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言，步入海倫凱勒的心靈，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)海倫凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)瞎子阿炳在向我們?cè)V說(shuō)著什么?
音樂(lè)凄婉，悲涼，向我們?cè)V說(shuō)著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國(guó)有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫凱勒的感人事跡時(shí)，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中�！�
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫凱勒生平：海倫凱勒，美國(guó)女作家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年出生，19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時(shí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的`故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。海倫凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷�！�。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視;第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動(dòng)中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對(duì)周?chē)娜藨阎捌湔鎿吹挠褠?ài)，表現(xiàn)她對(duì)親情的重視對(duì)人類(lèi)的摯愛(ài)。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說(shuō)明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀(guān)的落日，又說(shuō)明她是多么熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類(lèi)精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對(duì)物質(zhì)世界和人類(lèi)精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)作自己的歡樂(lè)和痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛(ài)精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對(duì)世人規(guī)勸和提醒的段落語(yǔ)句及富有哲理的語(yǔ)句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語(yǔ)段和文句：
�、賹�(duì)于你們?cè)S多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時(shí)也表達(dá)了作者的惋惜之情
②因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人類(lèi)精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿(mǎn)光明，她心里裝著整個(gè)世界，也深刻理解世界。是書(shū)籍和知識(shí)照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
�、塾行﹫�(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫(xiě)情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)于后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛(ài)的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂(yōu)郁，寄予了無(wú)限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿(mǎn)溫暖關(guān)愛(ài)，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對(duì)大自然的美景充滿(mǎn)了“陶醉”之情，對(duì)人類(lèi)的美好生活高度禮贊。同時(shí)也向世人展示了她那顆對(duì)人類(lèi)美好的未來(lái)、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活充滿(mǎn)的摯愛(ài)。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠(chéng)、真摯的心;
一顆樸素、博愛(ài)的心;
一顆渴望生存、珍愛(ài)生命的心;
一顆對(duì)生活熱戀的心;
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心;
一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心;
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神美的心……
八、布置作業(yè)：
1、仿寫(xiě)下面句子:
看到海倫,我想起了忍辱負(fù)重、直書(shū)信史的司馬遷,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________ ......他們都能夠在逆境中頑強(qiáng) 抗?fàn)?達(dá)到自己生命的極致。
2、 假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過(guò)這三天寶貴的時(shí)光?請(qǐng)馳騁想象，寫(xiě)一篇不少于500字的短文。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 體味作者借助豐富的想象抒發(fā)感情的生動(dòng)細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力。品味精警句段及其真情實(shí)感自然流露的表達(dá)方式。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂(lè)觀(guān)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生快速閱讀全文，并要求學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)出作者三天中的主要活動(dòng)和內(nèi)容、文中精警句段，仔細(xì)品讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最能表現(xiàn)一個(gè)人心靈的是什么器官？——眼睛。是啊！所以就有：秋波一送，表達(dá)千般嫵媚；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種風(fēng)情�？墒悄隳芟胂竦玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
二、介紹作者相關(guān)知識(shí)
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。在家庭教師莎莉文的幫助下；海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，后又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，以后，她還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，1964年被授予美國(guó).公民的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
三、整體感知
1.學(xué)生快速默讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x中做好幾件事： 列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，并作簡(jiǎn)要分析。
第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來(lái)家、樹(shù)林散步，看落日； 夜晚，回憶這一天。
第二天：白天，參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館； 夜晚，看戲。
第三天：白天，游覽紐約城，看日常世界； 夜晚，看喜劇。
分析：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視；第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)的關(guān)注；第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、研讀課文
1、“有了”三天光明的海倫•凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉”？
麥西夫人來(lái)到海倫•凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的。”海倫•凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情？怎樣認(rèn)識(shí)海倫•凱勒心中的“奇觀(guān)”？ 在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。 海倫•凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇觀(guān)”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見(jiàn)這壯美的奇觀(guān)”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想�！痹鯓永斫膺@段話(huà)？海倫•凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩�(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫•凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。 海倫•凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂(yōu)郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀(guān)、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職�，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
4、“假如”是一種假想，從海倫•凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用？ 盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來(lái)的），更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
五、歸納本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)
1、樸素、真摯的語(yǔ)言 本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話(huà)語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自?xún)?nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)世人提出勸告。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇7
一、導(dǎo)語(yǔ)
語(yǔ)文作為重要的文化載體，承載著人類(lèi)文化方方面面的思想，它不能脫離所表達(dá)的內(nèi)容孤立存在，其中就兼顧生命教育的的傳統(tǒng)，古典時(shí)期的語(yǔ)文甚至是為即在生命意識(shí)形態(tài)而存在的。新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)確立的昌明的人文精神，新課標(biāo)更是把語(yǔ)文的性質(zhì)定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”的生存意義是很有必要的�，F(xiàn)在正在試行的人教社試驗(yàn)修訂高中語(yǔ)文教材在戰(zhàn)略上作了重大調(diào)整，一批閃耀人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。第二冊(cè)的《我與地壇》以及今天我要說(shuō)的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。
二、單元教學(xué)原則
(一)單元教學(xué)理念
本單元是第三冊(cè)的第一個(gè)抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。閱讀教學(xué)的原則是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基礎(chǔ)，“悟”是升華和沉淀的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生各有所“感”、所“悟”，才是創(chuàng)新，才是真正的鑒賞。
(二)單元教學(xué)思路
散文的賞析因文而異�！段业目罩袠情w》從不同的角度精心描繪作者自己心愛(ài)的小屋，與《故都的秋》的隨意點(diǎn)染幾處特色景物的寫(xiě)法不一樣;同樣是心理景象《燈》以聯(lián)想為主，《假如給我三天光明》以想象為主，高昂著生命的激情。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住其中最有特色的一兩個(gè)方面，重點(diǎn)突破，不必面面俱到。
三、本篇課文的地位和作用
在導(dǎo)語(yǔ)中我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這是一篇閃耀著人性光輝的好作品，我將本文看作高中語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育相整合的典范性文本。學(xué)習(xí)本文能使學(xué)生了解海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對(duì)生命的珍視，對(duì)生存的渴望，對(duì)生活的贊美，對(duì)人類(lèi)的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。
四、教學(xué)安排
(一)教學(xué)內(nèi)容：教師通過(guò)引導(dǎo)，在教師、教材、學(xué)生之間形成情感的共鳴;學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、聯(lián)想，走入作者的內(nèi)心世界。
(二)教學(xué)方式：多媒體輔助教學(xué)。
(使用依據(jù)：新課標(biāo)要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育資源，電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)展現(xiàn)的特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)課堂的感染力，具有重要的作用。)
(三)教學(xué)方法：
引導(dǎo)、鑒賞、評(píng)說(shuō)、比較、聯(lián)想相結(jié)合。
(使用依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
(四)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、生命教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的精神，豐富自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀、信息帥選、對(duì)比閱讀能力。
(確立依據(jù)：本單元其他三篇作品的教學(xué)以鑒賞為重點(diǎn)，因此本篇課文目標(biāo)設(shè)計(jì)我想另辟蹊徑，在知識(shí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。)
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
如何通過(guò)課堂以及作品，讓學(xué)生走入教師、海倫·凱勒、史鐵生三個(gè)殘疾人的內(nèi)心世界。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。
(確立依據(jù)：我認(rèn)為，本文的教學(xué)重點(diǎn)是我在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)比較大膽的創(chuàng)新。文本、教師、學(xué)生怎樣達(dá)到情感的共鳴，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)安排在對(duì)學(xué)生聯(lián)想和想象上，因?yàn)椤都偃缃o我三天光明》全文都是以“假設(shè)”為基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程也將需要在閱讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。)
(四)教學(xué)過(guò)程
1、課前預(yù)習(xí)目標(biāo)
(1)了解作者海倫·凱勒的相關(guān)資料。
(2)閱讀課文，明確作者在假設(shè)的三天中，做了些什么。
(3)重新回顧、閱讀高中第二冊(cè)史鐵生的《壇我與地》，體會(huì)兩個(gè)人對(duì)人生命運(yùn)的不同體念。
(確立依據(jù)：知人論世是閱讀文學(xué)作品的前提，所以了解作者有必要。本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須在課外閱讀的基礎(chǔ)上才能得到實(shí)現(xiàn)。)
2、導(dǎo)入新課 (2分鐘)
在20世紀(jì)，有一個(gè)盲人，以她獨(dú)特的生命及其勇敢的方式，震撼了世界，她就是海倫·凱勒。一生中，她度過(guò)了88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的歲月。但是，就是這樣一個(gè)人，卻獲得了至高無(wú)上的榮譽(yù)，美國(guó)公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年她還被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·土溫說(shuō)，19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。
(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生面對(duì)多媒體畫(huà)面，二胡名曲《二泉映月》悠揚(yáng)的旋律響起。教師用飽含情感的語(yǔ)言介紹作者，使學(xué)生受到感染。)
3、教學(xué)第一模塊：假如給我三天健康 (8分鐘)
(1)教師：一個(gè)失去光明的人的世界，我也許難以想象的，但是，我卻理解另外一種痛苦——身體殘疾，失去行動(dòng)的自由。在走進(jìn)《假如給我三天光明》之前，也許同學(xué)們會(huì)想，假如給我三天健康，我會(huì)去做些什么呢?
(2)多媒體演示第一模塊教學(xué)過(guò)程。
(設(shè)計(jì)思路：作為一個(gè)殘疾教師，我的人生體驗(yàn)，或許能夠給學(xué)生更真實(shí)、親切、可信的感受。閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊交流的過(guò)程。課堂要以教材蘊(yùn)含的情感為源頭，以教師的情感外觀(guān)為渠道，流向?qū)W生心里，從而引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，形成一定的情感氛圍。也就是在這個(gè)氛圍中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的闡釋?zhuān)_(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。)
4、教學(xué)第二模塊：假如給我三天光明(14分鐘)
(1)教師：同大家一起分享了對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)比愉悅的三天恢復(fù)健康的快樂(lè)時(shí)光，下面讓我們陪同海倫·凱勒進(jìn)入她想象中的光明世界。
(2)多媒體演示第二模塊教學(xué)過(guò)程。
(設(shè)計(jì)思路：本模塊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是理清楚作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，二是這些想象如何真實(shí)得表現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。第一個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)信息的篩選和對(duì)文章的整體把握，這是高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo);第二個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生的鑒賞能力，也是本單元教學(xué)重點(diǎn)，是對(duì)前面三篇課文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢閱。)
5、教學(xué)第三模塊：假如給史鐵生三天健康(10分鐘)
(1)教師：我們?cè)诟咧械诙䞍?cè)課本里，還學(xué)習(xí)了另外一篇?dú)埣沧髡叩淖髌�，就是史鐵生的《我與地壇》，我已經(jīng)布置了大家將這篇文章與《假如給我三天光明》對(duì)照閱讀。接下來(lái)希望大家說(shuō)說(shuō)看，假如給史鐵生三天健康，他將會(huì)如何度過(guò)?
(2)多媒體演示第三模塊教學(xué)過(guò)程。
(設(shè)計(jì)思路：也許有人說(shuō)，你已經(jīng)說(shuō)了“假如給我三天健康”這個(gè)模塊，這第三模塊的設(shè)計(jì)是否多余?我的想法是，這兩篇文章不僅作者的遭遇相同，更重要的是，它們分別從兩個(gè)不同的方面，揭示了如何正確面對(duì)生命中出現(xiàn)的不幸這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�！段遗c地壇》記述了作者面對(duì)厄運(yùn)的心靈覺(jué)醒和奮進(jìn)過(guò)程;《假如給我三天光明》讓我們明白了如何在不幸中用真情擁抱生活。兩者對(duì)比閱讀、思考，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生更多的啟迪。)
6、教學(xué)第四模塊：假如讓你失去三天光明(10分鐘)
(1)我們都希望人生的道路上一番風(fēng)順，可是，有的時(shí)候，在災(zāi)難的來(lái)臨卻是突如其來(lái)的。假如，我們僅僅是假如，假如讓你失去三天光明，你們將如何面對(duì)呢?
(2)多媒體演示第四模塊教學(xué)過(guò)程。
(設(shè)計(jì)思路：這一模塊和上一模塊的都是檢閱學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，但是作用卻不一樣，前者在上面已經(jīng)說(shuō)了，而在這一環(huán)節(jié)中，我想讓學(xué)生設(shè)身處地想一想，如何面對(duì)苦難這樣一個(gè)嚴(yán)肅的話(huà)題，既能更好地理解作者的思想情感，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康，完成生命教育的目標(biāo)。)
7、小結(jié)全文(2分鐘)
教師：同學(xué)們，我們從海倫·凱勒的三天光明中，從史鐵生面對(duì)地壇的思考中，沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)，他們的人生之路更應(yīng)該是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》。
(設(shè)計(jì)思路：師生在貝多芬《命運(yùn)交響曲》中，結(jié)束教學(xué)。)
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《假如讓我失去三天光明》寫(xiě)成一篇600字左右的作文。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
假 如 給我 三 天 健 康 現(xiàn)實(shí)中的 我和你 珍惜擁有
假 如 給我 三 天 光 明
聯(lián)想 想象
假如給史鐵生三天健康
假如讓你失去三天光明 作品中的 她和他 熱愛(ài)生命
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話(huà)復(fù)述課文故事情節(jié)。
2.能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來(lái)反映深刻的主題。
3.分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，概括人物的性格特征。
4.學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等，概括人物的性格特征。
2.課文借一件小事來(lái)折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見(jiàn)大的作品。所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
�、侔椓眩� ） ②吝惜（ ） ③內(nèi)疚（ ）④矜持（ ）
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A、剎那 古箏 竹筍 報(bào)消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無(wú)措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫(xiě)作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬(wàn)字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》，《血玲瓏》等。
5. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
�。�2）他順手一指，墻上有條紅線(xiàn)， 。
6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開(kāi)的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報(bào)消”的“消”應(yīng)該是“銷(xiāo)”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長(zhǎng) 該不該買(mǎi)票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競(jìng)爭(zhēng)，講析《周計(jì)劃》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
（二）課堂探究
一）設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問(wèn)：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）
熟悉課文基本故事情節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
（生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。）
3、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話(huà)給
大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，�?xì)節(jié)等描寫(xiě)）
4、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書(shū)：
車(chē)上陶影為小也買(mǎi)票——張師傅送票――寺廟門(mén)口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書(shū)報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門(mén)――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)
5、文章是按什么線(xiàn)索組織全篇的？
“買(mǎi)不買(mǎi)票”是課文的線(xiàn)索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
6、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
�。�1）段落分析：
點(diǎn)拔：這篇小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。
課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。
第一部分（從開(kāi)頭到“烘制螺旋形沾滿(mǎn)芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。
第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車(chē)”到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫(xiě)了主人公陶影與兒子乘車(chē)的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀(guān)”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀(guān)寺廟的經(jīng)歷。
三）悟讀課文，分析人物
過(guò)渡語(yǔ)：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母親總是給予子女最無(wú)私最博大的愛(ài)。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛(ài)情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫(xiě)陶影的部分。）
1.看后請(qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
A、 她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。
——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
B、 陶影充滿(mǎn)感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。
——?jiǎng)幼骱托睦砻鑼?xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的感情。
C、天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、（掏了張紙幣）買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。
——（動(dòng)作描寫(xiě)）省吃?xún)�用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。
——（動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1.1米的！
我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。
——（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）執(zhí)著、認(rèn)真
F、不要車(chē)票報(bào)銷(xiāo)
——教孩子誠(chéng)實(shí)做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——（語(yǔ)言描寫(xiě)）為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨(dú)自坐公共汽車(chē)時(shí)，經(jīng)常不買(mǎi)票。
——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢(qián)。心中充滿(mǎn)無(wú)奈和自責(zé)。
G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！……
——（語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀(guān)，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無(wú)可挑剔的母親。
2.文章中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生自己分析）
四）提高升華，理解主題
1.陶影，可以說(shuō)不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹(shù)立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話(huà)新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
�。▽W(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）
師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠(chéng)實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2.通過(guò)陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）
�。▽W(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）
3.教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門(mén)口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語(yǔ)句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米。”她溫柔地說(shuō)。 ( )
(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )
(3)陶影覺(jué)得見(jiàn)了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng)? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線(xiàn)上的.詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
我本來(lái)不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛(ài)聽(tīng)《丁香花》，覺(jué)得它太平淡，太簡(jiǎn)單，可我何曾知道它背后競(jìng)還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽(tīng)了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來(lái)平淡才是 ，簡(jiǎn)單才是 。
A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到�！闭�(qǐng)分析這句話(huà)。
(1)語(yǔ)言
(2)動(dòng)作
(3)心理
(4)神態(tài)語(yǔ)言
(5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫(xiě)人物的方法和文章主題來(lái)回答。
作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動(dòng)，讓人過(guò)目不忘。
4.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3.母親節(jié)，班上開(kāi)展“母恩難忘”的感恩活動(dòng)。請(qǐng)你把這次活動(dòng)的內(nèi)容、收獲制作成手抄報(bào)，作為送給母親的特殊禮物。請(qǐng)為手抄報(bào)寫(xiě)一段，說(shuō)明這期手抄報(bào)的主題。
4.今天小也的母親陶影有幸來(lái)到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽(tīng)者，你想對(duì)她說(shuō)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段 200 字左右的心理話(huà)給這位偉大的母親。
5.課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會(huì)她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛(ài)是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書(shū)常用的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說(shuō)出自己的收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì);
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書(shū)——《假如給我三天光明》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書(shū)。
你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、你們喜歡看書(shū)嗎?看了哪些課外書(shū)呢?那你是怎么看這些書(shū)的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書(shū)是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書(shū)。(學(xué)生手中的書(shū)是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書(shū)目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，20__年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。
讀著這條信息，你想說(shuō)什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書(shū)，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁(yè)中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書(shū)的最前面，我們?cè)鯓尤プx呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。
A.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書(shū)嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請(qǐng)的知名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位或譯者對(duì)對(duì)作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來(lái)猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請(qǐng)大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，我第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。那天，我在陽(yáng)臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽(yáng)臺(tái)的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋(píng)果樹(shù)，每當(dāng)蘋(píng)果花開(kāi)時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺(jué)到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺(jué)就好像把手放在音樂(lè)家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來(lái)，輕擦過(guò)我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥(niǎo)兒飛來(lái)或者微風(fēng)吹過(guò)，花瓣才會(huì)掉下來(lái)。我正猜測(cè)時(shí)，欄桿又開(kāi)始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問(wèn)。
(2)你想到了什么?心中有什么想說(shuō)的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺(jué)?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜想，和作者一起猜想，原來(lái)是鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，通過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。
我們用上面的閱讀方法來(lái)讀下面的'經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì)有新的收獲。
片段2：我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是那樣充滿(mǎn)熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)思考。請(qǐng)把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì)有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評(píng)價(jià)：感悟人物
1、通過(guò)閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對(duì)海倫說(shuō)些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。
3、請(qǐng)記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。---海倫·凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請(qǐng)大家記住下面兩句話(huà)，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書(shū)筆記)
四想：人生哲理
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2、品味文章精警句段。
【教學(xué)方法】
自讀——點(diǎn)撥法；閱讀法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“充滿(mǎn)甜蜜的回憶”（28節(jié)）這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。）
明確：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。
三、透視語(yǔ)言，體會(huì)思想感情
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛(ài)的朋友”。而這其中首先“長(zhǎng)久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長(zhǎng)久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_(kāi)了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對(duì)她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周?chē)娜耸菓阎鴺O其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱(chēng)其為“再塑生命的人”。
擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
�。ㄔ俅卫首x此節(jié)文字，讓我們一起來(lái)感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對(duì)老師的感激而尊敬之情。）
2、“這一天我將向世界，向過(guò)去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動(dòng)，體會(huì)海倫的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì)勾畫(huà)出的語(yǔ)句：（略）
作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，看到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈�，�?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天，我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無(wú)命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)�！�
閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂(lè)；看到他們嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿(mǎn)同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�。在它們面前閉上雙眼，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！薄�
這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)作者情感的仔細(xì)體味，自然感受到這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對(duì)人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
4.作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫·凱勒心中的“奇觀(guān)”?
在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
海倫·凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到激動(dòng)人心，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見(jiàn)這壯美的奇觀(guān)，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
四、自主探究
透過(guò)這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。 一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。 一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。 一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。 一顆積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。 ……
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《命運(yùn)交響曲》
透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受海倫.凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對(duì)“明眼人”等健康人的“批評(píng)”言辭。
2、領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、你知道海倫.凱勒嗎？
2、請(qǐng)你用幾個(gè)形容詞來(lái)評(píng)價(jià)一下海倫.凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫.凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語(yǔ)句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無(wú)所事事、怠倦、視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞、無(wú)鑒賞之心、熟視無(wú)睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對(duì)時(shí)間的錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得未來(lái)的日子還很多
b對(duì)自身?yè)碛械奶熨x及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫.凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的'每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫.凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問(wèn)題？
目的在于警醒人們珍愛(ài)時(shí)光、珍愛(ài)生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫.凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛(ài)生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說(shuō)說(shuō)你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問(wèn)題，你將如何作答？
請(qǐng)將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫.凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它�！闭�(qǐng)以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫.凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》等。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者在假想中流露出的高尚人格。
2、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法：
自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
電腦顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè)。在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。 教師語(yǔ)：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是„„（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。 板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？ 明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
思考： 讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。） 明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)） 小結(jié)：三天的活動(dòng)，是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類(lèi)生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
三、深入研討
1、如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇。（提示：海倫·凱勒的奇跡可以說(shuō)是在逆境中創(chuàng)造的，“絕處逢生”取決于什么？） 海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的。“絕處逢生”取決于什么因素？從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。 作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿(mǎn)著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀(guān)的情懷。
2、作者在文中多次提到了“有視力的人”（共7處）對(duì)諸多“奇觀(guān)”的忽略，如何理解其中所要表達(dá)的感情？
�。ㄌ崾荆赫�(qǐng)同學(xué)們先找出這7處“有視力的人”，回答這個(gè)問(wèn)題要聯(lián)系我們習(xí)以為常的生活。） 在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。 海倫·凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇觀(guān)”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見(jiàn)這壯美的奇觀(guān)”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、如何理解“對(duì)于歡樂(lè)與悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心”一句中作者所要表達(dá)的感情，體現(xiàn)了海倫·凱勒怎樣的精神實(shí)質(zhì)？（提示：請(qǐng)從作者是位殘疾人的角度考慮問(wèn)題。）
作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩�(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心。”一個(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂(yōu)郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀(guān)、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職�，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。 ④朗讀最后一節(jié)考慮，作者重新面對(duì)黑暗有沒(méi)有恐懼，失落，懊悔？ 我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。
四、自主探究
透過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。 提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界；
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。 總結(jié)： 同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是： 《命運(yùn)交響曲》 透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
�。◣熒凇睹\(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品樸素、真摯的語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛(ài)生活的感情，提高審美能力。
教學(xué)方法：
自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點(diǎn)撥法與對(duì)比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示�？墒�，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。今天就讓我們共同走進(jìn)這位集集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、新課推進(jìn)：
（一） 關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
�。ǘ┱w感知，梳理文脈：
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線(xiàn)索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。
開(kāi)篇設(shè)問(wèn)總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值的人生態(tài)度，接著通過(guò)一位要好朋友從樹(shù)林里遠(yuǎn)足而來(lái)沒(méi)有看到什么值得注意的東西，與“我這個(gè)不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺(jué)，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對(duì)比，指出：“那些有視覺(jué)的人顯然看得很少。……在光明的`世界中，視覺(jué)這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜��！”
接下來(lái)正文部分，是作者對(duì)得到假想的三天光明的安排。（這是本文主體部分）
最后結(jié)語(yǔ)部分，述說(shuō)感受并對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人提出忠告。
這樣通過(guò)整體感知時(shí)，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ﹦h繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破：
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、讓我們一起來(lái)感受海倫·凱勒這三天美妙的時(shí)光：（第一步品讀感受作者的美妙的感覺(jué)）
明確：虛構(gòu)中的三天活動(dòng)，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。
第一天，白天：端詳周?chē)挠H人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹(shù)林和田野散步，看落日。夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀(guān)自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。
第三天，白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。
3、引導(dǎo)思考：作者為什么要這樣安排三天的活動(dòng)? （第二步揣摩寫(xiě)作意圖）
明確：作者把看望親友安排在第一天，是對(duì)親情的極端重視；把參觀(guān)博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。
這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類(lèi)文化知識(shí)領(lǐng)域、人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫(xiě)范圍由小到大。實(shí)際上是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。
作者想通過(guò)三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對(duì)世人的勸誡。她想過(guò)一個(gè)普通人的生活而不可得，只能假想虛構(gòu)。她以自己痛苦的經(jīng)歷和美好的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的美妙感覺(jué)，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)認(rèn)識(shí)到的生活，而不是我們現(xiàn)實(shí)的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)該擁有的人生。我想這一點(diǎn)正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)海倫·凱勒的世界，進(jìn)一步探討海倫·凱勒的思想情感。
第二課時(shí)
一、新課推進(jìn)：
�。ㄒ唬� 通讀課文，進(jìn)一步思考：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達(dá)了怎樣的思想感情?（ 第三步，把握文章的思想感情）
�。ǘ� 明確：這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。
1、對(duì)世人的規(guī)勸。
雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒(méi)有意識(shí)到這種天賦的可貴，沒(méi)有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。對(duì)此，作家表示非常遺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來(lái)難以克服的困難，仍以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺(jué)到，作者身處黑暗中，渴望與人類(lèi)交流，并得到世人的厚愛(ài)，也想借此文表達(dá)對(duì)世人的博愛(ài)胸懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
（三） 按課文順序選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫(xiě)作技巧。（第四步，品味精警句段）
�。ǹ刹扇�(gè)人推薦精警句段，通過(guò)小組討論的形式，共同探討文本的樸素、真摯的語(yǔ)言以及想像與白描手法的運(yùn)用）
1.“第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先打量老師?）
明確：
①因?yàn)檫@些人給了作者生命、智慧及友愛(ài)，作者把這些看成世間最寶貴的東西。
②莎莉文夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力”“溫柔和耐心”“對(duì)于人類(lèi)的同情心”。作者對(duì)莎莉文夫人充滿(mǎn)了感激之情。
2.“我要用虔敬的目光凝視我所讀過(guò)的那些凸字書(shū)，不過(guò)這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書(shū)。因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人為精神的最深泉源”。
明確：作者的敬意是通過(guò)比喻構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫(huà)面來(lái)表述的�！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語(yǔ)。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。
3.“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿(mǎn)了對(duì)人和物的憧憬，我不會(huì)輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
明確：這段話(huà)顯示了作者的博愛(ài)胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對(duì)她所有讀者的真誠(chéng)勸告。并且其樸素、真摯的語(yǔ)言可見(jiàn)一斑。
4.“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)��！焙诎诞?dāng)前，作者感到了恐懼和失落嗎?為什么?
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。從后文看，作者心里充滿(mǎn)了美好的回憶，沒(méi)有時(shí)間作其他感想，從更深一層意義上說(shuō)，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，也從社會(huì)得到了友愛(ài)和尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。
二、收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運(yùn)交響曲》。通過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神，她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
�。◣熒凇睹\(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇14
一、設(shè)計(jì)思路
《假如給我三天光明》是高一下學(xué)期第一單元的第一篇課文，單元名為“珍愛(ài)生命”。這是一個(gè)散文單元，重在文本研習(xí)，所選五篇文章也都?xì)w于“生命”這一主題。單元說(shuō)明寫(xiě)道：“生命，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。熱愛(ài)生活，善待生靈，敬畏生命，將愛(ài)的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)體有限的生命融入到豐富的世界中去，人生才更有價(jià)值，生活才更加精彩!”結(jié)合整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，這篇課文可承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有自己的思考，這在文后習(xí)題中也能得到證實(shí)。第一題檢測(cè)的是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，第二、三題則要求的是對(duì)本文傳達(dá)思想的理解和自己的分析判斷。
以學(xué)生自主研讀為主，教師可輔以啟發(fā)式引導(dǎo)，并在疑難處進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。最后依據(jù)學(xué)生對(duì)特定段落的誦讀水平評(píng)判學(xué)生是否從課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中體味出作者真摯崇高的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能整體把握文章結(jié)構(gòu)，描繪出海倫·凱勒假想重見(jiàn)光明的三天時(shí)間里的行動(dòng)軌跡。
2. 通過(guò)自主研讀解答教師提出的問(wèn)題，在問(wèn)題解答后，能簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地說(shuō)出作者對(duì)于生命的情感態(tài)度。
3. 結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，談?wù)勛髡叩慕?jīng)歷對(duì)自己有什么啟發(fā)和觸動(dòng)。
三、教學(xué)步驟
1. 導(dǎo)入新課——假設(shè)虛擬情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師組織學(xué)生進(jìn)行5-10分鐘的“蒙眼貼鼻子”游戲。拿出準(zhǔn)備好的手絹，四人一組，每組一條手絹。一人蒙上眼睛，一人站在這位同學(xué)的對(duì)面，相隔一個(gè)課桌的距離。蒙眼睛的同學(xué)需要走過(guò)去并把紙條貼到站著那位同學(xué)的鼻子上。另外兩人負(fù)責(zé)保護(hù)蒙眼睛的同學(xué)不磕著碰著地受傷。然后四人輪流。
同學(xué)們，剛才我們做的這個(gè)小游戲，眼睛看不見(jiàn)是不是感覺(jué)很難受很不方便?我們只是在短短幾分鐘內(nèi)失去了視力，就那么難以忍受，可以想象一下，盲人的世界會(huì)是怎樣的?如果，你也面臨著失明，三天之后就會(huì)像剛才蒙上手絹那樣什么也看不見(jiàn)了，這僅剩的三天時(shí)間，你會(huì)怎么度過(guò)?請(qǐng)學(xué)生將他們的答案分成三個(gè)時(shí)間段寫(xiě)在紙上，并請(qǐng)四位同學(xué)寫(xiě)在黑板上。
教師適當(dāng)歸納總結(jié)，引入課文“一位生活在20世紀(jì)美國(guó)的女性也曾為自己假想出了三天時(shí)間去體會(huì)光明，三天之后，即是永恒的黑暗。不過(guò)她并非是擁有光明后再失去，而是從未擁有過(guò)。先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的女作家。”(多媒體介紹海倫·凱勒和寫(xiě)作背景)
那么她是如何安排這寶貴的三天的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，一起來(lái)看看海倫·凱勒的三天光明。
2. 初讀課文——整體感知課文，把握文章脈絡(luò)
(1)獨(dú)立閱讀課文，運(yùn)用速讀方法瀏覽，標(biāo)注段落，將文章劃分為三個(gè)部分，抓住文章線(xiàn)索，領(lǐng)略課文大意。
(2)找到并畫(huà)出作者在三天時(shí)間里分別安排要見(jiàn)的人和要去的地方，可將頗有感觸的句子標(biāo)記下來(lái)，加幾句旁批。
(3)歸納整理這三天的行程，填入下表，并思考為何做出這樣的安排(精神內(nèi)涵一列學(xué)生不用填寫(xiě))：
3. 研讀課文——精讀理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)深入體會(huì)
(1)小組交流討論上述路線(xiàn)安排的因由，教師引導(dǎo)分析這樣的安排表現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界，填入表格中。
(2)認(rèn)真誦讀文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)作者為什么發(fā)出“善用你的眼睛”、“充分利用每一個(gè)感官”的呼吁?
(3)比較自己與作者在對(duì)三天時(shí)間安排上的異同，就相同處說(shuō)說(shuō)自己的出發(fā)點(diǎn)是否與作者相似，就不同處說(shuō)說(shuō)為什么要做出這樣的安排。
(4)文中多次出現(xiàn)“有視覺(jué)的人”“看得見(jiàn)的人”這樣的代稱(chēng)，找到它們并標(biāo)示出來(lái)，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，說(shuō)出你是如何理解作者在其中所要傳達(dá)的情感的。而作為一個(gè)“有視覺(jué)的人”，你是否在其中得到了某種觸動(dòng)?
(5)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“如果我們像明天就會(huì)死去那樣去生活，才是最好的規(guī)則�！边@句話(huà)的理解。
(6)歸納總結(jié)作者對(duì)于生命的情感態(tài)度。
4. 品讀課文——朗讀體味，感悟平實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻
(1)朗讀課文，體味作者在平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言下洋溢著的對(duì)生活、人生和人類(lèi)的真誠(chéng)而崇高的情感。可以小組為單位，用讀給小組成員聽(tīng)的方式呈現(xiàn)你對(duì)作者情感的理解。
(2)以寫(xiě)讀后感的形式，談?wù)勛髡邚钠涿と说莫?dú)特角度，表達(dá)出的對(duì)生活的深切關(guān)愛(ài)和對(duì)部分人漠然態(tài)度的善意規(guī)勸，給你帶來(lái)了怎樣的啟發(fā)和觸動(dòng)，這些啟發(fā)和觸動(dòng)又會(huì)給你的日常生活帶去什么樣的影響?
四、遷移訓(xùn)練
自讀本單元選修課文《鳥(niǎo)啼》，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是如何圍繞著鳥(niǎo)的尸體和鳥(niǎo)啼來(lái)書(shū)寫(xiě)對(duì)于生命與死亡的思考，你又是如何理解文本所表達(dá)的思想和情感的。反復(fù)誦讀勞倫斯對(duì)鳥(niǎo)啼的描寫(xiě)，結(jié)合課文《假如給我三天光明》中海倫·凱勒寫(xiě)穿行樹(shù)林時(shí)的發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察自己熟悉的動(dòng)物、植物，看看是否有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，用一段話(huà)記下自己的觀(guān)察和感受。
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品樸素、真摯的語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛(ài)生活的感情，提高審美能力。
教學(xué)方法：
自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點(diǎn)撥法與對(duì)比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示。可是，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。今天就讓我們共同走進(jìn)這位集集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、新課推進(jìn)：
（一） 關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
�。ǘ┱w感知，梳理文脈：
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線(xiàn)索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。
開(kāi)篇設(shè)問(wèn)總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值的人生態(tài)度，接著通過(guò)一位要好朋友從樹(shù)林里遠(yuǎn)足而來(lái)沒(méi)有看到什么值得注意的東西，與“我這個(gè)不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺(jué)，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對(duì)比，指出：“那些有視覺(jué)的人顯然看得很少。……在光明的世界中，視覺(jué)這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜��！”
接下來(lái)正文部分，是作者對(duì)得到假想的三天光明的安排。（這是本文主體部分）
最后結(jié)語(yǔ)部分，述說(shuō)感受并對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人提出忠告。
這樣通過(guò)整體感知時(shí)，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ﹦h繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破：
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、讓我們一起來(lái)感受海倫·凱勒這三天美妙的時(shí)光：（第一步品讀感受作者的美妙的感覺(jué)）
明確：虛構(gòu)中的三天活動(dòng)，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。
第一天。白天：端詳周?chē)挠H人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹(shù)林和田野散步，看落日。夜晚：回憶這一天。
第二天。白天：參觀(guān)自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。
第三天。白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。
3、引導(dǎo)思考：作者為什么要這樣安排三天的活動(dòng)? （第二步揣摩寫(xiě)作意圖）
明確：作者把看望親友安排在第一天，是對(duì)親情的極端重視；把參觀(guān)博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類(lèi)精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。
這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類(lèi)文化知識(shí)領(lǐng)域、人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫(xiě)范圍由小到大。實(shí)際上是對(duì)人類(lèi)生活的全面考察。
作者想通過(guò)三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對(duì)世人的勸誡。她想過(guò)一個(gè)普通人的'生活而不可得，只能假想虛構(gòu)。她以自己痛苦的經(jīng)歷和美好的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的美妙感覺(jué)，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)認(rèn)識(shí)到的生活，而不是我們現(xiàn)實(shí)的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)該擁有的人生。我想這一點(diǎn)正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)海倫·凱勒的世界，進(jìn)一步探討海倫·凱勒的思想情感。
第二課時(shí)
一、新課推進(jìn)：
�。ㄒ唬� 通讀課文，進(jìn)一步思考：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達(dá)了怎樣的思想感情?（ 第三步，把握文章的思想感情）
�。ǘ� 明確：這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。
1、對(duì)世人的規(guī)勸。
雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒(méi)有意識(shí)到這種天賦的可貴，沒(méi)有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。對(duì)此，作家表示非常遺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來(lái)難以克服的困難，仍以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺(jué)到，作者身處黑暗中，渴望與人類(lèi)交流，并得到世人的厚愛(ài)，也想借此文表達(dá)對(duì)世人的博愛(ài)胸懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
�。ㄈ� 按課文順序選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫(xiě)作技巧。（第四步，品味精警句段）
�。ǹ刹扇�(gè)人推薦精警句段，通過(guò)小組討論的形式，共同探討文本的樸素、真摯的語(yǔ)言以及想像與白描手法的運(yùn)用）
1.“第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先打量老師?）
明確：①因?yàn)檫@些人給了作者生命、智慧及友愛(ài)，作者把這些看成世間最寶貴的東西。②莎莉文夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力”“溫柔和耐心”“對(duì)于人類(lèi)的同情心”。作者對(duì)莎莉文夫人充滿(mǎn)了感激之情。
2.“我要用虔敬的目光凝視我所讀過(guò)的那些凸字書(shū)，不過(guò)這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書(shū)。因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人為精神的最深泉源”。
明確：作者的敬意是通過(guò)比喻構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫(huà)面來(lái)表述的�！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語(yǔ)。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。
3.“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿(mǎn)了對(duì)人和物的憧憬，我不會(huì)輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
明確：這段話(huà)顯示了作者的博愛(ài)胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對(duì)她所有讀者的真誠(chéng)勸告。并且其樸素、真摯的語(yǔ)言可見(jiàn)一斑。
4.“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)�。”黑暗�?dāng)前，作者感到了恐懼和失落嗎?為什么?
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。從后文看，作者心里充滿(mǎn)了美好的回憶，沒(méi)有時(shí)間作其他感想，從更深一層意義上說(shuō)，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，也從社會(huì)得到了友愛(ài)和尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。
二、收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運(yùn)交響曲》。透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神，她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
《假如給我三天光明》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（播放《二泉映月》的音樂(lè)。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語(yǔ)：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。
三、透視語(yǔ)言，體會(huì)思想感情（對(duì)比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫(huà)出來(lái)，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長(zhǎng)時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_(kāi)了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對(duì)她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周?chē)娜耸菓阎鴺O其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱(chēng)其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂(lè)的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見(jiàn)東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒(méi)有生命的東西，第二天我看到了人類(lèi)和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天�！�
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對(duì)人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究
通過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看，加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運(yùn)交響曲》
通過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”