《語文園地八》教學設計匯編（精選14篇）

《語文園地八》教學設計匯編 篇1

　　教學目標 ：

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、交流自己了解到的身邊的科學

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　二、選選認認

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　三、“我會讀”

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　四、“讀讀背背”

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　四、寬帶網

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

《語文園地八》教學設計匯編 篇2

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、音樂磁帶。

　　3、競賽用的小紅花。

　　教學過程

　　我的發現

　　要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

　　1、激趣導入。

　　a、聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

　　b、說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

　　2、感悟發現。

　　a、創設情境。

　　（課件演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b、讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

　　◆分別點擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c、共同發現。

　　小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d、練習。

　　課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1、選選認認。

　　a、讀有音節的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　b、老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

　　c、分組討論、連線。

　　d、各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

　　e、課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認讀。

　　f、換偏旁變成生字。

　　課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?毖?生認讀、討論。

　　h、出示詞語，認讀。

　　2、我會讀。

　　a、讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽。

　　b、引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。

　　3、讀讀背背。

　　a、讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b、認識句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c、嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。

　　口語交際

　　1、談話導入，激發興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？

　　那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？

　　那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

　　2、分組討論，互動探究。

　　a、小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望

　　b、老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……

　　我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）

　　3、推舉代表，交流合作。

　　a、提名推薦或自薦小組發言的代表。

　　b、推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c、全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發現……

　　4、科學探究，不斷求知。

　　a、小結。在今天的'科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現身邊科學的方案吧。

　　b、制定研究方案。

　　方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。

　　寫話

　　根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。

　　1、讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。

　　2、進行寫話練習。

　　3、交流，展示，評議。

　　展示臺

　　1、交流閱讀收獲。

　　同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？

　　2、展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。

《語文園地八》教學設計匯編 篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

　　2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。

　　重點難點：提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。

　　教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

　　教學過程：

　　一、學習“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3、進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的.內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

　　1、科普讀物展示會。

　　（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

　　（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學”手抄報展。

　　（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

　　（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　　（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。

　　（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

　　五、總結本課。

　　作業設計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

　　板書設計：

　　語文園地八

　　我的發現

　　我發現同一個意思可以……

　　日積月累

　　區分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口語交際

　　學科學愛科學

　　用科學

　　展示臺

《語文園地八》教學設計匯編 篇4

　　【學習目標】

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　【課前準備】結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、自讀韻文，發現規律。

　　2、引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　2、選字填空，填完后讀一讀。

　　3、拓展練習。

　　聲　生　身　　　　遠　圓　園　　　　做　坐　座

　　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好

　　學（　　）　　　　花（　　）　　　　請（　　）

　　（　　）體　　　　團（　　）　　　　（　　）位

　　〖我會讀〗

　　1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　口語交際：未來的橋。

　　〖創設情境，導入話題〗

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　〖分小組交流〗

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　〖拓展創新〗

　　1、引導設計具有特殊用途的橋。

　　2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3、評選出最好的橋。

　　第三課時

　　〖展示臺〗

　　1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學設計匯編 篇5

　　“口語交際”安排的是趣味故事會，選一個故事，記住故事的內容，講給其他同學聽。

　　“習作”要求是選一種動物，大膽想象，編一個童話故事。“交流平臺”是能夠自己復述故事。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、什么叫童話？

　　就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節和淺顯的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。

　　2、選擇材料

　　要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端。等等。

　　3、把“物”人格化

　　在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調皮搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應該寫這些動物之間像人那樣發生了哪些有趣的事情。這些事情應該是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。

　　4、想象是關鍵

　　想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。可以沖破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

　　5、主題要鮮明

　　每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告訴我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過作者自己的口表達出來。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“趣味故事會”的教學活動時，孩子們的知識經驗比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會拋開以往的羞澀、膽小，大膽大方的表現自己。另外和爸爸媽媽一起制作也幫助孩子先一步練習了自己的故事，有了充足的準備孩子們在活動中自然就會底氣十足、勇氣倍增了。

　　三、不足之處

　　感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點，給學生的引導也不夠到位，引導的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學生說的興趣不高，難點沒有突破。再是預留給學生的時間少了。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據自己在課外積累的趣味故事，利用課上時間講給了同學們聽，共同提高口語交際水平。

　　本次習作是在學生學習了本組課文，學生對本單元課文已有了一定的理解和認識的基礎上寫一篇童話故事，大膽想象，要寫出自己的真實情感。

　　“日積月累”讓學生在熟讀古詩的基礎上，理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情，熟讀成誦。

《語文園地八》教學設計匯編 篇6

　　教學重點：

　　1、學會8個字，認識5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學難點：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

　　出示課前預習提示。

　　1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質疑。

　　二、逐一檢查預習情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

　　A、琴藝高超；

　　B、子期很會聽；

　　C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質疑：

　　A、為什么伯牙要斷琴？

　　B、子期為什么會聽？

　　6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

　　“無論.......很快......”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

　　子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

　　5、小節內容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什么是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

　　小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著學習。

《語文園地八》教學設計匯編 篇7

　　我的發現

　　這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。教學時，可設計以下幾個環節。

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　日積月累

　　這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。

　　“選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。可設計以下教學環節。

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環節。

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　1.讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　口語交際

　　這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設計以下環節。

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　“寫一寫”

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　這一項活動也可與下面的“寬帶網”結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

《語文園地八》教學設計匯編 篇8

　　【設計理念】

　　二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

　　【教學目標】

　　1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

　　2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

　　【教學重難點】

　　能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　【教學過程】

　　課前熱身

　　1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

　　2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。

　　一、識字加油站(認一認動物生字詞)

　　(一)動物名稱

　　1.出示動物名稱和拼音

　　2.去掉拼音、圖片讀

　　(二)動物分類

　　1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

　　2.展示分組成果(展示多組成果)

　　3.小結分類方法

　　(三)歸類識字

　　過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

　　1.讀獸類詞語，找發現。

　　(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發現呢?

　　PPT：獸類狼猩

　　(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?

　　(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

　　2.尋找其他種類字形的特點。

　　小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一個好辦法。(板書：分類識字)

　　二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

　　過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

　　(一)猜讀音

　　1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?

　　2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

　　3.你是怎么猜的呢?

　　小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

　　4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

　　小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

　　(二)說發現

　　1.再讀詞語

　　2.觀察字形，說說發現。

　　預設(1)字數

　　(2)字義

　　(3)字形

　　小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

　　(三)學運用

　　1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?

《語文園地八》教學設計匯編 篇9

　　習方法：自主探究，合作學習

　　課前準備：

　　課件

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　一、出示“我的發現”

　　1、自讀韻文，發現規律。

　　2、引導學生歸納小結。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”。“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　3、生記生字：甘 埋  闖  掰  跌。

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、日積月累

　　1、找找每組字的異同點。（音  形  意）

　　2、選字填空，填完后讀一讀。

　　3、拓展練習。

　　聲  生  身           遠   圓  園           做  坐

　　笑（   ）            （    ）方            （    ）好

　　學（   ）             花 （    ）           請 （    ）

　　（    ）體            團（     ）

　　三、我會讀

　　1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2. 把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　四、我會說

　　1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　9、把故事完整地講一講。 

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2.同桌練說、評價。

　　3.各學習小組組織練說、評價。

《語文園地八》教學設計匯編 篇10

　　教學目標：

　　1、引導學生學會發現總結詞語。

　　2、認識生字，并能發現生字的構字規律。

　　3、能夠區分一些相近的詞語。

　　4、能夠閱讀短文。

　　5、培養其發現生活及創造生活的能力。

　　課時:第一課時

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。

　　①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。

　　②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。

　　③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。

　　2、我會填是選擇近義詞填空的練習。

　　先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文

　　讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票。二是展示自己收集的名言。

《語文園地八》教學設計匯編 篇11

　　教學目標

　　1.認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。(重點)

　　2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養成先觀察，后落筆，減少修改次數的好習慣。(重點)

　　4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發現成語特點，熟讀積累。(重點)

　　5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。

　　學生準備：字卡、詞卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　(播放小火車的鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小火車要出發了。這節課就讓我們跟隨著這列火車，去學習更多的語文知識。你們準備好了嗎？

　　二、情境引入，識字加油站

　　1.課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。

　　2.課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記，學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。

　　3.引導學生先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

　　4.小組合作練習分類，并說說理由。

　　5.學生匯報學習成果。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.課件出示表示聲音的詞語，每出現一個詞語，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮當、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。

　　2.課件播放聲音，引導學生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？

　　3.小結：同學們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們為擬聲詞。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

　　4.認讀詞語。

　　(1)借助形聲字的字形特點，引導猜讀。

　　(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

　　(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

　　(4)同桌互讀。

　　(5)開火車讀。

　　5.選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀。

　　6.拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

　　四、認真觀察，指導書寫

　　1.出示要寫的生字：領、群、船、朗。

　　2.認讀生字。

　　3.仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發生的變化。

　　4.小結：在書寫時，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。

　　5.教師逐一范寫，講解書寫要領。

　　6.教師進行書寫提示：同學們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時發生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁面整潔。

　　7.學生先描紅，再練習寫兩個。

　　8.投影展示，師生評價。

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。

　　二、日積月累，收獲感悟

　　1.自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現的動物。

　　2.指名領讀。

　　3.開火車讀。

　　4.齊讀。

　　5.師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。

　　6.引導學生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關；“飛”“舞”和姿態有關；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學生理解成語的意思。

　　7.課件出示圖片，引導學生猜出成語。

　　8.課件出示成語填空，指導學生說出括號中應填入的動物的名稱。

　　三、閱讀理解，感悟寓意

　　1.過渡：同學們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。

　　2.課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。

　　3.引導學生根據課題猜一猜他們在說些什么。

　　4.學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

　　5.朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？

　　6.看插圖說說自己發現了什么，提煉出相關的句子。

　　7.圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。

　　8.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　9.分角色朗讀課文，再演一演。

　　四、實踐活動，拓展延伸

　　1.自己選擇一位同學，夸夸他。注意選擇平時表現一般的學生，發現他們的長處。

　　2.回家后選擇合適的機會，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

《語文園地八》教學設計匯編 篇12

　　我的發現

　　這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。教學時，可設計以下幾個環節。

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　日積月累

　　這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。

　　“選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。可設計以下教學環節。

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環節。

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　1.讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　口語交際

　　這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設計以下環節。

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　“寫一寫”

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　這一項活動也可與下面的“寬帶網”結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

《語文園地八》教學設計匯編 篇13

　　《語文園地八》的展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　《語文園地八》的寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

《語文園地八》教學設計匯編 篇14

　　我執教的《語文園地八》是一年級下冊第八個學習主題的復習課，針對一年級學生喜歡游戲、喜歡挑戰，喜歡在活動中學習的特點，我設計了這么一節“遨游科學王國”的復習課，以“小豬胖胖”這個卡通人物帶領學生在科學王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”，較平時單一的知識性復習課是一次自主創新的探索和嘗試：

　　1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發現”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發現”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發現，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。

　　2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當地拓展、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。

　　3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環節，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產生害怕、無話可說的顧慮。

　　總的來說，這節課我體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學，遺憾之處是插入了課外練習后，后來的時間有些倉促了，“小猴撈球的方法”只能留到下節課再去說了。