教學目標：一、知識與技能：識記：人生價值的實現中必須發揮主觀能動性，個人素質所包含的內容理解：實現人生價值的主觀條件運用：在客觀條件基本相同的情況下，由于主觀能動性發揮不同，形成的人生價值也就不相同。...

示例導入新課1911年，周恩來進奉天(今遼寧省沈陽市)東關模范學校讀書，有一次，東關模范學校的魏校長在課堂上嚴肅地問學生：你們為什么讀書?學生中有的回答：“為光耀門媚而讀書，”有的答：“為明禮而讀書，”有的答：“為家父而讀書。...

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦自己喜歡的詩節.2、把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。(重點)3、體會詩歌所贊頌的奮發向上的精神，并能結合自己的生活實際談出感受.(難點)教學過程：一、談話導入，初解...

第三課 【本課地位】 步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。...

演講者：劉媛有位詩人說：“笑是午夜的玫瑰，是人類的春天。”的確，笑在玫瑰般的優雅中揮灑著青春的博大與寬容。笑，是人類最生動的表情。“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這一笑，包含了多少滄桑和寬容；“世上睥睨我自笑，來日令...

教材分析課文是一首抒情詩,作者用充滿激情的筆調,激勵人們"在世界這個遼闊的戰場中,在人生這個壯麗的舞臺上",我們"不能"聽從命運的驅使,不要一味"空想未來",也"不要懷戀過去",而應該"行動起來","振奮起來","不斷追求,有所作為",激勵人們永...

語文閱讀是語文學習中非常重要的知識考點之一，下面是小編給大家帶來的儲蓄人生閱讀答案，希望能夠幫助到大家!儲蓄人生①人們在吃飽穿暖之后，知道了要儲蓄，以便在需要的時候支取它、借助它走出困境。...

一、背景由于手機短信源于生活，貼近生活，表現生活，在語文命題越來越生活化的今天，編擬手機短信已走進了語文試卷。2004年山東語文考試的一個題目是：“請你給同學發個祝福短信，需要運用一個神話或童話故事，使用擬人或比喻的修辭格。...

【教學目標】情感態度、價值觀目標1.樹立自立的生活態度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義。2.培養學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權利與義務的關系。...

通過一些閱讀題的練習，能幫助同學們把握語文閱讀題的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。以下是小編給你推薦的不完滿才是人生閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!《不完滿才是人生》閱讀原文每個人都爭取一個完滿的人生...

勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。大學畢業后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。...

第三課 走向自立人生 對應的課標內容 ○1 “成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。...

《人生》[學習目標]1.熟讀全文，注意讀出文中幾類人的特點。2.探究作者的創作意圖，表達什么意念，肯定或贊揚什么精神。[資料下載]1.作者介紹勃蘭兌斯(georg morris cohen brandes，1842—1927)，丹麥文學批評家.文學史家。...

一、教學目標1、知識目標：了解什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產生的三種不同結果。使學生認識到挫折是不可避免的，是人生的一部分。2、能力目標：掌握戰勝挫折的有效方法，提高自己應對學習及生活中遇到的各種挫折的能力。...

人生是什么呢，我們每一個人也許都會面對都會思考這樣的問題。同學們在學習本文的時候，要揣摩人生的意義是什么，如何才能夠讓自己的人生更有價值。關于本文作者勃蘭兌斯（1842-1927），丹麥文學批評家、文學史家。...