綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案（精選13篇）
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇1
課題 ：寫作：口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過(guò)四季 描述美景 課型：綜合 第_1_____課
備課日期 ： 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；
教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)流程 ： 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 ：
課前活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。
二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）
(一）導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！
（二）復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）
（三）學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子：一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）
詩(shī)文的寫作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞）
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。）
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)\'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）
6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）
7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）
8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合）
9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。）
11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）
（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì)： 感受自然
走過(guò)四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。 ②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 ③通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。 ④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) ①觀察自然、體驗(yàn)自然。 ②聯(lián)想、想像。 ③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。 課程安排 ：三課時(shí) 第一課時(shí)：課前準(zhǔn)備一.學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。 二.學(xué)生可二人結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。 三.走進(jìn)大自然，與大自然對(duì)話，注重觀察與體驗(yàn)。 四.平時(shí)利用各種方法查找資料，制作課件或?qū)懗晌母濉Ｎ?小組討論確定議題：秋天的旋律；冬天的旋律 第二課時(shí)：活動(dòng)展示一.播放大自然景象，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。 二.分小組展示交流： 要求：a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的獨(dú)特感受。 b.秋冬分別派代表進(jìn)行展示交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。.二組可進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三.學(xué)生談活動(dòng)感受四.教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。 第三課時(shí)：學(xué)生習(xí)作激趣引寫：學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“展示”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，下面進(jìn)行作文練習(xí)。題目：海鹽的秋天或 海鹽的冬天要求：仔細(xì)觀察景色的特點(diǎn)，融情于景，表達(dá)對(duì)海鹽的熱愛(ài)。字?jǐn)?shù)500左右。
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇3
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上積谷山，“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
②分小組交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合積谷山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇4
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
②分小組交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：
（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇6
綜合性活動(dòng)——感受自然
教案設(shè)計(jì)者: 宋建民
學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)： 七年級(jí) 教材版本：人教版
課題名稱：綜合性活動(dòng)——感受自然
教材所在頁(yè)：第75 --- 76頁(yè)
一、 簡(jiǎn)介
本節(jié)課的主題：本課為活動(dòng)交流課。三組同學(xué)進(jìn)行不同的活動(dòng)，將結(jié)果在課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美，培養(yǎng)其關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
關(guān)鍵信息：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材。例如：設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅考慮到讓學(xué)生感受到自然的美，還要聯(lián)系現(xiàn)狀促其反思，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加來(lái)關(guān)注我們生活的這個(gè)家園。充分利用青島的自然風(fēng)光作為語(yǔ)文課程資源，強(qiáng)調(diào)生活與課堂的聯(lián)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)：
1、在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元，對(duì)自然的美已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但這種被動(dòng)的和脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)畢竟?jié)M足不了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們擁有青春的朝氣和活力，他們也渴望走進(jìn)自然，所以我聽(tīng)取了學(xué)生的建議，安排一部分學(xué)生進(jìn)行了“嶗山之美”的采訪活動(dòng)。
2、同時(shí)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有豐富的想象力，優(yōu)美的感性閱讀，也激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)美的向往，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心中所勾勒的自然家園，“我手寫我心”，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“我家住在——”的想象力寫作訓(xùn)練。
3、初一的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，也有一定的質(zhì)疑、探究能力，他們開(kāi)始學(xué)著
關(guān)注自己身邊的世界，在閱讀和欣賞自然美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，提高其理性認(rèn)識(shí)，我自身認(rèn)為是很有必要的。所以，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制辦了《人與自然》的手抄報(bào)。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及利用信息技術(shù)制作課件的能力。
4、學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1.教師是活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)課的主角。師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)程序，即強(qiáng)調(diào)了教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
采用“分組、合作”的方法展開(kāi)活動(dòng)。運(yùn)用知識(shí)。讓充分利用學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景和材料，利用多媒體課件的形式，增加活動(dòng)的容量，增加活動(dòng)過(guò)程 的趣味性。通過(guò)多種方式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并在合作中得到提高。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本活動(dòng)課需要攝像機(jī)、多媒體課件的輔助和一些圖片的說(shuō)明。
六、準(zhǔn)備活動(dòng)
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
七.活動(dòng)過(guò)程
（一）.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
（二）.各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ模灾鞒秩丝稍诖谁h(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃剑枥L自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
（三）.教師進(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
八、活動(dòng)反思
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
4、在交流時(shí)，發(fā)言人的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔，部分學(xué)生沒(méi)有積極參與，這與老師的事先缺少暗示以及主持人的活躍現(xiàn)場(chǎng)能力有關(guān)。今后應(yīng)事先做好這方面的工作。
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇7
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 ：寫作：口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過(guò)四季 描述美景 課型：綜合 第_1_____課
備課日期 ： 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；
教學(xué)難點(diǎn) ：思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)流程 ： 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 ：
課前活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。
二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）
(一）導(dǎo)語(yǔ) ：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！
（二）復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）
（三）學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子：一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）
詩(shī)文的寫作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞）
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。）
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）
6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）
7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）
8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合）
9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。）
11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）
（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè) ：作業(yè) ：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì) ： 感受自然
走過(guò)四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇8
授課日期： 年 月 日 總課時(shí)：
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
課程安排 ：三課時(shí)
第一課時(shí)：課前準(zhǔn)備
一.學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
二.學(xué)生可二人結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
三.走進(jìn)大自然，與大自然對(duì)話，注重觀察與體驗(yàn)。
四.平時(shí)利用各種方法查找資料，制作課件或?qū)懗晌母濉?/p>
五.小組討論確定議題：秋天的旋律；冬天的旋律
第二課時(shí)：活動(dòng)展示
一.播放大自然景象，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
二.分小組展示交流：
要求：a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的獨(dú)特感受。
b.秋冬分別派代表進(jìn)行展示交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
.二組可進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三.學(xué)生談活動(dòng)感受
四.教師小結(jié)：
無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
第三課時(shí)：學(xué)生習(xí)作
激趣引寫：學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“展示”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，下面進(jìn)行作文練習(xí)。
題目：海鹽的秋天或 海鹽的冬天
要求：仔細(xì)觀察景色的特點(diǎn)，融情于景，表達(dá)對(duì)海鹽的熱愛(ài)。字?jǐn)?shù)500左右。
（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇9
何為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)？首先它要達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求；其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)的相互滲透，多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視 “學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開(kāi)展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此將關(guān)愛(ài)自然，與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在學(xué)生心靈深處。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
然而，如本次活動(dòng)，因要考慮的因素太多，我們根本無(wú)法開(kāi)展。我很迷茫，不知道這類綜合性活動(dòng)要不要上，該如何去上。因此，這次教研活動(dòng)中，我選擇這一課題作為公開(kāi)課，就是想借此提出我的疑慮，讓老師們共同探討：怎么處理這類教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，體驗(yàn)自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩(shī)詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1、美文欣賞導(dǎo)入。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備：布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩(shī)詞。仔細(xì)觀察自己周圍的景物，看看有什么特征，積極的去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。但是沒(méi)有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生很拘束，課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來(lái)發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)我會(huì)說(shuō)，就是不敢起來(lái)。這也許是一個(gè)因素，但我覺(jué)得，更主要的原因是學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有真切的實(shí)際體驗(yàn)，要他們說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)。而會(huì)說(shuō)的，說(shuō)得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些是模仿書中的描寫。不過(guò)，能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步，我想，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語(yǔ)言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后，教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見(jiàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語(yǔ)言流暢、親切、自然，特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足，沒(méi)有真正做到彼此溝通，在討論過(guò)程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友，并與之展開(kāi)對(duì)話，只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)不知該怎么說(shuō)。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無(wú)法放開(kāi)了說(shuō)。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，比較簡(jiǎn)單，在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，敢說(shuō)了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，也是在讓學(xué)生與自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是：“謝謝你給我的關(guān)愛(ài)。”“我正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。”用小草的口吻來(lái)向人們?cè)V說(shuō)，提醒人們愛(ài)護(hù)小草。學(xué)生思維活躍，真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛(ài)的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合，進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫，兩人的口語(yǔ)表述確實(shí)精彩，我只作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有就說(shuō)的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉(cāng)促。這樣，整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整，但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好“面面俱到就等于面面不到”，這樣下去勢(shì)必走入處處刨坑的境地，被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然，堅(jiān)持一得，可能更好。所謂“一課一得”，是指在每堂語(yǔ)文課上，除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外，只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說(shuō)，課堂上目標(biāo)單一了，教師就可以拿出更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課，達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改，我需要不斷努力！
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇10
走過(guò)四季 走進(jìn)春天
——《感悟自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《感悟自然》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
設(shè)計(jì)理念：
主要圍繞“感悟自然”這一課題展開(kāi)，并通過(guò)“走過(guò)四季”和“走進(jìn)春天”兩大活動(dòng)板塊，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、畫面、文字的立體意境，追求媒體信息的最佳組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)自然，熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想像，提高寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
能隨音樂(lè)播放圖片的多媒體課件；實(shí)物投影。
走 過(guò) 四 季
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
如果沒(méi)有對(duì)生活的熱情，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)山水、人文風(fēng)物的癡迷，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的濃濃詩(shī)情？怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然陶醉？今天就讓我們走近山川、河流，走近花草、樹木，走近自然，感悟自然！
學(xué)生面帶微笑，觀賞畫面。
清新自然的導(dǎo)語(yǔ)，色彩和諧的背景，曲調(diào)優(yōu)美的音樂(lè)，使美的空氣彌漫在課堂的每一個(gè)角落，啟動(dòng)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。
“
我
選
擇
，
我
喜
歡
！”
寒來(lái)暑往，四季更替，在座的每位同學(xué)都經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗(yàn)給我們留下了揮之不去的記憶。一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？作出選擇后與同學(xué)交流感受，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
伴隨音樂(lè)聲，學(xué)生們欣賞四季流動(dòng)風(fēng)景畫，交流對(duì)春、夏、秋、冬的感受，并說(shuō)喜歡的理由。
此環(huán)節(jié)重在通過(guò)自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生敢于把觀察的景物和內(nèi)心的感受，與他人交流培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
“
我
描
繪
，
我
分
享
！”
謝謝同學(xué)們。你們獨(dú)特的感受讓老師仿佛在聆聽(tīng)一首首美的贊歌。看來(lái)，每位同學(xué)對(duì)大自然都“情有獨(dú)鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》，展示出來(lái)和大家一起分享！
5分鐘后，教師收上學(xué)生作品，投影展示，作者解說(shuō)。
此時(shí)，教室呈現(xiàn)出積極思考、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們拿著畫筆，認(rèn)真地描繪著自己心中最美的季節(jié)，最美的景色。
采擷如下：
生：我畫的是一幅蓮花圖。看，蓮花開(kāi)得多漂亮呀！我希望同學(xué)們看到蓮花就會(huì)忘記夏的炎熱。像我一樣喜歡蓮，喜歡夏。
生：我畫的題目是《生命》。春天來(lái)了，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，花兒也開(kāi)放了，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。小朋友們?cè)诹鴺湎骆覒颉？蓯?ài)的小鳥也聞著那迷人的芳香。
生：我畫的是《收獲》。畫了一片玉米。一個(gè)農(nóng)民開(kāi)著自己的車來(lái)收玉米，他看到這么好的收成，高興得合不攏嘴了。
生：我的畫十分簡(jiǎn)單，只不過(guò)是幾棵沒(méi)有多少葉子的大樹和幾片落葉。葉子雖然已經(jīng)飄落，但它會(huì)化成肥料滋養(yǎng)大樹， 使大樹明年長(zhǎng)得更茂盛。
生：我畫的這幅畫題為《梅》。梅花不畏寒冷，在嚴(yán)寒中競(jìng)相開(kāi)放的精神和頑強(qiáng)的生命力值得我們學(xué)習(xí)。
生：春光融融，詩(shī)人乘著小船，漫游在湖上，欣賞著春天的美景。所以我起名為《潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸》。
生：我畫的也是春季圖。有綠樹、有小草、還有鮮花，表現(xiàn)的是一片生機(jī)勃勃的景象。
……
在交流自己對(duì)季節(jié)的感受后，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在展開(kāi)學(xué)生的聯(lián)想與想像，使其加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
“
我
參
與
，
我
成
長(zhǎng)
！”
在感受，品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實(shí)大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛(ài)的小草、參天的大樹、清澈的溪流……我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？讓我們一起參與，一起成長(zhǎng)，來(lái)做一回“美容師”！
學(xué)生相互交流，顯得頗為興奮：
生：假如我是美容師，我會(huì)把滿山栽上樹！那樣可以凈化空氣！
生：我會(huì)在校園的各個(gè)角落里種好多花，讓學(xué)校變成花的海洋，讓老師和同學(xué)每天都心情愉快！
生：我也要當(dāng)“校園美容師”，我會(huì)讓每位同學(xué)帶上一粒花種子，在校園種下，細(xì)心地照料，耐心地等待，總有一天，校園會(huì)芳香撲鼻！
生：假如我做美容師，讓綠色充滿這城市：小溪不再有污漬，快樂(lè)溪水在奔馳，地上不再有團(tuán)紙，干凈清新讓人舒適，課桌上不再刻名字，世人也不再使用一次性筷子。
生：假如可以，我也會(huì)讓世界每寸土地充滿綠意；假如可以，我也會(huì)讓人間每顆心靈充滿朝氣！
……
讓學(xué)生感受到自然美景的同時(shí)，通過(guò)“我做美容師”活動(dòng)，把語(yǔ)言付之行動(dòng)，在成長(zhǎng)中參與，在參與中成長(zhǎng)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
小
結(jié)
看來(lái)，同學(xué)們不但善于觀察，想像力也很豐富，那么就把語(yǔ)言付之于行動(dòng)吧！用自己一雙親切的手，一顆誠(chéng)摯的心去愛(ài)護(hù)我們的大自然！
學(xué)生微笑著，頻頻點(diǎn)頭，略有所悟。
由課內(nèi)向課外延紳，是“大語(yǔ)文觀”的體現(xiàn)。
走 進(jìn) 春 天
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
上節(jié)課，我們告 別城市的喧囂，投入大自然綠色的懷抱，感受到了春的生機(jī)，夏的盎然，秋的成熟，冬的美麗……有人說(shuō)，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季節(jié)，也是復(fù)蘇的時(shí)機(jī)，更是綠化的良辰。是啊，春天用她的一雙纖手揭開(kāi)了大自然高雅的面紗，慷慨地奉獻(xiàn)著繽紛與芳香，給人們帶來(lái)歡樂(lè)與希望。走過(guò)四季后，今天就讓我們走進(jìn)春天，和春天來(lái)一次最親密的接觸！
“走過(guò)四季”后，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)春天”，由面到點(diǎn)，做到知識(shí)的延伸、擴(kuò)展、深化。
資
料
庫(kù)
丨
憶
春
好！先讓我們點(diǎn)擊記憶的屏幕，打開(kāi)記憶資料庫(kù)，把古往今來(lái)，吟詠春天的詩(shī)詞曲文呈現(xiàn)出來(lái)吧！
（播放音樂(lè)《春江花月夜》）
同學(xué)們的記憶力真棒！這就是年輕的優(yōu)勢(shì)，青春的魅力。確實(shí)春天真的好美好美，愿春滿人間，永駐心間！
學(xué)生欣賞關(guān)于“春”的詩(shī)、畫、齊誦感知美。
孟浩然《春曉》
蘇軾《惠崇<春江晚景>》
杜牧《江南春》、《清明》
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》、《春夜喜雨》
白居易《憶江南》、《錢塘湖春行》
李商隱《無(wú)題》
賀知章《詠柳》
杜甫《春望》
白居易《草》
王維《相思》
李煜《虞美人》
張若虛《春江花月夜》
學(xué)生們欣賞關(guān)于“春”的幾幅國(guó)畫……
討論感知美
此環(huán)節(jié)把美文、美景、美的音樂(lè)融為一體。給學(xué)生們提供一個(gè)展示自我的空間，大大激活了思維，放飛了心靈。在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積累習(xí)慣。
鑒
賞
屋
丨
讀
春
我們的祖先因?yàn)闊釔?ài)春天，熱愛(ài)生命，所以寫下了千古絕唱。在眾多的文學(xué)形式中，老師很喜歡散文，它最自由活潑，最沒(méi)有拘束。有人說(shuō)：它可以是輕妙的世態(tài)風(fēng)俗畫，也可以是安寧的月光小夜曲；可以是激越昂揚(yáng)的風(fēng)暴，也可以是靜靜流淌的小溪。今天，就讓我們一起來(lái)重溫朱自清先生的散文《春》，去感受、去品味一段段美的旋律。
面對(duì)屏幕上的這一幅幅畫面，同學(xué)們很可能被它洋溢的詩(shī)情所感染，被它盎然的生機(jī)所震撼。親愛(ài)的同學(xué)，能告訴我和大家你偏愛(ài)哪幅畫嗎？
配樂(lè)朗誦《春》。
用心去感受美妙的春之舞曲；
用心去品味動(dòng)人的春之畫面。
生：我最喜歡的是“迎春圖”。放飛風(fēng)箏、放飛心情、放飛夢(mèng)想，是多美的一件事啊。
生：“春風(fēng)圖”寫出了春風(fēng)的柔和，用了比喻句“像母親的手撫摸著你”非常貼切，所以我最喜歡它。
生：這五幅圖我都很喜歡，但更喜歡“春雨圖”。文中寫到春雨“像牛毛、像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)出春雨又細(xì)又密還很亮，“樹葉兒綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，這是用擬人手法，側(cè)面寫春雨，寫出自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物被春雨洗禮后，非常干凈。
生：“春花圖”中“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，用了擬人手法，寫出了春花競(jìng)相開(kāi)放，其中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，寫出了春花色彩斑斕，這些都表現(xiàn)出了春天的勃勃生機(jī)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求通過(guò)配樂(lè)朗讀、自主探究營(yíng)造一個(gè)學(xué)生、文本、教師多向交流的“對(duì)話”場(chǎng)。學(xué)生在交流中受到情感和藝術(shù)的熏陶，加深對(duì)作品的理解，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
寫
作
園
丨
書
春
同學(xué)們的精心挑選，果然不同凡響。既然春天是如此之美，既然文人墨客，凡夫俗子都為春夢(mèng)所陶醉。那么，年輕的同學(xué)們能用你“鐵一般的胳膊和腰腳”為自己打造心中的春天嗎？用你的口、你的手，追求你心中的“春之夢(mèng)”吧！
（再次播放音樂(lè)《春江花月夜》）
小組合作，嘗試：
用一句話形容春天；
用一段話描會(huì)春天。
生：隨著綠的萌動(dòng)，天也藍(lán)了，鳥也醒了——又一度春光乍瀉！
生：春天，讓你全身每個(gè)細(xì)胞都在盡情地呼吸，暢快地沐浴。
生：春天，是對(duì)寒冷的一種抵御，也是對(duì)溫暖的一種承諾！
生：這正是萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春時(shí)節(jié)，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠，一派好生機(jī)！
生：它是生命的季節(jié)，小草播土而出，花朵綻放，燕子歸來(lái)。
它是綠色的季節(jié)，大地披上綠裝，樹葉青了，河塘綠了。
它是孩子的季節(jié)，奔跑的孩子笑了，飛舞風(fēng)箏，飛舞童心！
此環(huán)節(jié)把活動(dòng)課和寫作課巧妙地聯(lián)系起來(lái)，在和諧氣氛中練筆，為課后寫以“春”為話題的文章作好準(zhǔn)備。
拾
貝
灘
丨
惜
春
真是太美了，老師仿佛也置身于春天的世界，到處鳥語(yǔ)花香，老師仿佛在品讀一句句抒情詩(shī)，在觀賞一幅幅山水畫，在聆聽(tīng)一首首美的贊歌！
同學(xué)們，能試著總結(jié)今天這堂課的主題詞嗎？
學(xué)生討論歸納：
感謝春天！
珍愛(ài)春天！
培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。
小
結(jié)
“感謝春天！珍愛(ài)春天！”它是我們?cè)诮裉煺n堂的沙灘里，撿到的一枚最寶貴的貝殼。“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，成功之計(jì)在于勤，一生之計(jì)在青春”！愿我們策馬揚(yáng)鞭，奮勇奔馳吧！
（播放“策馬奔馳”的音樂(lè)及畫面）
創(chuàng)設(shè)情境，
營(yíng)造氛圍，
烘托情感，
產(chǎn)生共鳴。
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇11
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)
感受自然———享受四季的美
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：
（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇12
邵武三中 作者：廖莉英
何為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)？首先它要達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求；其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)的相互滲透，多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視 “學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開(kāi)展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此將關(guān)愛(ài)自然，與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在學(xué)生心靈深處。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
然而，如本次活動(dòng)，因要考慮的因素太多，我們根本無(wú)法開(kāi)展。我很迷茫，不知道這類綜合性活動(dòng)要不要上，該如何去上。因此，這次教研活動(dòng)中，我選擇這一課題作為公開(kāi)課，就是想借此提出我的疑慮，讓老師們共同探討：怎么處理這類教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 我確定為：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，體驗(yàn)自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩(shī)詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1、美文欣賞導(dǎo)入 。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備：布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩(shī)詞。仔細(xì)觀察自己周圍的景物，看看有什么特征，積極的去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。但是沒(méi)有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生很拘束，課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來(lái)發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)我會(huì)說(shuō)，就是不敢起來(lái)。這也許是一個(gè)因素，但我覺(jué)得，更主要的原因是學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有真切的實(shí)際體驗(yàn)，要他們說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)。而會(huì)說(shuō)的，說(shuō)得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些是模仿書中的描寫。不過(guò)，能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步，我想，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語(yǔ)言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后，教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見(jiàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語(yǔ)言流暢、親切、自然，特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足，沒(méi)有真正做到彼此溝通，在討論過(guò)程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友，并與之展開(kāi)對(duì)話，只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)不知該怎么說(shuō)。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無(wú)法放開(kāi)了說(shuō)。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，比較簡(jiǎn)單，在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，敢說(shuō)了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，也是在讓學(xué)生與自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是：“謝謝你給我的關(guān)愛(ài)。”“我正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。”用小草的口吻來(lái)向人們?cè)V說(shuō)，提醒人們愛(ài)護(hù)小草。學(xué)生思維活躍，真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛(ài)的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合，進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫，兩人的口語(yǔ)表述確實(shí)精彩，我只作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有就說(shuō)的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉(cāng)促。這樣，整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整，但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好“面面俱到就等于面面不到”，這樣下去勢(shì)必走入處處刨坑的境地，被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然，堅(jiān)持一得，可能更好。所謂“一課一得”，是指在每堂語(yǔ)文課上，除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外，只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說(shuō)，課堂上目標(biāo)單一了，教師就可以拿出更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課，達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改，我需要不斷努力！
綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》教案 篇13
○教學(xué)目標(biāo)
①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
①觀察自然、體驗(yàn)自然。
②聯(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
②分小組交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué)初一1班 李琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
輔導(dǎo)老師林琳