總結隔代教育對孩子的影響
王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。
“中國的家長們從來沒有將教育子女當作一門科學，認為是無師自通的。一切全憑直覺和經驗。”王極盛說。爺爺奶奶輩的人經常稱，自己年輕時養活了五六個孩子，而且都健康成－年－人，現在，你們連一個也養活不了，還要我們幫忙。我們幫忙也就罷了，還嫌我們帶得不好。一方面，在觀念上，隔代家長認為帶孩子自己很有經驗。另一方面的問題則是，他們的教育方法多半有問題。
王極盛將隔代教育歸結為四種類型：
第一，過分關注型。孩子本來能自己做的，隔代家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓隔代家長們取消了；
第二，過分監督型。什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成－年－人的不信任感；
第三，嚴厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理；
第四，民主、溫暖和理解型。王極盛對此比較贊同。他發現，隔代家長中也有人在采用這種方法，只是數量很少。
隔代之間，隔著兩代人不同的生活觀念，隔著不同的教育方法。從這個意義上講，父母給子女的直接教育雖然大多差強人意，但整體上是優于隔代教育的。幼兒教育
隔代之墻，需要推倒嗎
中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成－年－人，所以，基本上沒有隔代教育。
但中國爺爺奶奶的愛真有那么可怕嗎？理智的人們不禁要問。幼兒親子
王極盛說，無論如何，隔代教育在中國是不可避免的。一方面，這是中國傳統的家庭模式，另一方面，社會現實也使得隔代教育必不可少。當城市和農村的中青年人都在忙著賺盡可能多的錢疲于奔命時，當多數情況下，保姆不職業化，不堪看護重任時，孩子基本上就歸爺爺奶奶了。
此外，目前中國老年人已達到1。34億，再過20年還將增加到2。4億到2。6億人。人老了，認識的人就越來越少。如果老伴活著，還可相依為伴，但如果一方過世，老人惟一的寄托就只在孩子們身上了。眼看著子女們為生活四處奔忙，無暇顧及，于是，身邊只有孫子。倘若有一天，子女們又開始限制孫子和他們來往的話，老兩口會怎么樣呢？
這種可能性并不是不存在。近年來，人們紛言隔代教育存在嚴重弊端，所以，許多人開始有意地阻止孩子和老人過多接觸。盡管必須為此支付一筆不小的保姆費用，但他們更愿意讓孩子呆在自己的羽翼下。親子教育
中國傳統的“隔代親”現象將越來越多地面臨挑戰，而傳統的家庭關系也可能為之改變。有社會學家認為，中國未來20年內的小康建設，必須抓好兩項工作，第一要解決老年人的社會保障問題；第二就是要幫助他們搞好推卸不掉的教育隔代子女的艱巨工作。
王極盛也認為，現在還不到討論要不要隔代教育的問題，而是要想辦法搞好隔代教育。此前，1999年中國剛剛進入老年社會時，老少共融的問題曾被提到議事日程上來。當時，有學者提出，每一個父母，每一個隔代家長，希望都能夠掌握讓自己的晚輩健康成長的知識。但5年過去了，社會還沒有研究出系統的操作性強的隔代教育辦法。相比之下，批判隔代教育的聲音卻一刻也沒有消停。