怎樣才能讓孩子的熱情燃燒
引導(dǎo)式的教育，從一開始就會避免這些，因為它的前提是相信孩子自己的潛能，它只是發(fā)現(xiàn)和運用潛能，孩子在這個過程得到的不是壓抑，而是尊重和激勵。其實每個人都一樣，只要有學(xué)習(xí)的欲望，別人不說也能主動學(xué)習(xí)。這種欲望就是我們要引導(dǎo)出來的。引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的欲望就是媽媽該做的事情。有的媽媽說：要是我不說的話，“都是因為我督促他才學(xué)的，他自己才不會主動學(xué)習(xí)呢。”其實這不過是孩子因為害怕媽媽或是不想挨罵才變得乖一點而已，這種變化不可能延續(xù)很長時間。如果孩子沒有打心眼里認識到學(xué)習(xí)的重要性，那么他不愛學(xué)習(xí)的本性是改不了的。
支持他還是幫助他
有助于孩子成長的方法有“支持”和“幫助”兩種，我們通過下面的假設(shè)來看一看這兩種方法有什么不同。
原則1：答案不在輔導(dǎo)員那里，而在自己身上。這里的“答案”是指對方的“可能性和能力”，也就是說，“相信對方能做好”。很多人一提到教育，就認為是擁有正確答案的父母或老師來指導(dǎo)孩子。人從小就開始跟大人學(xué)習(xí)各種知識和技巧，掌握生活的方法，沒有得到教育就無法成長。但只是接受指導(dǎo)的人無法充分發(fā)揮自身的能力。要想充分發(fā)掘孩子所擁有的可能性，就必須以孩子自身的“愿望”為前提。人只要有想做某件事情的愿望，即使沒有人指揮也能主動行動起來；一個人沒有想做事的愿望，即使是派給他再優(yōu)秀的指導(dǎo)者也是沒有用的。
原則2：每個人都有無限的可能性。說的是引導(dǎo)式教育對人的評判，這里的“無限”可以理解為“數(shù)不勝數(shù)”。但人總是習(xí)慣性低估自身的能力，常常認為“我不可能做到”——這是不敢挑戰(zhàn)——或者“以后有時間再做吧”，用這樣的理由來拖延時間。輔導(dǎo)員相信對方的各種可能性，并激勵著對方。每次看著一個把“我不行，我沒有自信”當做口頭禪的人自從接受引導(dǎo)式教育以后，開始為實現(xiàn)自己的夢想和目標而努力的樣子，我都驚訝于人類無限的可能性。親子教育
原則3：輔導(dǎo)員的作用就是幫助他人找出答案。輔導(dǎo)員該做的不是指示對方該怎么做，而是幫助對方擁有想做某件事情的愿望幼兒教育，并付諸行動。這里的關(guān)鍵就是孩子自己能做到多少。
引導(dǎo)式教育的基本態(tài)度
輔導(dǎo)員會以什么樣的態(tài)度來看待孩子的成長呢？讓我們了解一下輔導(dǎo)員的信念吧。親子教育
第一，輔導(dǎo)員相信孩子自己擁有前進的能力。他們認為，即使是不做指示或命令，孩子們也能自己行動起來。
第二，杜絕指責和抱怨，要建設(shè)性地看待問題。幼兒教育
幼兒教育小編總結(jié)： 通過上面內(nèi)容的介紹，讓我們家長再教育孩子的時候又有了新的認識，對于如何點燃孩子的熱情，讓孩子可以做到熱情四射，家長可以吧自己總結(jié)的內(nèi)容用到教育孩子的過程中，相信一定會有不小的改變的。