孩子犯了錯誤媽媽應該怎么做（最新親子教育篇）

　　一些家長在為孩子羅列錯誤的同時，省去了那張表揚貼，反倒常會搭配上“媽媽希望你改掉某某習慣，養成某某習慣”這樣的“鼓勵”，這就是“希望式教育”。但“希望”并非表揚，希望孩子不再怎么樣，要改變成什么樣，這種愿望中最引人注目的部分是前者，它是在用另外一種方式提醒孩子“你做過什么錯事”，和赤裸裸地將他的錯誤羅列出來沒有什么兩樣。
　　物質獎勵式的教育更是錯誤的。我經常會聽到一些孩子說：“我媽媽說了，只要我考了一百分，就帶我去吃肯德基。”也有的孩子說：“我爸爸說，只要我這次期末考試考了九十五分以上，就給我買一支。”家長的這些做法是不對的。
　　如今，大多數家庭的物質水平都達到了并不短缺的程度，孩子的基本物質需求都能得到滿足，即使是用孩子非常希望得到的一些物質去引誘他，也只能起到一時的效果，不能持久。如果始終用這種物質引誘的方法來對待孩子，還有可能讓孩子養成為物質或者其他誘惑而努力，甚至不擇手段的習慣，這會對孩子的人格成長產生負面影響。況且，家長不可能一生都對孩子進行物質引誘，當孩子長大以后，又如何去發現值得他們為之努力的動力呢？而精神上的愉悅和成就感，卻能為孩子帶來真正的幸福感和動力，這是任何物質獎勵都無法與之相比的。
表揚的作用，勝于希望，勝于物質獎勵。這是我的觀點。但有的家長會反駁我說：“我的孩子每天都讓我生氣，我不得不整天提醒他注意這注意那，到哪里去找值得表揚的事？”不可否認，這句話代表了大多數家長的困惑與心聲。
實例二：
　　昕昕的書桌前也有許多字條，甚至有的時候，她的房間里到處都貼著字條，但沒有一張是我貼的。每次考試失敗，昕昕都會把自己關在房間里，我也不去打擾她。第二天早上，昕昕精神百倍地去上學了，我這才走進她的房間里。這時，總會看到房間里貼滿了有鼓勵意義的警句，墻壁上、書架上，甚至是床頭柜上。
　　我從來沒給昕昕寫過希望她“改掉壞毛病，做一個好孩子”這樣的字條，也沒說過這樣的話。因為我知道，當孩子怯生生地告訴我她犯了錯時，她已經知道自己錯了，我們沒必要再去強調或放大她的過錯了。
　　從昕昕很小的時候起，我和她爸爸便達成了共識——只表揚，不批評。
　　我們家曾有一個“優秀”的傳統，我自以為是優秀的，那就是開辦“家庭之聲廣播站”。
　　其實，叫“家庭之聲廣播站”是比較“官方”的說法，那時候我們把它稱做“被窩之聲廣播站”。
　　昕昕小的時候，每天早上起床前，我都會在被窩里進行“廣播”。每當我說出“被窩之聲廣播站現在開始廣播啦”這句話時，昕昕都會麻利地溜出自己的被窩，光著小腳丫急匆匆地跑到我的床上，鉆進我的被窩，聽“廣播”的內容。我的“廣播”通常是這樣的：
　　“昨天，有一位小朋友在吃飯時幫爸爸媽媽搬了凳子，爸爸媽媽覺得非常高興，這位小朋友的名字叫——昕昕。”
　　“昨天，昕昕小朋友在幼兒園把一位摔倒的小朋友扶了起來……”